上海教育出版社（七上）語文《表哥駕到》教案
三維教學目標
1．品味、學習文章中富有個性化的語言、揣摩人物心理，了解人物不同的性格，把握人物形象的本質。
2．比較人物，把握小說的主旨；朗讀文章，感悟語言的魅力。
教學重點： 比較人物，把握小說的主旨。
教學難點： 了解人物不同的性格，把握人物形象的本質。
教學方法： 圈劃法、討論法。
教學用具： PPT，教案，教材
教學過程
課文導入 介紹作者，了解秦文君。 秦文君，1954年出生。上海人。代表作有《男生賈里新傳》，《女生賈梅新傳》，《小鬼魯智勝》，《小妖林曉梅》現為中國作家協會全委會委員，上海少兒出版社、《中國兒童文學》主編。
初讀課文 呼風喚雨 咒語 催 抬舉
嫌棄 呷 如數家珍 諷刺
提心吊膽 相貌堂堂 掃興
欣喜 滔滔不絕
恨鐵不成鋼 饒有興致
不屑一顧 稱兄道弟
捋 勾肩搭背 癟 搛
彬彬有禮 不負眾望
由衷 發誓 頭頭是道 散讀課文，圈劃出生字生詞，查字典解決。
再讀課文，比較閱讀 討論：
1.比較文中“我”和“表哥”的性格，從中你得到什么啟示？
2.“媽媽”和“大姨”兩位母親有什么共同點？
3.如何理解父母這樣做得目的。“我”和“表哥”性格相同點都是有點自卑。
不同點：“我”外向，張揚，好動，靈活，孝順；
“表哥”內向，拘謹，文雅，謙虛，笨拙，溫順。
啟示：人各有長。
通過贊美別的孩子來刺激自己的孩子上進。
“媽媽”有沒有看到我的優點？如：“媽媽“在洗碗，她知道“我”還在生氣，明知顧問，算是賠禮道歉，想挽回一下“我”的情緒，可憐天下父母心。
課堂小結 拓展：現實生活中的你，有沒有類似的經歷？能不能和大家說說？
在一些家長的眼中自己的孩子總有這樣那樣的不足，于是總拿自家的孩子和別人的孩子比較，苛求孩子達到完美，使孩子在無形之中承受了更大的壓力，喪失自我。
本文作者借文中的“我”批評了這一現象。
作 業 1.抄寫作業
2.談談感受，200字左右 完成作業
侯曉旭
[《表哥駕到》教案 (滬教版七年級上冊)]相關文章：
2.七年級上冊《生物圈》教案