美術設計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式論文
［摘要］隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，各行業(yè)對于藝術表現(xiàn)形式的追求空前高漲，使得藝術設計這一行業(yè)迅猛發(fā)展，成為21世紀的熱門職業(yè)之一。對中職學校美術設計與制作專業(yè)所對應人才的規(guī)格要求、能力素質(zhì)和教學模式進行了探討與分析，新型的人才培養(yǎng)模式應與當下經(jīng)濟發(fā)展相適應。
［關鍵詞］美術設計與制作專業(yè)；人才需求；中等職業(yè)教育；人才培養(yǎng)模式
據(jù)網(wǎng)絡調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前伴隨著我國經(jīng)濟建設的步伐發(fā)展而興起的藝術設計行業(yè)，在人才市場供需比例嚴重失調(diào)，中職校美術設計與制作專業(yè)對人才的培養(yǎng)模式面臨考驗，我們必須研究和探索出一個適用于培養(yǎng)高素質(zhì)中等設計職業(yè)的實用型人才的新模式。美術設計與制作專業(yè)包含動畫美術和視覺傳達設計兩個方向。在產(chǎn)品包裝、運營銷售的設計管理過程中，除了傳統(tǒng)的工業(yè)產(chǎn)品設計、平面設計等職業(yè)外，還出現(xiàn)了文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)、數(shù)據(jù)可視化、虛擬媒體可視化、網(wǎng)絡美工等新型職業(yè)。藝術行業(yè)井噴式用人需求，給藝術類中等職業(yè)教育帶來新的春天。美術設計與制作專業(yè)在中等職業(yè)教育階段對人才的培養(yǎng)不能再拘泥于傳統(tǒng)模式，創(chuàng)新和改變是必然趨勢。
一、市場對美術設計與制作專業(yè)學生的人才培養(yǎng)提出了新的目標要求
（一）扎實的專業(yè)基本功要求學生首先要有一定的繪畫基礎，具備良好的視覺表現(xiàn)能力和熟練的專業(yè)軟件應用能力，必須具備一定的審美本能，能將設計想法較好地進行視覺表達。
（二）團隊合作意識和協(xié)作學習能力藝術設計項目經(jīng)常采用集體創(chuàng)作方式，良好的人際關系才會有利于設計師發(fā)揮才能，學生要善于學習，誠信溝通，不斷求知，才能與時俱進，使自己在實踐中得到真正的鍛煉。
（三）創(chuàng)新思維能力和豐富的想象能力創(chuàng)新思維是作為美術設計與制作專業(yè)學生必須特別關注的能力。想象是創(chuàng)新的前提。在教學中有意識地培養(yǎng)學生的思維能力，引導學生豐富知識儲備，廣泛接觸各類知識，為記憶和思維能力源源不斷地提供養(yǎng)分。
（四）良好的職業(yè)素養(yǎng)擁有成為優(yōu)秀平面藝術設計師的熱情和動力，具備成為高素質(zhì)中等設計職業(yè)實用型人才的基本職業(yè)能力。
二、市場促使美術設計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式的革新
（一）明確美術設計與制作專業(yè)的戰(zhàn)略定位在中職教育中，無論是動畫美術還是視覺傳達設計專業(yè)，教學課程體系都要符合中職學生特點，應重視培養(yǎng)高素質(zhì)的中等設計職業(yè)的人才，必須以培養(yǎng)符合行業(yè)要求、適應社會發(fā)展的實用型人才作為教學目標。
（二）加強對課程設置的科學性研究美術設計與制作專業(yè)在中職階段要培養(yǎng)出具有鮮明特色的應用型設計人才，其教育理念應以藝術設計能力教育為中心，以崗位需求和學生的畢業(yè)去向為導向，確定學生的培養(yǎng)目標，科學設置課程標準和相應的教學計劃。
（三）尋求多種途徑培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的設計型人才藝術設計行業(yè)是一個充滿競爭的行業(yè)。在培養(yǎng)人才的過程中應把能力培養(yǎng)放在主導地位，教給學生獲取知識和技能的能力與方法，使學生成為能力型人才。教學模式要多元化，提供更多途徑讓學生自己選擇成才之路。
（四）緊跟科技發(fā)展步伐，研究新問題，新特點藝術的進步與科技發(fā)展同步。現(xiàn)代化信息技術的飛速發(fā)展，使傳統(tǒng)課堂教學模式受到?jīng)_擊，出現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課以及交互體驗等新的'教學模式。不論是何種教學模式，最重要的是激發(fā)學生學習的原動力，形成教師導學與學生自主探究相結合的教學模式。
三、新形勢下美術設計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索成果
（一）建設藝工結合人才培育基地，傳承傳統(tǒng)技藝“藝工結合”是“藝術和技術的合一”，要求“設計和美術相融合”。我校將藝工結合理念融入教學，建設藝工結合人才培育基地，并引進工藝大師授課教學，將傳統(tǒng)工藝技術傳承發(fā)揚。
（二）制定“3+3”中高職銜接人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量由于受學歷限制，中職學生在職業(yè)深度發(fā)展上難度越來越大。“3+3”中高職銜接人才培養(yǎng)模式，滿足了學生技能提升和學歷提高的雙重需求。“3+3”中高職銜接人才培養(yǎng)模式的實踐性、功效性、技能性，提高了學生的綜合設計實踐能力，提高了中高職銜接的人才培養(yǎng)質(zhì)量。
（三）建設藝術實訓中心，為人才培養(yǎng)提供信息化教學環(huán)境我校以建設高水平示范性實訓基地為引領，以培養(yǎng)符合社會崗位需求人才為目標，建設藝術實訓中心，為學生提供知識向能力轉(zhuǎn)化的場所。
（四）校企合作、工學結合，建立現(xiàn)代學徒制基于職業(yè)教育整體目標和教學特點，我校美術設計與制作專業(yè)學科與多家企業(yè)聯(lián)手打造實踐項目，通過校企合作，建立現(xiàn)代學徒制。學生在企業(yè)人員帶領指導下，合作完成藝術設計項目，大大強化了藝術設計專業(yè)教育的可操作性。中等職業(yè)教育美術設計與制作專業(yè)的人才培養(yǎng)模式的革新必須以培養(yǎng)藝術設計能力為中心。其專業(yè)特點決定了教學內(nèi)容必須緊跟市場發(fā)展，針對企業(yè)需要培養(yǎng)應用型藝術設計制作專門人才，在教學中積極探索具有鮮明特色的實踐課程，以能力打造學生的競爭力。
參考文獻：
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