- 相關(guān)推薦
學(xué)前教育職業(yè)論文
在學(xué)前教育的個(gè)人,需要寫(xiě)一篇論文嗎?那么相關(guān)的論文內(nèi)容應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編分享給大家的學(xué)前教育職業(yè)論文,歡迎閱讀。
摘要:學(xué)前教育是兒童的啟蒙階段,幼兒教師是學(xué)前教育的主導(dǎo),是學(xué)前教育質(zhì)量的關(guān)鍵,在兒童的未來(lái)成長(zhǎng)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。學(xué)前教育事業(yè)不斷發(fā)展,對(duì)幼兒教師的教學(xué)能力提出了更高要求。培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)過(guò)硬的優(yōu)秀幼兒教師,是師范類(lèi)院校的最重要職責(zé),是檢驗(yàn)師范類(lèi)院校教學(xué)質(zhì)量和教育改革成果的標(biāo)準(zhǔn)。如何提高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)能力,成為師范類(lèi)院校的重要研究命題。本文對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)中幼兒歌曲的彈唱教學(xué)現(xiàn)狀及其優(yōu)化的策略進(jìn)行了思考和探討。
關(guān)鍵詞:學(xué)前教育;教學(xué);彈唱教學(xué);策略
學(xué)前教育是兒童的啟蒙階段,幼兒教師是學(xué)前教育的主導(dǎo),是學(xué)前教育質(zhì)量的關(guān)鍵。不斷提升學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)能力,培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)過(guò)硬的優(yōu)秀幼兒教師,是師范類(lèi)院校的最重要職責(zé),是檢驗(yàn)師范類(lèi)院校教學(xué)質(zhì)量和教育改革成果的標(biāo)準(zhǔn)。幼兒歌曲的彈唱,與講故事、朗誦、舞蹈、書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)、剪紙、泥塑等能力一起構(gòu)成了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的基礎(chǔ)教學(xué)能力,而基礎(chǔ)教學(xué)能力是學(xué)前教育的前提,師范類(lèi)院校應(yīng)積極研究學(xué)前專(zhuān)業(yè)幼兒歌曲的彈唱教學(xué)策略。
1幼兒歌曲彈唱教學(xué)的現(xiàn)狀
1.1學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)差異大
在入學(xué)初期,學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的個(gè)體差異較大,音樂(lè)水平良莠不齊,幼兒歌曲彈唱專(zhuān)業(yè)技能水平普遍較低。甚至很多學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前幾乎沒(méi)有接觸過(guò)彈唱,音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)也幾乎是零。
1.2未形成課程教學(xué)體系
我國(guó)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的幼兒歌曲彈唱教學(xué)還缺乏科學(xué)、合理、實(shí)用的課程教學(xué)體系。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)任務(wù)的分解、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的研究、教學(xué)活動(dòng)的組織、教學(xué)效果的評(píng)估等方面,都未形成科學(xué)可行的理論體系。在大部分師范院校,教學(xué)的開(kāi)展由院系或教師來(lái)制定,教學(xué)的科學(xué)性、針對(duì)性、有效性、適應(yīng)性都比較弱,嚴(yán)重影響了歌曲彈唱教學(xué)的教學(xué)效果。[1]
1.3忽視音樂(lè)素養(yǎng)的提升
幼兒歌曲的彈唱,是一種藝術(shù)形式。具備較好的藝術(shù)素養(yǎng),能夠更好地展現(xiàn)彈唱的效果。提升音樂(lè)素養(yǎng)是幼兒歌曲彈唱教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)之一。在教學(xué)實(shí)踐中,教師普遍忽視音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng),而單純以教授音樂(lè)理論和彈唱技能為主要教學(xué)任務(wù),忽略了對(duì)兒歌作品中人文內(nèi)涵和藝術(shù)營(yíng)養(yǎng)的挖掘與傳達(dá)。這種傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式,消解了學(xué)生對(duì)藝術(shù)之美的體驗(yàn),阻礙了學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升。
2幼兒歌曲彈唱教學(xué)的優(yōu)化策略
2.1組織專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì),提升彈唱教學(xué)專(zhuān)業(yè)水平
在學(xué)前教育教學(xué)中,幼兒歌曲的彈唱教學(xué)能否取得成功,最為關(guān)鍵的要素是教師團(tuán)隊(duì)。打造專(zhuān)業(yè)的教師團(tuán)隊(duì),要注重教師自身專(zhuān)業(yè)能力的提升。在彈唱教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,由于不同音樂(lè)教師有著不同的生活和文化背景,對(duì)于幼兒歌曲彈唱也有著不同認(rèn)識(shí),因此要通過(guò)開(kāi)展培訓(xùn)等方式,提升彈唱教師的專(zhuān)業(yè)性,提升教師教學(xué)水平。[2]在開(kāi)展幼兒歌曲的彈唱教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,既要提升現(xiàn)有音樂(lè)教師的教學(xué)能力,同時(shí)也要通過(guò)引進(jìn)專(zhuān)業(yè)的彈唱教師,充實(shí)彈唱教學(xué)的教學(xué)力量,提升彈唱教學(xué)的綜合水平。
2.2編寫(xiě)專(zhuān)業(yè)彈唱教材,打造彈唱教學(xué)載體
隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的深入,學(xué)前教育教學(xué)水平和模式不斷提檔升級(jí)。在開(kāi)展幼兒歌曲的彈唱教學(xué)過(guò)程中,有條件的學(xué)?梢越M織編寫(xiě)幼兒歌曲的彈唱教學(xué)教材,將幼兒歌曲教學(xué)資源與本地音樂(lè)文化有效整合,形成立體化的教材文本,讓學(xué)生更加深入地了解和掌握幼兒歌曲的彈唱知識(shí),提升對(duì)彈唱教學(xué)的理解和應(yīng)用能力,掌握更多的幼兒歌曲彈唱教學(xué)的表現(xiàn)技巧。[3]此外,在編寫(xiě)過(guò)程中,可以搜集相關(guān)的音樂(lè)知識(shí),國(guó)內(nèi)外、不同省份和地區(qū)的音樂(lè)元素也可以被收集進(jìn)來(lái),在豐富彈唱教材內(nèi)容的同時(shí),通過(guò)文化鋪墊與介紹,也更利于學(xué)生理解幼兒歌曲彈唱教學(xué),從創(chuàng)作背景和生活源頭汲取相應(yīng)的音樂(lè)文化知識(shí)。
2.3營(yíng)造輕松的課堂氛圍,增強(qiáng)彈唱教學(xué)的趣味性
在彈唱教學(xué)過(guò)程中,要注重課堂氣氛的營(yíng)造,確保學(xué)生在枯燥的聯(lián)系中感受到樂(lè)趣。一是在曲目選擇上要靈活多變。在選擇枯燥的練聲曲的同時(shí),也要注意選取歡快靈動(dòng)、趣味性強(qiáng)的曲目穿插其中,以便活躍課堂氣氛,調(diào)劑學(xué)生的心情,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二是在練習(xí)前要延伸教學(xué)。教師要提前介紹幼兒歌曲的創(chuàng)作的背景、歌詞的韻味、表達(dá)的情緒,在拓展學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的感悟能力。舉例來(lái)說(shuō),在教授《一閃一閃亮晶晶》這首兒歌的彈唱時(shí),可以向?qū)W生介紹這首兒歌源自200多年前的英國(guó)傳統(tǒng)兒歌《Twinkle…Twinkle…Little…Star》(《一閃一閃小星星》),歌曲主題浪漫而夢(mèng)幻,由六個(gè)四分音符加一個(gè)二分音符組成了輕靈的旋律,并向?qū)W生介紹這首兒歌的其他版本,從而幫助學(xué)生了解《一閃一閃亮晶晶》這首兒歌的背景,幫助學(xué)生進(jìn)一步豐富音樂(lè)知識(shí)。[4]
2.4強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練,積極開(kāi)展課外練習(xí)活動(dòng)
將幼兒歌曲的彈唱專(zhuān)業(yè)課程與興趣社團(tuán)相結(jié)合,課堂練習(xí)與課外活動(dòng)相結(jié)合,在專(zhuān)業(yè)教師授課的基礎(chǔ)上,輔助進(jìn)行課后練習(xí)。同時(shí),根據(jù)學(xué)生的個(gè)人興趣愛(ài)好,組建合唱團(tuán)等興趣社團(tuán),在豐富學(xué)生課余生活的同時(shí),激發(fā)學(xué)生練習(xí)幼兒歌曲彈唱專(zhuān)業(yè)技能的熱情,并在開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)中,通過(guò)教師的指導(dǎo)和學(xué)生間的相互切磋,促進(jìn)學(xué)生技能水平的提高。[5]另外,師范類(lèi)院校要依據(jù)教學(xué)計(jì)劃,積極組織各類(lèi)專(zhuān)業(yè)技能大賽、技能大比武、年度藝術(shù)節(jié)、教師節(jié)匯報(bào)演出等活動(dòng),通過(guò)爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu),推動(dòng)學(xué)生幼兒歌曲彈唱技能提升。
2.5加入舞蹈律動(dòng)設(shè)計(jì),增強(qiáng)對(duì)藝術(shù)之美的感受力
音樂(lè)和舞蹈,是不同的藝術(shù)形式,但具有相通的藝術(shù)美感,二者雖各具特點(diǎn),但又密不可分、相互輝映。將音樂(lè)和舞蹈融合在一起,能夠?qū)⑺囆g(shù)之美放大,使其震撼力增強(qiáng)。[6]學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教師結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),在兒歌彈唱教學(xué)中加入難度適宜的舞蹈律動(dòng)設(shè)計(jì),可以活躍課堂氣氛,調(diào)節(jié)學(xué)生緊張情緒,還能在更豐富的藝術(shù)熏陶中,增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力和感悟力,從而提升彈唱教學(xué)的教學(xué)效果。[7]
3結(jié)語(yǔ)
創(chuàng)新幼兒歌曲彈唱的教學(xué)策略,是全面提升學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合教學(xué)能力的有效途徑之一,師范類(lèi)院校可在此基礎(chǔ)上持續(xù)進(jìn)行探討和實(shí)踐,以推動(dòng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展,為學(xué)前教育行業(yè)輸送更優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)人才。
參考文獻(xiàn):
。1]…李娜.學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)幼兒歌曲彈唱教學(xué)的實(shí)踐分析[J].考試周刊,2016(97):152.
[2]…趙滄海.學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)幼兒歌曲彈唱教學(xué)的實(shí)踐研究[J].大眾文藝,2015(2):243-244.
。3]…劉劍,馮慧.淺析學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生彈唱教學(xué)技能培養(yǎng)[J].黃河之聲,2015(12):21.
。4]…陳正非.一顆星,兩顆星[J].校園歌聲,2007(05).
。5]…李巖.高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生兒歌彈唱能力的培養(yǎng)淺談[J].大眾文藝,2015(6):254.
。6]…潘曉華.淺談中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生幼兒歌曲彈唱能力的培養(yǎng)[J].職業(yè),2015(12):96-97.
。7]…曾華青.提高高職學(xué)前專(zhuān)業(yè)“幼兒歌曲演唱與表演”水平的有效途徑[J].大舞臺(tái),2010(10).