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淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的英語朗讀能力論文
[摘 要]朗讀是學(xué)習(xí)語言知識(shí)所必須掌握的一種基本技能,是學(xué)好一門語言的基礎(chǔ)。只有重視學(xué)生的英語朗讀,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的朗讀能力,進(jìn)而使學(xué)生想讀、愛讀,愛說、愛學(xué),才有可能使學(xué)生說好英語,學(xué)好英語。
[關(guān)鍵詞]英語 朗讀 重要 培養(yǎng) 能力
朗讀(read loudly and clearly)就是運(yùn)用重音、節(jié)奏、語調(diào)等語音手段把語言材料中的思想感情表達(dá)出來,也就是清晰響亮地把詞匯、句子、文章等語言文字材料念出來,是讀書的一種形式,是掌握一門語言的最基本,也是最主要的手段。語言學(xué)習(xí)是識(shí)字、讀書、寫文章的過程,識(shí)字是朗讀的基礎(chǔ),而朗讀又是進(jìn)一步完善語言學(xué)習(xí)的必要條件,有益的朗讀更能夠充分提高學(xué)生的語言識(shí)字的水平,培養(yǎng)學(xué)生的語音能力。堅(jiān)持朗讀,你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的音質(zhì)越來越好,節(jié)奏感越來越強(qiáng),讀得越來越流利,自己就越來越有信心,越來越有興趣,不僅增強(qiáng)了自己學(xué)習(xí)的自信心,也增強(qiáng)了自己對(duì)學(xué)習(xí)語言的興趣。常言道:興趣是最好的老師。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)有了較濃厚的興趣,就會(huì)產(chǎn)生一種極大的學(xué)習(xí)熱情與動(dòng)力。而教師正是通過培養(yǎng)學(xué)生的英語朗讀,使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)有興趣,教和學(xué)才不是一種負(fù)擔(dān),而是一種追求、一種探索和一種樂趣。
一、朗讀的重要性
1.朗讀能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)單詞,豐富詞匯,短語。孤立的單詞是不容易記憶的,正如人們不易把詞典背下來一樣,而語句、文章是情節(jié)內(nèi)容,單詞放在文章里,聯(lián)系上下文就便于理解,便于記憶。經(jīng)常朗讀,接觸到的生詞、句式日益增多,這樣對(duì)訓(xùn)練學(xué)生靈活運(yùn)用常用單詞以及短語十分有益。如靈通英語第四冊(cè),第二單元的單詞“handkerchief”較長,很難記憶,但若放在原有學(xué)過對(duì)話“A: Whose camera is this?B: It’s mine.”當(dāng)中,把“camera”更改“handkerchief”,學(xué)生們就易于記,也樂于說。實(shí)踐證明,英語表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生都善于朗讀,通過朗讀積累詞匯,豐富詞匯。
2.朗讀能培養(yǎng)學(xué)生正確的發(fā)音和提高口語能力。語言是有節(jié)奏的,而節(jié)奏也是英語首要的、最顯著的特征。英語的節(jié)奏是句子的重音在句子中有規(guī)律出現(xiàn)的結(jié)果。句子重音之間的相隔時(shí)間大致相等,使語言產(chǎn)生節(jié)奏感,多朗讀就能使之更加流暢,更加優(yōu)美。所以要積極提倡在中小學(xué)英語的教學(xué)中以多種形式來培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,因?yàn)槔首x是一種全面的語音練習(xí)。在英語教學(xué)中,尤其是在起始階段應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生放聲朗讀課文,要求正確發(fā)出每一個(gè)音,注意音在連貫語句中的變化,做到連讀;要求按照內(nèi)容正確劃分意群,安排停頓;同時(shí)要求運(yùn)用適當(dāng)?shù)闹匾?語調(diào),注意節(jié)奏等等。英語語音中的每個(gè)因素都有區(qū)別意義的作用,發(fā)音上的錯(cuò)誤往往會(huì)引起意義上的誤解。因而讓學(xué)生跟錄音讀單詞,讀對(duì)話,讀課文;可以糾正學(xué)生發(fā)音上的失誤,同時(shí)也可讓學(xué)生之間互相朗讀并盡量從中找到錯(cuò)誤之處予以糾正。可見朗讀不僅可以使語音正確,還可以提高口語語感。而好的口語要求發(fā)音正確,用詞熟練,說話流暢。加強(qiáng)朗讀練習(xí)就顯得更為重要。學(xué)生在反復(fù)朗讀的過程中可以克服語音表達(dá)的不流暢,結(jié)結(jié)巴巴,不適當(dāng)?shù)耐ｎD和重復(fù)等毛病,培養(yǎng)流暢自然的語言習(xí)慣。
3.朗讀能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。英語是有聲的語言,采用的是表音文字。準(zhǔn)確無誤地朗讀課本上的對(duì)話、課文及相應(yīng)的閱讀材料,這樣學(xué)生在不斷地接觸英語中,就會(huì)把有用的語言材料儲(chǔ)存在大腦里,堅(jiān)持朗讀,久而久之,學(xué)生的語感就不斷增強(qiáng),語言表達(dá)能力不斷提高,語言語調(diào)有了很大的進(jìn)步,閱讀能力也隨之水漲船高,于是越來越喜歡英語,學(xué)生們的自信心就會(huì)越來越強(qiáng)。再加上舉行各種豐富多彩的朗讀活動(dòng),對(duì)學(xué)生的心理也有著潛移默化的作用。當(dāng)朗讀成為英語學(xué)習(xí)生活的一部分時(shí),學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)出對(duì)朗讀的極大興趣。例如:每一堂課都請(qǐng)幾位英語朗讀較準(zhǔn)確較大膽的同學(xué)為“老師”,就是針對(duì)學(xué)生喜歡表現(xiàn)自我的心理,讓其領(lǐng)讀,爭(zhēng)當(dāng)冠軍。這樣下來,學(xué)生對(duì)英語的朗讀有了獨(dú)特的興趣,朗讀水平也有了很大的提高。特別是當(dāng)過小老師的學(xué)生們更是愛上朗讀,在課上,課下無時(shí)不表現(xiàn)出來對(duì)英語的酷愛,以及自己對(duì)學(xué)習(xí)英語的信心。可見英語朗讀不僅帶動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語的信心和興趣,也必定會(huì)提高他們英語的學(xué)習(xí)成績(jī),形成良性循環(huán),有利于英語教學(xué)。
二、培養(yǎng)朗讀能力
1.由易到難朗讀的方法很多。學(xué)生最初可以朗讀單個(gè)的詞開始,朗讀時(shí)必須把音讀準(zhǔn),達(dá)到一定單詞量的積累,就很容易發(fā)現(xiàn)讀音和拼寫之間規(guī)律性的東西。這樣,英語學(xué)習(xí)中的一大難題——詞匯識(shí)記就變得簡(jiǎn)單多了;單個(gè)詞的音讀準(zhǔn)了,就可以反復(fù)朗讀一些句型。開始時(shí),可以跟錄音讀,盡量模仿其中語音、語調(diào)、連讀、音節(jié)、失音等技巧,反復(fù)操練。繼而,就可以不跟錄音,大聲地快速地讀出這些句型。有些典型句型要百遍千遍地讀,直至能不假思索地脫口而出。至此,這些句型已經(jīng)能夠熟練運(yùn)用了,為以后的“說英語”打下牢固的基礎(chǔ)。
2.利用Chant。目前學(xué)生朗讀的最大問題是節(jié)奏感的缺失,一部分學(xué)生朗讀英語甚至拖音很重。“Chant”是指在教學(xué)中有意的將所教內(nèi)容編成朗朗上口的英文兒歌,可以提高趣味性,拓展課堂內(nèi)容,訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感和語音語調(diào),提高學(xué)生的朗讀技巧。
3.從實(shí)際出發(fā)。心理學(xué)研究表明,中學(xué)生的注意持續(xù)性差,興趣易變、不穩(wěn)定,如果不能以良好的趣味性去吸引學(xué)生,學(xué)生會(huì)在反復(fù)的訓(xùn)練中感到枯燥,在繞口的朗讀面前失去信心。這就要求教師要抓住學(xué)生的心理,積極運(yùn)用情景、游戲、繞口令、獎(jiǎng)勵(lì)、講故事、多媒體等手段。盡力讓學(xué)生保持對(duì)英語朗讀的持續(xù)注意,只有這樣,學(xué)生才會(huì)在豐富多彩的訓(xùn)練中增強(qiáng)對(duì)英語朗讀的興趣和信心。同時(shí)英語教師要注意自身英語朗讀水平的提高,英語教師的朗讀水平對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接影響,教師聲情并茂的朗讀會(huì)給學(xué)生以美的享受,從而引起學(xué)生的朗讀欲望。學(xué)生對(duì)英語語音的感性認(rèn)識(shí)絕大部分來自于對(duì)教師的模仿。如果教師的英語朗讀不地道,學(xué)生的朗讀必定會(huì)受影響,如果教師的朗讀沒有感情、沒有節(jié)奏,要求學(xué)生有感情、有節(jié)奏的朗讀是不現(xiàn)實(shí)的。英語朗讀的方式有多種,如英語老師范讀、英語老師領(lǐng)讀(順序朗讀、擴(kuò)展朗讀和意群朗讀)、跟讀錄音、伴隨情景朗讀、齊聲朗讀、背誦等。英語朗讀教學(xué),既千姿百態(tài),又有規(guī)律可循。只要我們堅(jiān)持并抓好英語朗讀教學(xué),定能取得事半功倍的理想效果。
參考文獻(xiàn):
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