一切為了學生為了學生的一切學科論文

　　一切為了學生，為了學生的一切—— 一節體育公開課的啟迪

　　一、 背景：

　　體育公開課是體育課的代表，是體育課的靈魂，是體育課的精髓，是衡量體育教師教學能力的一個標準。因此，許多體育教師都不敢拿出“原汁原味”，往往地經過精心設計教案，反復排練，最后才展示出來。公開課的事先排練成為體育教育界的約定俗成了。

　　當我鎮打響打造教育強鎮的口號后，全鎮教育整合活動蓬蓬烈烈，如日中天。同時，我校申報了市一級學校，體育公開課的任務落到了本人的肩上。能否通過市督導小組的慧眼大關，能否評上市一級學校，體育公開課是一個關鍵。任務艱巨，壓力重重。我也很自然地走上體育公開課的事先排練之路。

　　二、 案例：

　　本人當擔上體育公開課的任務后，首先了解體育器材，觀察體育場地，然后確定教學內容，精心設計教案，理論聯系實際，反復排練與修改教案，經過精雕細刻，教案設計真的“蘇州園林”化了，教學實踐也做到了運作自如，得心應手了。學生能夠按教案設計表演得淋漓盡致，駁得了陣陣掌聲，但看不到學生真心的笑容，真正的快樂。

　　真是天公不作美。市督導小組光臨我校的那幾天，競是天氣陰沉，細雨綿綿。糟了！我的精彩“排練”泡水了。體育公開課不能在室外上了，場地只有一個——體育館。無奈之余，我只能從先選擇教學內容，從實際出發。沒有充足的體育器材，沒有廣闊的體育場地，沒有事先的排練，只能拿出真本領，在施教中隨機應變，自自然然地上一節公開課了。結果出乎意料：整個課堂氣氛活躍，學生能生動、活潑、自主地學習，能真正體會體育的樂趣，在忘我的體驗與探究中流露真情。此課深受了市督導小組和師生的`一致好評。然而，我陷入了深思——如何才能上好體育課？

　　三、分析

　　如此精心設計，苦苦排練，且能井井有條地表演出來的公開課，只是從利益出發，不顧學生的實際需要，不顧學生的感受，只顧場面的“精彩”，而讓學生盲目地、被動地繞著教師的設計“忙”不停。這反反復復的“忙”，對學生來說是一種無奈、一種厭倦、一種摧殘；對教師來說是一種虛偽、一種造假、一種欺騙；對體育教育界來說是一種悲劇。一切從實際出發，不需排練，不求好看，只要“一切為了學生，為了學生的一切”而自自然然地上的課，它能盡量滿足絕大多數學生的需要，營造和諧、民主、活躍的氣氛，激發學生學習興趣，給予學生自由發展的時空，讓學生生動、活潑、自主地學習與探究，盡情體驗體育的樂趣。

　　三、 反思：

　　（一）提高自身素質。

　　體育教師在新舊觀念轉變期，不能把改革掛在嘴上，文章做在表面。要深入學習《新大綱》和《課程標準》，切實體會它的精神實質，并把自己的學習體會大膽運用于實踐中，讓實踐來檢驗。不斷地學習與總結，優化自身知識結構，提高自身素質，增強自信心，避免“事先排練”，避免弄虛作假，施教才能游刃有余，才能更好地“一切為了學生，為了學生的一切”。

　　（二）滿足學生需要。

　　教師要堅持“一切為了學生，為了學生的一切”與學生建立一種合作與互動關系，要真誠、平等地對待每一位學生，盡量滿足絕大多數學生的需求與愛好。教學內容的選擇要符合學生的身心發展特征，教學手段與方法要多樣化，要努力營造輕松，愉快和諧的課堂氣氛，激發學生努力學習，發展個性，體驗滿足需要的快樂。

　　（三）確立學生主體地位。

　　教師要具有新的教學理念，改變以教師為中心，以教材為中心的舊觀念，突出以學生為本，真正確立學生在課堂教學中的主體地位。沒有自主就沒有創新，教師要努力營造一個自主的課堂氛圍，一個積極創造的環境，給予學生一個自由發展的時空，一個充分展示自我的機會，讓學生去發揮、去想象、去體驗、去創造。

　　（四）樹立科學的評價觀

　　沒有正確的認識，就沒有正確的行動。沒有科學的評價觀，就沒有更好的作課。體育教師要樹立科學的評價觀，不要用那么多的條條框框限制學生的發現、理解、體驗和創造；不要為了利益而迎合評委，作出中評不中用的課，不要為一個“精致”的死教案負責，而是要為活生生的學生負責。

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