探究科學教育下技術教育價值的實施方法論文
摘要：科學教育與技術教育在基礎教育領域常常被混淆，科學教育與技術教育是有區(qū)別的，技術教育與職業(yè)技能教育也有不同。技術教育中實施科學教育有三種價值：有利于技術教育知識性目標的掌握，有利于技術教育技能性目標的實現(xiàn)，有利于技術教育情感性目標的養(yǎng)成。根據(jù)技術教育目標的總體要求和科學教育的特點，構建開設STEM教育，開展合理的創(chuàng)客活動是實現(xiàn)科學教育在技術教育中價值的有效途徑。為保障科學教育在技術教育中實施，可以開展對技術教師的繼續(xù)教育和培訓，進行資源建設及項目共享，并開展面向大眾的科創(chuàng)大賽。
關鍵詞：科學教育；技術教育；價值；實施方法
技術是科學與社會連接的橋梁，故技術教育意義重大。在美國，科學促進委員會編寫的著作《面向全體美國人的科學》強調(diào)了技術教育的重要性；在國內(nèi)，技術教育也被廣泛重視，現(xiàn)被列為浙江省高考選考課科目。
但是在如今的基礎教育領域中，人們常常將“科學技術”作為一個整體的概念提出，對科學教育與技術教育也存在混淆。“科學”與“技術”有各自的內(nèi)涵和價值，故科學教育與技術教育也有本質(zhì)上的不同。
一、科學教育和技術教育的辨析
科學教育與技術教育在培養(yǎng)目標上存在較大差異。要區(qū)分科學教育與技術教育，首先要區(qū)分科學與技術。根據(jù)《辭海》的描述，科學可以理解為對世界本質(zhì)化、體系化的描述。技術泛指根據(jù)生產(chǎn)實踐和自然科學原理而發(fā)展成的各種工藝操作方法與技能。科學教育的目標在于對學生科學性的`教育，包括獲得科學的知識和方法，增強科學的能力與意識，培養(yǎng)科學的精神與態(tài)度。技術教育的目標包括培養(yǎng)技術的設計與應用為基礎的技術實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和一定的人生規(guī)劃能力，注重學生對技術的思想和方法的領悟與運用，為學生終生發(fā)展奠定基礎。
二、科學教育在技術教育中的價值
科學教育在技術教育中的意義重大，沒有科學教育支撐的技術教育很容易背離教育的目標，變成單一的職業(yè)技能教育或者變成少數(shù)人的教育。科學教育在技術教育中的價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1.科學教育有利于技術教育知識性目標的掌握
技術教育所要達到的知識性目標是全面、綜合的。這就需要技術教育綜合其他領域的知識，而科學教育在這一過程中起到基礎性的作用，同時科學教育也為技術教育的研究領域拓展空間。在具體的技術教育中，通過對相關科學知識方面的學習，可以更容易理解和掌握技術中所蘊含的知識，把握知識之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，也更容易把新學到的概念、原理、方法應用到新的問題情境中，建立起不同情境中的合理聯(lián)系。
2.科學教育有利于技術教育技能性目標的實現(xiàn)
技術設計和技術試驗是技術教育中技能性目標的重要落腳點。一個好的設計必然遵循科學原理。技術試驗中，需要大量的科學知識作為基礎。科學過程能力所包含的觀察、分類、測量、評估、推理等基本能力，以及明確問題、控制變量、假設、實驗、圖形化解釋等綜合能力有利于技術教育中技能性目標的實現(xiàn)。
3.科學教育有利于技術教育情感性目標的養(yǎng)成
技術課程以技術設計為主體內(nèi)容，在強調(diào)基礎知識、基本技能的同時，強調(diào)了學生情感態(tài)度與價值觀及共通能力的發(fā)展。技術教育中滲透科學教育，可以發(fā)展人，實現(xiàn)人生價值；另外技術教育有科學原理做依據(jù)，從而使人對技術存在敬畏之心，避免使用技術的時候誤入歧途。比如在技術教育過程中，人類可以依據(jù)科學原理對工具進行改造，從而獲得成就感。人類依據(jù)科學事實及推理對部分技術的使用有限制，并進行合理的防護及約束。現(xiàn)代的一些尖端技術，比如人在使用核技術、基因技術、人工智能技術都需要有正確的價值觀及危機意識。
三、科學教育在技術教育中的實施方法
兼顧技術教育目標的總體要求和科學教育的特點，為達到科學教育在技術教育中的應有作用，構建開設STEM教育，開展合理的創(chuàng)客活動是實現(xiàn)科學教育在技術教育價值的有效途徑。
1.構建開設STEM教育
STEM教育是通過科學、技術等學科教學的有效開展，有效培養(yǎng)學生的實踐能力；并通過系統(tǒng)化知識體系的形成，推動學生創(chuàng)造力的形成。可見STEM課程有機地把科學教育和技術教育結合起來，可以較好地實現(xiàn)科學教育在技術教育中的價值。STEM教育，并不是科學、技術、工程、數(shù)學教育的簡單相加，而是要把學生學習到的零碎知識轉變成一個探究世界相互聯(lián)系的過程。
開展STEM教育，在課程內(nèi)容上要建立具有地方特色和校本特色的內(nèi)容。教育工作者通過開展基于具有地方特色、貼近學生生活、動態(tài)化的項目來實現(xiàn)教育目標。
2.開展合理的創(chuàng)客活動
創(chuàng)客活動是技術教育與科學教育良好的連接點。創(chuàng)客活動是利用前沿技術，綜合運用跨學科知識，尤其是科學知識，動手創(chuàng)造人工制品。創(chuàng)客活動以物品制作為目標，很好地把科學教育和技術教育相融合，是科學教育在技術教育中實施的有效載體。
創(chuàng)客活動在實施過程中，要注意教育的效果以及受眾面。目前的創(chuàng)客活動在實施過程中出現(xiàn)了一些做秀的現(xiàn)象，而學生沒有得到良好的教育，也出現(xiàn)了只有少數(shù)人接受到了創(chuàng)客教育的現(xiàn)象，這與教育的公平性以及均衡性是相違背的。
目前，技術科目雖然已經(jīng)被列為浙江省的高考選考科目之一，但是技術教育仍處于探索階段。技術教育中融合科學教育具有重大價值。作為一名技術學科基礎教育工作者，在教學實踐中，應有把科學教育融入技術教育中的意識，通過STEM教育以及開設創(chuàng)客活動去實踐，總結經(jīng)驗；而各部門可以采取不同措施，保障科學教育發(fā)揮在技術教育中的價值。
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