微電子制造人才培養(yǎng)論文

　　1 微電子制造工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標

　　微電子制造工程人才培養(yǎng)的目標是力求使學生具有微電子工程學、電子組裝、電子封裝、微電子元件制造、集成電路制造、微焊接互連工程學與基板工程學的基本理論,掌握微電子制造過程的系統(tǒng)設計、工藝設計、系統(tǒng)檢測、設備運行與可靠性、可維護性設計、復雜設備的運行與維護等專業(yè)知識和技能,可在微電子元器件制造、集成電路制造、微電子封裝、電子組裝以及印制電路板制造等電子制造服務領域,從事研究、設計、開發(fā)、運行保障、生產(chǎn)組織管理及其它工作的具有實踐創(chuàng)新能力的工程技術人才。

　　微電子制造工程人才培養(yǎng)具體應獲得以下幾方面的知識和能力:(1)較系統(tǒng)的掌握微電子制造工程的技術理論基礎,主要包括工程力學、微電子工程學、電路分析基礎、電子設備精密機械設計、電子工程材料、微電子元件與半導體制造技術、微電子封裝技術、電子組裝技術、可測試性、可維護性等;(2)具有較強的實際動手能力,能對復雜的微電子制造設備進行基本的運行操作、調(diào)試維護和初步的故障診斷分析;(3)具有本專業(yè)必需的設計、制圖、計算、實驗、測試、文獻檢索和基本工藝操作等基本技能;(4)具有較寬的知識面與知識更新能力,了解本技術領域的學科前沿及發(fā)展趨勢;(5)具有初步的科學研究、科技開發(fā)及組織管理能力;(6)具有較強的自學能力和創(chuàng)新意識。

　　2 微電子制造工程專業(yè)人才培養(yǎng)方法

　　由于微電子制造工程具有的專業(yè)跨度大、知識更新快、實踐性強等特點,因此,在微電子制造工程人才培養(yǎng)過程中需要打破現(xiàn)有人才培養(yǎng)手段,體現(xiàn)以實踐為主體的教學理念,在專業(yè)教學體系中引入以創(chuàng)新性試驗設計為主、以科研為輔的教育理念,倡導實行以工藝為主線的實踐創(chuàng)新教學體系,以理論學習為基礎、重點改革試驗設計、引入創(chuàng)新性設計試驗、引入科研,通過邊學習、邊設計、邊實踐、邊創(chuàng)新的教育過程,培養(yǎng)學生的系統(tǒng)開發(fā)、技術研究與認知能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,提高其綜合素質(zhì)。

　　具體說來,從以下方面著手培養(yǎng)學生的能力:

　　(1)在構建微電子制造工程為主線的'實踐創(chuàng)新教學體系的基礎上,引入創(chuàng)新性設計試驗,提供創(chuàng)新的氛圍,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。即在教學過程中,鼓勵教師把創(chuàng)新性設計試驗引入課堂,通過設置符合學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的試驗內(nèi)容,引導學生進行探索式學習,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

　　(2)設置創(chuàng)新情景,培養(yǎng)創(chuàng)新技能。建設學生創(chuàng)新實驗室,為學生科技活動提供實驗環(huán)境。實驗室實行開放式管理方式,學生在一個真實的創(chuàng)新環(huán)境中,充分利用課余時間到實驗室進行創(chuàng)新活動。

　　(3)提供多樣化的學習方式,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。即在專業(yè)課程中,教師劃定一些范圍,支持和鼓勵學生通過自學思考提出問題并自行解決問題,有利于發(fā)揮學生的想象能力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

　　3 微電子制造工程專業(yè)人才培養(yǎng)的教學改革

　　微電子制造工程是理論性與實踐性都很強的一門學科,要求培養(yǎng)的人才必須具有創(chuàng)新精神和實踐能力,現(xiàn)有的純理論式教學方式難以讓學生具備實際的操作技能,無法培養(yǎng)出滿足企業(yè)用人的要求的具有創(chuàng)新精神的優(yōu)秀人才。因此,微電子制造工程人才培養(yǎng)的教學改革方法具體如下。

　　(1)創(chuàng)新實踐教學體系。

　　在微電子制造工程的教學體系改革中,包括理論知識和實踐教學兩大部分內(nèi)容,以理論學習為基礎、同時強調(diào)實踐教學,實踐教學提倡的是以微電子制造工藝為主線的實踐創(chuàng)新教學體系。改革的指導思想是:強調(diào)就業(yè)方向,注重技能培養(yǎng),強調(diào)行業(yè)特點,注重企業(yè)需求�！敖淌摇�— 試驗室一體化”、“教學—— 生產(chǎn)一體化”、“教材—— 技術文件一體化”、“教師—— 工程師一體化”的教育理念。

　　(2)打造面向產(chǎn)業(yè)鏈的知識體系。

　　微電子制造工程的知識體系科研從“縱向”整合與“橫向”整合兩個方面精心設計,順應先進電子制造技術內(nèi)在要求,在“縱向”上依據(jù)電子制造產(chǎn)業(yè)鏈這條主線來設立相關主干課程,主要包括半導體制造技術、微電子封裝技術、印制板設計與制造技術、電子工程材料、電子組裝技術、電子制造專用設備等,在“橫向”上突破學科界限,為配合“縱向”主線設立相關課程,主要包括微電子可靠性工程、熱設計、電磁兼容設計、電路設計等。

　　(3)突出創(chuàng)新能力培養(yǎng),把科研引入課堂。

　　充分結合教師科研項目,有效進行項目分解,將具有一定基礎理論及較強實踐性的子課題向學生發(fā)布,吸收本專業(yè)學生參與科研項目的研究工作,激發(fā)學生的科技能力、工程意識和創(chuàng)新能力,從而形成一套有利于培養(yǎng)學生的工程實踐能力、技術開發(fā)能力、創(chuàng)新精神的教育新機制。

　　(4)構建校企聯(lián)合培養(yǎng)環(huán)境。

　　普適人才培養(yǎng)和定制人才培養(yǎng)相結合,在普適人才培養(yǎng)中,學生可充分涉及教師科研項目、校企聯(lián)合實驗室等實踐環(huán)境,培養(yǎng)出一定普適性的人才,其優(yōu)點是基礎面寬,人才可塑性強;在定制人才培養(yǎng)中,可依托校企聯(lián)合培養(yǎng)環(huán)境,預先簽訂人才就業(yè)意向,根據(jù)企業(yè)需求,設計人才培養(yǎng)方案。

　　在課程體系中緊密結合企業(yè)需求,增加應用性的新課程,拓寬學生的應用知識面;通過整合課程設計系列,強化學生的工程意識和實踐能力的培養(yǎng);通過生產(chǎn)實習與畢業(yè)設計環(huán)節(jié)直接與企業(yè)實際課題的結合,加強學生綜合運用專業(yè)知識解決實際問題的能力。

　　4 微電子制造工程專業(yè)人才培養(yǎng)實踐

　　桂林電子科技大學是我國首先設置該專業(yè)的工科高等院校。自2003年專業(yè)設置以來,國內(nèi)外許多知名企業(yè)與科研機構紛紛關注,使得本專業(yè)在業(yè)界享有盛譽,成為桂林電子科技大學的特色專業(yè)和優(yōu)勢專業(yè)。通過上述培養(yǎng)模式,桂林電子科技大學與國內(nèi)著名的部分電子制造企業(yè)(如緯創(chuàng)資通(中山)有限公司、偉創(chuàng)力電子科技(上海)有限公司)等知名企業(yè)建立良好的校企聯(lián)合培養(yǎng)關系,構建了科泰、VALOR等多個聯(lián)合實驗室,培養(yǎng)的學生理論基礎扎實,創(chuàng)新性強,就業(yè)率高,得到了企業(yè)的廣泛歡迎。