試論如何實施有效課堂教學提高大學教學成效論文
論文關鍵詞：有效性 課堂教學 大學生 提高
論文摘要：一堂有效的課是由教師、學生良好的配合，科學合理的課程設置，舒適、積極的學習環境構成的，但是現在課堂教學中存在諸多問題，本文對存在的問題進行深入分析，并為如何提高大學教學成效提供相應對策。
人才強國戰略是新時期下我國提出的一項偉大戰略，人才的培養成為目前的關鍵所在。然而，高校課堂教學仍存在不足之處。本文對影響課堂教學的因素及其對策兩方面進行深入分析，以提高大學教學成效，培養出更多優秀人才。
一、影響課堂教學成效的因素
1.學生存在的問題對課堂教學的影響
在教學活動中，學生是受教者，是教學的主體，在教學實踐活動中應積極主動地參與到教學中。但是，當代大學生個性與自我意識較強，受社會自由環境的熏陶，形成了自由散漫的特性，不習慣大學中被管理的生活，沒有形成主動學習習慣，結果只能是被動地接受學習，更有甚者逃避學習。
2.教師存在的問題對課堂教學的影響
在當代金錢至上觀念的影響下，有些高校教師盲目追求錯誤的價值觀——注重科學研究而忽略教學本質。有些教師缺乏責任心，職業道德素質低，在課堂教授活動中只教不管，從而形成“放羊式”教學形式，不利于學生的成長。教師的一言一行反映著自我形象素質與職業道德，從根本上說教師在課堂教學活動中各方面的發揮決定著教學成效。
3.課程設置的不合理對課堂教學的影響
目前，高校課程設置存在嚴重的重復設置或缺失、課程設置與實踐嚴重脫軌等現象。過多的課程重復設置加重學生學習負擔，而課程設置缺失導致學生知識結構不健全。課程設置與實踐的脫軌無法實現教學目標，嚴重影響教學成效�？茖W合理的課程設置與有效實施對于提高大學教學成效起著關鍵作用。所以，如何提高課程設置的科學性、合理性應引起高校重視。
二、有效提高課堂教學成效的對策
1.提高教師隊伍的專業素質
�。�1）與時俱進，樹立良好的形象。教師是學生學習的榜樣，其言談舉止在大學生心中都有準確定位，所以，教師應緊跟時代步伐，不斷樹立良好的自我形象，嚴格約束自己言行，形成高尚的人格魅力，來引領學生、教育學生成長與成才。
（2）提高專業知識水平。教師是課堂教學的組織者，是學生成長路上的引路人，教師本身知識水平的高低直接影響學生的知識積累狀況，所以教師應提高專業知識素養，用正確的科學理論去指導學生。
2.全面提高學生素質
針對當代大學生知識結構不均衡的特點，新課標指出：要求大學生德智體美勞全面發展，樹立全面發展的觀念，從而適應瞬息萬變的社會。這就要求當代大學生在不斷學習專業知識的同時，不斷地提高自身道德素養、創新意識、身心健康水平等，促進正確的人生觀、世界觀、價值觀，以及健全的`人格、良好的心理素質、較強的意志品質、樂觀向上的生活態度的形成，從而快樂學習。
3.科學設置課程結構
學校要按照新課標的要求，科學、合理地設置課程結構，不重復、不缺失。這樣不僅能減輕學生學習的負擔，還能做到增強學生的學習興趣，達到全面提高學生知識水平的教學效果。在課程結構的組合上，針對學生個體差異，制定重點學習目標與整體目標，采取多種教學手段，引起學生學習興趣，激發學生學習的主動性與創新性。
參考文獻：
[1]真虹.中美大學課堂教學比較研究[J]．高教發展與評估，2007，12（2）：27—28．
[2]張天明.三維目標教學下的大學課堂研究[J]．教育與職業，2007，26（2）：12—14．
[3]田鋒.大學課堂教學系統中的四個要素[J]．教學研究，2004，27（1）：73—75．
[4]金小娟.高校課堂教學中的幾點思考[J]．科技創新導報，2008，27（1）：134．
[5]連榕.教師培訓的核心：教學行為有效性的增強[J]．教育評論，2000（3）：24—26．
[6]姚利民.略論大學教師的有效教學[J].黑龍江高教研究，2002（4）：101—103．
【試論如何實施有效課堂教學提高大學教學成效論文】相關文章：
如何提高體育課堂教學有效性論文03-01
提高課堂教學的有效性的教學論文04-23
初探提高聲樂課堂教學成效的途徑論文07-05
有關提高課堂教學的有效性的教學論文11-09
如何構建有效的課堂教學的論文04-23
提高課堂教學效率 實現有效教學目標論文01-21
創設有效的教學情境,提高課堂教學效率論文01-21