《種一片太陽花》教學(xué)隨筆
在語文的教學(xué)中，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況：在教師提出問題后，不是舉手的同學(xué)“無心”就是課堂氣氛沉悶，對于問題，學(xué)生面無表情，近乎“遲鈍”；而組織討論時，氣氛是活躍了，可討論的結(jié)果，卻不盡人意，這樣語文教學(xué)，何談提高，又何以體現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展？
為改變語文教學(xué)的這一局面，我在上課時鼓勵學(xué)生說出自己的想法，盡管有的同學(xué)吞吞吐吐，甚至說的不全面，不準(zhǔn)確，但只要是自己的意見，都給予表揚，以此增強了孩子的'自信心，使他們從不會說，不想說到想說、會說、樂于說……。
下面我談?wù)勗诮虒W(xué)《種一片太陽花》時的一點體會。
本文最后一段說的話意味深長，我們在引導(dǎo)學(xué)生理解時，一改以前為教師說學(xué)生記的方法，而是讓他們自己在文中找出與之相關(guān)的句子并說出體會。一開始，學(xué)生對自己的想法都有些不肯定，面對我有的同學(xué)因為怕錯而不敢說，因此，不敢抬起頭來和我對視，這時我及時地讓同學(xué)們在小組內(nèi)把自己的想法說出來。不一會兒，同學(xué)們就沉浸在熱烈的討論氣氛中，就邊那些平時不愿說的學(xué)生也把自己的想法大膽的說了出來。因為剛才是他們自己從課文中尋求答案，所以每名同學(xué)的看法都有理有據(jù)，再加上從討論中找到了與自己觀點相同的伙伴，也就增強了他們的自信心。討論結(jié)束后，我將機會給了剛才那些想說而又怕說的同學(xué)，讓他們把對句子的理解談出來，側(cè)重點不同理解也就不盡相同，我隨機鼓勵，讓他們帶著成功感置身于快樂的課堂中。
然后，我從幾個含義深刻的句子展開：1、“看得多了，才注意到，作為單獨的一朵太陽花……只有一日�！�2、“……朵朵都是那么精神充沛，不遺余力。”3、迎接朝陽的……成熟了的花蕾。 這一部分把“太陽花”的品格充分的體現(xiàn)出來，所以這時我變讀為“說”，讓他們說出自己的理解，并及時的給予他們啟發(fā)：“太陽花為什么會開得如此熱情，如此茂盛……于是眾多的同學(xué)紛紛舉手，發(fā)表意見：“那些為社會做貢獻的人。原來作者在借花喻人……”學(xué)生輕而易舉的就把文章的中心點了出來。
因此，從這節(jié)課中，我深深的體會到，只有讓學(xué)生自己“動”起來，“說”出來，那課堂才能真正的“活”起來。
【《種一片太陽花》教學(xué)隨筆】相關(guān)文章：
《種一片太陽花》教學(xué)反思06-23
種一片太陽花教學(xué)設(shè)計12-06
《種一片太陽花》教學(xué)反思范文07-02
《種一片太陽花》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計10-02
種一片太陽花說課稿07-21