農(nóng)村特殊家庭教育論文
農(nóng)村家庭的條件往往沒有城市中家庭的好，下面就是小編為您收集整理的農(nóng)村特殊家庭教育論文的相關(guān)文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小伙伴哦！
農(nóng)村特殊家庭教育論文一
一、蘇北農(nóng)村留守兒童家庭教育現(xiàn)狀
1、父母外出務(wù)工，留守兒童獨立性提高。相對受盡長輩寵愛的獨生子女來說，留守兒童的獨立性更高。由于父母長期不在身邊，留守兒童需要獨自面對社會生活學習中遇到的難題，獨立解決問題的能力得到加強。由于家庭困難，留守兒童的空余時間都用來幫忙做家務(wù)、干農(nóng)活，有一定的生存技能。
2、缺失父母關(guān)愛導(dǎo)致產(chǎn)生孤獨感，影響交際。由于缺失父母陪伴與關(guān)愛，留守兒童會產(chǎn)生自卑感，性格孤僻，不愿意甚至不敢與他人交流，長此以往，缺乏溝通使留守兒童不合群，出現(xiàn)交流障礙，嚴重者出現(xiàn)自閉癥。大量負面情緒襲來使留守兒童對社會產(chǎn)生厭煩心理，情緒波動嚴重，性格上出現(xiàn)不良特質(zhì)。孩子因為長期與父母得不到溝通，親子之間產(chǎn)生隔閡，兒童就會缺少存在感、自尊感和安全感。親子關(guān)系融洽，父母支持、鼓勵、引導(dǎo)行為有助于兒童形成健康的社會情感和建立良好的同伴關(guān)系。
3、缺乏正確引導(dǎo)，價值觀扭曲。外出務(wù)工的農(nóng)村父母出于對孩子的關(guān)愛，陪伴的虧欠，會在物質(zhì)上對孩子進行補償，出現(xiàn)孩子想要什么就買什么的現(xiàn)象。這樣一種補償方式無疑會對孩子價值觀樹立造成不良影響，使孩子產(chǎn)生虛榮心、攀比心，容易拜金。精神虧欠用以物質(zhì)補償，還未形成正確價值判斷的孩子會認為這是理所當然的，久而久之形成一種享樂主義人生觀，出現(xiàn)好逸惡勞的心理，不利于孩子未來發(fā)展。由于沒有家長的正確引導(dǎo)，因此孩子沒有是非判別能力，分不清好人壞人界線，孩子的價值觀會和社會發(fā)展向逆而行，自主意識過強會引發(fā)獨斷主義，造成不可想象的后果。
4、缺乏溝通，心理發(fā)展不健康。蘇北農(nóng)村地區(qū)父母外出務(wù)工，孩子在家基本由爺爺奶奶照看，大多數(shù)是文盲或半文盲，文化程度、文化素質(zhì)都跟不上社會時代的需要，對留守兒童的家庭教育更缺少科學性管理。臨時監(jiān)護人不能完全明白家庭教育對一個孩子產(chǎn)生的影響，甚至想不到自己一個小舉動會影響孩子的一輩子。部分留守兒童在學校或生活中遇到問題、煩惱得不到傾訴，只能埋在心里，長此以往對留守兒童心理產(chǎn)生不良影響，易產(chǎn)生內(nèi)向、膽怯、多疑、自卑的性格特點，亦不會表達自己的想法或情緒，有的采取上網(wǎng)、偷盜等不良行為發(fā)泄情緒，更有甚者出現(xiàn)攻擊性行為和反社會傾向。
5、缺少父母監(jiān)管，留守兒童學習發(fā)展不全面。由于父母在外忙于打工，沒有時間對孩子的學習進行科學性與合理性規(guī)劃。有的留守兒童具備某些天賦，卻因得不到重視培養(yǎng)，而被埋沒荒廢；有的留守兒童由于沒有人管教輔導(dǎo)，成績始終上不去，變得不務(wù)正業(yè)，整天渾渾噩噩，虛度光陰，甚至產(chǎn)生厭學心理，走上輟學之路；有的家長意識到這個問題，會對孩子施加壓力，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)逆反心理，反而使問題變得更嚴重；而有的父母進城務(wù)工看到當代大學生“畢業(yè)則失業(yè)”的現(xiàn)象，產(chǎn)生“讀書無用”的想法，他們將消極、錯誤的思想灌輸給子女，在一定程度上助長子女厭學情緒。
6、農(nóng)村安全隱患的威脅。父母不在身邊，臨時監(jiān)護人不盡職，導(dǎo)致留守兒童得不到保護，安全隱患堪憂。留守兒童自我保護意識太弱，被拐賣、被侵害的事件屢見不鮮，他們的人身權(quán)益得不到保障，對留守兒童是一種極大威脅，對留守兒童教育造成不良影響，對蘇北農(nóng)村基礎(chǔ)教育體系產(chǎn)生強烈沖擊。
二、蘇北農(nóng)村留守兒童家庭教育問題的對策與建議
1、政府發(fā)揮宏觀指導(dǎo)作用。（1）蘇北農(nóng)村落后地區(qū)的勞動力缺失現(xiàn)象歸根究底還是國家經(jīng)濟發(fā)展不平衡導(dǎo)致的，政府在其中要發(fā)揮積極的宏觀指導(dǎo)作用，積極促進落后地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展，對農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展制定相關(guān)優(yōu)惠政策，縮小城鄉(xiāng)經(jīng)濟差距，減小農(nóng)村勞動人口的流動幅度，使農(nóng)民不出家鄉(xiāng)就能走上富裕的道路，這是建設(shè)社會主義新農(nóng)村的根本途徑，也是減少留守家庭的關(guān)鍵所在。（2）政府應(yīng)從戶籍制度限制著手，在經(jīng)濟較發(fā)達地區(qū)建立農(nóng)民工子弟學校，降低入學門檻，免除一定的學雜費用。各地政府應(yīng)在一定能力范圍內(nèi)對外來務(wù)工人員的子女教育實施優(yōu)惠，使子女跟隨父母在城市生活，得到家庭教育。
2、學校教育應(yīng)與家庭教育相結(jié)合學校不是單純地對孩子進行科學知識教育，針對留守兒童家庭教育的缺失，學校應(yīng)做到以下幾點。（1）加強對留守兒童的教育管理。不僅對學校教育質(zhì)量的提高有所幫助，而且有助于穩(wěn)定社會、團結(jié)民族。（2）舉辦留守兒童心理咨詢會。由于缺失父母關(guān)愛，留守兒童容易出現(xiàn)心理不良現(xiàn)象，因此，學校定期對留守兒童進行心理咨詢，了解留守兒童的內(nèi)心世界，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決，既有助于留守兒童健康發(fā)展，更有助于學校形成良好的風氣。（3）定期安排家長教師交流會。學校應(yīng)加強教師與留守兒童家長間的聯(lián)系，及時反饋孩子在校情況，讓家長明白家庭教育的重要性。（4）學校應(yīng)展開“手拉手”活動，讓非留守兒童與留守兒童平等相處，使之快速融入學校這個大集體之中，感受學校生活的樂趣和溫暖。
3、社會應(yīng)營造良好氛圍。（1）社會相對于學校和家庭來講是一個大家庭、大環(huán)境，對留守兒童健康發(fā)展有耳濡目染的影響。整治社區(qū)環(huán)境，營造良好互助和諧氛圍，讓缺少家庭溫暖的留守兒童感受到社會大家庭的溫暖，對于留守兒童的心理生理發(fā)展具有促進作用。（2）鄰里之間應(yīng)對留守兒童輪流進行照看、關(guān)愛、教育，讓獨孤的留守兒童感受到正常的關(guān)愛，受到公平對待。（3）社會成員可自發(fā)組織以幫助蘇北農(nóng)村留守兒童為主題的.支教活動，對留守兒童進行科學知識輔導(dǎo)和心理輔導(dǎo)，為留守兒童送關(guān)愛、送溫暖。
4、家長要意識到家庭教育的重要性。家庭教育是孩子受教育的關(guān)鍵場所，家庭教育直接關(guān)系孩子未來的成長。（1）家長可就近務(wù)工，既能拉近與孩子之間的距離，減少孩子對自己的思念，又能及時了解孩子的學校近況，使家長對孩子的教育影響更直觀。（2）家長的教育觀念應(yīng)轉(zhuǎn)變。不少家長以物質(zhì)彌補孩子的教育方式是絕對不可取的，這會使孩子產(chǎn)生畸形的價值觀和人生觀。孩子所需要的精神食糧與精神關(guān)愛是任何形式都彌補不了的，父母應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，盡量擠出與孩子交流相處的時間，滿足孩子心理、情感等內(nèi)心需要。
5、留守兒童自身應(yīng)轉(zhuǎn)換觀念。（1）親情的缺失導(dǎo)致留守兒童感到孤獨、自卑。留守兒童應(yīng)學會排遣不良情緒，如學會向他人求助，向家長、老師、同學、臨時監(jiān)護人或者鄰居傾訴，尋求幫助，以緩解心理壓力。（2）父母外出打工是迫于生計，也是為了給孩子創(chuàng)造更好的生活條件及美好未來，留守兒童應(yīng)理解父母，而不應(yīng)該一味地埋怨父母冷落自己。
農(nóng)村特殊家庭教育論文二
一、成因分析
初中生正值青春期，這時候的學生特別需要父母為他們精心導(dǎo)航。然而，現(xiàn)實卻是：農(nóng)村初中學生的不少家長，要么外出打工，讓孩子在家留守；要么心有余而力不足，不知道到底該怎么管教自己的孩子。這就導(dǎo)致這些學生出現(xiàn)了一些心理問題：孤獨、乖僻、心理失衡、放任自流、輟學厭學、欺瞞師長等。
為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？究其原因，是因為農(nóng)村初中學生的家長缺少科學的家庭教育的指導(dǎo)。在情感上，家長都重視孩子的教育，然而在現(xiàn)實生活中卻往往忽視教育的點點滴滴，如頂嘴自私外出逃學極端行為等。長此以往，這對整個社會的發(fā)展、未來國家人才的競爭和人口素質(zhì)的提高，無疑是一個不可低估的不利因素。
因此，除了要特別有針對性地疏導(dǎo)這些特殊家庭的學生，我們還很有必要根據(jù)家庭教育薄弱，嚴重影響教育效果這一特殊現(xiàn)象，針對他們的家長，進行必要的家庭教育指導(dǎo)，努力尋求家庭教育與學校教育形成合力的有效途徑，切實發(fā)揮學校教育、家庭教育的合力作用，從根本上幫助這些特殊家庭當中的特殊學生。
二、相關(guān)策略
在教育孩子的問題上，家長與教師應(yīng)該是同樣重要的教育者，是為了共同教育好孩子而結(jié)成的教育聯(lián)盟。只是教師受過專門教育，比家長多一些工作經(jīng)驗。教師應(yīng)該從平等合作的角度出發(fā)，平等地對家長進行家庭教育指導(dǎo)。
（一）指導(dǎo)家長努力提高自身素質(zhì)
家長素質(zhì)主要指的是思想道德品質(zhì)的好壞，文化科技知識水平的高低，心理品質(zhì)的健康程度等。
1、努力提高思想道德水平
家長首先要求自己有高尚的品德，對事業(yè)、家庭有高度的責任感；在社會上奉公守法，遵守社會公德，講究文明禮貌，樂于助人，等等。
2、努力提高文化科技知識水平
在當今時代，文化科技日益發(fā)達，知識不斷更新，即使高學歷的人如不繼續(xù)學習，也會跟不上時代的要求。家長努力學習，不僅可以提高科學文化素養(yǎng)，更重要的是可為孩子做出愛學習的好榜樣。
3、要具備良好的心理素質(zhì)
心理素質(zhì)主要是指人的性格、情緒、意志、興趣等個性特征，以及處理人際關(guān)系方面的自我調(diào)節(jié)能力等。家長的情緒對孩子性格的形成有著直接作用。我們常說的有其父必有其子，有其母必有其女就是這個道理。家長特別應(yīng)具備堅韌的毅力，遇到困難敢于碰硬，善于動腦去解決，不達目的不罷休，給孩子樹立榜樣——因為現(xiàn)在學生最欠缺的不是智力，而是毅力。
（二）讓家長明白孩子的成長比成才重要
前面分析現(xiàn)狀時，我們看到，不少家長自己文化水平不是很高，因此他們把希望寄托在了孩子身上，希望他們能夠考上高中以至大學。可是，這種美好的愿望在現(xiàn)實生活中不是那么容易實現(xiàn)。
家長不能只是一味憑自己的主觀臆想，希望孩子能夠彌補過去自己沒有讀多少書的遺憾，應(yīng)根據(jù)孩子的本身條件、目前的文化水平，為他們制定一個切實可行的目標。家長對孩子的期望值應(yīng)適中，特別是應(yīng)該切合孩子的實際情況。過高、過低的目標都不利于孩子的成長。
（三）指導(dǎo)家長密切配合學校教育
家庭教育、學校教育、社會教育是現(xiàn)代國民教育的三大組成部分。在這三部分之中，家庭教育是基礎(chǔ)，無論在時間、教育內(nèi)容、教育方式上都具有優(yōu)勢，是其他兩種教育替代不了的。
我們也特意提醒家長以及其他監(jiān)護人關(guān)注這個問題。從最終反饋來看，那些能夠密切配合學校工作的家長，他們的孩子發(fā)展都不錯；那些沒有配合學校工作的家長，他們的孩子問題就比較多，如上網(wǎng)、進游戲機室、打臺球、打架斗毆等。特別是前面提到的離異家庭以及留守學生，因為缺少得力的監(jiān)管，相比較而言，更容易出問題。
（四）指導(dǎo)家長合理進行批評懲罰
1、批評時不能歧視和侮辱孩子
家長在批評孩子時不要帶侮辱性地謾罵，如你這個豬頭你這個傻瓜等。要知道，我們批評的目的是為了改正孩子的錯誤行為，而不是為了自己出氣。過分的辱罵容易使孩子產(chǎn)生對抗情緒，影響教育的效果。
2、批評時要注意態(tài)度真誠
真誠的態(tài)度比一味的指責有效得多，有利于孩子接受批評，改正錯誤。如這次考試失敗你找過自己的原因嗎？因為孩子會覺得，家長是因為關(guān)心他而批評他，而不會認為家長是拿罵他來出氣。
3、批評時要簡明，抓住要害
如批評孩子愛看電視而做作業(yè)隨便敷衍了事時，不要牽扯到不尊重父母等上面去，不要一直嘮叨。否則既不利于此次錯誤行為的糾正，又容易使孩子產(chǎn)生對抗情緒和逆反心理。
4、批評要考慮場合
處于青春期的孩子特別注重自己的自尊心，因此，家長千萬不要在大庭廣眾之下批評孩子。這樣，很容易使孩子產(chǎn)生破罐子破摔的想法。
（五）指導(dǎo)家長真正讀懂自己的孩子
處于青春期的孩子與父母家庭的聯(lián)系削弱，所以家長應(yīng)該學會換位思考，多從孩子的角度去思考他們的問題。父母更要了解孩子，要深入到孩子的內(nèi)心世界中去：了解他們在想什么，喜歡什么；了解他們平時愛和誰玩耍，玩些什么；周末喜歡什么樣的游戲活動，等等。發(fā)現(xiàn)孩子的秘密，是父母教育孩子基礎(chǔ)。難以想象，一個連自己的孩子都不了解的家長能夠教育好自己的孩子。
另外，家庭教育指導(dǎo)的對象是家長，特別是那些常年在外的留守學生的家長，教師不能夠像教育學生那么方便，幾乎可以隨時把他們叫（召集）到身邊來指導(dǎo)。這就注定了這種家庭教育指導(dǎo)不可能是系統(tǒng)的，只能是零碎、散亂的，更多的只能是亡羊補牢式的后補狀態(tài)。
【農(nóng)村特殊家庭教育論文】相關(guān)文章：
為了我們的太陽--淺議農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀與對策（德育論文）12-06
特殊教育單親家庭教育小心的誤區(qū)10-15
家庭教育的議論文03-15
家庭教育的議論文(13篇)03-15
世界教師日關(guān)于農(nóng)村留守兒童家庭教育問題調(diào)研02-09
描寫家庭教育的議論文5篇03-15
描寫家庭教育的議論文五篇03-15
家庭教育的議論文（精選18篇）05-06
描寫家庭教育的議論文優(yōu)秀5篇03-15