用心工作,以愛育人教育隨筆（通用39篇）

　　在日常學習、工作生活中，大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆最重要的是是表達出作者的意圖，傳達心情、感悟、觀點...就像與鄰家談心般輕松。常見的隨筆有哪些形式的呢？以下是小編為大家收集的用心工作,以愛育人教育隨筆，歡迎大家分享。

　　用心工作,以愛育人教育隨筆 1

　　有一句教師們常常掛在嘴邊的話“教書是碗良心飯”。教書的好與壞、教育質量的高與低、學生優秀率的多與少，很大程度上取教師在教育工作中投入的良心的有無、多少。同樣，輔導員的良心在日常對學生的關愛與教育中得到了體現。“小勝靠智、大勝靠德”，一名優秀的有良心的輔導員要具備“四心”——愛心、耐心、細心、責任心。

　　愛心是原動力。“感人心者，莫先乎情”，一位擁有愛心的老師才有源源不斷的動力去教育與關愛學生，對工作充滿著朝氣與熱情，真正的熱愛自己的學生，關心學生的學習與生活，隨時愿意與學生進行溝通交流。用愛心開啟學生的心靈之窗，尊重每一個學生在成長途中的思想波動，以理服人、以情感人、以心教人。取信于學生就能實現師生間的真誠交流，而且交流是處理班級所有問題的最有效、最便捷的方式，更好地關愛與教育學生。

　　耐心是關鍵。“師者，傳道授業解惑也”，學生在學習方面、生活方面、工作方面、甚至包括感情方面都會有著許許多多各種各樣的問題，因此為人師者，要有足夠的耐心，去傾聽學生的問題，聆聽學生的困惑，并做到耐心尋找問題的答案，幫助學生解決難題。此外，輔導員是介于教師和行政人員之間的一個較為特殊的群體，要少一些浮躁，多一些耐心，將更多的精力投入到關愛和教育學生上。

　　細心是重要條件。“欲要看究竟，處處細留心”。細心是作為輔導員必不可少的.品質。現在的高校生在剛剛進入新環境時，由于之前的成長環境相對比較優越舒適，經歷的挫折困難相對較少。難免會出一些小狀況，比如生活環境不適應、與同學的交際存在一定的困難、學習方法不適應、獨在異鄉有一定的孤獨感、課余時間多了之后不會安排出現了空虛感、焦慮等等。這些問題都需要輔導員在“處處細留心”的過程中去及時地發現，并針對平時觀察到的學生的不同性格采取不同的方式去引導，以便于有效解決。

　　責任心是保障。蘇聯教育家馬卡連柯認為“教師的威信首先建立在責任心上。”輔導員對待工作要有責任心。這份責任心是愛崗敬業、保障班級一切工作活動開展的必要條件。任職期間輔導員除了要配合學校完成各項工作之外，最重要的是還要不斷地學習與思考。輔導員要積極參與到學生的實踐與活動中去，從中自我學習。自我鍛煉，并不斷利用業余時間輔修心理學、社會學等知識，提高自己的綜合素質，這樣才能夠當好學生健康成長的指導者和引路人，用正確的思維、恰當的方式、淵博的學識去關愛和教育學生。

　　“立德樹人有道，春風化雨無聲”，作為輔導員，要用自己的魅力去征服學生，要用自己的熱情和朝氣去感染學生，用自己正確的人生觀和價值觀去引導學生。用心對待工作，用愛教育學生，讓每一個學生都能在自己的關愛與教育中健康、快樂地成長，積極、勇敢的追夢！

　　用心工作,以愛育人教育隨筆 2

　　天天是一個更有個性的女孩。她不愿意與孩子或老師交流。她不愿意參加幼兒園的活動。

　　在下午，孩子在角落的地區。添添也不看孩子們玩。她只是靜靜地坐在自己的位置上。于是我走過去對她說:“天天和孩子們一起去玩。”她搖了搖頭。你看孩子們多開心。你也可以去!我繼續試圖說服她。但她不想。來和老師一起玩。我拉著甜甜讓她參加活動，但她還沒走幾步，就哭了起來，說:“我不想玩，我不想玩。”

　　針對這一情況，我們進行了一次家訪，了解到甜甜小時候是奶奶帶回來的。雖然她的'父母都在，她卻忙于工作。平時她不負責教育孩子，天天也跟著奶奶。當我使用戶外活動的時候，我有意識的多和她交流。來問她自己的興趣和她的事情。談話,用親切的語氣和她說說話,并使用一些輔助行動加強孩子們的熱誠,比如拍她的小手,撫摸她的頭,等等,所以天天覺得老師也喜歡她,讓她感受到老師的愛,慢慢學會愿意跟老教師。當她發現她和一個孩子說話時，她馬上表揚她，讓她意識到和孩子在一起是一件快樂的事情。認清孩子的閃光點，及時表揚，讓孩子在孩子面前樹立自信。主動為孩子創造合群的環境。一次，兩次，兩次，三次，四次。我想會有成功的一天。

　　用心工作,以愛育人教育隨筆 3

　　這天陳仁智小朋友這天突然問我：蘇教師，我們上一年級，你還教我們嗎一日復一日，一年復一年，轉眼間三年即將過去，還有一個多月你們就要幼兒園畢業了，心中真是不舍，回顧你們剛來幼兒園那段時間，每一天都要從你們的爸爸媽媽手里把你們搶過來，你們一大班人在教室哭得翻天覆地，教師嘴皮沒停過的哄你們，與你們玩游戲，教你們知識。與你們的三年朝夕相處，我們建立了感情。每一天早上，教師都會等待在門口，迎接你可愛的笑臉;傍晚，目送你離去的身影，好像小鳥歸巢，一天的疲憊也隨之消失。也許，偶爾犯小錯誤的你也曾受到過教師的.批評，可教師打心眼里是疼愛你的，因為你是教師的好孩子。三年里你們的變化太多了，高了!壯了!漂亮了!也懂事了!再過一個多月你們就要背上小書包，歡樂、自信地跨入小學的門檻。祝賀你們，孩子，你們長大了，前面的天空是那么高、那么寬、那么美!展開你那堅韌的雙翅吧，勇敢地去翱翔!我真心的期望你們在未來的路上越走越好!

　　用心工作,以愛育人教育隨筆 4

　　幼兒期是良好行為習慣的重要時期，這些習慣不是通過幾個教學活動所能完成的，而必須在日常生活中通過孩子的主動學習日積月累才能完成。

　　1、利用周圍環境、幼兒園的墻飾、花壇中的樹木、花草，活動室中的各個角落，晴朗的天空，污濁的空氣，以及幼兒園旁邊的水發臭，工廠的噪聲都是環保教育的'好教材。

　　2、一餐兩點的教育：洗手時節約用水，水的再利用，吃飯是節約糧食，吃完自己的飯菜。

　　3、戶外活動中的教育：每天讓幼兒在優美的音樂聲中、平整的場地上活動，活動時不大聲叫喊，不制造噪聲和亂扔垃圾。

　　4、入園離園時的教育：老師可與幼兒交談，你吃過的零食包裝怎樣處理？家里垃圾怎樣處理？你家里用無磷洗衣粉嗎等隨機教育。

　　總之對幼兒的環保意識的培養是需要老師自身為表率，時刻注意利用和創設良好的環境氛圍，通過提供充足的材料，按照本園實際和教育目標，讓幼兒獲得環保意識，并培養自覺保護環境的行為常規，這樣，地球一定會因為他們而美麗。

　　用心工作,以愛育人教育隨筆 5

　　每天早上我們都會安排孩子們到搭建區中游戲。每當來一個孩子他們就會去挑選自己喜歡的玩具。可是今天，孩子們都拿著自己喜歡的玩具在玩，只有李昊宇小朋友，坐在那里一動不動。我走過去詢問：“昊宇，你怎么不玩玩具呀？”還沒等李昊宇說話，在旁邊的韓依帆就來了句：“誰讓你來晚了的，你看，沒有玩具了吧。”我看到李昊宇的眼淚直在眼睛里打轉。聽到韓依帆的話讓我有一種羞愧感。

　　以前，我們為了鼓勵來幼兒園早的孩子，就會先讓他們挑選自己喜歡的玩具，而來得較晚的孩子就只能玩別的孩子剩下的玩具。通過這個方法也讓很多的孩子早早的來到幼兒園。對于來得較晚的孩子卻有些不公平。

　　孩子們正處在模仿的關鍵時期。“誰讓你來晚了的，你看，沒有玩具了吧。”這句話是我以前經常對來晚的孩子說的話。雖然我是不經意的'一句話卻讓孩子傷了心。不僅讓孩子失去了自由選擇的權利，更對孩子的身心造成很大的傷害。

　　以后，我會時刻注意自己的一言一行。尊重每個孩子的自由選擇的權利，多考慮考慮孩子的內心感受，讓每個孩子都能健康的成長。

　　用心工作,以愛育人教育隨筆 6

　　托班總有幾個很會尿尿出的寶寶，每次尿尿出，我們都會說：“你怎么不去小便啊！”這幾個孩子就成了我們關注的重點，每次時間一到就拖拉著他們去廁所。有時有點忙了，就會忘記提醒，結果又尿出了。

　　今天，我仔細觀察寶寶為什么會尿出的'原因了，主要是寶寶懶的脫褲子。有些褲子太緊了導致寶寶來不及脫，尿在褲子里了。我就利用今天下午幫助寶寶練習脫褲子，上廁所自理能力。我對寶寶說：“今天老師不幫助寶寶脫褲子了，寶寶自己脫，看誰最能干，把褲子第一個脫下來。”寶寶聽了我的話都開始脫褲子，有些褲子寶寶是真的脫不下，寶寶臉上顯很緊張，我對寶寶說：“老師幫你脫，但今天回家告訴爸爸、媽媽，這條褲子不好脫，叫爸爸、媽媽，橡皮筋弄的松一點，寶寶就能快速脫下來了。”

　　其實寶寶尿尿尿出這種現象是很好自治的。只要我們做個用心的老師去幫助寶寶，并在幫助的基礎上去引導寶寶如何脫褲子，解決脫褲子難的問題，寶寶一旦學會脫褲子了，也不會尿尿尿在褲子里了。

　　用心工作,以愛育人教育隨筆 7

　　在幼兒園里，幼兒進餐慢是很多教師遇到的的問題，也是一個尷尬的話題，因此，對待這樣的孩子，我們要有耐心，不能催促他們，還是要求他們細嚼慢咽，獨立進餐。中午吃飯我們分飯菜時，可以讓吃飯慢的孩子們先上來取菜，或少盛多添，每次盛的飯量少，孩子們吃完了，老師要及時給予表揚：“呀，你今天有進步了，一下子就吃完了，再來一碗好嗎?”孩子們也會很高興的點點頭，再來一碗。等下午家長來接孩子們的`時候，我們就會聽見孩子們對媽媽說“媽媽，我今天吃飯很快，吃了三碗，老師表揚我了。”家長們也會高興地對孩子說：“寶貝，你真棒!”這樣的做法不僅讓吃得慢的孩子們體驗到快樂，同時也讓家長們放心。

　　此外，當其他幼兒都吃完時，我們可以安慰這些吃飯慢的孩子們：“沒關系，其他小朋友先去進行其他活動，你們慢慢吃，老師邊收拾教室邊等著你。”這樣也可以消除幼兒吃飯慢的恐懼心理。久而久之，吃飯慢的孩子們也會有所改變，那么我們的進餐就會變得愉快而輕松了。

　　用心工作,以愛育人教育隨筆 8

　　民間游戲是由勞動人民自發創編，是在民間廣泛流傳的兒童喜聞樂見的活動。民間兒童游戲經過一代又一代人的傳承與發展，積淀了豐富的文化底蘊，折射出民族的精神風貌和生活情趣，同時它蘊含著極為豐富的幼兒教育價值，能增強幼兒的體能、感知、語言、社會交往能力以及良好品德的養成等。

　　于是我們中班年級組開展了，親子活動推車子，在推車子比賽的過程中，孩子們有的摔倒再爬起來，有的奮勇直前，有的為自己不好好的表現暗自流淚，但在家長眼中這是一次很好的鍛煉機會，家長臉上雖然留著汗水但都洋溢著快樂的笑容，家長說：我發現我也還久沒有很孩子這樣玩過游戲了，希望下次還有這種比賽！

　　是啊，家長們都忙于工作、家務等，把與孩子游戲的.快樂都忘卻了。民間游戲不僅鍛煉了孩子，也為孩子和家長搭建了“情感橋”。

　　希望更多的人來關注傳統民間游戲，它作為我國優秀傳統文化的一個組成部分，我們將充分整理和挖掘了身邊的教育資源，深入實踐和反思，更大程度地發揮傳統民間游戲的教育價值和教育利益。

　　用心工作,以愛育人教育隨筆 9

　　欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動課上不光自我有好多小動作，還總是去打擾別的小朋友，孩子們常告他的狀，我多次對他進行嚴厲地批評教育，但都沒有收到良好的效果，這個孩子令我頭疼，但一向沒找到好的辦法令他改變。

　　有一天，我看見電風扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子，那股認真勁真讓人感動，我想想平時對他那么兇，可孩子呢？我眼睛濕潤了。

　　我下來，向他豎起了大拇指說：“欣欣，你真懂事，教師多謝你了”，并在他臉上親了一下。

　　也許以前從沒這樣夸過他，他臉騰地一下紅了，轉身走了。

　　從那以后，奇跡出現了，上課欣欣聽話了，偶爾也犯小錯誤，但一觸到我贊許的目光，他立即坐好，活動時，他也異常喜歡和我在一齊，邀請我做游戲，從他那帶著稚氣的`臉上我看得出他的內心充滿了激動和自信。

　　教師不經意的表揚，對孩子來說太珍貴了，也許會改變孩子的一生，真是奇跡！

　　用心工作,以愛育人教育隨筆 10

　　午飯時間到了，我一如既往地請幾個能力強的幼兒分餐具。這時，丁建東跑到我身邊對我說：“老師，今天讓我分餐具吧！”他的話頓時使我充滿自責與內疚。

　　也許是一種習慣，平時分餐具或做什么事情，總是讓那些能力強些的孩子去做，忽視了那些頑皮或默默無聞的孩子。而孩子的能力不就是在這些平常的點滴小事中逐步鍛煉培養起來的.嗎？于是，我對丁建東說：“明天讓你來分，好嗎？”他馬上回答：“好啊！”并高興地跑回座位。

　　第二天飯前，丁建東老早就躍躍欲試，我安排他和另一個小朋友分餐具，只見他們井然有序地擺好各種餐具。整個過程我靜靜地看著他們，沒有伸出“援助之手”，他們的每個動作都是那么的自然與熟練，也許在他們心里早已把這些動作做了十遍、百遍。分完餐具后，我和小朋友們給予熱烈的掌聲，一切在掌聲中已不言而喻……

　　從那以后，我每天輪流安排兩個小朋友做老師的“小助手”，穿上特制的服裝，幫助老師帶領幼兒活動、打掃衛生等，盡自己所能。通過這個活動，我發現每個幼兒身上都有無限的潛力。我深深滴感到，作為孩子的啟蒙者，應給每一個孩子提供同等的發展機會。只有這樣，才能使每個孩子都能得到應有的發展。

　　用心工作,以愛育人教育隨筆 11

　　我們園里開展民俗體育活動以來，班里越來越多的孩子喜歡上了翻繩子游戲，只要有時間，不論是活動區、戶外自由活動、環節過渡，都要拿出來玩一玩。只見翻得好的幼兒在指間勾來挑去，一會兒就變出一個花樣，我們班里有幾個孩子翻得挺好，在老師的表揚下，其他孩子也在不斷地練習。

　　班里皓燊學得不錯，但是語言表達能力不夠準確，比如問“你會翻什么花樣時”，他會搶著說：“我會翻……我還會翻……我還會翻……我還會翻……”這個時候我就很自然地接著他的話說：“你會那么多呀!會翻……會翻……會翻……還會翻……”有意識地重復正確的句式給孩子以正確的引導。

　　翻繩活動看似一個簡單的手工編織活動，其實蘊含著許多可供幼兒發展的機會。《綱要》中指出：善于發現幼兒感興趣的事物、游戲以及偶發事件中的教育價值，把握時機，積極引導。過渡環節中教師抓住幼兒生活中常見的玩具材料，從幼兒的'興趣、經驗和表現出發，用適宜的方式引發他們正確地表達，充分利用了過渡環節寬松、自主的語言表達氛圍的特點，為語言教育生活化開辟了新的途徑。

　　用心工作,以愛育人教育隨筆 12

　　關心幼兒的身心健康和安全教育，是我們每一位幼兒教師的共同責任，為了讓幼兒在幼兒園健康快樂的成長，每天我們都把幼兒的安全放在首位，這是班級工作中不可忽視的'重要環節，結合實際工作，我們要做到以下幾點：

　　1、為了安全起見，經常對幼兒進行安全教育，從幼兒早晨入園開始、要經過晨檢、午檢，尤其是午休時，老師要做好午休記錄，還要隨時檢查幼兒是否蓋好被子，如果有發燒現象老師會及時處理。

　　2、每天檢查幼兒口袋，如果發現異物（如：小刀子、藥片、紐扣、硬幣、釘子、小飾品等）老師會立即收繳，并且對幼兒進行相關教育。

　　3、每天做早操時，提醒幼兒，不跑不跳，不互相推搡，不大聲喧嘩，按照老師的指令統一行動。

　　4、我們小班廁所門前的臺階比較高，幼兒如廁時，必須由老師陪同，以免發生安全事故。

　　通過經常性對幼兒的安全教育，讓我們小班的孩子逐漸養成了良好的常規，我們要時時刻刻牢記安全，把好安全這一關，讓家長放心的去工作和學習。

　　用心工作,以愛育人教育隨筆 13

　　王龍華是個平時話不多，但卻有點皮皮的小男孩，和他說話時喜歡用麗水話和你交流，倒也獨具特色，但惟獨不好的習慣是，每次去洗手間洗手時總是喜歡玩水，趁老師沒有注意到他的時候，把袖子、衣服、地板弄的全都是水。

　　愛玩水是這個年齡段孩子的共同愛好，洗手時看到水自然也會多上幾份情不自禁，但孩子畢竟只是孩子，而且她們還只是托班年齡的孩子，對水的玩耍有著一種無法阻擋的誘惑力。

　　眼下正值冬季，病毒交叉感染的高峰期，孩子們的抵抗能力差，衣服打濕了，稍有不慎，就會引起幼兒感冒，發燒等疾病現象。因此，教師在平時組織孩子們洗手的.時候應該嚴格把好關口，認真監督幼兒洗手，不讓幼兒有空隙去玩水。

　　同時，在晨間談話或餐前談話的內容中，我們也可以進行有機的談話教育進行滲透，讓幼兒明白洗手時玩水會帶來許多不好的地方，使孩子在思想意識上有一定的概念意識。

　　另外，我們在平時指導幼兒洗手過程中，可以事先幫助孩子將袖子卷高，洗手時提醒幼兒將水龍頭開在較小的位置，這樣就可以較好的避免水濺到衣服上來，造成對孩子不必要的傷害了。

　　用心工作,以愛育人教育隨筆 14

　　今天中午陪著孩子們午睡，正當孩子們一個個進入夢想的時候，聽到一個孩子咳的特別厲害，我走過去一看，是鐺鐺小朋友在咳嗽，他又是個愛哭的女孩，所以他已經在被窩里邊擦眼淚邊不斷地咳著。我心想，這孩子沒熱度，打給他媽媽電話只會影響他媽媽上班，我就給他餐巾紙讓她擦擦眼淚，再去給他倒杯溫開水讓他喝幾口潤潤喉，我又用一件衣服做一個小枕頭給他疊疊高，蓋好被子讓他睡……沒想到，他一咳也不咳了，不到5分鐘他竟然睡著了。我想，這是個敏感的孩子，他也許想用自己的咳嗽引起老師的'注意，也許他想媽媽來接她回家，但老師的安慰使他一下子止住了咳嗽。

　　生活中每天有這樣那樣的事情發生，關注細節何等重要，通過這件事情也讓我明白，孩子需要老師更多的關注和關愛。

　　曾在一篇文章中看到這樣一句話：“這些世間最美卻又最令人忽視的細節，都令我怦然心動。我們太嚴肅、呆板的臉似乎對生存早已麻木，忘了對一朵花微笑，為一片新葉歡欣和激動。”是啊!我們的幼兒教育何曾不是這樣。

　　用心工作,以愛育人教育隨筆 15

　　我班的王愛瑩小朋友雖然比別的孩子高大一點，可行為表現卻不如別的孩子，有比較明顯的行為退縮現象。當別的孩子做游戲時，她縮在一旁不動；當別的孩子動手做手工或玩玩具時，她也只是看著，不動。我因此對她特別關注，目光經常注視她。做游戲或手工時經常坐在她的旁邊，看著她，和他交談……可是效果并不是很明顯，她依然不合群，不參與……

　　在做手工時，我給王愛瑩講解如何折小船。講解完后，我四下看了看，無意中發現他正在跟浩浩學剪紙。可當她抬頭看見我注意她時，那雙還不太靈動的小手停了下來，低著頭，一動不動。在做游戲時，我又發現當我注意她時，她就站著不動，我轉過頭時，他就悄悄的跟別的小朋友玩，給人一種很小心的感覺。

　　我感覺她對我存在很嚴重的戒備心理。我認真思考，反思自己的行為：我過多的`關注她，使得別的小朋友更多的注意她，會讓她更緊張、焦慮，失去自我。從那以后，我不再在行為上過多的關注她，讓她放松的玩，自然的投入到各種活動中，她的行為逐漸的變得大方自然。

　　用心工作,以愛育人教育隨筆 16

　　周一上午上課時，由于剛放完禮拜天回來，孩子們明顯的都沒有什么精神，但是課還是得上啊，于是我就跟孩子們說，你們一定要認真聽課，等上完課老師帶你們出去玩好不好，孩子們都異口同聲的說：“好，接下來聽課明顯的認真的多了，但是由于動手操作的環節，孩子們耽誤了不少時間，眼看就沒時間出去玩了，我就心想，不用出去了，他們肯定早就忘了這回事了，一節課結束了，這時有的孩子忍不住了，就問我：“老師，你不是說我們好好聽課就帶我們出去玩么!我說：“沒時間了，我們還有別的事情要做呢，不出去玩了吧”。聽我這么說，孩子們一個個像泄了氣的皮球似的，這時我聽到人群中有的小朋友開始起哄了，“老師說話不算話”，我心想，不行，我要是說話不算話，不光孩子們以后不相信我，這種不好的`品質他們也會學去，我趕緊打圓場說：“今天你們都表現的很好，老師說話算話，站隊，帶你們出去玩”，孩子們快樂又整齊的站好了隊。

　　孩子們小，他們不懂事，我們大人就是孩子們的一面鏡子，他們看到了什么就會去模仿什么，這就要求我們大人首先得以身作則給孩子們帶個好頭，答應他們的事情一定要去做，在我們正確的引導下，孩子們才會健康快樂的成長!

　　用心工作,以愛育人教育隨筆 17

　　一次體智能活動中，天氣不好，我們在二樓多功能教室，葉子哥哥與我們班的小朋友玩了大灰狼的游戲，活動中葉子哥哥當大灰狼，小朋友們會藏在長長的布下面，葉子哥哥拿著空氣棒假裝是大灰狼來找小朋友們。可是，浩源信以為真，自此就特別害怕上二樓去上體智能活動。這種情況一直持續了很長時間，每次上體智能活動都會問去不去二樓，我們都會告訴他，不去。事實上真的沒有再去過，不過他每次都會問，每次上體智能活動都不太開心，我們實行了多種方法都不行，這一次只能順其自然了。

　　結果，在活動中我們變成小動物一個個從河上面（繩子）走過，靜靜老師提醒我，看李浩源。我定睛一看，真是大吃一驚啊，小伙子正學習小螃蟹從“河里”游呢！

　　給予孩子充足的時間去適應，孩子會出乎我們的想象。適應的居然這么快！

　　孩子的適應能力其實比我們想象的強，相信你的寶貝，他會成功的`邁出走向社會的第一步！我們期待著一個個奇跡的發生！

　　用心工作,以愛育人教育隨筆 18

　　第一環節談話導入。煎荷包蛋是孩子們生活中經常吃的食品，但是孩子們對其制作方法并不了解，因此我準備了煎荷包蛋的視頻，激發幼兒原有經驗，讓幼兒完整欣賞音樂并用動作自由表現。

　　第二環節，在活動中教師給予適當引導，完整欣賞音樂使幼兒盡快進入煎荷包蛋的音樂感受中來。在這一環節中，我用語言對煎蛋過程進行了描述，幼兒對荷包蛋的制作方法也有充分的了解。

　　第三環節，做示范。煎雞蛋，有一定的`危險性，所以，我們在進行的時候，先做了示范，然后講了注意事項，最后讓孩子自己嘗試。

　　第四環節，學生嘗試。涵涵很專注的拿了一個雞蛋，小心的將雞蛋磕開，然后倒入煎鍋里。正是新鮮的工作，吸引了孩子的注意力，誰說雞蛋放入煎鍋里之后，需要等待很長時間，但是涵涵很有耐心，一直守在見過旁邊，等著指示燈滅。

　　總結：煎雞蛋這一工作，看似簡單，包含了很多常規習慣、安全教育、衛生要求在里面，孩子在工作中體驗成功的喜悅，潛移默化的學習各種知識！

　　用心工作,以愛育人教育隨筆 19

　　我們班的吳則仕小朋友是我班非常好動的小朋友，活潑可愛，小嘴巴特別甜，笑起來有點像"小猴子"大家都很喜歡他，可是由于他較調皮總是控制不了自己的行為，不是碰碰這個、就是推推那個，常常精心準備的.一個活動不是被這個小朋友的告狀聲破壞掉，就是被那個小朋友的哭聲搞得無法進行。于是，受批評成了他的家常便飯。

　　后來，我想了一個辦法，轉變他的方案就出臺了。那就是，我把他的表現記錄下來，編成小故事，在孩子進行表演游戲中讓其他小朋友們表演，再由"觀眾"評出對錯。表演后讓孩子一起討論哪些行為不正確，我們應該怎樣做。

　　他也慢慢認識到了自己的錯誤，漸漸的變了，不再像原來那么調皮了，上課也能認真聽講了，不像原來的時候一分鐘都坐不了，老師和小朋友越來越喜歡他了。

　　其實，孩子的調皮也是另一種美，相信孩子，我們應該用愛的目光和行動去幫助他、改變他，相信他們會健康、快樂的成長為參天大樹。

　　用心工作,以愛育人教育隨筆 20

　　前天早上，正是孩子們入園的時間，一位家長邊扯著孩子往活動室走，邊說：“別怕他，吵架打架不要吃虧，別人打你，咱不能饒他，你也打他，要不然，別人會老是欺負你。”聽到這些話，使人感到非常的不舒服，對孩子會有什么樣的影響呢?

　　孩子之間的爭吵打斗通常發生在一起玩耍、游戲的過程中，一般說來，爭吵打斗的.原因通常有：因游戲中規則不合理或玩具分配不均，由于對方妨礙自己游戲，或對方行為造成自己的不快和痛苦，自己的所有權被侵犯，自己的東西被別人占用或破壞等而導致爭吵打斗。

　　孩子爭吵打斗的特點是：吵完打完，即刻了事，很快又會興高采烈的一起玩，根本不像我們大人想象的那么復雜，那么不可理喻。

　　所以，家長如果一味的偏袒孩子，不但讓孩子失去交往經驗，學會自己解決問題的機會，而且家長解決問題的方式也會給孩子留下不良印象，家長這樣做，是害了孩子。

　　也有少數家長代子道歉，但這樣也有一定的弊端，會使孩子養成嚴重的依賴性，有時，還會大大傷害孩子的自尊心。

　　教師和家長應從正面來引導教育孩子，讓孩子發現不用爭吵打斗也能解決許多問題，家長也應切忌用不恰當的語言來誤導孩子，以便讓孩子的身心能夠健康成長。

　　用心工作,以愛育人教育隨筆 21

　　博浩是個不善言談的孩子，上幼兒園一個學期了，雖然他沒有大哭大鬧，但是每天總呆呆的一個人坐在那里，不與別人交談，不參與班里的一切活動，就連別人搶他的東西，他唯一的反應就是——看著別人拿，既不反抗也不告訴老師。無論做什么事情他都是慢吞吞的，沒有一點精神。為了使他改變這種狀況，我時時刻刻都在尋找表揚他的機會，努力尋找他身上的閃光點。

　　終于有一次在課間活動中，我發現他一直都在專心致志的.玩著球的各種玩法。這不是孩子身上的閃光點么？我把博浩認真玩球的情況當著全班小朋友進行了表揚。雖然他幾乎無動于衷，但我相信，我終于可以開啟這個孩子了。隔了一天，又在一次課間活動時，請全班的小朋友都去跟博浩學習拍球。這一次，他有了一點點反應：他笑瞇瞇的在那么多小朋友面前拍球，同時也不時地得到我的表揚。

　　從博浩身上，我們看到每個孩子都需要老師特別的關注，只要我們用心去觀察，找到孩子身上的閃光點，以點滴鼓勵的方法不斷激勵他們，相信每個孩子都會有所變化。對孩子的教育，我們永遠不能放棄，特別是像博浩這樣的孩子，他更需要我們的關心和鼓勵。

　　用心工作,以愛育人教育隨筆 22

　　今天下午吃完水果自由游戲的時候，我們班的馮宇小朋友拿出一個吹泡泡的玩具，班里頓時像炸開了鍋，孩子們都要玩，馮宇不肯，別的孩子就開始搶，在搶的'時候，王航小朋友把那瓶泡泡水打翻了，馮宇哇哇地哭了起來，依婷小朋友見狀就跑過來告狀。

　　我來安撫馮宇，并幫其重新裝了一瓶，為了讓她再次高興起來我就跟她們一起玩了起來。過來一會兒，她果然破涕為笑，為了防止別人在搶，我就宣布說：“現在老師讓馮宇來吹，其他小朋友就來踩泡泡”。此時，秩序開始好了起來，當玩到一半時候，沈子鑫也要吹，他就跑去跟馮宇說：“馮宇，給我玩一會兒吧！”馮宇說：“等一下，我玩夠了再給你玩”。沈子鑫說：“我把我的玩具給你玩，你跟我換吧！好不好？”馮宇就猶豫了一下終于點頭答應了，沈子鑫就跟其他小朋友高興地玩了起來，馮宇也快樂的玩著沈子鑫的玩具。

　　這個換玩具的小小舉動在我們成人看來是很不起眼的，但對于孩子來說，卻是社會交際上比較成功的一步。

　　我覺得讓孩子自由發展一件好事，在孩子成長過程中，我們成人不一定要一步步教會他們怎么做，孩子可以通過自己的方式來表達到自己的目的，成人只要充當一個輔助的角色，在必要時做出正確的指導即可。

　　用心工作,以愛育人教育隨筆 23

　　在區域活動語言區里，小朋友們模擬互相打招呼。程程是個活潑開朗的小朋友，他主動走到身邊的小朋友面前打招呼，小朋友們都親切回應。這時，程程來到墨墨身邊：“親切地說，您好墨墨。”墨墨扭過頭，沒有和程程打招呼，程程又提高了音量：“你好，墨墨。”墨墨還是沒有回應程程，繼續保持沉默。

　　程程走近了一點，摸摸墨墨的'頭，像個小大人一樣，耐心地尋問：“怎么不和我打招呼呢？我們是好朋友啊？”我們都是有禮貌的好孩子，墨墨搖搖頭，不好意思地低下了頭，只見程程主動拉起墨墨的小手，我們都是好朋友，好朋友見面要相互打招呼哦！

　　程程舉起小手大聲說：“你好，墨墨。”這時，墨墨也慢慢地抬起小手回應了一聲：“你好，程程。”程程和墨墨都露出了高興的表情。

　　程程和墨墨伸出手臂，幸福地擁抱在一起。

　　當他們在語言區開心的地活動，并都很有禮貌地打招呼，讓我有一種溫馨幸福的感覺！我看到了你們的成長，你們能用自己的語言方式溝通，是個很好的學習品質。程程，當墨墨兩次沒回應你的時候，你并沒有生氣，很有耐心，繼續與墨墨交流，這是一種很棒的交往智慧，你耐心地牽起墨墨的手，沒有放棄墨墨，一直堅持用你的方式開導墨墨。

　　用心工作,以愛育人教育隨筆 24

　　《健康教育》是我從教以來所接觸的一門新的學科。所以在拿到課程表時，心里就不安起來，不知如何是好。更加“悲慘”的是：沒有教材也沒有教師用書。

　　為了上好第一節課，我從網上查找資料，并向帶過這門課程的老師請教。就這樣，忙碌了四天多，迎來了我的第一節課。

　　當我懷著忐忑的心情站到講臺上，向孩子們做完自我介紹后，看到孩子們充滿疑惑的眼神、驚訝的表情，（我也是他們的'音樂老師），我的心跳加速了，我趕緊長吸一口氣，平復了一下心情。這時，我根據這幾天的備課，開始了我的授課，提出了第一個問題：“你怎樣做，才能成為一個好學生？”我的話音剛落，孩子們就紛紛舉起了小手。看到孩子們高高舉起的手，我的心情平靜多了。接下來的教學，就比較順暢了。我把孩子們的答案，都寫在黑板上（這也是對我的一個挑戰，因為音樂課上我很少板書文字。）然后逐條解釋，最后歸納整理、總結。

　　下課的鈴聲響了，我和孩子們的交流還意猶未盡。

　　通過這次教學，我深深地感到：無論是什么課程，只要你用心去備好課、備好學生，都會取得好的教學效果的。

　　用心工作,以愛育人教育隨筆 25

　　下午放學時間到了，我讓孩子們排好隊，走向等在園門口外的爸爸媽媽。隨著一聲聲的‘老師再見’，孩子們一個個興高采烈地的走出園門。

　　“老師再見”隨著李欽政小朋友甜甜的聲音，我回頭看了一眼，只見李欽政小朋友，兩手捂著鼓鼓的'口袋，從隊尾跑到了前面，想往門外走。看到李欽政的表情，一下聯想到最近我班的插塑少了不少。我一把拉住了李欽政“欽政、來老師給你提提褲子。”說著我裝著給他提褲子，順便摸了他的口袋，可不，滿滿兩袋硬硬的插塑。我沒有發火，把他攬在了懷里，小聲告訴他：“欽政，告訴你個小秘密，插塑告訴我他不愿意到小朋友家里去，他愿意在幼兒園里跟好多小朋友一起玩。”李欽正小朋友摸摸口袋笑了笑說：“老師我知道了，以后我不把插塑帶回家了。”說著轉身向教室跑去，把口袋里的玩具放在了玩具櫉里。

　　我跟隨著他走進教室，用贊賞的眼光看著他，撫摸著他的頭“對了，這才是一個乖孩子。”看著他高興的跑向了媽媽，我放心的笑了。

　　用心工作,以愛育人教育隨筆 26

　　今天，張俊超的媽媽送他入園的時候告訴我，說他昨天回家的時候見到誰都說：“今天老師表揚我了，還獎給我一朵小紅花！”我知道表揚對幼小的孩子意味著什么，但是真沒想到張克強竟這么在意我對他的表揚和鼓勵，因為在這以前，我忽略了他，很少對他表揚。

　　張俊超平時在班里表現不夠好，上課時交頭接耳，下課時在院子里追逐亂跑，對什么活動都不感興趣，并且經常跟小朋友打架，所以他經常受到我的批評，表揚沒有幾次。可是，象他這樣的孩子，同樣希望老師去關心他們，注意他們，老師的一個表揚，一個小小的獎品，都能給他們很大的鼓勵和安慰，同時也可能影響他的一生。

　　現在我們的教育觀也在對幼兒進行深入研究的過程中有了深刻的變化，每一個幼兒都有自己獨特的個性和心理發展需要，每一個孩子在老師的心目中都應有同等重要的.地位，所以我們要關注每一個孩子，不能存在著偏愛和歧視孩子的行為，多給他們一些鼓勵和表揚，不能吝嗇自己的贊美語言。讓每個幼兒同樣得到老師的愛，使每個孩子得到應有的發展。

　　用心工作,以愛育人教育隨筆 27

　　“老師，今天是我玩得最開心的一天。”“老師，以后每天都能這樣玩嗎?”“媽媽，今天玩得最開心了，從來都沒有這么開心過……”根據課程的調整，理念的更新，我們的晨間戶外活動嘗試以全園互通的形式開展，讓幼兒自主選擇器械，自主選擇玩區，自主結盟同伴去活動，因此演練了一個下午時間，從而發現問題，調整策略。整個園所非常熱鬧，孩子們盡情釋放，活動四射，每個孩子臉上都洋溢著燦爛的笑容。

　　演練結束后，回到教室，請孩子們談談感想，每個孩子的收獲和感覺就是“很開心”。從孩子們的心聲中我們看到了他們最渴望的幼兒園生活是怎么樣的，看到了他們最真誠的`一面。但是全園互通的形式開展，有利有弊，有利的是孩子們能夠自由選擇，體現了自主性。弊端之處在于孩子缺乏堅持性，大多數處于跑來跑去，竄來竄去的現象中。然而，就是因為沒有約束，每個孩子都是隨性活動，所以他們覺得是最快樂，最開心的。聆聽孩子們的想法和感受，了解他們的需求，從而真正走進他們的內心世界。通過此途徑調整老師的教學組織策略，使活動開展得更加有意義。

　　用心工作,以愛育人教育隨筆 28

　　今天，我把美味的食物帶給孩子們，并介紹了食物的名稱。孩子們都吃得很好吃，但只有梅家旺吐了，露出不想吃的表情。在這個時候，，我急忙走到她跟前，對梅家旺說：“怎么了？你為什么把所有的菜都吐出來了？你不餓還是不喜歡這道菜？一開始，梅家旺的語氣和表情都是不敢說錯。我摸摸他的頭說，沒關系。你不喜歡吃嗎？他喃喃地說，“是的，我不喜歡吃，我不想吃。”她坐下來對梅家旺說：“我不知道，我不知道；我們就吃兩口好嗎？這道菜既美味又營養。你看其他孩子吃得多好吃。梅家旺對我搖搖頭，露出一副無助的表情。最后，梅家旺沒有吃。

　　這件事發生后，我想我通常沒有仔細觀察梅家旺的飲食情況。我應該知道孩子們喜歡吃什么和不喜歡吃什么。我應該和父母多了解一些孩子在家里的飲食情況。只有充分了解和理解孩子，才能讓孩子逐漸改變挑剔的飲食習慣，今后我會及時與梅家旺的`父母合作，幫助梅家旺養成合理的飲食習慣。我相信梅家旺的孩子們將來會更健康地成長！

　　用心工作,以愛育人教育隨筆 29

　　在圣誕節前幾天，我們就開始和幼兒說，圣誕節要到了，我們要打扮教室了。“我們該如何打扮呢？”小朋友們就紛紛的說開了，有的說：“我家里有是的老人”、有的`說：“超市里有的賣雪花”有的說：“小班的時候，我的圣誕樹還在家里”……。我就讓幼兒收集一些圣誕節打扮教室的材料，第二天小朋友們把收集來的東西帶來了，有雪花、有氣球、有圣誕樹等等。活動的前一天，我組織小朋友一起裝扮了活動室，把收集來擺在區域區、掛在門上、貼在活動板上等等，為明天的“請稍等、迎元旦”做好準備。在“慶圣誕、迎元旦”活動中，通過談話活動讓幼兒初步了解圣誕節。然后邀請幼兒進行表演活動，在活動中鼓勵幼兒在同伴面前大膽的表現自己。在整個活動中從收集材料、打扮教室、幼兒表演活動、好朋友合影、幼兒自制賀卡，幼兒比較的積極，他們親身參與了活動的這個過程，從中也充分的體驗到圣誕節的快樂。就如《指南》指出：體驗是一種活動，也是一種結果。幼兒在“慶圣誕、迎元旦”活動中，即參與了活動，也享受了活動快樂的結果。

　　用心工作,以愛育人教育隨筆 30

　　早上晨間戶外活動時間，孩子開始選擇自己喜歡的游戲材料。這時，我聽到一邊幾個孩子你一聲，她一聲喊：我的，這是我的。我一看，是游游和楊楊喊的最起勁，還有兩個孩子兩只手抓著平橫板，不肯放手。

　　我本來想出來解決一下現狀，還沒組織好恰當的語言，其中一位穎穎小朋友喊：你們都放手，放手。可是，沒有一個孩子理她。只見她，捋了一下頭發，叉腰，身體站直認真的說：我們來石頭剪刀布吧，誰贏誰玩？誒，這一招可真靈，楊楊和游游同時放手，說：好哦，好哦。

　　我站在他們的后面，看他們一輪一輪石頭剪刀布，認真的小模樣，暗自得意：幸虧剛才我沒有及時站出來，做所謂的公正法官啊。

　　幾輪下來，游游贏得冠軍，游游最先玩平衡木，楊楊嘴巴里嘟囔著，加入了旁邊的民間游戲中，孩子們回到班級后，我第一時間把剛才發生的事情告訴班級所有孩子，積極肯定了穎穎想到的`好辦法～孩子們給予她們熱烈掌聲，穎穎的眼睛更明亮了。

　　從這個小事件中，我更加篤定，以后當孩子發生矛盾的時候，不妨緩一緩，給孩子處理的時間和機會，我相信，孩子的社會交往能力會從一件件小事中架構起來。

　　用心工作,以愛育人教育隨筆 31

　　早上晨間談話的時候發現晨檢牌上有許多的藍牌子，都說了好多次要帶小手帕可還是有許多幼兒忘記，為什么呢？我不禁要問問孩子們。一個個問過去的時候竟然發現這樣的理由最多：媽媽忘記了！“媽媽忘記了！”顯然孩子們認為帶小手帕是媽媽的事情。可這真是媽媽的事情嗎？大班的孩子了？應該是能自己的事情自己做，能負擔起一定的'責任了，怎么還能什么事情都怪媽媽呢？“這到底是誰的事情？”我問。孩子們支支吾吾地告訴我是自己的事情，對呀，是自己的事情，孩子自己也知道，但為什么我問的時候卻有那么多的孩子告訴我“都怪媽媽呢？”我們不禁要問問我們的家長這是為什么了。

　　讓孩子明白自己的責任是第一步，更重要的是應該讓孩子勇敢地承擔責任。明白認識是容易的，承擔責任卻是艱難的，因為承擔責任是實質性的，需要付出代價。許多孩子做錯了事情，不是不知道自己有責任，而是總想推、想賴。正因為這樣，家長更應該讓孩子從小學會承擔責任。讓孩子知道小手帕帶或者不帶是孩子自己的事情，這些事情應該自己處理，忘記了那就應該拿藍牌。從點點滴滴的事情中讓孩子慢慢學會自己承擔責任。我們不能因為孩子小就不讓他們去承擔。

　　用心工作,以愛育人教育隨筆 32

　　獎勵可分為物質獎勵和精神獎勵兩種。有時可以是一句贊賞的話，有時可以是一個帶有獎賞意味的動作，有時也可以是一個小小的玩具。

　　在看到某特長班為了招生，利用大量的小玩具作為獎品，吸引孩子的眼球時，我不由得對這種獎勵方法產生了質疑。孩子們參與這種“有賞”活動的積極性能持續多久？他們是否對活動本身感興趣？

　　以前也聽家長向我反映，孩子存在懶惰現象，為了鼓勵孩子參加家務勞動，經常給予孩子一些獎賞。比如，孩子擦一次桌子獎勵一包零食，洗一次襪子獎勵一個玩具……起初，孩子興致很高，過了不久，孩子興趣就下降了，到最后還會在“獎賞”上向家長討價還價。分析原因，我認為這和家長獎勵行為的不當有關。對于孩子原本就有興趣做的事情，我們只需要放手讓他們做就是了。如果做得好，只需給予精神上的鼓勵就足夠了。如果這時家長還要給予物質獎勵，往往會適得其反。我們獎賞的.目的是讓孩子產生繼續努力的動機，從而是他們形成積極的價值觀。

　　講到這里，也不是說不能采用物質獎勵。我們要根據孩子的年齡和性格特點加以靈活運用，把握好獎賞的最終目的——培養孩子良好的道德品質和行為習慣。相信這樣的獎勵一定會是有助于孩子健康發展的。

　　用心工作,以愛育人教育隨筆 33

　　人和人在一齊都講個“投緣”，若投緣，一切事情做起來都簡單，和幼兒園的孩子們在一齊亦如此。當孩子王十幾年來，一向自認為比較有孩子緣的我竟遇到了一件讓我尷尬無比的事。周二午時，我如往常一樣踏入了托班的教室上英語課。伴隨著孩子們“Lucy來了”的歡呼，進入我視線的還有一張陌生的新面孔。“Hello，告訴教師，你叫什么名字?”“哇——”回答我的是一陣嚎啕大哭。我很詫異，明明剛才還玩得好好的，難道我長著一張兇神惡煞的臉?我試著調節一下頭部神經，微笑著想繼續和他交流，可換來的是更猛烈的哭聲。“你走!你走!”這是怎樣了?班上的教師怕影響上課，把他帶到一邊的玩具角去了。我認識了這個新來的小朋友，軒軒。課還得繼續上，在和孩子們互動的.同時，我發現離我遠遠的軒軒正在建構區拼插他的積木，旁若無人。一切隨他吧!

　　記得在報紙上看到過這樣一句話：“作為教育者，我們要做麥田里的守望者，慢慢看著學生成長。”對!要學會守望。別著急，慢慢愛!

　　用心工作,以愛育人教育隨筆 34

　　今天下午，在孩子們進各個區角活動的時候，幾個孩子一下子涌到娃娃家，不一會就傳來孩子們爭吵的聲音：“我當爸爸，我先來的！”“不行！我也要當爸爸，我從沒當過爸爸！”

　　原來是馬志宏和張子旋為了當爸爸爭得面紅耳赤。

　　只見張子旋一手抓著圍裙，一手緊拿著小鍋，兩個人你一言我一語，誰也不讓誰！看著看著我萌發了看看他們如何解決問題的方法。于是，我躲到不遠處觀察。

　　不一會當媽媽的`欣宜也過來了，她想了想說：“你們倆個一人當一會吧？”這時馬志宏也想出了辦法：“要不今天你先當爸爸，明天我再來當爸爸，好不好？”

　　其實，每個孩子都會遇到難題，孩子之間也難免發生爭執，我們總是希望孩子能夠繞過這些煩惱，并努力為孩子鋪平前進的道路。

　　然而我們卻忽略了，恰恰就是這些小小的，在日常生活中經常碰到的問題，給了孩子寶貴的發展機會，使他們學會處理與同伴交往中出現的問題，學會了交往技巧。

　　因此，不妨再發生問題的時候多一份耐心，多一點等待，多給孩子一點解決問題的空間。

　　用心工作,以愛育人教育隨筆 35

　　玉舒和張熙是從小一班來的兩位小女孩，今天早上玉舒穿著拖鞋來幼兒園，自己不小心被自己的鞋子弄到了，我還沒來得及將她扶起來，她自己就爬起來了，也并沒有覺得摔倒了會很丟臉，班級有幾個男孩子開始笑她，她便大聲地哭了起來，大班幼兒園教育隨筆。

　　我走到她身邊安慰她并批評了其他小朋友，在我去管理其他幼兒時。我發現張熙跑到餐桌地方抽了幾張紙，跑到玉舒旁邊幫她擦擦眼淚，邊拍拍她的背，邊用小手拉著她，而其他小朋友則在做自己的事情。幼兒內心會有一種潛在的歸屬感，幼兒會把之前的班級當成自己的集體，自己班級的同學才是自己的朋友，有困難要去幫助他。

　　女孩子在成長的過程中有著自己的.歸屬感家庭或者如果她覺得自己被人嫌棄 ，比如遭到他人不留情面的嘲笑，她就可能到別的什么地方去尋求接納并獲得歸屬感。張熙給了冒玉舒安慰和鼓勵，讓冒玉舒在一個陌生的環境中得到歸屬感。 我馬上表揚了張熙這種關愛小伙伴的行為，并讓幼兒要學習張熙的這種行為，要學會關心愛護他人，這樣你會得到更多的好朋友，你在困難的時候，別人也會幫助你。關愛能帶給他人安全感，給人一個歸屬感，幼兒在一起玩耍時，需要一種歸屬感和被關愛。

　　用心工作,以愛育人教育隨筆 36

　　舞蹈可以陶冶學生的情操，提高學生的審美能力及表演能力。舞蹈就其特點來說最容易被小學生接受。

　　由于他們年齡小又活潑好動，有很強的模仿能力，很適合接受舞蹈教育。在實踐中發現，小學生大部分都很喜歡舞蹈，每當上舞蹈課時都興高采烈，因為他們可以在舞蹈課上穿上鮮艷的形體服，在音樂的伴奏下翩翩起舞，同時感受著美的線條，變化的造型，歡快的律動。

　　他們可以在舞蹈課上學到各種舞蹈步伐，做各種舞蹈動作，表演各種民族舞蹈。他們還可以在舞蹈課上欣賞到古今中外的優秀舞蹈作品。

　　這些教學內容的安排，無疑對學生在認識美、感受美、表現美等方面都起著潛移默化的'作用。學生在舞蹈藝術的王國里，開闊了視野，增長了知識,逐漸了解了許多有趣的現象。如：為什么起源于西歐宮廷的芭蕾舞，現在已成了“世界的藝術”，一部《天鵝湖》在世界各地舞臺上久演不衰；為什么非洲的黑人舞蹈那樣鋼勁有力，而東南亞的舞蹈卻婀娜多姿；為什么傣族舞蹈總愛模擬大象和孔雀，而內蒙古的舞蹈家總把自己比做大雁和駿馬，原來這是舞蹈藝術存在的共同美感和審美差異。

　　用心工作,以愛育人教育隨筆 37

　　下午放學后，望著滿地的紙屑，我不禁皺起了眉頭。自從接任中班以來，班里的衛生總是….也曾不止一次的說過要保持好班里的衛生，但效果總是不盡人意。 一天，無意中我發現我們班劉宇軒小朋友總是無意中從抽屜里冒出一張廢紙，我隨即走過去一看，好好的一本圖畫本被他那么一“加工”全沒了，這孩子的自理能力很差，平時總是丟三落四的，經常喊到老師身邊進行談話，卻不見效，找他的家長也談過此事，也不見效。有一次偶然的機會，我又一次次提起了愛護環境這一話題。希望能夠讓每個小朋友都愛“班級”這個家，不亂扔果皮紙屑，維護班里的衛生。并以此來作為評選優秀小組的標準之一。

　　當天下午放學前，我檢查了一下教室的衛生，發現地上干干凈凈的'。我很開心，隨即就為每個小組獎勵了一朵小紅花。從那以后，每個小組的幼兒都相互監督，爭創班里最優秀的小隊。劉宇軒小朋友在此次活動中表現積極，老師還給了他特殊的榮譽，家長看到孩子的變化很受感動，現在，班里的環境好了，小朋友也不再亂扔果皮紙屑了，小組間的相處也和諧了。

　　用心工作,以愛育人教育隨筆 38

　　這天是星期一，孩子們早上來園時都能興高采烈地，主動地向教師、阿姨問好，不象小班時需要大人提醒，幾個新來的小兄弟姐妹也能學著和我們互相問好。說真的，僅僅才過了一個暑假，可孩子們是乎懂事了許多。一些來得早的幼兒能自己主動幫忙教師、阿姨干一些簡單的事情，如：擦桌子、放杯子等等。看著這些可愛的孩子，我的思緒一下子飛到了去年的此刻，那時的他們也如此刻小班的孩子一樣剛離開父母、離開熟悉的.生活環境，來到陌生的環境，免不了在早上來園時因依戀家長有的也會“哼上小曲”。再回首，經過小中班兩年的領悟、生活，孩子們都有了很大的提高，尤其是在自己服務潛質的方面，更是又上了一個新臺階。中午我們班內的教師、阿姨不約而同地交流了起來，明顯地感到孩子們的提高，真是看在眼里，喜在心里。其實孩子的提高，離不開家長、教師的悉心呵護。

　　忠心地祝愿我們大六班的全體小兄弟姐妹在教師、阿姨的關心、愛護下能天天愉悅，健康成長。

　　用心工作,以愛育人教育隨筆 39

　　面對危重病人、在血源緊缺的情況下，醫院自采血液救病人到底屬不屬違法行為?如果是違法行為，那么今后再碰到類似情況時，醫院該怎么辦?在聞知東川區人民醫院獻血救病人反受處罰的消息后，東川當地醫務人員及市民發出了這樣的疑問。

　　6月8日上午，東川區人民醫院婦產科在為一名叫阮懷蓮的產婦做完剖腹產手術后，阮懷蓮因子宮收縮乏力，大出血不止。下午1點多，醫生向她體內輸入了1600毫升懸浮紅細胞后，阮懷蓮仍出血不止，有臨床輸血指征。為此，在四處為阮懷蓮尋找AB血型的'義務獻血者無果、電話征得區衛生局領導同意的情況下，婦產科手術醫生盧新華本著救死扶傷的原則，為阮懷蓮義務獻血200毫升，令阮懷蓮轉危為安。

　　據東川區人民醫院相關負責人介紹，盧新華醫生救死扶傷的良好醫德，不僅感動了患者和家屬，還感動了醫院的全體醫務人員，正當醫院準備對盧新華醫生進行表彰之際，云南省衛生廳法監處認為，東川區人民醫院違法采供血，要求醫院進行整改，不準表揚盧新華醫生，并對醫院下發了《處罰預先通知書》和《聽證告知書》，決定對醫院處以6萬元的經濟處罰。

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