關于經濟概念的教學設計(教師中心稿)

發布時間：2016-1-18 編輯：互聯網手機版

沾化二中李炳慧

新課改的到來，使人們對教育充滿了暢想與期盼，發出了“新課改、新教育”的呼聲。教學觀念的更新，教學設計的優化已成為教學教研的一個熱門話題，下面筆者談談在教學實踐中概念教學的設計。

根據學生的認知規律，概念教學就是一個“建構”過程。具體分四個過程：一、引入概念，二、感知概念，三、形成概念，四、深化概念。

一、引入概念（分二步）

第一步，放錄像，激情感。放美國轟炸駐南大使館的報道，激發起學生的愛國主義情感。（多媒體1）

第二步，引導學生思考被炸的原因，讓學生明白根本原因是經濟還不夠強大。壯國威、洗國恥必須大力發展經濟。那么究竟什么是經濟呢？顯示課題‘經濟的含義’（多媒體2）

二、感知概念（分二步）

第一步，放經濟現象錄像（多媒體3）其中涉及到生產、分配、交換、消費等畫面。

第二步，師生探討。引導學生思維以下問題：（1）片中主要有那些活動？（多媒體4）生：生產、分配、交換、消費等活動。師：上述活動都屬于經濟活動。（2）上述活動中，誰最為關鍵？生：生產活動。師：經濟就是指人類進行的物質資料生產活動。（3）人們除了上述經濟活動外，還從事一些什么活動？放有關政治、軍事、體育、有政治、軍事、體育、文藝等活動。（多媒體5）師：那項活動最關鍵？生：經濟活動。師：經濟活動也就是物質資料的生產活動；經濟活動是其他一切活動的基礎。

三、形成概念（分三步）

第一步，引導學生明白經濟活動的基礎是生產資料所有制。思考以下問題：生產的前提是什么？生：勞動者、生產資料。師：生產的前提除人的因素以外，就是物的因素即生產資料所有制度，它決定了生產的社會性質，是經濟活動的基礎。

第二步，啟發、歸納。（1）經濟活動有幾大環節？（多媒體6）生：四大環節，生產、分配、交換、消費。（2）上述活動的主體是誰？（3）在上述活動中就會產生相應的各種關系，即生產關系、分配關系、交換關系、消費關系。（多媒體7）這四大關系就構成了經濟活動基礎上的經濟關系。

第三步，總結。通過以上分析我們明白經濟首先它是一種經濟活動；其次，它是在經濟活動基礎上產生的經濟關系；再次，它的前提是生產資料所有制。綜上所述經濟就是：在一定生產資料所有制基礎上進行的生產、分配、交換、消費等活動，以及在這些活動中結成的人與人之間的關系。

四、深化概念（分二步）

第一步，設計經濟概念系統樹。（多媒體8）

注：土壤是生產資料所有制，樹干是生產樹枝是分配、交換、消費，樹葉是樹干、樹枝基礎上的人與人之間的關系。樹干、樹枝構成經濟活動，樹葉構成經濟關系，土壤奠定了基礎，從而構成了經濟系統樹。

明確：1、生產資料所有制是基礎，她決定經濟活動的性質。

2、經濟活動是關鍵，它有四大環節。

3、經濟關系是結果，它包括四大環節中人與人之間的關系。

第二步，精心設計跟蹤題。（多媒體9）

1、下列關于經濟說法正確的有：（）