重慶清華中學(xué) 馮健
《項鏈》是高中語文教材里的傳統(tǒng)經(jīng)典篇目。高中英語教材也選它做課文，學(xué)生在高一時已學(xué)過，對內(nèi)容較為熟悉。怎樣學(xué)這篇小說呢？備課前，問一些與考試脫離干系的人對瑪?shù)贍柕碌目捶ǎ麄儗λ嗟氖峭椋沁z憾，而不是反感；課前，問學(xué)生對瑪?shù)贍柕碌挠∠螅麄儺惪谕暎骸斑@是一個愛慕虛榮的女人。”為什么會有如此不同的看法呢？由此，我決定帶領(lǐng)學(xué)生換一種眼光來賞讀這篇小說。
首先，在男同學(xué)面前擺上問題①：
假設(shè)兩個年齡相同的瑪?shù)贍柕抡驹谀忝媲埃粋�是十年前的模樣，一個是十年后的模樣，你會喜歡誰？為什么？
學(xué)生空前活躍，男同學(xué)權(quán)衡比較，女同學(xué)積極參謀，各自為自己尋找理由。
這一步實現(xiàn)了對瑪?shù)贍柕滦蜗蟮恼w把握：她由一個漂亮、高雅、迷人、活潑、單純、富于幻想的可愛的人變成了粗壯耐勞的、不愛梳妝打扮的、高聲大氣說話的普通人家的堅強、質(zhì)樸、吃苦的婦人；而且，“善良、誠實、守信”的良好品質(zhì)始終貫穿著她的人生。
這就避免了學(xué)生片面看待瑪?shù)贍柕拢褐粚⑺ㄎ粸閻勰教摌s的人，而對其良好品質(zhì)視而不見，就好比魯鎮(zhèn)的人認(rèn)定祥林嫂是個不潔之物一樣。
緊接著拋出問題②：
瑪?shù)贍柕聣粝脒^什么樣的生活？對現(xiàn)實生活不滿意的她產(chǎn)生這樣的夢想錯了嗎？
這一問，讓學(xué)生理解虛榮是人類社會普遍存在的心理，人們“畢生都在跟和他處于平等地位或者高出他的人攀比”（斯達爾夫人語），這在自由資本主義時期特別突出，以至于成為社會的時尚、時代的特色，這也正是19世紀(jì)的法國的社會心態(tài)。這點從佛萊思節(jié)夫人身上可以得到印證。
然后引出問題③：
路瓦栽帶回家的請柬給瑪?shù)贍柕聦崿F(xiàn)夢想帶來了機會，瑪?shù)贍柕驴朔N種困難利用了這次機會，她利用這次機會的資本是什么？她成功了嗎？
問題④：
瑪?shù)贍柕碌氖∽C明一個人（不管男女）僅憑外表的“漂亮、高雅、迷人”就想擠進上流社會是不可能的。那你認(rèn)為瑪?shù)贍柕逻�缺少哪些資本呢？
在討論中，將學(xué)生的注意力逐步引到小說的第一自然段。瑪?shù)贍柕逻M入上流社會的最大攔路虎是她出身的階層、社會地位。因為社會是分階層的，各階層之間森嚴(yán)壁壘，不同階層的人有不同的價值取向、人生追求、生活方式、生活樂趣，正如賈府中的焦大之于林黛玉。在這種等級森嚴(yán)的社會中，每個人都需要給自己的角色定位，如果混同了生活中的角色，就注定會成為悲劇角色，如付出了十年艱辛的瑪?shù)贍柕拢都t與黑》中的于連，《包法利夫人》中的艾瑪、《羊脂球》中的艾麗薩貝特 魯西，他們都付出了慘重的代價。可見，瑪?shù)贍柕碌谋瘎〔粌H僅是因為她愛慕虛榮，還在于她只是現(xiàn)實社會中一個出身卑微的小人物。
這一問，使學(xué)生不再把瑪?shù)贍柕碌牟恍覂H僅聚焦于她的虛榮心，理解瑪?shù)贍柕碌谋瘎≡谟诨焱俗约涸谏钪械慕巧跁r機未到、條件不成熟時企圖超越現(xiàn)實，實現(xiàn)夢想。將人物的命運置于現(xiàn)實社會中去審視，我們從文學(xué)作品中得到的人生啟迪會更多。
問題⑤：
瑪?shù)贍柕碌娜松怆H，是不是啟示我們今天必須恪守現(xiàn)實秩序，甘居下層、安于貧窮、過最平淡的生活呢？
將學(xué)生眼光從19世紀(jì)的法國拉回21世紀(jì)的今天，明白今非昔比。社會雖然仍是分階層的，但也給那些勤于奮斗樂于奮斗敢于奮斗的人打開了一扇窗、提供了一些機會，我們今天的努力就是在改變自己的命運，只是千萬別忘了：培養(yǎng)一個貴族至少需要三代人的努力！
最后一個問題：
莫泊桑對瑪?shù)贍柕鲁质裁礃拥膽B(tài)度？是諷刺？是同情？
此問的目的在于回歸文本，品味作者的感嘆：“人生是多么奇怪，多么變化無常啊，極細小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！”人生變幻，命運無常，難以把握。社會殘酷，人生殘酷！
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聯(lián)系人：馮健
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