華商網(wǎng)-華商報(bào) 2003－06－16 郭之純
今年高考，海南一考生的作文《最美麗的鳥》，借貓頭鷹和貓的寓言故事作喻，闡述了“感情親疏和事物認(rèn)知的關(guān)系”，獲得滿分。《華商報(bào)》等媒體對(duì)此進(jìn)行報(bào)道后，即有讀者指出，該作文涉嫌抄襲，一時(shí)眾說紛紜，其中不乏批評(píng)之聲。
筆者把已經(jīng)刊出的該生作文和所“抄襲”的原文相關(guān)部分進(jìn)行了對(duì)比，認(rèn)為：“抄襲”之說言重了；持此說者顯然是對(duì)高考作文的“不得抄襲”原則理解過苛。
首先，不要簡(jiǎn)單地看待“抄襲”或引用。毛澤東的一些詩(shī)句，如“一唱雄雞天下白”、“天若有情天亦老”等，就是借用古人的詩(shī)句，但這并不妨礙毛詩(shī)的意境和水準(zhǔn)。最近牧惠先生經(jīng)常重新闡述古人筆記故事，亦足見大家風(fēng)范。由此可見，一篇文章最重要的，是立意；立意鮮明，說理透徹，引用的材料能很好地為主題服務(wù)，就是好文章，能從老生常談的故事中挖掘新意者，更是高手。
該生的作文雖確實(shí)引用了原文284字（作文中改寫為211字）小故事的內(nèi)核，但并不是完全照抄，而是融入了自己的理解。如他把“貓到林中捕鳥，碰到一只貓頭鷹，貓頭鷹求他別傷害自己孩子”的情節(jié)，改為了“貓頭鷹生了一窩小鷹，需要一個(gè)保姆，便請(qǐng)多年未見面的親戚貓來照看”，這樣在邏輯和內(nèi)容上就比原文進(jìn)了一步。--更重要的是，這個(gè)故事確實(shí)很適合用來闡述“感情親疏和事物認(rèn)知關(guān)系”這一主題。如此引用，有何不可？
其二，高考作文是“特殊時(shí)間”作的“特殊文體”，要求不能過于苛刻。高考作文的目的，只是檢驗(yàn)學(xué)生語言文字的運(yùn)用水平，這既不同于學(xué)位論文，和平常拿去發(fā)表的文章也不同，并非一定要有不同尋常的內(nèi)涵。短短個(gè)把小時(shí)，只能考出學(xué)生的基本功，而不必奢望其中能有多少“妙手偶得”的天成文章。
“作文即說話”，學(xué)生作文，能夠做到明白曉暢的表達(dá)、恰如其分的說理是最最重要的，至于表達(dá)的是自己的獨(dú)立想法，還是轉(zhuǎn)述別人的想法并不特別重要---怎么能指望僅十七八歲的中學(xué)生就一定要有自己的深刻思想，并在很短的時(shí)間著筆成文呢？
因此，筆者認(rèn)為：高考作文是可以這樣寫的，這種有分寸的引用，不能算是所謂的“抄襲”。不宜因此影響其得分。當(dāng)然，這僅限于、也只能限于“高考作文”這種特殊文體。
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