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學生禮儀課堂實錄
通過禮儀教育有利于建立良好的人際關系，促進學生身心健康。通過舉止禮儀教學生學會良好正確的坐姿、站姿、行姿。通過社交禮儀能夠讓學生掌握如何與人溝通交流、如何接人待物，為大家分享了關于學生禮儀的課堂實錄，一起來看看吧！
一、教學目標
1、情感態度價值觀：從內心愿意做講禮儀的人，并積極展示自己的優雅禮儀。
2、能力目標：掌握基本的社交禮儀，并能夠在交往中加以運用。
3、知識目標：了解生活中基本的社交禮儀，知道禮儀是一個人的基本素養，并懂得禮儀的作用。
二、教學重點和難點
1、重點：懂得接人待物的一般禮儀、與中學生有關的禮儀規范，并能熟練掌握社交禮儀的一般禮節。
2、難點：理解禮儀的道德意義
三、教學思路
作為當代中學生，他們的文明禮儀意識較為薄弱，鑒于初中生的認知規律和心理特征，我把這節課定位為活動課，以圖片導入，讓學生真正認識到禮儀的重要性，然后通過文明禮儀訓練班中的儀態大比拼和現實生活中的情境模擬兩個活動，引導學生在輕松快樂的氣氛中參與、觀察、感受、體驗，在模擬、比賽、表演、討論等活動中發現問題、糾正問題，最后以文明禮儀宣誓來堅定學生的信念，從自身做起，習禮儀、懂禮儀、講禮儀，從而幫助學生自主地建構知識、提高認識、培養能力、規范行為，充分發揮教師的組織作用和學生的主體作用。
四、教學過程
（一）導入：圖片導入，引發思考
師：前段時間，在網上流傳了幾幅圖片，這些圖片引來了人們的紛紛議論，到底是怎樣的圖片呢？下面我們就來看一看。
（投影展示圖片，三幅圖片分別是泰國王宮、美國珍珠港以及巴黎圣母院三個國外的旅游景點，這些景點中都有醒目的“請便后沖水”、“請保持安靜”、“垃圾桶在此”的中文警示標語。）
師：看完圖片之后，我想問一下大家的感受怎樣？
生1：覺得氣憤。
生2：我們有些人太不懂禮貌了，給自己也給國家抹黑。
師：是的，其實當我看到這3幅圖片的時候，是大有陳真當年看到“華人與狗不得入內”的憤慨。但是回過頭來想一想，外國朋友們為什么偏偏這樣“禮待”我們，這些公共場所的警示標語為什么偏偏用中文而不用其他文字呢？
生：因為做出這些行為的大多是中國人。
師：這些行為是什么樣的行為？
生1：例如隨地吐痰、在公共場合大聲喧嘩……
生2：不講文明禮儀的行為。
師：正是因為不講文明禮儀，我們遭到了如此特別的待遇，我國旅游局在2006年9月公布了這么一則公告。
（投影展示旅游局公布的《中國公民出國(境)旅游常見不良行為公告》）
師：眾所周知，中國是素有禮儀之邦的美譽，但如果外國朋友看到我們中國人在國外，甚至在自己的國土之上都會做出不講文明、不懂禮儀的行為，他們會怎樣看待我們？會怎樣看待我們的國家？
生1：會覺得我們中國人沒有教養，沒有文化，還會覺得我們的國家很落后。
生2：不講文明禮儀會影響國家的形象。
……
師：是的，禮儀是指人們在社會交往活動中形成的行為規范與準則，它具體表現為禮貌、禮節、儀表、儀式等。禮儀無小事，從小的方面看，它關系到個人的自身形象、素質，從大的方面看，則是關系到國家的形象和民族的尊嚴。所以我們要注重文明禮儀，因為我們每一個人都是國家的形象大使，我們的一言一行都必須顧及國家的臉面。
（二）活動：禮儀訓練班
師：剛才我們都看到了，我們國家的形象被毀壞了，大家想不想補救？
生：想！
師：那怎么補救？
生1：多學點禮儀知識。
生2：從自己做起，從小事做起，講究文明禮儀。
師：好，那這節課我們就通過一個訓練班來對大家進行一下培訓，和大家一起學習更多的禮儀知識。下面，我宣布，第一期文明禮儀培訓班正式開班授課。
1、活動一：儀態大比拼
師：首先我們要進行的是儀態方面的訓練。這一環節中我們將通過比拼儀態的形式來讓大家掌握到合乎禮儀的儀態到底是怎樣的。活動規則如下：
1、每組派出一名同學參加禮儀大使的競選。
2、選手們展示正確的站、坐、走姿。
3、評委選出每一輪中表現最好的選手，并加以點評。
4、最后選出兩名表現最好的同學評為禮儀大使。
師：我們先給4位選手按他們的組別進行編號。好的，首先我們要進行的第一輪比拼式站姿，請4位選手展示。而其他的同學要仔細看看，評評他們的站姿誰最標準，他們做得好的和不足的是哪些方面？
（選手展示）
師：4位選手已經展示完畢，請大眾評審把你們心目中表現最好的選手的編號寫在紙板上。
（4位評委中有3位選擇了4號。）
師：看來4號選手是以壓倒性的票數獲得了第一輪比拼的勝利，那其他同學是否也認同評委的意見？或者你們有不同的意見？
生1：4號站的挺好的，很直，沒有弓著背，1號就有一點弓背，可能是因為他比較高吧。
生2：4號臉上還帶著微笑，給人感覺很自然、親切。2號也不錯，但是如果能不那么嚴肅就好了。
……
師：太棒了，大家的觀察很仔細，點評也很全面，我在這里就不多說了，下面我們馬上進行的是坐姿的比拼。
（4位選手展示完畢后，評委們進行了評選，但有一位評委卻沒有作任何選擇。）
師：剛才我們有一位評委沒有做出選擇，請他說說理由好嗎？。
評委：我覺得他們都坐的不太好，不符合坐姿的要求。
師：不如這樣吧，我們就請這位評委來給我們邊講解、邊示范合乎禮儀的坐姿應該是怎樣的。
這位女同學大方地走上臺，邊演示邊說：坐的時候應該是這樣，坐的挺，腰要直，腳不能打開，應該合在一起，而且不要把板凳坐滿，應坐2/3，留1/3，手自然的放在腿是就可以了。
（同學們對她的展示爆以熱烈的掌聲。）
師：太棒了，這位評委不僅評得好，展示也非常精彩。相信大家也了解了合禮的坐姿應該是怎樣的了。但其實除了剛才所展示的坐姿外，（邊說邊演示）女生在坐的時候也可以把雙腳并攏斜放在自己的左邊，這會顯得格外的優雅、得體。好了，接著是我們最后一輪的比拼——走姿。
（由于4位選手走姿的展示都存在著不足，而學生們的點評也不是很全面，因此我決定由自己親身向學生展示。）
師（邊說邊演示）：正確的走姿應該是：兩眼平示前方，上體正直，挺胸、收腹、直腰，身體重心在足部中央，不可偏斜，邁步時重心移至足前部，腰部以上至肩部盡量減少動作，保持平穩；雙臂靠近身體，隨步伐自然前后擺動，行走路線盡可能保持平直，步幅適中。
師：好的，比拼結束了，而我們通過比拼，最后選出的兩位禮儀形象大使，他們就是…..
生：2號和4號。
師：好，那我們現在給這兩位形象大使披上綬帶，希望他們在今后的日子里做好我們的文明禮儀帶頭人。而我們另外兩位選手他們的表現其實也很出色，我們就為他們戴上胸花，以示鼓勵。
師：通過儀態大比拼，我們掌握了合乎禮儀的儀態，了解了站如松、坐如鐘、行如風，這些合乎禮儀的姿態能展示我們內心的自信、蓬勃的朝氣、振奮的精神，給人以美的享受，讓他人感受到我們心靈的真善美。
2、活動二：情景模擬
師：訓練完了儀態，下面我們就來實踐演練一下。下面有4個情境，我們分小組來模擬處于以下情境時的禮儀規范，接著由其他同學進行點評。
投影4個情境：
情境一：周一晨會，當國歌響起，國旗升起時……
情境二：當你在校園內與來校參觀的來賓碰面，來賓向你示意握手時……情境三：在家里做作業，遇到難題，打電話向同學或老師請教時……
情境四：在學校圖書館，向老師借書時……
第一小組模擬情境一：
（該小組的同學是從反面來模擬，表演了升旗時不講禮儀的行為，但是表演得較為夸張。）
師：這組的同學是給我們進行了一個反面的教育，希望大家以后升旗時要注重升旗的禮儀。那升旗的禮儀應該是怎樣的呢?
生1：應該站好，不隨便講話，打鬧，要嚴肅，佩戴好紅領巾，向國旗敬禮。
生2：國歌響起的時候不能亂走動
師：非常對。那如果沒有戴紅領巾呢？
生3：那就立正，向國旗行注目禮。
師：是的，升旗時注重禮儀，是表示我們對國旗、對國家的尊重。那下面我們再來看看第二個情境。
第二小組模擬情境二：
師：模擬完畢了，那我們來聽聽大家的點評。
生1：我認為來賓是貴客，接待時與他握手應該雙手，以示熱情。
生2：我覺得接待的同學一見到來賓就握手太唐突了，應該先問候一下。
生3：我不同意生1的觀點，雙手握手是比較熟的人才這樣的。
師：大家各有各的說法，那到底握手的禮儀應該是怎樣的呢？
握手禮儀：（投影略）
第三組模擬第三情境：
師：看完了演示，大家意見如何？
生1：挺好的，他們都注重到了電話用語的文明禮貌。
生2：我認為也有不足的，甲同學在掛電話的時候太重了，而且應該等乙同學掛了之后再輕輕地掛上電話，因為是他打電話去麻煩別人。
師：大家觀察得很仔細，那我們也來看看打、接電話的禮儀是怎樣的。
電話禮儀：（投影略）
第四小組模擬第四情境：
師：這組的同學表演得非常好，那我們在圖書館借書，或者在外面買東西的時候應該注意些什么呢？
生1：禮貌用語照樣不能忽視。
生2：要尊重別人。
師：通過這一環節，大家掌握了一些社交禮儀以及中學生的禮儀規范禮儀，了解了健康、文明的禮儀，能展示我們的優雅風采和高尚品德，更是我們與他人順利交往的前提。但是禮儀涉及社會生活的方方面面，我們在訓練班上所掌握的只是一小部分，因此在日常生活中，我們要注意日積月累，使自己成為懂禮儀、講禮儀的人。
3、小結：文明禮儀宣言
師：通過這節課，我們認識到了禮儀的重要性，也掌握了一些禮儀的知識，最后，我們來進行一個文明禮儀宣言，進一步堅定同學們的信念。
文明禮儀宣言（略）
反思
這節課能夠以活動課的形式展開教學內容，課堂流程明快簡捷，方法新穎。學生能在生動活潑的課堂氣氛中充分地感受到“禮儀”的重要，通過設計貼近學生學習與生活的情境，讓學生在情境活動中體驗，在體驗中感悟。整節課學生參與的積極性高、參與面廣，課堂中“師生互動、生生互動”效果良好，同時，教師還展現了自身較高的課堂應變能力，對學生活動中生成的問題，都能夠及時予以恰如其分的點評。此外，與初賽時相比，此節課在理論深度的發掘上有了顯著的提升，特別是能夠將國人在國外所呈現的文明素養與國家形象、國家尊嚴聯系在一起。但這節課中仍存在一定的瑕疵，作為禮儀課，老師的著裝更應適合禮儀要求，著裝得體，但老師卻穿了一條較為隨意的牛仔褲，也給堂課著實留下了遺憾。再者，如果課尾能夠有意識地與課堂開始展示的三張體現國人旅游文明素質的圖片相結合，再次升華“國家形象大使”的行為要求，可能還會體現出更好的效果。
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