淺談初中班級管理中的人本理念的路徑建設(shè)的優(yōu)秀論文
在研究初中班級管理中的人本理念的協(xié)調(diào)制度時，筆者受到許多啟發(fā)，認(rèn)為要真正將自身的目標(biāo)延伸出去，打好基礎(chǔ)，就應(yīng)該從自身的教育與教學(xué)的方針改變上入手，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個人價值，促進(jìn)學(xué)生自身的全面發(fā)展與創(chuàng)新能力的提高，這才是人本管理的重要目的。
一、班級管理中人文主義精神的體現(xiàn)
1.在教學(xué)的過程中應(yīng)體現(xiàn)人文精神
人文精神是教學(xué)的主要內(nèi)容，同時也應(yīng)在教學(xué)過程中體現(xiàn)人文精神，始終保持對學(xué)生的人文關(guān)懷，將自己的熱情主動滲透到學(xué)生當(dāng)中去，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生感情的充分理解。只有師生彼此交融才能實(shí)現(xiàn)人文精神的教學(xué)過程，也只有人文的教學(xué)過程才能實(shí)現(xiàn)人文精神和知識的傳播。
2.開展道德教育
筆者所指的開展道德教育，不是只把道德教育當(dāng)做副科來教學(xué)，而是把它真正作為一門基礎(chǔ)學(xué)科來進(jìn)行教學(xué)�？v觀五千年的中國歷史，我們清楚地發(fā)現(xiàn)，中國古代文人所要學(xué)習(xí)的主要科目是思想性的東西，是教他們?nèi)绾闻囵B(yǎng)良好的道德思想的知識，這不僅是一種知識，更是一種道德智慧。而今天的教學(xué)往往把科學(xué)知識放在學(xué)生首要學(xué)習(xí)的位置，學(xué)生得到了知識，卻丟失了智慧。
二、班級管理中自我價值實(shí)現(xiàn)的重要手段研究
在課堂上進(jìn)行人文主義教育，一定要將學(xué)生的思想意圖認(rèn)識清楚，抓住重點(diǎn)，時刻要將所學(xué)所感激發(fā)出來，運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)管理與自我實(shí)現(xiàn)中去，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使他們能夠在學(xué)生時代打好競爭的基礎(chǔ)。
1.學(xué)生自我管理意識的全面延伸
學(xué)生自我管理能力是指學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)生活中的自我監(jiān)察、自我評估和自我強(qiáng)化的能力。由于初中學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女，在家基本上都由家長管著，對家長有較強(qiáng)的依賴性，缺乏自我管理能力，因此必須加強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力。教師應(yīng)該領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生在養(yǎng)成自主生活的同時，教會他們處理一些事情的能力，并定期做出評估報告，獎勵表現(xiàn)優(yōu)良的學(xué)生，使他們認(rèn)識到，只有真正付出了，才能獲得更多的生活樂趣。
2.培養(yǎng)學(xué)生的自信心
當(dāng)前，激烈的市場競爭雖然與學(xué)生尚未有太多的聯(lián)系，但是在學(xué)校里，學(xué)生依舊能感受到殘酷的市場競爭，沒有健康的體魄和足夠的'自信，畢業(yè)生很難在社會上尋得立足之地，這對于學(xué)生的自信心是一個巨大的打擊；現(xiàn)在，由于生活水平的提高，大多數(shù)學(xué)生都吃得好，穿得好，對于教育根本就不放在心上，久而久之，肥胖問題和疾病問題變成了困擾學(xué)生的大問題，讓學(xué)生產(chǎn)生自卑感，這種現(xiàn)象對于學(xué)生的健康發(fā)展非常不利。改善初中教學(xué)、生活、素質(zhì)延伸管理，促進(jìn)素質(zhì)教育的開展，對于解決學(xué)生的各種心理疾病問題有著極大的幫助，可以幫助學(xué)生恢復(fù)自信，并鍛煉出強(qiáng)健的體魄和堅強(qiáng)的內(nèi)心，以更好地適應(yīng)激烈的市場競爭。
三、班級整體事務(wù)的人本管理體現(xiàn)
目前來看，學(xué)生所擅長的電腦、網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)，應(yīng)該是比較熱門的，將其運(yùn)用到班級課程管理上也是能夠激發(fā)學(xué)生的潛能的，另外，在培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用管理的同時，整合資源，提升他們的社會競爭力，更能夠體現(xiàn)出初中生的人本主義來。
1.課程設(shè)置中的網(wǎng)絡(luò)化管理分析
這一模塊的管理主要是為了實(shí)現(xiàn)課程表的查詢、刪除、修改和輸入，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行記錄，學(xué)生在查詢課程表時可以在網(wǎng)絡(luò)中輸入自己的學(xué)號，對課程信息進(jìn)行精確查詢，也可以在網(wǎng)絡(luò)中加入課程的名稱來實(shí)現(xiàn)對課程信息的查詢，也可以對某一時間段的課程信息進(jìn)行查詢，這一模塊所具備的功能主要包括對課程信息的添加、修改、刪除和查看，為了實(shí)現(xiàn)互動設(shè)置，必須對學(xué)生的學(xué)習(xí)評估等信息進(jìn)行自動的記錄，以供管理工作者進(jìn)行調(diào)整和統(tǒng)計，課程表的自動生成以及安排的相關(guān)信息也可以在本模塊上進(jìn)行公布，方便學(xué)生進(jìn)行查詢和下載。
2.提高學(xué)生與外部的全面競爭力
提高學(xué)生與外部環(huán)境的競爭力，可以有效強(qiáng)化學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展，同時也能夠降低學(xué)生的自卑感，使學(xué)校培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，提升自身的全面競爭力。外在的環(huán)境競爭也是非常重要的，如果外部競爭力不強(qiáng)，就代表著學(xué)生的整體水平低于同樣環(huán)境中的整體水平，當(dāng)學(xué)生擁有相同條件下可以提高自身管理與發(fā)展水平的機(jī)會時，就會形成競爭的意識，以獲取更高的發(fā)展機(jī)會，這也會極大地提高學(xué)生的積極主動性，因此，學(xué)校在確定競爭水平時，要對同樣環(huán)境中的其他學(xué)校學(xué)生的整體水平進(jìn)行充分的調(diào)查，了解教育大環(huán)境的教學(xué)管理水平，提高自身競爭強(qiáng)化的合理性，使自身水平在激烈的競爭中保持積極主動性，有效地降低學(xué)生的不良情緒，并吸引更多的教育人才加入到學(xué)校內(nèi)部班級管理的發(fā)展中來。
3.理論與實(shí)踐的全面發(fā)展提升
教師通過對班級管理重要內(nèi)容的不斷了解和深入探究，使學(xué)生的眼界不斷打開，了解和認(rèn)識到新鮮事物，將整體性的教育進(jìn)行有效地安排，把在班級管理中得到的經(jīng)驗運(yùn)用到其他方面當(dāng)中去，使其他課程也能有創(chuàng)新發(fā)展。在課堂中發(fā)現(xiàn)課堂外的新鮮事物，不是說將注意力集中在其他方面，而忘了課堂的知識教學(xué)，而是教師領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生用創(chuàng)新的思路進(jìn)行教學(xué)改革，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前存在的教學(xué)難題，同時能夠發(fā)現(xiàn)其他對教學(xué)有用的方法和經(jīng)驗，并加以應(yīng)用。
四、初中班級管理中的人本內(nèi)容的全面創(chuàng)新發(fā)展
將初中班級管理中的人本效果進(jìn)行創(chuàng)新提升，就應(yīng)該讓更多的學(xué)生加入進(jìn)來，找到更加有用的管理人才，激發(fā)他們的潛力，提升人本管理的效果和滲透力度。
1.增設(shè)不同的管理層
將學(xué)生的管理積極性帶動起來，就應(yīng)該給更多人才進(jìn)行管理的機(jī)會，這就要求教育工作者能夠設(shè)置更多的管理層，在技術(shù)上進(jìn)行先進(jìn)突破，在相關(guān)的競爭中，不斷突出自身的價值。在班級內(nèi)部設(shè)立更多的管理階層，要看學(xué)習(xí)的自身能力，分別對學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、生活、文藝、體育等大的項目進(jìn)行研究分析，使能人各歸其位，不斷發(fā)揮出自己的本事，才能使班級的整體發(fā)展上臺階。
2.提升人本管理的滲透效果
利用現(xiàn)有管理人才的積極思路，對個人的發(fā)展與班級整體的進(jìn)步進(jìn)行總結(jié)與延伸，教師應(yīng)該了解每個人的興趣愛好與所擅長的項目，將他們組織起來，并且通過他們自身全面創(chuàng)新的發(fā)揮，能夠?qū)⒄嬲慕逃c管理的效果呈現(xiàn)出來，分析總結(jié)，然后進(jìn)行改革創(chuàng)新，滲透到每個學(xué)生的思想中去，使他們能夠清晰地認(rèn)識到自我發(fā)展的重要性，從而能夠在細(xì)節(jié)上突破思想的枷鎖，不斷進(jìn)步。
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