微課程設(shè)計在地理教學的應(yīng)用論文
【摘要】信息技術(shù)快速發(fā)展，微課程逐漸應(yīng)用于教學活動中，且受到多數(shù)人的認可。微微課程教學的快捷性與教育教學知識傳授要求不謀而合。中學地理教師在開展教學活動的時候，展開微課程教學，有利于學生更好的學習地理知識，還有助于提高教學效率。本文就微課程設(shè)計在中學地理教學中的應(yīng)用進行簡單分析。
【關(guān)鍵詞】微課程；中學地理；應(yīng)用
引言
經(jīng)濟增長，信息化程度提升，文化水平不斷提高，由此不斷改變社會各方面，促進信息時代的到來。科學技術(shù)改善人們生活條件的同時，還改變了原有的教學模式。不少教師在開展教學活動的時候，開始應(yīng)用科學技術(shù)，促使科學技術(shù)在課堂教學中發(fā)揮出應(yīng)有的作用。微課程作為科學技術(shù)發(fā)展的成果，越來越多的教師在教學活動開展的過程中應(yīng)用此項技術(shù)。實踐證實，微課程設(shè)計應(yīng)用于中學地理教學中具有非常重要的意義。
一、微課程設(shè)計在中學地理教學中的重要性
微課是科學技術(shù)的發(fā)展成果。將此項技術(shù)應(yīng)用于中學地理教學中，具有非常重要的意義。首先，提高學生自學能力。教師進行微課教學，將教學過程以視頻的形式錄制并保存。這樣的教學形式可應(yīng)用于學生課前預習，教師也可應(yīng)用于課堂教學。學生之間存在個體性差異，學生根據(jù)自己的學習水平與認知現(xiàn)狀，在課后利用微就復習。可見，在中學地理教學中利用微課可提高學生的自學能力。其次，培養(yǎng)學生學習興趣。與傳統(tǒng)的板書相對比，微課是以視頻的方式進行教學。這種聲圖并茂的形式更有利于吸引學生的注意力。將其應(yīng)用于中學地理教學中，可調(diào)動課堂氛圍，有利于學生學習興趣的培養(yǎng)，提高課堂教學效率。如，教師利用微課講解某些地理位置，可在微課程中將地理位置體現(xiàn)出來，節(jié)省教師講解實驗時間的同時，還可有針對性的講解重要的，具有紀念意義的位置。最后，增強教學的直觀性。在中學地理教學中，設(shè)計微課程教學可增強教學的生動性與直觀性，調(diào)動學生學習熱情，提高學習效率。如，教師講解火山爆發(fā)的時候，可利用視頻展示火山爆發(fā)的具體過程，促使學生更加直觀了解火山爆發(fā)的全過程，了解火山爆發(fā)的周期性。
二、微課程設(shè)計在中學地理教學中的應(yīng)用措施
在中學地理教學活動開展的過程中，加強微課程設(shè)計的應(yīng)用，對提高課堂效率具有非常重要的意義。但為更好的體現(xiàn)微課程的應(yīng)用價值，教師在具體應(yīng)用中還應(yīng)注意使用策略。1.重視課題選擇。設(shè)計微課程需將視頻作為載體。但并不是中學地理所有的知識點都適用微課的形式進行教學。為提高微課的應(yīng)用效率，教師利用微課進行教學，就應(yīng)重視對課題的選擇。一般情況下，微課程的應(yīng)用體現(xiàn)在部分比較難以講解的教材內(nèi)容。如天體運動、洋流分布特點等等，需激發(fā)學生的空間想象力才能夠?qū)崿F(xiàn)教學目標。因此，在具體教學中，教師就應(yīng)有效整合Flash動畫、視頻、實驗室模擬等多種教學資源，制作微課，輔以學習指南，引導學生學生。如教師在講解地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的時候，就可采用Flash動畫的形式，將大胖子與小瘦子的形象來代暖氣團進行微課程的制作。利用這種形象生動的微課程進行教學，有利于學生對知識點的`掌握。2.加強微課在教學各環(huán)節(jié)的應(yīng)用。微課可適用于中學地理課堂教學的任何環(huán)節(jié)。教師在利用微課進行講解的時候，可加強其在各個環(huán)節(jié)中的應(yīng)用。在課前預習中，教師可讓學生觀看教學視頻進行課前預習。教師根據(jù)具體的教學內(nèi)容，以視頻的形式讓學生對課堂講解的知識內(nèi)容有一定的了解，增強學生對該章節(jié)的知識內(nèi)容認識度。在課堂講解的過程中，教師利用微課輔助性講解，可增強課堂的生動性與直觀性。而在課后鞏固復習中，教師通過建立QQ群，可在群里與學生分享教學視頻，這樣學生就可在家進行學習，鞏固所學的知識內(nèi)容，提高地理水平。3.微課程應(yīng)用于易錯知識點中。任何學科的學習，都有重點、難點以及易錯點。中學地理教師將微課程應(yīng)用于課堂教學中的時候，應(yīng)善于將其應(yīng)用于易錯知識點中。如學生在判斷巖層形成先后順序的時候，教師應(yīng)了解這部分知識點的內(nèi)容需要學生具備較強的逆向思維與發(fā)散思維。否則就非常容易出現(xiàn)錯誤。基于這一點，教師就可利用微課程剔除，在設(shè)計動態(tài)巖層形成動畫的時候，教師還可結(jié)合一些較為實用、簡單、容易記住的口訣。如“覆蓋者新，被覆蓋者老”。巖石是一層一層沉積下來的。那么下面的巖層比較老，上面的巖層較新。由此就能夠總結(jié)出背斜、向斜中部巖層的新老關(guān)系。事實上，就易錯知識點應(yīng)用微課程，可化難為易，促使抽象的知識變得更具體。這樣學生便可在輕松愉悅的氛圍中掌握知識要點。教師利用此種教學方法，能夠激發(fā)學習興趣，引導徐盛掌握更多的知識點。
三、結(jié)語
在新技術(shù)不斷更新中，將會有越來越多的技術(shù)應(yīng)用于教學中。教師加強微課程在中學地理中的應(yīng)用，在提高教學效果的同時，還能夠提升學生學習興趣，滿足新課程改革的需要。加強微課程在中學地理教學中的應(yīng)用。
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