莫頓亨特
教學目標：
知識與能力：
1、培養學生快速閱讀的能力；
2、訓練學生能準確地復述課文的能力；
3、結合語境理解重點詞、句的深刻含義；
4、理解課文中表達的思想、人生哲理并能聯系自身生活體驗，感悟人生哲理。
過程與方法：
1、 通過快速閱讀，了解文章大意；
2、 自主、合作、探究。
情感態度與價值觀：
1、領會課文中作者所闡述的對人生哲理的感悟，并能聯系自身生活體驗，感悟人生。
2、學會在自己的人生路上，面對大的困難是要化整為零各個擊破。
教學重點：
領會文章中闡述的人生哲理，體會作者在文章中表現出的為實現理想不畏艱險努力奮斗的精神。
教學難點：領會文章中闡述的人生哲理。
教學課時：2課時
教學過程
第一課時
導入新課：
在生活中，我們常常會遇到一些意想不到的困難，比如，父母突然下崗了，家中經濟陷入困境；你學習很努力，可升入中學后，卻發現自己和別人差距挺大，不會學習了；你想和同學搞好關系，可又感到大家都不理解你……面對這些，你也許感到困惑，也許感到茫然，其實，人生路上遇到困難是正常的，現在我們就一起來學習《走一步，再走一步》，從課文中這個孩子的脫險經歷中尋求啟示吧。
或詩歌欣賞：
走一步，再走一步
吳強
溪流走一步是江河
江河再走一步是海洋
走一步，再走一步
天地就將不一樣
深秋走一步是寒冬
寒冬再走一步就是春天
挫折走一步或許還是失敗
失敗再走一步可能就是成功
咫尺天涯路
第一步往往很難邁出
于是就沒有了下一步
于是就沒有了路
路盡天絕處
不妨嘗試著再走一步
萬水千山
只源于最初的那一步
走一步
再走一步
莫頓亨特
教學目標
1、學會積極主動地感悟生活，在生活中發掘寶貴的思想啟迪。
2、學習作者獨特的寫作方法。
3、培養多角度、有創意地閱讀與思考的能力。
字詞積累
訓誡jiè 聳立sng 迂回yū 凝視níng 啜泣chuò
納罕nà 瘦骨嶙峋línxún 心驚肉跳jīng 頭暈目眩xuàn 小心翼翼yì
積累下列詞語
訓誡：告誡、教導。
聳立：高高地直立。
迂回：回旋，環繞。
啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。
納罕：詫異，驚奇。
瘦骨嶙峋：形容人瘦削。
頭暈目眩：頭發暈，眼睛發花。
心驚肉跳：形容擔心禍患臨頭，非常害怕不安。
小心翼翼：謹慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。翼翼，謹慎、嚴肅。
文體解讀
本文是敘事散文。
散文,是以緊湊短小的篇幅、自由靈活的抒寫、生動活潑的語言,把自然美、人情美、哲理美相融合,迅速、廣泛地反映現實生活的文學樣式。
根據表達方式側重點不同,可分為敘事散文和抒情散文。散文的重要特點是“形散而神不散”。“形散”指它取材廣泛,結構自由,表現方法多樣;“神不散’指立意明確,主題鮮明而集中。
且聽風吟閣：聽讀、默讀課文，準備復述。
1、聽讀、欣賞。糾正讀音，品味語氣、語調，把握韻律、節奏。
2、默讀課文，準備復述。
默讀技巧及要求：
默讀技巧：不動筆墨不看書(眼到、口到、心到)，快速(每分鐘不少于500字）
默讀要求： 理清時間、地點、人物、環境、情節
默讀文章后回答下列問題
搶答題
比一比，誰最棒？
1、故事發生在美國哪個城市？
費城
2、故事發生距今多久？
57年前
3、故事發生在當時的什么時間？
7月里一個悶熱的日子
4、故事發生的原因是什么？
因為天氣悶熱，想找一些新的花樣來玩。
5、“我”為什么拿不定主意？
因為8年來“我”一直有病，母親叫“我”不要冒險。
6、爬上懸崖的一共有幾個孩子？有名字的兩個孩子分別叫什么？
一共有6個小男孩。內德和杰利
7、那座懸崖有多高？巖石架有多高？
大約只有20米高；約為6.7米（因為小巖石架離崖頂還有三分之二的路程）
8、所有的孩子都爬到巖石架了嗎？所有的孩子都爬到崖頂了嗎？誰沒到？
是的；不是；“我”
9、“我”在爬山中遇到了什么困難？
“我”爬到巖石架上，上不去，下不來，陷于絕望、恐懼；小伙伴們都離“我”而去。
10、誰叫來了“我”的父親？
杰利
11、“我”是怎樣脫險的？
在父親的指導和鼓勵下順利爬下懸崖。
12、“我”現在多少歲？
65歲
（當時是8歲，時隔57年，所以8+57=65）
復述課文故事情節
復述準備
1）、“我”爬懸崖時遇到哪些困難？
2）、“我”是怎樣脫險的？
1
A、在我眼中卻是高不可攀的險峰。（未爬）
B、我落在最后，全身顫抖，冷汗直冒。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。（跟著他們向上爬）
C、蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠。我看在眼里，嚇得幾乎暈倒。（終于爬上巖石架）
D、軟弱地哀求。感到頭暈目眩、啜泣。恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動彈。（伏在巖石上，上不去下不來）
遇到的危險
2
A、杰利帶來了我的父親。（聽見）
B、父親的手電光照著我，安慰我。（我哭著說）
C、父親教我把左腳踏到石架下面那塊巖石上。（我頓時有了信心）
D、父親教我把右腳移到右邊稍低一點的地方。（我的信心大增）
E、我每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖，投入了父親強壯的手臂中。（啜泣了一會兒，產生了一種巨大的成就感。）
脫險的過程
復 述 課 文 情 節
切 忌 背 讀
甲：復述“遇險”
乙：復述“脫險”
品析探究苑
1、文章一開頭為什么要突出“悶熱”？
正是因為天氣悶熱，所以才想到去懸崖上透透氣，涼爽涼爽。
2、“八年來‘我’一直有病”在文章中起了什么作用？
伏筆。說明為什么5個孩子都能爬上崖頂，而“我”只能爬到三分之一高的巖石架，而且上不去，下不來，還嚇得要死。
3、父親為什么指揮“我”先邁出左腳的一小步？這對你有什么啟示？
著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。化整為零，給人以戰勝艱險的信心。
4、我在父親的指導下僅僅是爬下了幾米高的石架，為什么還說“我產生了巨大的成就感”？
戰勝恐懼，順利脫險。
5、末段說“看到前途茫茫而灰心喪氣”，又說“直到抵達我要到的地方”，既然要到的地方“很明確”，為什么又說“前途茫茫”呢？
這里的“前途茫茫”是指不知道怎樣抵達我所要到的地方，困難重重，舉步維艱。
6、“我”在懸崖上所學到的經驗是什么？
學到是戰勝一切艱難險阻的人生經驗。它告訴“我”無論遇到怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。“你只要想著你是在走一小步”“走了這一步再走下一步”，一步一步走下去，天大的困難也可以闖過來。
7、結合文章最后一段，說說你對題目“走一步，再走一步”的理解。
關鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰勝的，一步一步戰勝了小困難，最后就是戰勝了巨大的困難。當然，重要的還在于走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去。
在人生道路上，面對困難，“走一步，再走一步”這種人生經驗，給人以戰勝一切艱難險阻的信心。
8、你最喜歡文中的哪個人物？為什么？你最不喜歡文中的哪個人物？為什么？
從不同角度去認識文中的人物特點，對人物做出合理的評判，從中有所感悟，培養正確的價值觀。
9、假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下來，這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪一種？為什么？
孩子的路終究要靠自己去走，總靠別人扶，不是長久之計。父親指導兒子獨立走下來，恰恰是讓兒子經過這種歷練增加獨立克服困難的勇氣和經驗。在我們的生活中，家長、老師其實也給了我們很多這類的指導。
課文脈絡
信心喪盡--走 一 步（詳）--信心萌發--再走一步（略）--信心大增--“我”體弱多病，膽小懸崖高度--伏筆
文章詳略得當小貼士
根據中心 考慮詳略
直接突出中心--詳
與中心有關，但不很重要--略
與中心無關--舍
拓展小拼盤
結合自身生活體驗，進一步拓展思維，深刻領悟文中的啟示：你在生活中曾經遇到過什么困難？當時你是怎么對待的？結果如何？如果現在碰到這種情況，你會怎么辦？
課堂小結屋
主要內容：在童年時一個悶熱的下午，我_________（冒險，遇險），在父親的幫助下，最后______（脫 險）的經歷。
文章主旨：在人生道路上，不管遇到怎樣的艱難險阻，只要把大困難分解為小困難，一個一
個地認真解決，終將戰勝巨大的困難，贏得最后的勝利。
作業直通車
同學們，“事事洞明皆學問，人情練達即文章”，莫頓亨特能夠從兒時的一件小事中，感悟出人生的哲理，善于感悟，人就會聰明起來。 面對生活，你們也會有諸多的感受，試以“我從____學到的” 為題，寫一篇500字左右的文章（先將題目補充完整）
謝謝大家
惜緣
[《走一步，再走一步》教案 (人教版七年級上冊)]相關文章：
10.再多走一步的閱讀答案