閱讀課文誦讀指導

一、理解何謂“因聲求氣、吟詠詩韻”。

    清代桐城派作家劉大櫆提出“因聲求氣”的說法，讀詩文要“因聲求氣”：“爛熟后，我之神氣即古人之神氣（共鳴），古人之音節都在我喉吻間，合我喉吻者，便是與古人神氣音節相似處，久之自然鏗鏘發金石聲。”

    “因聲求氣”實為求詩人之神氣。“音節”是指長短相間、參差錯落的句式和抑揚頓挫、高下緩急的聲韻等語言因素。“神氣”指作品體現出來的神韻和氣勢，是作家精神氣質和作品的情感內涵高度藝術化的體現。“神氣”需要借助音節的外在形式表現出來；通過對詩文音節的揣摩，能夠領會到作品的情感內涵、氣韻風格，這就是所謂的“因聲求氣”。只有出聲朗讀，我們才能體會到其中的節奏，由節奏而把握到文中的情感與氣韻。

   “吟詠詩韻”就是通過聲情并茂的誦讀、吟詠，體味詩歌作品的思想感情。文學鑒賞中“神韻”一詞的含義大體上包含風格、風度、品格、神采、韻味，基本上可以用風格一詞來概括。

 二、中國古代詩歌的音樂美（節奏）是怎樣構成的？

    1、  合乎規律的重復、停頓形成詩歌的節奏。

    詩歌按照一定的規律回環重復的時候，便給人以似曾相識的感覺，使人感到親切、愉快。李白《蜀道難》“蜀道之難難于上青天”的詠嘆在全詩中反復了三次，像一首樂曲的主旋律激蕩著讀者的心弦。

    詩歌節奏也體現在節拍的劃分上，漢字以一個字為音節，一句詩中的幾個音節并不是孤立的，一般是兩兩組和形成停頓（音步）。

    四言兩頓，音節是二二（《短歌行》月明/星稀  烏鵲/南飛）；

    五言一般是三頓，音節是二三、二一二或二二一（欲窮／千里目，更上／一層樓。海內／存／知己，天涯／若／比鄰。白日／依山／盡，黃河/入海／流。）；

    七言是四頓，音節是二二二一或二二一二。 “2212、223、2221” 。（如：孤帆/遠影／碧空/盡，唯見／長江／天際／流。）

    2、押韻

    按照規律在一定的位置上重復出現同一個韻母,就形成韻腳產生節奏。這種節奏可以把渙散的聲音組織成一個整體,使人讀前一句時可以預想到后一句,讀后一句回想起前一句。

    押韻是同一韻母的有規律的重復，猶如樂曲中反復出現的一個主音，整首樂曲可以由它貫穿起來。中國詩歌的押韻是在句尾，句尾總是意義和聲音較大的停頓之處，所以造成的節奏感就更強烈。

    近體詩押韻要求嚴格，花樣卻不多。雙數句尾字必入韻，只有第一句可以靈活：五言以不入韻為常，七言以入韻為常。

    《紅樓夢》中林黛玉教人做詩時說：“若果是有了奇句，連平仄虛實不對都使得的。”

    3、音調

    中國古典詩歌的音調主要是借助平仄組織起來的。在節奏點上的字音通常按照“平長仄短、平低仄高”來處理。平仄有規律的交替和重復可以創設音調的起伏、和諧。

    4、除平仄以外，古典詩歌還常常借助雙聲詞、疊韻詞、疊音詞和象聲詞來求得音調的和諧。

    這些詞在中國古典詩歌里運用得十分廣泛。如“參差荇菜”；“青青子衿，悠悠我心。”“迢迢牽牛星，皎皎河漢女。”“田園寥落干戈后，骨肉流離道路中。”“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。”這些詞用得恰當，不但增加了音樂美，也加強了抒情的效果。

 教學目標：

     1、誦讀詩歌，理解詩歌的基本內容；

     2、把握詩歌的感情基調，理解其思想感情的復雜性；

     3、理清詩歌中詩人情感變化的線索，背誦全詩。

教學重、難點：

領悟詩人“狂歌痛飲”豪放外表下的憤激之情。

課時安排：                      1課時

在中國文學史上，詩與酒相從相隨，幾乎有一種天生的緣分。中國詩人大多愛喝酒。許多詩人因酒忘卻人世的痛苦憂愁，因酒在自由的時空中盡情翱翔，因酒而丟掉面具口吐真言，因酒而成就傳世佳作。李白好飲，也善飲，這有杜甫詩為證：“李白斗酒詩百篇，長安市上酒家眠，天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。”唐代的天才詩人李白尤為突出。他是“詩仙”，又自稱是“酒中仙”，時人也號之曰“酒圣”。古時酒店都愛掛上“太白遺風”、“太白世家”的招牌。且沿用至今。 他一生寫下 了許多詠酒的詩篇。他的《將進酒》就是酒與愁經過心理反應后留下的結晶。 

知人論世  資料鏈接

1、李白（701年2月8日-762年12月） ，字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”。是唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”。與杜甫并稱為“李杜”，為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區別，杜甫與李白又合稱“大李杜”。其人爽朗大方，愛飲酒作詩，喜交友。

李白有《李太白集》傳世，詩作中多以醉時寫的，代表作有《望廬山瀑布》、《行路難》、《蜀道難》、《將進酒》、《越女詞》、《早發白帝城》等多首。

李白所作詞賦，宋人已有傳記（如文瑩《湘山野錄》卷上），就其開創意義及藝術成就而言，“李白詞”享有極為崇高的地位。

2、《將進酒》（其中“將”讀qiāng，陰平，意思為請），原是漢樂府短鐃歌的曲調，題意為“勸酒歌”。作者這首“填之以申己意”的名篇，約作于天寶十一載（752）。由于受到排擠，李白離開長安，開始了以東魯、梁國為中心的第二次漫游。當時，他與友人岑勛在嵩山另一好友元丹丘的潁陽山居為客。他們登高暢飲，對酒當歌，暢抒滿腔不平之情。此作就是他詠酒抒情的佳作。

本詩作于天寶十一載（752），距詩人被唐玄宗“賜金放還”已達八年之久。當時，他跟友人岑勛曾多次應邀到嵩山元丹丘家里做客。他與友人岑勛、元丹丘飲酒，借酒興詩情寫下這首《將進酒》，借題發揮，盡吐郁積在胸的不平之氣，也流露了施展抱負的愿望。 

走入文本   咬文嚼字

1、收集與酒有關的詩詞名句

（1）                 ，人生幾何。譬如朝露,去日苦多。慨當以慷,憂思難忘。何以解憂?唯有杜康。   

（2）                          ，西出陽關無故人。 

（3）                        欲飲琵琶馬上催。   

（4）                      ，獨酌無相親。舉杯邀明月，              。

（5）抽刀斷水水更流，             。人生在世不稱意，               。

（6）艱難苦恨繁霜鬢，                            。（杜甫《登高》） 

（7）                 ？牧童遙指杏花村。（杜牧《清明》）

2、識記字音。（給加線的字注音）

將進酒  （　     ）  烹羊宰牛且為樂（    　）岑夫子  （      ）

鐘鼓饌玉 （     ）　 斗酒十千恣歡謔（　    ） 呼兒將出換美酒（     

合作探究  分析文本

 1）一二兩句傳達出詩人一種怎樣的情感？為什么全詩要從奔涌不息的黃河寫起？

   （用一去不返的流水來悲嘆人生短暫、易逝。確定的是全詩的感情基調（悲慨不平）李白“賜金放還”八年之后，余憤未消。

開篇兩句氣勢恢宏，境界闊大，流露出一種極有氣勢的感傷。意象是奔涌壯闊的黃河，畫面恢宏；運用夸張的手法將青絲變白發放入朝暮之間，極言人生的短暫；運用排比的句式，氣勢鋪排而下。）

2、   怎樣理解“天生我材/必有用，千金散盡/還復來”一句？為什么“必”和“還”兩字要重讀？

   （李白雖有不平之氣，但并不消沉，仍有施展抱負的愿望。他不是醉生夢死之人，而是自信曠達之人。）

   3、怎樣理解“鐘鼓饌玉/不足貴，但愿長醉/不用醒”一句？為什么要“長醉不用醒”？

    （對于壓制自己的權貴，李白是極其蔑視的，但又深感無力改變現實，只能采用消極買醉的方式反抗。）

    4、結合詩境說說“古來圣賢皆寂寞”中“圣賢”指誰？他們為什么會寂寞？詩人引用曹植的典故用意何在？

   （應指所有遠大抱負而無處施展的賢士，李白以曹植自比，抒發自己不得志的滿腔郁憤。詩人不僅悲嘆韶光飛逝，也慨嘆賢者寂寞，以“萬古愁”深化自己懷才不遇的愁情））

 5、整理全詩的抒情脈絡：悲--樂--憤慨--狂放--愁

 6、學生活動：“因聲求氣，吟詠詩韻”根據賞析文章為《將進酒》設計朗誦方案。

     進行恰當的藝術處理，包括聲調的把握，是歡快還是沉重，嚴肅還是詼諧。還有節奏的安排，如停頓的長短，重音的設置，聲音的疾徐、輕重、高低、乃至輕聲、兒化音、感嘆詞的處理等。在特殊的情況下，可以對某些詩句加以重復，或加必要的襯字等。還應設計一些表情、動作與手勢等，以加強朗誦效果。

    基本要求:

     A確定作品的感情基調 B找出韻腳。 C畫出詩句節奏。重點語句讓學生標出平仄。

     D標出輕讀、重讀的詞語；標出語勢的緩急強弱。并標注出這些輕重緩急強弱的語句中包含的情感色彩。

    教參“作品誦讀要求”：《將進酒》“在有感情、得法的誦讀中，體會詩人借著酒興，淋漓盡致抒發出來的不平之氣”“于雄快之中，得其深遠宕逸之神”

    示例:

    君不見/黃河之水/天上來，奔流到海/不復回。君不見/高堂明鏡/悲白發，朝如青絲/暮成雪。（開篇兩組排比長句，要讀得有氣勢；“天”字要重讀，給人一種破空而來的感受。“悲”、“暮”字要重讀，讀出一種沉重感。）

    人生得意/須盡歡，莫使金樽/空對月。天生我材/必有用，千金散盡/還復來。烹羊宰牛/且為樂，會須一飲/三百杯。（這三句七言詩句在誦讀時要和緩一些，“須、莫、必、還、且”等表示意愿的詞語要重讀，語調逐步提升直至“會須一飲三百杯”要放聲誦讀，情緒高漲。）

岑夫子、丹丘生，將進酒，杯莫停。與君歌一曲，請君為我/傾耳聽：（這四個短句的誦讀要急促，節奏漸快，仿佛詩人在頻頻勸酒。“請君為我傾耳聽”一句聲音要放低語調要輕快）

    鐘鼓饌玉/不足貴，但愿長醉/不用醒。古來圣賢/皆寂寞，唯有飲者/留其名。陳王昔時/宴平樂，斗酒十千/恣歡謔。（這三句七言詩句要讀出一種激憤之情，語調要高亢。“但愿、皆、惟有、恣”等字要重讀。）

    主人何為/言少錢，徑須沽取/對君酌。五花馬，千金裘，呼兒將出/換美酒，與爾同銷/萬古愁。（語速要由緩而急，“五花馬、千金裘、呼兒將出換美酒”三句要快讀，最后一句語速要緩慢一些，“同銷”二字要重讀，“萬古愁”三字聲音要緩慢延長。）

7、藝術手法 ：奇特的想象，大膽的夸張 ，請各舉一例予以解說。

鞏固提升  達標訓練

課堂檢測練習：

1、下列句子節奏劃分不正確的一項是（      ）

A．君不見／黃河之水／天／上來，奔流到海/不／復回。

B．君不見／高堂明鏡／悲／白發，朝如青絲／暮／成雪。

C．天生我材/ 必／有用，千金散盡／還/復來。

D．烹羊宰牛／且／為樂，會須／一飲／三百／杯。

2、對第一段詩句的解說，錯誤的一項是（      ）

A．“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。”詩人以河水一去不返喻人生易老，以黃河的偉大永恒襯托生命的渺小脆弱。

B．“君不見高堂明鏡悲白發，朝如青絲暮成雪。”將人生由青春至衰老的全過程說成“朝”“暮”間事，把本來短暫的人生說得更短暫。

C．“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。”表現了作者消極的思想：人生得意時，要盡情地尋歡作樂，別讓金杯玉露，空對天上明月。因為人生壽命如黃河之水耗入海，一去不復返，因此，應及時行樂，莫負光陰。

D．“天生我材必有用，千金散盡還復來。”是詩人樂觀自信的肯定自我價值的宣言，流露出懷才不遇和渴望用世的積極思想感情。

3、對全詩分析不正確的是（　     ）

A．《將進酒》是一首勸酒歌，詩人借題發揮，盡吐郁積在胸中的不平之氣，也鵝了施展抱負的愿望。“鐘鼓撰玉不足貴，但愿長醉不復醒”兩句，是詩的主旨，有統攝全詩的作用。

B．全篇詩情忽張忽翕，大起大落，由悲轉樂，轉狂放、轉憤激、再轉狂放，最后結穴于“萬古愁”，回應篇首，奔放跌宕。

C．詩中起興夸張的手法運用頗具特色。如詩篇開頭的兩組夸張的長句，就有抓風海雨而來之勢，具有驚心動魄的藝術力量。詩中屢用巨額數字“十千”、“千金裘”、“萬古愁”表現了豪邁詩情，略給人空浮之感。

D．詩句以七言為主，間以三、五、十言“破”之，長短不一，參差錯綜，使鋅快慢多變，一瀉千里。

課后反思  查漏補缺

蔣睿