讓德育的腳步緊隨語(yǔ)文教學(xué)論文
《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中寫(xiě)道：工具性和人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。人文性，主要體現(xiàn)在情感、態(tài)度、價(jià)值觀上，即尊重學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展、內(nèi)心體驗(yàn)、情感表達(dá)，贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)特性、創(chuàng)造性。而面對(duì)現(xiàn)在社會(huì)上存在的以分?jǐn)?shù)來(lái)論斷一個(gè)人成敗與否的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)說(shuō)，我們往往輕視了對(duì)學(xué)生的道德方面的教育而比較重視工具性方面的教學(xué)。科學(xué)調(diào)查表明：情商可以填補(bǔ)智商方面的缺陷，而智商是不能填補(bǔ)情商上的缺陷的。可見(jiàn)，一個(gè)人的情商對(duì)于一個(gè)人的發(fā)展至關(guān)重要。
小學(xué)生就像是一張白紙，你教他怎樣就會(huì)怎樣。對(duì)于一名小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，啟蒙教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)又是至關(guān)重要。小學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，形象思維比較豐富，對(duì)于我們的說(shuō)教他們往往不能深刻認(rèn)識(shí)。那怎樣把這種對(duì)學(xué)生的教育于無(wú)形之中發(fā)揮它的巨大作用呢？我們一定要利用好我們的學(xué)科教學(xué)，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，同時(shí)還要寓德育教育于語(yǔ)文教學(xué)之中。
一、寓德育教育于閱讀教學(xué)之中
閱讀在一個(gè)人生命歷程中起到很關(guān)鍵的作用，他對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)尤為重要。它猶如大海中的航標(biāo)，給迷失方向的人指明前進(jìn)的方向；如漫漫黑夜中的一點(diǎn)星光，帶給夜行者以希望。人們會(huì)從閱讀中，得到知識(shí)、辨清是非、得到提升。
（一）明文章主旨促學(xué)生情感教育
每一篇文章都像是一位心靈的使者，它或是向我們?cè)V說(shuō)做人的道理、或是向我們講述感人肺腑的故事、或是讓我們具有感恩的情懷，或是告訴我們?cè)鯓渝憻捨覀兊囊庵尽恳黄恼露际且粋�(gè)鮮活的德育教育的武器。在閱讀教學(xué)中，我們要充分利用這些課文，挖掘課文的思想內(nèi)涵，通過(guò)理解文章中的重點(diǎn)詞語(yǔ)、關(guān)鍵標(biāo)點(diǎn)、重點(diǎn)段落體會(huì)到了文章的中心，并從這些文章中得到教育、受到啟示。以六年級(jí)上冊(cè)課文為例，通過(guò)閱讀有關(guān)描寫(xiě)大自然自然風(fēng)光的課文激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)；通過(guò)閱讀愛(ài)國(guó)人物的文章激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)、建設(shè)國(guó)家的情感；通過(guò)學(xué)習(xí)人與人互相關(guān)心幫助的文章激發(fā)心中時(shí)時(shí)有他人的情懷；通過(guò)閱讀環(huán)保方面的課文激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)；通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)熱愛(ài)語(yǔ)言文字的的情感；通過(guò)閱讀人與動(dòng)物的感人故事讓學(xué)生認(rèn)識(shí)與動(dòng)物要和諧相處……這樣學(xué)生在語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中不但被文中人物感動(dòng)，被故事吸引，被事實(shí)折服，還能使心靈上產(chǎn)生共鳴，對(duì)思想方面的提升起到促進(jìn)作用。
（二）以朗讀提升學(xué)生的情感
學(xué)生在閱讀教學(xué)中通過(guò)分析、理解重點(diǎn)內(nèi)容，體會(huì)到了文章表達(dá)的情感。那怎樣使學(xué)生在整體上全面感悟呢？我想，進(jìn)行有感情的朗讀是最有效的辦法。在朗讀中學(xué)生可以把他體會(huì)到的情感通過(guò)他所認(rèn)為的最能體現(xiàn)這種情感的文字表達(dá)出來(lái)，不但使學(xué)生的朗讀能力得到提高，還會(huì)使學(xué)生在朗讀中充分發(fā)揮個(gè)人的.想象，使人物學(xué)生頭腦中的形象更鮮明、具體，從而更能激發(fā)對(duì)人物的理解和崇敬，也將對(duì)學(xué)生今后的生活有一個(gè)引導(dǎo)作用。
二、寓德育教育于作文教學(xué)之中
我國(guó)著名教育家葉圣陶老先生作文教學(xué)思想的精髓就是“教作文與教做人的統(tǒng)一”。在作文教學(xué)中，作文和育人是不可分割的。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是塑造學(xué)生心靈的重要途徑。在作文教學(xué)中，我們要結(jié)合學(xué)生的生活與思想實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中受到德育教育。我的具體做法是：在選材時(shí)，抓住德育契機(jī)；在作文評(píng)價(jià)中，強(qiáng)化德育。
（一）作文素材的選擇促進(jìn)學(xué)生健康思想
學(xué)生作文就是書(shū)寫(xiě)自己的生活，反應(yīng)自己的思想。對(duì)于一篇作文，只有真實(shí)可信才能打動(dòng)他人，才能稱(chēng)之為一篇好的文章。而選材上的健康與否是一篇文章好與壞的基石。有的學(xué)生不敢寫(xiě)真實(shí)的事，怕自己寫(xiě)的真實(shí)的事件會(huì)遭到同學(xué)的嘲笑和誤解，因此不敢寫(xiě)最能打動(dòng)自己的事。這時(shí)就需要我們會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的指導(dǎo)，可以告訴學(xué)生知錯(cuò)改錯(cuò)更能體現(xiàn)一個(gè)人的品行。讓學(xué)生了解到作文的生命力就在于材料的真實(shí)性，越是真實(shí)、可信、有血有肉的材料，越富有表現(xiàn)力、感染力。從目前學(xué)生的作文現(xiàn)狀來(lái)看，主要是“假”“空”“抄”現(xiàn)象嚴(yán)重。說(shuō)假話、寫(xiě)假事；內(nèi)容空洞，無(wú)具體事實(shí)；東拼西湊，抄作文選。這樣不僅嚴(yán)重地影響作文的質(zhì)量，而且使學(xué)生的道德上的標(biāo)桿也大大降低，無(wú)形之中降低了學(xué)生的誠(chéng)信、自信等道德形象。
（二）作文評(píng)價(jià)樹(shù)立學(xué)生自信心責(zé)任心
我們?cè)谥v評(píng)作文時(shí)大都是對(duì)大多數(shù)的學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行講解和指導(dǎo)，而那些與眾不同的作文，哪些需要教師個(gè)別指導(dǎo)的學(xué)生作文有時(shí)就會(huì)被我們忽視，可能因我們的疏忽會(huì)讓學(xué)生本來(lái)很有創(chuàng)意的作文，由于我們沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)而扼殺了，他們就會(huì)和其他大多數(shù)的作文一樣缺少了創(chuàng)新意識(shí)。所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行群批時(shí)，更要加強(qiáng)面批。面批不僅有針對(duì)性，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。而且會(huì)使那些后進(jìn)生接受教師指導(dǎo)的更到位，他們的自尊心會(huì)受到保護(hù)，會(huì)產(chǎn)生努力寫(xiě)好的信心。可見(jiàn)，教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生采取有效的批改不僅會(huì)使學(xué)生的作文水平提高，同時(shí)也會(huì)在這樣的教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的德育方面起到很大的促進(jìn)作用。
作文后能進(jìn)行自我修改是一種很好的行為習(xí)慣。它能使學(xué)生自己通過(guò)讀文修改自己作文中存在的一些小毛病，自己修改作文能使學(xué)生自己找到存在于其中的問(wèn)題，體驗(yàn)到成功，加強(qiáng)了自信。在自讀自改后，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行互評(píng)，請(qǐng)同學(xué)提出修改意見(jiàn)是我在作文教學(xué)時(shí)經(jīng)常采用的方法。實(shí)踐表明，學(xué)生樂(lè)于進(jìn)行小組件的作文互評(píng)，互評(píng)不僅使學(xué)生自尊心得到了保護(hù)，還讓學(xué)生在作文互評(píng)中富有一種責(zé)任感、并形成一種合作意識(shí)。
三、寓德育教育于語(yǔ)文活動(dòng)之中
活動(dòng)是對(duì)一個(gè)人進(jìn)行德育教育的最好方法，它會(huì)起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。比如課本劇的編排，會(huì)加強(qiáng)同學(xué)間的合作意識(shí)，并能通過(guò)情節(jié)的補(bǔ)充修改使學(xué)生的思想得到不斷的提升；演講更是集中體現(xiàn)一個(gè)人的道德思想，學(xué)生能在演講中有理有據(jù)的發(fā)表自己的見(jiàn)解，在他準(zhǔn)備演講的活動(dòng)中，通過(guò)大量資料的搜集就會(huì)受到教育；我們還可以通過(guò)手抄報(bào)進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育；通過(guò)故事會(huì)使學(xué)生懂得做人的道理；通過(guò)辯論會(huì)使學(xué)生具有明辨是非的能力；通過(guò)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)鍛煉學(xué)生的意志，增進(jìn)同學(xué)之間的信任、團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)……
四、寓德育教育于評(píng)價(jià)之中
誰(shuí)都愿意接受表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)能激起一個(gè)人的自信心、創(chuàng)造力。有時(shí)我們一句不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)就會(huì)使影響一個(gè)人的一生。所以怎樣更好的通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)呢？
（一）利用好作業(yè)的評(píng)價(jià)
有的學(xué)生在學(xué)校完成作業(yè)質(zhì)量很好，可一到家中就變得比較松散了，作業(yè)完成的質(zhì)量就大大降低。所以，我們要充分的利用對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)改變學(xué)生的現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
（二）利用好課堂的評(píng)價(jià)
課堂評(píng)價(jià)是最能激發(fā)一個(gè)人的創(chuàng)造精神的。有時(shí)我們看到這個(gè)課堂死氣沉沉，學(xué)生的思維也受到了禁錮。究其原因，就是教師在課堂中沒(méi)有起到調(diào)動(dòng)課堂氣氛的作用。作為一名聰明的老師，有時(shí)候他的一句評(píng)價(jià)就能起到“一石激起千層浪”的作用，激發(fā)起學(xué)生的自信心和表現(xiàn)欲，所以教師要善于運(yùn)用評(píng)價(jià)的語(yǔ)言活躍課堂。在課堂教學(xué)中，同學(xué)之間的評(píng)價(jià)也能使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，看到他人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，能正確評(píng)價(jià)自己和他人，既能正確對(duì)待一個(gè)問(wèn)題。
總之，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)起到思想教育的作用，這是既生動(dòng)又深刻的。作為語(yǔ)文教師，要善于把語(yǔ)文教學(xué)和德育教育融為一體，讓這二者成為不可分割的一體，讓德育教育的腳步緊隨語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)。
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