中職英語(yǔ)情感教學(xué)有效性論文
隨著教育體制的不斷改革，中職英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容都在逐漸改進(jìn)和完善。不過(guò)，就我國(guó)中職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，教學(xué)模式和內(nèi)容還需要進(jìn)一步改革，將情感教學(xué)應(yīng)用到中職英語(yǔ)教學(xué)中去，使兩者有效融合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性。下面筆者就情感教學(xué)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。
一、中職英語(yǔ)教學(xué)采用情感教學(xué)的必要性
中職英語(yǔ)教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題是：學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)差，很容易對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去信心和學(xué)習(xí)的熱情。很多教師的課堂教學(xué)很難吸引學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課，更別說(shuō)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了。這也就出現(xiàn)了中職英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量難以提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)等現(xiàn)象。所以如何在課堂上提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，是當(dāng)下中職英語(yǔ)教學(xué)中的首要問(wèn)題。中職英語(yǔ)教師不能只是教授學(xué)生知識(shí)，還要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心態(tài)，只有端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度才能更有效地實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的價(jià)值。情感教學(xué)的教學(xué)模式在中職英語(yǔ)教育的實(shí)踐中有著重要的應(yīng)用價(jià)值。在語(yǔ)言類的教學(xué)中，沒(méi)有情感就失去了語(yǔ)言的基本特性。語(yǔ)言是靈動(dòng)的.，只有賦予它情感，它的這一特性才能得以體現(xiàn)。在中職英語(yǔ)教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)，還要培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)的感情。當(dāng)學(xué)生對(duì)某個(gè)事物或某件事產(chǎn)生了感情，才會(huì)有繼續(xù)下去的意愿，所以在中職英語(yǔ)教育中引入情感教學(xué)是非常必要的。
二、情感教學(xué)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
1.借境育情
這里的“境”指的是語(yǔ)言環(huán)境，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。因?yàn)檎Z(yǔ)言的學(xué)習(xí)是在交流中進(jìn)行的，沒(méi)有特定的語(yǔ)言環(huán)境，語(yǔ)言學(xué)習(xí)就不可能取得好的效果。在中職英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的心態(tài)，營(yíng)造一個(gè)好的語(yǔ)言環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，讓學(xué)生在活躍的英語(yǔ)課堂中學(xué)習(xí)知識(shí)。也可以讓學(xué)生分成小組進(jìn)行對(duì)話和交流，這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生想要參與的積極性和對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。另外，還可以設(shè)計(jì)比較開(kāi)放的問(wèn)題，設(shè)計(jì)模擬情境，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，教師則在一旁指導(dǎo)，這樣能讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的記憶更加深刻。
2.以情育情
沒(méi)有感情的語(yǔ)言教育是枯燥無(wú)味的，是沒(méi)有效果的，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中注入自己的情感，以帶動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的情感。在中職英語(yǔ)教育中，教師要以自己真實(shí)的情感，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，也就是教師要以自己的真實(shí)情感感染學(xué)生，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極主動(dòng)的情感，有感情的學(xué)習(xí)會(huì)取得意想不到的效果。另一方面，教師要充分理解學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解能力不同，接受能力也有差異，教師應(yīng)該正確看待學(xué)生遇到的障礙，在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)給予鼓勵(lì)，而不是放任不管，這樣才不會(huì)讓學(xué)生喪失對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。這種方法有助于建立良好的師生關(guān)系，教師可以深入了解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的看法和興趣，結(jié)合他們的具體情況，展開(kāi)英語(yǔ)的教學(xué)工作。
3.以理育情
英語(yǔ)在現(xiàn)在的生活中是一種重要的工具，不管是在學(xué)校中還是社會(huì)上，英語(yǔ)水平都是評(píng)價(jià)一個(gè)人能力的一項(xiàng)依據(jù)。也可以說(shuō)，在現(xiàn)在及未來(lái)的職業(yè)發(fā)展中，良好的外語(yǔ)水平會(huì)使學(xué)生脫穎而出。中職英語(yǔ)是以就業(yè)為目的的教育，也就是說(shuō)，為了使學(xué)生符合就業(yè)市場(chǎng)的需要，中職英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的重視，端正學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)性。
4.以行育情
教師的素質(zhì)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣有一定的影響。教師的素質(zhì)是多方面的，既包括儀表也包括英語(yǔ)水平，其中教師的英語(yǔ)水平是比較重要的因素。這就對(duì)教師的英語(yǔ)口語(yǔ)、英語(yǔ)語(yǔ)法、英語(yǔ)詞匯等方面提出了比較高的要求。語(yǔ)言教育最有效的方法就是溝通，在交流中學(xué)習(xí)是比較輕松且效果明顯的方法。教師上課時(shí)要整理自己的著裝，調(diào)整自己的狀態(tài)，以最佳的狀態(tài)面對(duì)學(xué)生。對(duì)于學(xué)生要有耐心，要理解學(xué)生的錯(cuò)誤，多鼓勵(lì)他們，增強(qiáng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。近年來(lái)，國(guó)家越來(lái)越重視中職英語(yǔ)教育，中職英語(yǔ)的教育模式也在不斷更新，新模式的有效性只有在實(shí)踐中才能得到證實(shí)。英語(yǔ)水平是學(xué)生綜合水平的體現(xiàn)，而語(yǔ)言類的學(xué)習(xí)不能僅靠教師的講解，還要有交流，把英語(yǔ)運(yùn)用到溝通交流中是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最有效的方法。在中職英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
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