農(nóng)業(yè)機械化科研人才培養(yǎng)論文
1農(nóng)業(yè)機械化科研對教學條件的影響
教師要達到良好的課堂教學效果，就必須廣泛參與科研實踐，特別是農(nóng)機化學科，必須深入到科研生產(chǎn)一線，才能獲得最有價值的經(jīng)驗積累。農(nóng)機化教學不同于其他教學，不僅要使學生學習知識，還要求能夠靈活運用知識。因此，農(nóng)機教師必須具有較高的業(yè)務(wù)水平，不能僅僅局限于紙上談兵。教師通過廣泛地參加科研活動，親自進行實踐，可以進一步提高理論水平，在科研實踐中不斷更新知識和技術(shù)，增加實踐經(jīng)驗，提高綜合素養(yǎng)，從而使業(yè)務(wù)知識更全面、教學經(jīng)驗更豐富和教學方法更獨特，使教學具有更為堅實的基礎(chǔ)［5-6］。根據(jù)筆者的詢問，農(nóng)機化工科學生對教材上最感興趣的知識往往是一些實用性知識。許多教師按部就班，照本宣科，不注重學生的接受能力和興趣，難以獲得理想的教學效果。而如果教師能夠多參加農(nóng)機科研實踐，在長期的農(nóng)機科研實踐中所獲得的許多實例和感悟，可以藉由課堂傳達至學生，為教學工作提供豐富的素材，進一步提高學生的學習效果。
2農(nóng)機化科研對學生專業(yè)能力的影響
2.1使學生更好地掌握學科前沿知識
教師所承擔的科研項目一般都是反映農(nóng)機領(lǐng)域科學前沿動態(tài)的課題，這些科研項目所涉及的研究內(nèi)容，很多是從書本上難以找到的。學生通過參與課題，能夠初步地掌握所研究領(lǐng)域的前沿知識，對于今后的工作、科研都大有裨益。對于走上工作崗位的畢業(yè)生來說，有利于縮短畢業(yè)后的就業(yè)培訓期，從而盡快投入工作，提高學生在工作中的競爭力。在社會服務(wù)過程中，也有利于農(nóng)機化前沿技術(shù)的推廣。對于進入科研院所或讀研的學生來說，受到早期科研訓練后，可以更快地投入研究團隊的科研項目，縮短與團隊人員之間專業(yè)知識的差距，增強研究生教育期間的科研能力和科研信心。東北農(nóng)業(yè)大學多年來為企事業(yè)單位輸送了大批農(nóng)機科技和管理人才，各單位反饋意見良好，這與畢業(yè)生在校期間參加科研活動有密切的關(guān)系。約翰迪爾等著名農(nóng)機企業(yè)主動將其先進農(nóng)機具捐贈給學校，用于教學和科研工作。另外，一些企業(yè)還專門設(shè)立了獎學金，在宣傳企業(yè)品牌和先進技術(shù)的同時，更提升了學生的學習興趣，達到雙贏的效果。
2.2有利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
科技創(chuàng)新是提高高等農(nóng)業(yè)院校綜合實力的戰(zhàn)略支撐，東北農(nóng)業(yè)大學農(nóng)機化專業(yè)教師科研工作熱情較高，幾乎全部具有科研工作經(jīng)驗。目前學院承擔國家攻關(guān)計劃、863計劃、國家自然科學基金和省部級重點課題70余項，每年在國內(nèi)外重要科技期刊上發(fā)表論文100余篇，獲得國家、省部級科研獎勵多項。教師對科研和教學工作的正確處理，可以加速推動科技和本科生教學的深度融合。在學生參與科研工作的工程中，通過引導學生與指導教師相互討論，鼓勵學生多發(fā)言多提問，使學生了解科研成果的獲得過程，進而參與到科研工作中。另外，學院不定期開展學術(shù)交流活動，邀請各界專家開辦學術(shù)講座，帶來研究領(lǐng)域的最新成果，聽講的學生隨時質(zhì)疑辯論，從而養(yǎng)成良好的.科研思維和發(fā)散性思維。通過這些活動，可以達到拓寬視野、開闊思路的目的，通過與導師的交流信息，明確自身的不足，從而激發(fā)自身創(chuàng)新思維的熱情，潛移默化地培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。
3討論與建議
3.1農(nóng)業(yè)機械化科研成果轉(zhuǎn)化率低的問題
我國高等農(nóng)業(yè)院校科技成果轉(zhuǎn)化率普遍偏低，服務(wù)社會功能發(fā)揮不充分，農(nóng)機化科技成果亦是如此。眾所周知，農(nóng)機化科技成果轉(zhuǎn)化率受到資金、管理等諸多方面因素的影響。科技成果轉(zhuǎn)化是一個復雜的系統(tǒng)工程，也是一項風險性事業(yè)，即使是一項成熟的成果，還要有必要的后續(xù)試驗、開發(fā)、應(yīng)用和推廣等一系列活動，需要強大的后盾和資助才能完成，在短期內(nèi)難以實現(xiàn)。黑龍江省科學技術(shù)協(xié)會、東北農(nóng)業(yè)大學科技園等單位，通過對接會、論壇等多種形式，搭建了高校與企業(yè)之間的聯(lián)系平臺，在科技成果轉(zhuǎn)化過程中起到了重要的作用。
3.2教學與農(nóng)業(yè)機械化科研的時間分配問題
農(nóng)業(yè)院校的農(nóng)機化教學既要符合農(nóng)業(yè)院校的教學特點，又要體現(xiàn)出農(nóng)機化教學的特色。面對農(nóng)機化教學與科研任務(wù)均很繁重的局面，只有正確處理農(nóng)機化教學與科研的關(guān)系，才能實現(xiàn)培養(yǎng)農(nóng)機化創(chuàng)新型高級專門人才的目標。教師可以選擇拔尖學生課余時間參加科研工作，一方面鍛煉了學生的能力，另一方面又緩解了科研壓力。而如何挖掘農(nóng)機化教學與科研的深層次關(guān)系，使其相互促進，是當前農(nóng)機化教學與科研的一個課題。正確處理二者之間的關(guān)系，既能提高大學教學的效果和大學生的素質(zhì)，又可以提高教師的自身素質(zhì)。
3.3科研經(jīng)費的投入支持問題
對于高等農(nóng)業(yè)院校來說，增加農(nóng)業(yè)機械化科研投入會帶來規(guī)模效率和規(guī)模收益的增加，顯著提高學校的整體實力，因此，應(yīng)當努力獲取各方面的資金支持。對比世界發(fā)達國家，我國高等農(nóng)業(yè)院校的科學研究投入應(yīng)達到經(jīng)濟發(fā)展與合作組織國家對基礎(chǔ)研究投入的平均水平，提供能夠滿足研究需求的科研基地和基礎(chǔ)設(shè)施。各職能部門，應(yīng)當立足長遠，加大對高等農(nóng)業(yè)院校的資金支持力度。另外，科研承擔者需要做好預算，調(diào)整科技活動的投入比例，把有限的科研經(jīng)費合理地分配使用。
4結(jié)論
農(nóng)業(yè)機械化科研促進教學，教學反哺科研。農(nóng)機化人才的培養(yǎng)是時代賦予農(nóng)業(yè)高校的使命，而農(nóng)機化本身就是一個實踐性很強的學科領(lǐng)域，學生只有經(jīng)過深入的科研實踐，不斷發(fā)現(xiàn)各種各樣的問題，才能挖掘農(nóng)機化知識蘊藏在深處的東西，鍛煉自己的創(chuàng)造性思維。科研活動促進教師科研素質(zhì)的提高，大量的科研案例可以豐富課堂教學內(nèi)容，充分調(diào)動學生的創(chuàng)造力和想象力，是活躍課堂氣氛、提高教學效果的有效手段。將教師的主導性與學生科研的主動性相結(jié)合，處理好科研活動與專業(yè)學習的關(guān)系，鼓勵學生參與農(nóng)機化科研活動，對于培養(yǎng)創(chuàng)新人才其重要的意義。
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