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《剃光頭發微》教學設計(網友來稿) 教案教學設計

發布時間:2016-11-3 編輯:互聯網 手機版

江蘇常州市小河中學  孫伯琦

一、 導入:

1、 對聯打一職業:(文中對聯--理發師)

2、 同學間相互看發型(請一人總結)

3、 師問:“有剃光頭的嗎?”、“為什么?”

4、 學生討論總結

二、 解題:

1、 板書課題

2、 課題句讀(學生查字典解決“發”、“微”詞義:探究、奧妙)

3、 由此看來,課文至少有兩部分(生:剃光頭、發微)

4、 本文是一篇雜文,閱讀雜文的要求(聯系“單元知識與要求”)

三、 研讀:

(一)“剃光頭”:

1、學生閱讀課文,解決字詞:睥睨、髡、舂

2、分別找出文中剃頭的古今中外事例并交流。

3、關于剃光頭的又有幾件?(表格交流)

4、原因分別是?

5、理發師為什么不肯給鄉下佬剃平頭,只肯給他們剃光頭?

     (學生討論,并應在文中找到主要原因:“剃頭刀在他手里”)

(二)“發微”:

1、 作者從這件事(剃光頭)上發現了什么奧妙?--發微

2、 學生討論、聯系社會生活中的“弄權”現象并交流。

四、 拓展:

1、 作者在文中有沒有說出解決辦法?

(沒有,只是警告了“弄權者”--剃頭者頭必被人剃)

2、 學生聯系社會討論、交流解決“弄權”問題的辦法。

五、 小結:

聯系課后思考與練習。

2004年4月5日原創

 作者郵箱: sbq603@163.com

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