小學科學教案精品(15篇)

　　作為一名優秀的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的小學科學教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學科學教案1

　　教學目標

　　1、能應用已有的知識和經驗對電磁鐵的特性作假設性的解釋；能提出進行探究活動的大致思路；會設計簡單的實驗記錄表和試驗報告。

　　2、知道電磁鐵在通電條件下有磁性，電磁鐵也有兩極，它的兩極是可以改變的。

　　3、培養學生的制作能力（學會制作電磁鐵的方法）、實驗能力和歸納概括能力。

　　4、尊重證據；愿意合作交流；尊重他人的勞動成果；培養探究問題的興趣和態度。

　　教學方法：

　　1、本課通過課題直接引入新課，以問題激發學生的探究欲望，培養學生探究的興趣。

　　2、教師在組織制作電磁鐵這一教學環節上，往往采取教師教，學生做這種方法，不利于培養學生的`能力。本課教學時，教師可課前組裝好電磁鐵，課上實驗完畢后，讓學生自己拆開電磁鐵，觀察結構，再組裝好。既給學生充足的時間去探究電磁鐵的特性，又培養了學生觀察能力、制作能力、探究能力、歸納概括能力和語言表達能力。

　　3、也可以讓學生展示自己課前收集的用電磁鐵做成的物品，交流收集過程中遇到的問題、解決的辦法及感受、體會、從而導入新課。

　　教學重點：

　　知道電磁鐵的磁性。

　　教學難點：

　　培養學生的實驗能力和歸納概括能力。

　　教學過程：

　　一．提出問題

　　1．出示課前收集的各種用電磁鐵做成的物品（板書通電的線圈）

　　2．提問：

　　他們是怎樣工作的？（引導學生說出電磁鐵是否有磁性和兩極）

　　二、猜想假設

　　學生質疑。猜想原理

　　三、制定方案

　　學生討論并制定探究方案

　　四、實施探究

　　1．演示實驗：

　　（1）做個電磁鐵，不接電源，用它接近大頭針。

　　（2）將電磁鐵連接電源，再用它接近大頭針。

　　（3）將電磁鐵電源切斷，再用它接近大頭針。

　　2．談話：

　　剛才的實驗你看到什么？你有什么發現？

　　3．討論：

　　這個裝置有時有磁性，有時沒有磁性。你認為這與什么有關系？

　　4．談話：

　　你想親自動手驗證自己的想法嗎？實驗完畢后，請你拆開這個裝置，看看它的結構是怎樣的？還要把它組裝好。

　　5．學生分組實驗、觀察：

　　學生自己動手做個電磁鐵，（分有鐵芯和無鐵芯兩種情況）

　　五、展示交流

　　小組匯報結果

　　（1）有鐵芯的電磁鐵磁力大。（2）電磁鐵通電時有磁性，切斷電流后沒有磁性。（板書通電有磁性斷電沒磁性。

　　六、拓展創新

　　生活中利用電磁鐵來工作的物品很多，找一找，說一說它們都有什么作用。

　　七、教學反思：

　　通過本課的教學，學生知道了電能產生磁，學會了制作電磁鐵，了解了電磁鐵的應用。

小學科學教案2

　　教學目標

　　1.知道泥石流的發生條件

　　2.知道泥石流的危害

　　3.了解減少泥石流危害的方法

　　4.增強防災、抗災意識

　　教學重難點

　　重點：泥石流的形成條件

　　難點：泥石流的形成條件

　　教學過程

　　一、泥石流的危害

　　1、多媒體圖片展示泥石流所造成的危害

　　2、學生分組討論：泥石流有哪些危害？

　　總結：由于泥石流爆發往往具有突發性、歷史短的特點，并且伴隨山體滑坡和崩塌造成嚴重的危害人員的傷亡沖毀公路、鐵路、水電站等設施摧毀礦山經濟的損失掩埋良田堵塞河流摧毀房屋建筑

　　思考：如果你正好遇到泥石流發生，你會采取怎么樣的應急措施呢？圖片展示逃生路線，學生分組討論，并講講個子選擇的逃生路線的緣由。

　　3、應急措施

　　應設法從房屋里跑到開闊地帶，并迅速轉移到高處，不要順溝方向往上游或下游逃生，要向兩邊的山坡上面逃生。千萬不可在泥石流中橫渡。

　　師：面對如此嚴重的災害，我們該如何來防御它呢？俗話說：“知己知彼，方能百戰不殆”。所以我們首先要了解什么是泥石流？

　　二、泥石流的形成

　　學生通過閱讀書本找出泥石流的概念

　　1、概念：泥石流是指在山區因為暴雨或其他原因引發的攜帶有大量泥沙以及石塊的特殊洪流。

　　模擬實驗：運用沙，坡面，水來模擬泥石流爆發（加強學生的感性認識）

　　2泥石流的自然成因

　　探究實驗：泥石流的自然成因與哪些因素有關？

　　生：可能與坡面的傾斜度，灑水量的大小，泥土的松散有關。

　　①在坡面上放上等量的沙，使用不同的灑水量，觀察坡底現象。

　　說明：與灑水量的.多少有關。

　　教師引導學生得出自然成因：a有暴雨或持續性的降水，形成了大量的流水。

　　②改變坡面的傾斜角度，放上等量的沙，使用同樣的灑水量，觀察坡底的現象。

　　說明：與坡面的傾斜角度有關。

　　教師引導學生得出自然成因：b山區（特別是陡峭地形）有利于水流匯集，水流的流速大，沖刷力強。

　　③在同樣的坡面上，堆放等質量的石塊，使用同樣的灑水量，觀察坡底的現象。

　　說明：與泥土的松散有關。

　　教師引導學生得出自然成因：c山坡或溝谷表層堆積有大量的松散碎屑物（土、石塊等）容易被水流沖刷。

　　多媒體展示地震對泥石流發生的影響和積雪融化引發泥石流。導致我國四川、云南、甘肅和西藏等地區的泥石流尤為嚴重。同時強調，人類活動對泥石流發生的影響越來越大，已經成為形成泥石流的一個重要因素。

　　3、人為因素

　　師：對于泥石流形成的自然因素中哪個比較容易受到人類的破壞呢？

　　生：泥土的松散。

　　師：那么人類的哪些活動會影響泥土的松散呢？

　　學生分組討論，總結歸納：

　　①亂砍濫伐，毀林開荒

　　②開礦堆放的礦渣，采石形成的棄土，修建公路、鐵路或其他建筑工程，使坡面物質變得松散或結構遭受破壞等。

　　師：我們知道了泥石流的自然成因和人為因素后，那我們該如何來防御泥石流呢？

　　三、泥石流的防御措施

　　思考：根據泥石流的形成條件，有哪些方法可以減少泥石流的發生和危害呢？

　　學生分組討論，并推薦一位代表進行發言：①預警②搬遷和疏散③植樹造林④工程措施⑤搶險救災

　　課堂小結

　　通過這節課的學習，你有什么收獲？

小學科學教案3

　　一、教材解讀：

　　本節課是在前面觀察的基礎上，推測和驗證光的傳播特點——光是沿直線傳播的。

　　二、教學目標：

　　科學概念：通過觀察實驗，使學生懂得光是直線傳播的。過程與方法目標：

　　1、有依據地推測光的傳播路徑。

　　2、設計驗證光是直線傳播的實驗。

　　3、通過實驗中的現象分析推理得出光是直線傳播的。

　　情感、態度、價值觀：

　　1、培養學生愛思考的習慣，以及善于思考的能力。

　　2、知道推測要有依據。

　　3、在實驗中能認真觀察、勤于思考，根據實驗結果實事求是地進行分析、推理。

　　三、教學重、難點：

　　會用多種方法驗證光的`傳播路徑。

　　四、教學準備：

　　教師演示：激光筆。分組實驗：手電筒、3張在同一位置打孔的長方形卡紙及夾子，一張黑色卡紙做屏、塑料管。

　　小孔成像的材料（火柴、蠟燭、黑色光屏、帶洞的卡紙）

　　五、課時安排：

　　1課時。

小學科學教案4

　　【活動目標】

　　1、使幼兒了解種子的不同傳播方式，培養幼兒的觀察力。

　　2、能與同伴共同探究，用適當的方式和語言表達自己的認識。

　　3、感受自然界的神奇，喜愛大自然，產生繼續探索大自然的興趣發展幼兒的科學認知力。

　　【活動準備】

　　1、知識準備：認識各種種子，實地觀察體驗，事先收集

　　我請家長和幼兒一起搜集關于種子的各種圖片和資料帶領幼兒到野外實地觀察體驗，收集種子，豐富幼兒的前期經驗。

　　2、實物準備：蒼耳，蒲公英，蓮蓬，水盆，放大鏡

　　3、課件準備

　　【活動過程】

　　1、兒歌導入，激發興趣

　　活動開始，以《蒲公英》這首兒歌導入，歌詞和優美的背景都是很好的切入點，同時聲像結合也讓幼兒在輕松愉快的氛圍中開始活動。教師引導，小朋友們，請你輕輕地拿起桌上的蒲公英，仔細觀察，讓我們一起來認識一下蒲公英吧。

　　2、蒲公英種子的傳播方式

　　①外形：觀察蒲公英的外形，蒲公英是什么樣子的？目的是讓幼兒對蒲公英有一個整體的感知，然后讓他們用自己的語言描述出來，增強幼兒的語言表達能力。

　　②風力與遠近：做實驗，請一部分小朋友靜靜地拿好蒲公英，另一部分小朋友充當風的角色，分兩次吹動蒲公英，第一次吹的時候，用力小一點，第二次吹的時候，用力使勁大一點，讓幼兒觀察蒲公英兩次飄落的位置，在遠近上的差別。教師在充分引導觀察的基礎上，進行總結：風越小，種子飛的越近。風越大，種子飛的越遠。幼兒在實驗中，形象的感知了蒲公英的種子是靠風傳播的，并且傳播的遠近與風力有關。

　　③種子特點：取一粒種子觀察，根據幼兒對種子已有的認識合作討論：蒲公英的種子有什么特別的地方，讓他可以隨風飄揚？比較交流，最后教師啟迪，幫助幼兒聯想種子靠風傳播需要的.條件。

　　3、蒼耳的傳播方式

　　①蒼耳的形態：以幼兒的生活經驗為基礎，為幼兒分發一些蒼耳種子實物，讓幼兒用眼睛看，用手摸去感知蒼耳，教師提問，當你摸蒼耳時有什么感覺？讓幼兒大膽發言，對觸覺有一定感知。

　　②蒼耳的刺：用放大鏡仔細觀察蒼耳。放大鏡里蒼耳的刺是什么樣子的？引導幼兒主動交流，對蒼耳的形態能做總結性的描述。請小朋友利用剛才幼兒觀察蒼耳的相關經驗，討論為什么蒼耳能緊緊抓住動物的毛：蒼耳的刺像彎彎的小鉤子一樣緊緊抓在動物的毛上。以此為基礎，思維拓展，種子依靠動物傳播需要的條件。

　　4、蓮子的傳播方式

　　①漂浮的蓮蓬：教師設疑：你見過蓮蓬嗎，它生活在什么地方？啟發幼兒回憶已有的生活經驗。由小朋友動手，將蓮蓬放到水盆里，進行觀察和操作，教師設置障礙：你能讓蓮蓬沉到水底嗎？在試驗中得出結論：蓮蓬是漂浮在水中的。

　　②蓮子的傳播：教師與幼兒一同想象蓮子在水中漂啊漂，漂到到哪里就在那里安家。教師應鼓勵幼兒大膽發言，積極與其他小朋友合作交流。最后啟發幼兒思索：還有哪些生長在水中或水邊，植物的種子靠水傳播。可以出示課件，也可以根據幼兒經驗幫助幼兒提取知識。

　　5、經驗升華

　　《蒲公英的種子》這首兒童詩主題單純，內容淺顯易懂，語言凝練，節奏明快，讀來朗朗上口，不僅可以豐富幼兒關于種子傳播途徑的知識，而且使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶，更重要的是發展幼兒的想象力和創造思維能力。

小學科學教案5

　　【教學目標】

　　1、知道月相變化是由于月球公轉形成的，變化經過蛾眉月——上弦月——滿月——下弦樂——蛾眉月的過程。

　　2、會設計和驗證有關月相成因的模擬實驗。

　　3、學生提高想像能力、推理能力，產生長期觀察的興趣，養成長期觀察的習慣。

　　【教學重點】

　　知道月相的變化規律及形成原因。

　　【教學難點】

　　從身邊簡單的現象入手設計并驗證“月相成因”模擬實驗。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　1、上課！同學們好。老師最近讀了些古詩，發現這些詩中有共同的意象（出示詩）。這個共同的意象是什么呢？

　　學生讀詩，比較后回答。

　　2、詩里描述的月亮形狀是一樣的么？

　　學生回答。

　　3、為什么同樣的月亮在不同詩里是不一樣的呢，今天我們就來學習《看月亮》。

　　二、畫出心中的月亮

　　1、詩人歌者對月亮寄托了無限的情懷，我們也來展現我們心目中的月亮。

　　學生畫出自己看到月亮的樣子。

　　2、展示自己的作品，并描述描述它的形狀？

　　3、根據學生畫的不同形狀，說出它的名稱。

　　4、那月亮本身是什么形狀的？學生回答。

　　5、那我們看到的月亮發光的部分叫什么呢？引出月相的定義。

　　6、月相不斷地發生變化，有什么規律么？老師請老師對黑板上的圖進行編號，同學們把自己畫的月亮排一排，想想為什么要這樣排呢。

　　7、展示現實中月相的變化，引導學生觀察它的變化規律。

　　三、探究釋疑

　　1、對為什么月相有這樣的規律進行猜測（月相有變化，月球在運動，大膽地猜一猜，月相變化和什么有關？

　　2、交流匯報

　　3、同學們都說的很有道理，那真相是怎么樣的呢，我們來看下視頻視頻。

　　4、哪位同學來總結下這個視頻說了什么呢？

　　5、出示示意圖，更直觀地展示。最里面的是地球，在地球外面的`是月球軌道，這個黑色的虛線就是我們在地球上看到的月球的角度。最外一圈就是我們在地球上用肉眼看到的月亮的樣子，也就是月相。

　　四、月亮出現的時間與方位

　　1、老師發現了一張奇怪的圖，出示圖。你們有什么發現？

　　2、對，太陽和月亮在一個天空中。那現實中真的存在這樣的情形呢？判斷這張圖的真偽，我們要懂得什么知識？

　　3、引出月亮出現的時間和方位。

　　4、展現農歷初一，三十，初五，六等特殊時間月亮出現時間與方位。

　　5、那這張圖在現實生活中存在么？會在什么時候出現？

　　五、利用所學知識解決問題

　　1、出示奇怪的案件。引發學生思考。

　　2、學生交流，回答。

　　3、利用課堂所學知識對案件進行分析。

小學科學教案6

　　一、教案背景

　　1，面向學生：□小學

　　2，學科：科學

　　3，課時：1 3

　　學生課前準備：釘子、大頭針、回形針

　　二、教學目標

　　教養方面：

　　過程與方法：

　　1、能夠根據所給的材料制作一個電磁鐵；

　　2、能夠在探究過程中比較永久磁鐵和電磁鐵的異同；

　　3、能夠對電磁鐵的兩極變化進行探究；

　　科學知識：

　　1、知道什么是電磁鐵；

　　2、知道電磁鐵的兩極變化；

　　3、了解電磁鐵的應用。

　　教育方面：

　　1、培養學生好學好問的良好習慣。

　　2、激發學生熱愛科學、熱愛大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。

　　發展方面：

　　3、培養學生的想象能力、思維能力、動手操作的能力。

　　三、教材分析

　　電磁鐵在生產生活中應用很廣，讓每個學生掌握、理解電磁鐵很重要，有利于提高學生的理論聯系實際的能力。《電磁鐵》是蘇教版小學科學五年級上冊的內容，也是一節經典的實驗課，教材注重學生的科學探究能力培養和良好的情感態度的形成。因此，本節課主要內容有：認識電磁現象、制作電磁鐵、認識電磁鐵構造、設計電磁鐵磁力大小與哪些因素有關系的實驗方案及驗證實驗。其目的在于在培養學生的科學探究能力，實事求是的科學態度和勇于創新的探索精神，加深學生對概念和規律的形成與理解。

　　四、教學方法

　　在學生學習了電和磁鐵的基礎上來認識電磁鐵，讓學生明白電磁鐵與電和磁之間的關系。電磁鐵在通電的狀態下具有了磁鐵的一些性質，其中所蘊涵的秘密將激發學生的研究興趣。研究電磁鐵對于學生來說是一種挑戰，但是在此研究過程中可以增強學生探究的意識和能力。

　　本課從以下幾個方面展開活動：

　　1、制作電磁鐵，探究電磁鐵的性質。首先讓學生制作一個電磁鐵，這是研究電磁鐵的前提條件，一節電池、導線、大釘子可以組合成簡易的電磁鐵裝置。電磁鐵組裝完成后，接通電源測試磁性。學生組裝好電磁鐵以后馬上就想看到現象，去嘗試。這是本課的教學重點。

　　2、研究電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關系。這個活動是本節課的教學難點，主要研究電磁鐵的磁力大小與電流的強度、線圈纏繞的匝數有關系，學生在探究活動中仍采用“假設與搜集證據”、“控制變量”的科學研究方法來完成探究任務。在活動過程中強調的是現象的觀察和數據的記錄整理。在活動中一定要提醒學生細心，因為學生制作的電磁鐵的磁力大小有的時候變化是很小的.，稍一疏忽就可能忽視了一個數據的記錄，從而導致驗證數據的不準確，結果就會有問題。

　　3、電磁鐵在生產、生活中的應用。學習就是為生產、生活服務，主要可以采取讓學生交流、資料共享的方法，認識到電磁鐵在生活中的廣泛應用，同時認識到電磁鐵為人們的工作帶來的巨大方便。有條件可以用學生天天接觸的電鈴做演示來說明電磁鐵的工作原理。

　　五、教學過程

　　（一）、認識電磁鐵：展示長鐵釘：它能變成一個像磁鐵一樣能吸引鐵的工具么？你有什么樣的辦法？除此以外你還有什么別的辦法？

　　師：老師能讓它變成一根磁鐵，你們相信么？演示制作電磁鐵，并用電磁鐵吸引大頭針。師：你還想用哪些磁鐵具有的特征來驗證它？師：你覺得它是一個普通的磁鐵么？該起個什么樣科學的名字呢？板書：電磁鐵

　　（二）、制作電磁鐵師：想制作一個像老師一樣的電磁鐵嗎？你認為需要哪些材料？在制作過程中要注意些什么？學生領取材料，進行制作活動。讓學生觀看制作過程：

　　（三）、初步分析電磁鐵的磁力

　　1、比一比，你們的電磁鐵，誰吸引鐵的本領比較強呢？

　　2 、估計一下，你們的電磁鐵要增強磁力，可能與哪些因素有關？

　　3 、總結并且板書學生意見：導線圈數、電池多少、鐵釘規格、等。

　　（四）、探究電磁鐵的磁力大小。

　　師：你能根據自己的推測設計一個實驗來試試看嗎？在實驗過程中要注意些什么？

　　總結整理：

　　1、只能改變一個單一因素。

　　2、如何改變這個因素。

　　3、怎樣記錄。

　　探究活動、教師巡視指導。學生總結匯報；師：你通過實驗，發現你猜測的因素和電磁鐵磁力大小有關么？你們是怎樣操作的？比較了哪些數據？教師將學生的研究成果板書在黑板上。 小結：

　　五、了解電磁鐵兩極的變化：

　　師：我們通過剛才的比較，知道了電磁鐵的一些特點。現在我們來比一比，磁鐵和電磁鐵有哪些相同？學生比較。師：用磁針測一測你的電磁鐵的兩極。再和其他小組的電磁鐵比一比，你發現了什么？

　　師：你能解釋一下你發現的現象的原因么？怎樣才能使你們的兩個電磁鐵磁極相同么？請比較一下兩組組裝的電磁鐵有什么不同？小組活動，要求：改進組裝的電磁鐵，使同組兩個電磁鐵磁極一樣。（相同的小組則改變成不同）總結活動過程，板書學生改裝的經驗方法。師：電磁鐵的兩極是可以改變的，可以通過……

　　六、全文總結：

　　師：通過今天的學習，我們了解了一種新的磁鐵，我們來看看它有什么用處！指導學生看書第44頁，簡單介紹電磁鐵的各種應用。師：希望同學們把學到的知識廣泛地應用到生活中去，使我們的生活變得更加方便。

　　七、教學反思

　　在課堂教學中，我主要采用以引導為主，全方面地培養學生進行科學探究能力：有目的地讓學生去實驗比賽，在比賽中，發揮學生的主觀能動，從而達到預設目標，即實驗假設線圈數影響著電磁鐵的磁力，從而培養學生的實驗觀察能力及有根據地假設實驗的能力；又指導實驗前思考各種要素從而小組內布置安排實驗，來培養學生的實驗設計能力；檢驗實驗中，既放手讓小組內自由實驗又適時地巡視學生實驗進行適時指導，潛移默化中培養學生的動手實驗能力；實驗完成后組織學生對實驗中記錄的各種數據進行分析，得出結論，暢述實驗報告，培養學生的數據分析、表述實驗、反思實驗的能力，再一次培養學生進行完整科學實驗的能力。

　　八、教師個人介紹

　　省份：山東省學校：青州市南張樓小學姓名：張秀珍職稱：二級教師

　　電話：3578052

　　電子郵件：1553743479@qq.com

　　通訊地址：山東省青州市南張樓小學本科學歷，在工作中注重對教學方法的探索，對教育方式的研究。以愛心感染學生，以真誠感動家長。所帶班級在各項活動中表現突出，受到學校和家長的好評。所撰寫的論文分別獲得省級、市級一、二等獎，曾獲得過市級“優秀教師”、“教學能手”等榮譽稱號。

小學科學教案7

　　［學習目標］

　　1、能夠從“玩”中提出問題。會提問題。

　　2、找出與科學家發明創造的相似之處，認識科學是什么。

　　3、樹立起我們也能做科學的信心，立志做一位小科學家。

　　［教學準備］

　　（學生）自帶各種玩具

　　（老師）發明家的故事。

　　［課時安排］

　　1課時

　　［教學過程］

　一、導入新課，板書課題。

　　二、學習新課

　　1、讀一讀愛迪生發明電燈的故事，找出與自己吹泡泡時的相似之處。用簡單的文字記錄下來。

　　2、教師講述青霉素的發現和濾毒罐的發明的故事

　　3、玩玩具，提問題，進一步理解科學是什么。

　　4、學生玩玩具。

　　5、指導學生提出有價值的'問題，將玩上升到有意義的科學活動。

　　（1）把學生分為四人一組，一邊玩玩具，一邊提問題。（要從身邊的事物說起，還要有價值，適合于探究。）

　　（2）每組選出一個小組長進行記錄。

　　（3）在全班說一說，比一比誰的問題提得好。

　　三、總結

　　同學們每人都提出這么多的問題，這些問題都是我們身邊經常遇到的，使我們懂得了：科學就在我們身邊，只要養成多動腦，勤動手的好習慣，你就會發現自己想的事做得事里就會有科學。原來科學離我們這么近。

小學科學教案8

　　設計思路：

　　夏天來了，天氣漸漸炎熱，防暑成了我們口中的熱門話題。孩子們對于夏季的各種防暑辦法也有一些經驗的積累，因此設計本次活動，一方面是對他們經驗的整理，同時也是對這一大主題經驗的總結和梳理。

　　整個活動以游戲競賽的形式開展，為了感受競賽的激烈性，讓孩子們會說，有法可說、敢說，因此前期的信息收集工作必不可少。在這樣有準備的`前提下，游戲就顯得踴躍了。第二部分通過將各種方法的分類，感受不同方法運用的不同場合和作用，感知方法的不同用途；第三環節通過動物防暑的了解，知道更多自身防暑的辦法，進行方法的拓展。

　　活動目標：

　　1、樂意分享關于夏天防暑的各種辦法。

　　2、知道各種不同的扇子，感受扇子給我們生活帶來的方便。

　　活動準備：

　　黑板、扇子、手工紙

　　活動過程：

一、游戲分享和交流不同的防暑辦法

　　1、幼兒分成兩組，輪流說出防暑的辦法，不能重復。

　　2、說對一個，就得一顆五角星。師在旁邊做好相應的記錄。

　　3、統計一共有多少種防暑的辦法。

　　二、分類感知不同方法的不同作用

　　1、太陽很厲害，你在外面，可以用哪些辦法來防暑？除了這些，還有其他辦法嗎？

　　2、好熱的天，你在家里，可以用哪些辦法來防暑？還有嗎？

　　3、小結：并將新的方法一起記錄到黑板上。

　　三、拓展感受和了解動物防暑的不同辦法

　　1、幼兒討論動物避暑的辦法。

　　2、你們知道的可真多，我這也有一些小動物避暑的方法，一起來看看，好嗎？

　　小狗：伸舌頭排汗

　　孔雀：開屏降溫

　　松鼠：豎起尾巴，把尾巴當太陽傘

　　大象：耳朵是空調器，鼻子能噴水，洗澡降溫

　　蝸牛：夏眠，縮進殼里睡覺

　　3、小動物們避暑的方法可真多，我這里還有很多資料，區域活動時你可以到語言角里去找找看，那外面藏著許多小秘密，我可等著你們來告訴我啊！

小學科學教案9

　　第二課杠桿的研究

　　【教學目標】

　　科學概念：認識理解杠桿有3個點：用力點、支點、阻力點。

　　有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費力。過程與方法：用杠桿尺做實驗、收集并整理數據，分析認識杠桿省力、費力和不省力不費力的規律。

　　情感態度價值觀：體會到收集數據的重要意義，并意識到互相合作的重要性。

　　【教學重點】

　　對杠桿尺進行研究

　　【教學難點】

　　對數據的整理和分析

　　【教學準備】

　　杠桿尺、鉤碼、記錄紙（學生）；杠桿類和非杠桿類工具3~5種。

　　【教學過程】

　　一、導入新課活動：請問我們班有沒有“大力士”，誰能幫我把講臺抬起來，我的一枝筆掉到桌子地下去了。（請同學們推薦“大力士”上來抬講臺）哎，講臺實在太重了，搬不動，能不能利用工具來幫助我們做這件事？用吊機吊、把桌子撬翻、用滑輪吊……（請學生出謀劃策）

　　二、認識杠桿

　　1、今天，老師介紹給大家一種非常簡單的卻能很輕松地完成工作的工具——杠桿。

　　什么是杠桿？——在一根棍子的下面放一個支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學地把像撬棍這樣的簡單機械稱為“杠桿”。

　　2、示范用杠桿撬講臺。

　　3、板書分析杠桿的各個部分名稱和定義：阻力點、用力點、支點杠桿上有三個重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉動的位置叫支點；在杠桿上用力的`位置叫用力點；杠桿克服阻力的位置叫阻力點。

　　4、出示P4的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。請大家在上面畫一畫，他們的三個點分別在什么位置

　　5、在展臺底下進行反饋交流。

　　6、分辨杠桿：觀察P4 P5的這些工具，說說哪些是杠桿，哪些不是杠桿？并說明理由（找一找三點）學生自己體驗杠桿尺的組成及變化。

　　三、研究杠桿的秘密

　　1、剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺，那是不是所有的杠桿都是省力的呢？（學生一般認為都是省力的，教師在課堂上舉例費力的事件）讓我們用杠桿尺這個工具，來幫助我們更好地進行研究。

　　2、對杠桿尺的構造進行介紹和使用方法

　　3、教師問題的提出：如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個鉤碼，要使杠桿尺保持平衡，我應該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個鉤碼？（請同學上臺來試一試，并說說你是怎么想的）

　　4、還有其他方法嗎？

　　5、老師剛才是在左邊第四格掛了一個鉤碼，還可以怎么掛？那么右邊又應該在什么位置掛幾個鉤碼才能使杠桿尺平衡呢？請大家在小組內合作開展實驗，并且把數據。

小學科學教案10

　　活動目標：

　　1、通過操作活動，讓學生初步了解磁鐵能吸鐵的特性。

　　2、激發學生對磁鐵吸鐵現象的探索興趣，發展觀察力和語言表達能力。

　　3、在活動中能初步了解磁鐵的基本特性，知道磁鐵在生活中的用途。

　　4、在探索中感受科學活動的樂趣。

　　5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

　　活動準備：

　　1、每人一個小籃子、一塊磁鐵；積木、積塑、螺絲帽、鑰匙、回形針、硬幣、紙張、布條、茶杯等物品。

　　2、帶有磁鐵的文具盒、書包等實物及一些圖片。

　　活動過程：

　　一、游戲”尋寶”導入活動。

　　1、小朋友，今天老師要帶你們去尋寶，但是去尋寶時我們小朋友都要帶上一樣東西才能尋到，我們看看我們要帶什么東西進去？（教師出示磁鐵）。磁鐵有什么用呢？人學生自由說說。

　　2、現在小朋友們可以拿著磁鐵進去玩了？你們看看會發生什么事？老師巡回指導。師：小朋友看看為什么磁鐵吸不住這個東西啊？幼：因為它是木頭的。師：朋友聰明，那你們看看磁鐵為什么又不能吸住這個東西呢？幼：因為它是塑料的師：小朋友，你們玩好了嗎？現在時間到了，你們去找個位子坐下來，老師請小朋友說一說剛才磁鐵都吸了什么東西啊？幼：有釘子，有夾子，有瓶蓋，有別針。

　　師：哇！磁鐵的本領可真大啊！磁鐵吸了這么多東西？那你們看看磁鐵吸得東西有什么共同的特點啊？幼：他們都是鐵做的。

　　教師小結：原來磁鐵可以吸住鐵的東西。

　　二、兒動手操作，發現磁鐵隔物吸鐵的特性

　　師：現在老師再請你們來玩一個游戲，現在每個小朋友一個人拿一個紙板，把磁鐵上面的東西拿下來放在紙板里，你們再玩玩看會發生什么事？師：小朋友，你們說說看為什么這些東西在紙板上動起來啊？幼：因為紙板下面有磁鐵。

　　老師小結：小朋友真聰明！告訴你們磁鐵還有一個秘密就是它還可以隔著物體吸鐵，但是這些物體不能太厚。

　　三、創設情境，讓學生了解磁鐵在生活中用途

　　1、剛才老師不小心把很多的別針掉進了這些沙子里，你們能不能幫助老師想想辦法撿起來啊？但是用手撿太麻煩了，你們有沒有更好地辦法啊？師：剛才我們剛剛學過了一個磁鐵的'特點，你們可以不可以利用磁鐵來把老師的別針撿起來啊！誰來試試？啊！原來真的可以啊！

　　2、原來磁鐵在我們生活中給了我們這么多的方便啊！那我們再來看看磁鐵還有什么用處？教師出示鉛筆盒，背包，磁性玩具和圖片引導學生觀看了解。

　　四、活動結束

　　剛才我們知道了磁鐵有這么多的本領，回家后河爸爸媽媽再找一找磁鐵還有什么本領好不好？

小學科學教案11

　　第一課 我看到了什么

　　教學目標

　　科學概念：

　　樹是活植物，生長在一定環境里，是有生命物體。

　　過程與方法：

　　初步認識真正觀察應該是有目，制訂觀察方法和步驟有利于觀察進行。

　　用各種感官觀察大樹。

　　借助放大鏡、皮尺等簡單工具對大樹進行觀察和測量。

　　用簡單詞語記錄觀察結果。

　　情感、態度、價值觀：

　　懂得從圖片上獲得信息是有限，親自觀察事物會對事物有更多認識。

　　發展觀察大樹興趣，體會到生命體給我們帶來生機勃勃感受。

　　在觀察過程中，培養與他人合作習慣。

　　教學重點

　　了解觀察目標和方法，認識到觀察重要性。

　　教學難點

　　對大樹觀察要指向生命體這個核心概念。

　　教學準備

　　分組材料：一些觀察用測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。

　　教學過程

　　一、引言

　　1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同學們對校園里植物最熟悉是哪些呢？

　　2.就讓我們從身邊熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。

　　二、看照片上大樹

　　1.教師講解：這是一幅梧桐樹照片，請大家仔細地看圖，你能發現有關這株梧桐樹哪些特點？（你能發現幾點？）

　　2.學生匯報：從圖上看大樹，我看到了什么？（要求仔細傾聽，并大膽說出新發現，同時區分哪些是真正從照片上獲得信息。）

　　三、回憶中大樹

　　1.教師引導：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發現東西并不多，那么生活中你曾經看到過大樹與這照片上有什么不一樣嗎？

　　2.學生匯報：回憶我大樹，我曾經看到過什么？

　　3.教師激趣：同學們匯報內容真豐富，有內容大家都看見過，有內容有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢？是不是？想去仔仔細細地看一棵真正大樹嗎？

　　4.學生交流：為什么想看真正大樹？（再去看一看，是不是能看到更多內容！會不會也有樹瘤？是不是也有小動物？是不是還有其它東西？）

　　5.教師總結：這樣帶著目去仔仔細細看大樹時候，我們觀察活動就開始了。

　　6.學生小組交流并匯報：如果現在來到一棵大樹下，我想觀察什么？我們怎樣才能觀察到更多內容？

　　四、觀察真正大樹

　　1.交流：教師引導孩子們交流在頭腦中制訂好觀察大樹個人計劃。（觀察內容、觀察方法、需要借助工具等）

　　2.活動：現在讓我們一起去觀察一棵真正大樹，我們肯定有更多發現。同時把觀察到信息，用簡短詞語記錄下來。（在保證安全情況下老師帶學生按計劃開展真正實地觀察活動。）

　　3.評價：回教室后每小組互相欣賞各自觀察內容，說說從不同記載中如何體會到觀察大樹是一個生命體。同時推選一位同學記錄單張貼于科學活動專欄內供大家欣賞，其它同學記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼記錄單要有典型特色。）

　　4.總結：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多信息，觀察一棵樹讓我們發現了一個生機勃勃生命世界，那么，觀察更多樹呢？請在課外繼續觀察不同樹。

　　第二課 校園樹木

　　教學目標

　　科學概念：

　　樹整體形態一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹器官一般包括根、莖、葉、花、果實、種子六個部分。

　　樹生長在一定環境里，有一定生存需要。

　　過程與方法：

　　用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。

　　用簡圖描述樹整體形狀。用拓印樹皮觀察樹干。

　　用實物來補充語言描述不足。

　　情感、態度、價值觀：

　　能客觀地記錄觀察到現象，能繼續關注樹木變化。

　　教學重點

　　能嘗試通過對樹有序觀察描述和比較后指向樹木作為生命體特征。

　　教學難點

　　比較討論樹木相同之處。

　　教學準備

　　校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時為各小組準備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個放大鏡。

　　教學過程

　　一、觀察樹木方法

　　1.總任務：分小組進行觀察，每個小組盡量觀察不同樹木；小組內要分工明確，每個人要有觀察任務；描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。

　　2.分任務：我們所要觀察樹長在校園哪個地方？我們怎么按順序來觀察一棵樹？（由遠及近，由整體到局部）

　　3.交流：我們可以用哪些新觀察方法來觀察新內容？（畫簡圖、測量樹干粗細、聞樹葉、看果實、拓印樹皮、撿拾標本、對比法……）

　　4.比較：我們能比書上觀察記錄記得更好嗎？（先用簡單詞語記錄下來，回到教室后整理成觀察筆記。）

　　二、觀察記錄一棵樹

　　1.從遠處觀察整棵樹，我們怎樣記錄？（樹冠形狀、樹高度等）

　　2.從近處有序觀察樹各個部分，我們會有哪些新發現？

　　生：這棵樹真大！看看我撿到樹葉和果實。這是樹果實。這是我樹皮拓片。

　　（拓印樹皮圖案方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起部分染上顏色。）

　　3.讓我們一起來把觀察到內容記錄下來吧。要寫出觀察時間、地點、小組成員。要按觀察順序來記錄。最好能貼上收集到實物標本。

　　三、整理我們觀察記錄

　　1.整理：分小組根據觀察記錄整理成觀察筆記。

　　2.描述：分小組描述一棵樹：這是我們組觀察記錄，能猜出是校園里哪一棵樹嗎？

　　3.比較我們觀察記錄，思考、交流：

　　我們觀察了哪些樹？這些樹生長需要什么樣條件？

　　不同樹有什么相同和不同？

　　4.總結：通過深入討論，我們發現了這么多大樹之間相同點和不同點，請選定一棵你喜歡大樹，在課外繼續觀察它，它會怎樣變化？把你意外發現都記錄下來，同時把精彩發現張貼于科學學習欄目內。（對總結內容須得從學生實際觀察基礎上進行，學生能發展到什么程度就總結到什么程度，書上總結內容僅作樣本供參考。）

　　樹不同之處： 樹冠有大小 樹干有粗細有樹皮光滑，有粗糙 結果實不一樣 葉片不一樣 ……

　　板書設計： 樹相同之處：

　　它們都長在泥土里

　　都需要陽光、水

　　都有樹干、樹皮

　　都有樹葉、果實

　　第三課 大樹和小草

　　教學目標

　　科學概念：

　　小草和大樹一樣，具有生命體共同特征。

　　大樹和小草主要不同之處在于植株高矮、莖粗細和質地。

　　大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色葉，都會開花結果，都需要水分、陽光和空氣。

　　過程與方法：

　　用簡圖畫出小草主要形態特征，能看懂維恩圖表達方式。

　　情感、態度、價值觀：

　　體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生生命體，具有愛護小草，不踐踏不草意識。

　　教學重點

　　找大樹和小草相同點，體會陸生植物生命體特征。

　　教學難點

　　看懂維恩圖表達方式。

　　教學準備

　　分組材料：幾種常見小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它果實、葉片。

　　教學過程

　　一、認識常見小草

　　1.師生交流：在校園里不僅有高大樹木，還有低矮小草。我們認識這些小草嗎？這些小草長在校園哪些地方？

　　2.教師指導：對不知名小草怎么認識？提供認識方法及資料。

　　二、觀察記錄狗尾草

　　1.教師引導：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它果實串毛茸茸，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。

　　2.觀察記錄要求：運用前面學過觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。

　　3.小組學生活動：觀察狗尾草，我們用簡圖把它樣子畫下來。上臺描述互相補充：這是我們觀察狗尾草。（能把狗尾草主要特征根莖葉果實大致畫下來即可。）

　　4.組間活動：比較不同草，找出它們相同和不同。（啟發引導：從植物器官及生存環境、生長年限、生長變化規律等方面比較）不同小草千姿百態，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說說你對小草想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛，我們應當呵護它們。

　　三、比較樟樹和狗尾草

　　1.引導討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草相同和不同之處？

　　2.比較完成對比表格：

　　3.交流匯報：樟樹和狗尾草相同和不同。引導學生了解：像樟樹莖一樣莖叫木質莖，像狗尾草一樣莖叫草質莖。（讓學生在匯報中能使用這些詞語即可，不要求對概念進行背誦，以下木本植物和草本植物例同。）

　　四、整理相同和不同

　　1.比較匯報內容：總結大樹和小草不同之處，記錄在下面圈圖非交*位置中。

　　2.全班討論：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面框內。（這是教學重點）

　　3.總結：從以上唯恩圖表達內容中我知道了樹和草共同點有根莖葉，有會開花、結果、有種子（基本形態結構相同）；都長在土壤中，需要陽光、水分等（基本生活環境和生活需要相同），我還知道了樹和草壽命不同，樹是木本植物，草是草本植物，他們具體結構特征也各有不同。（唯恩圖作用是梳理學生觀察比較結果，形成比較明確概念，并顯示這些概念之間關系。比較相同點就是為了讓學生初步體會到植物生命體特征，從而指向本單元核心概念。對概念內涵梳理還得從學生實際出發。）

　　第四課 觀察水生植物

　　教學目標

　　科學概念：

　　水葫蘆葉柄部位膨大海綿體充滿空氣是浮在水面上原因。

　　水生植物都有根莖葉等器官，它們生長需要水分、陽光和空氣。

　　過程與方法：

　　用簡圖畫出水生植物主要形態特征，能看懂維恩圖表達方式。

　　在觀察中提出問題，探究水葫蘆浮在水面秘密。

　　情感、態度、價值觀：

　　培養研究水生植物興趣，體會到水生植物也是一個個活生生生命個體。

　　教學重點

　　利用維恩圖總結水生陸生植物作為生命體共同特征。

　　教學難點

　　探究水生植物適應水生環境結構特點。

　　教學準備

　　分組材料：幾種常見水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚藻，一個水槽，一張記錄紙。

　　教學過程

　　一、認識常見水生植物

　　1.陸地上生長著許多植物水中也生長著許多植物。出示實物或圖片，這就是兩種常見水生植物水葫蘆和金魚藻。你課外調查到水生植物有哪些？你曾經看到過哪些水生植物？（補充認識水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。）

　　二、觀察水葫蘆和金魚藻

　　1.觀察記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻，分發給各小組，要求放入水槽中（為了使金魚藻能沉在水底有利于觀察和簡圖記錄，可在其底部粘橡皮泥），觀察它們在水中樣子，并用簡圖把它們畫下來。

　　2.思考：把橡皮泥去掉，比較觀察水葫蘆和金魚藻在水中有什么共同之處？對，都能浮在水面上，會有什么秘密呢？

　　3.探究：嘗試剖開水葫蘆葉柄，我們會有什么發現？這種海綿狀氣囊結構很輕，所以能浮在水面上（適應水生植物環境）。其它水生植物是不是也有相似結構？請課外繼續探究。

　　三、比較水葫蘆和金魚藻

　　水葫蘆和金魚藻有哪些相似之處？（除了形態結構特征外，還可以稍作拓展，如它們都會繁殖后代，都會死亡等。）它們是水生植物，它們生長需要什么條件？

　　四、比較水葫蘆和狗尾草

　　水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處？

　　與前堂課學生總結陸生植物唯恩圖進行比較，再次填寫維恩圖，完成對植物生命體特征梳理。（都有根莖葉、都會繁殖后代、壽命都短、都是草本植物，都需要陽光、水分和空氣等）

　　第五課 植物葉

　　教學目標

　　科學概念：

　　樹葉是多種多樣，同一種樹葉具有共同基本功特征。

　　植物葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。

　　葉也是有生命，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。

　　過程與方法：

　　統計撿到樹葉數量和樹葉種數；根據一定判斷依據，劃分出同一種樹葉和不同種樹葉。

　　情感、態度、價值觀：

　　發展研究樹葉興趣，培養愛護環境，與自然和諧相處態度和意識。

　　教學重點

　　開展觀察葉生命現象活動，建構起葉也是有生命科學概念。

　　教學難點

　　是否是同一種樹葉判斷。

　　教學準備

　　學生自備材料：

　　撿一些落葉。

　　分組材料：

　　同一種植物新鮮葉和落葉。

　　教師準備：

　　一條有大小不同葉片生長樹枝。

　　教學過程

　　一、統計收集到樹葉

　　課前大家分別從不同地方收集到了各種樹葉，說說你是怎么收集樹葉。是呀，樹木是我們朋友，他們是有生命，所以我們不能隨意摘樹葉。現在把樹葉放在桌上，以小組為單位進行統計：我撿了幾片落葉？這里面有幾種樹葉？

　　二、觀察比較樹葉

　　1、質疑：我們小組共有幾種樹葉？這些葉子是同一種葉嗎？

　　2、討論：觀察到了什么，才說它們是同一種葉？觀察到了什么，才說它們不是同一種葉？同一種葉主要特征有哪些呢？

　　3、比較：同時觀察所有完整葉，我們能發現不同種葉有什么相同結構嗎？是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結構，葉片上還有葉脈。

　　三、觀察葉生命特征

　　1、觀察：比較新鮮葉與落葉，它們有什么相同和不同？思考：長在樹上新鮮葉與落葉最大不同表現在哪里？是呀，新鮮葉是活，而落葉是死。

　　2、描述：觀察一種植物葉，我們能從中看出葉生長變化過程嗎？能找到這條樹枝上有幾種不同生長階段樹葉嗎？（如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟葉、老葉、將枯葉等）能從幾張葉不同生長階段去推測一片葉生長過程嗎？

　　3、總結：葉也是有生命，它從葉芽長成小小嫩葉，又慢慢地長大，變老。許多植物葉從春天長出來，到秋天枯黃死去，完成了葉一生。有些樹木雖然秋天不落葉，但它們葉同樣也有生長和衰老完整過程。

　　第六課 植物發生了什么變化

　　教學目標

　　科學概念：

　　植物在不斷地發生變化，有些變化比較明顯，有些變化不太明顯。

　　植物變化表現在各個方面，主要表現在發芽、生長、開花、結果等方面。

　　植物變化是生命體特征之一。

　　過程與方法：

　　能用測量方法比較葉大小，能用數據記錄植物變化。

　　情感、態度、價值觀：

　　能夠關注周圍植物變化，堅持記錄完成一棵植物變化記錄表。

　　教學重點

　　觀察記錄描述植物變化。

　　教學難點

　　堅持記錄完成一棵植物變化記錄表。

　　教學準備

　　分組材料：

　　一把尺子，4張不同大小葉片，記錄表。

　　教師準備：

　　一些樹木四季變化圖片，帶花苞菊花，狗尾草。

　　教學過程

　　一、怎樣觀察植物變化

　　我們知道，春暖花開季節，許多植物很快地進入生長期，發芽、長大、開花結果。秋天里，從開學到現在，好幾個星期過去了，校園里植物發生了什么變化？（可結合第2課課外作業及學生精彩發現激發學生探究欲。）

　　討論：我們可以觀察植物哪些變化？我們怎樣觀察？

　　首先得測量樹干是否變粗了，我們得在樹干同一高度連續測量三次，取接近值（三年級孩子尚未接觸過平均值數學解法）；過一個階段再同樣測量進行記錄。能不能看出樹干變化呢？

　　數數每天有多少落葉。菊花花苞長得怎么樣了？

　　狗尾草會枯死嗎？樟樹果實又是怎樣變化呢？

　　二、觀察葉生長變化

　　可以測量一條樹枝上最大葉子、最小葉子和中間大小葉子長度或寬度，并做好記錄，看一個階段后它們分別有什么變化？還可以觀察樹葉其他變化。

　　從一棵樹樹葉大小不同、軟硬不同中，我們知道了什么？

　　從一片樹葉顏色變化過程中，我們又知道了什么？

　　三、實地觀察記錄植物莖、葉

　　1、活動：根據討論結果，我們分小組按計劃到校園內進行觀察，記錄下第一手資料。（活動時間約15分鐘）

　　2、交流：匯報我們觀察數據，思考這些數據能說明什么問題？

　　落葉數量說明什么問題？一條樹枝上有大小不同樹葉，說明什么問題？如果以后測量得到數據變化很大，說明什么？如果變化不大，又怎樣理解？

　　四、記錄一種植物變化情況

　　我們還可以同時觀察田野、路邊和家里植物發生了什么變化？

　　就這樣一直觀察你所選擇那棵樹或草，觀察它們在秋冬季變化，一個月觀察一次，把觀察結果記錄在表中，你能做到嗎？

　　第七課 植物共同特點

　　教學目標

　　科學概念：

　　植物按生存環境不同，可以分為陸生植物和水生植物。

　　植物生存需要水分、陽光、空氣和營養。

　　植物一生是有生命周期，每種植物都有一定壽命。

　　植物共同特征是：生長在一定環境里，都需要水分、陽光、空氣和營養，都會生長發育，都會繁殖后代，都有從生到死生命過程。

　　過程與方法：

　　運用比較方法獲得有關共同特征認識。

　　情感、態度、價值觀：

　　通過對植物壽命認識，懂得生命可貴，也體會生死自然規律。

　　教學重點

　　了解植物一些共同特點。

　　教學難點

　　通過閱讀資料來總結植物一些特征。

　　教學準備

　　教師：水生植物和陸生植物圖片，植物一生圖片；

　　學生：水生植物和陸生植物比較記錄紙。

　　教學過程

　　一、比較陸生植物和水生植物

　　1、回憶：我們周圍生長著許多植物，我們已經認識了大樹、狗尾草、水葫蘆和金魚藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物？記錄在下面記錄單里。

　　陸生植物 水生植物

　　2、思考：植物需要什么才能正常生長？請交流。請補充閱讀P21“植物需要陽光”。

　　陸生植物生長需要__________________________________________

　　水生植物生長需要__________________________________________

　　能用唯恩圖記錄下它們生存需要共同點嗎？

　　二、了解植物一生

　　思考：植物一生經歷了哪些變化？

　　請看圖：向日葵一生，我們能找出向日葵一生幾個典型生長階段嗎？

　　種子、發芽、幼苗、開花、結果，這是向日葵一生典型生長階段。

　　看圖：一棵大樹一生，你們能找出與向日葵一生相同和不同嗎？對了，主要不同是壽命長短不同。請看資料庫：“植物壽命有長有短”，你們有什么體會？是呀，無論是百年老樹，還是一年草本植物，它們都會死亡，這是自然規律，也是生命特征。

　　交流：從這些植物一生中，我們明白了什么？

　　三、植物有哪些共同特點

　　思考：在我們對植物進行了這些觀察和研究之后，我們能夠說出植物哪些共同特點？我們是怎么知道？

　　整理：翻看前幾課唯恩圖記錄，比較各共同點，然后整理記錄于紙上。

　　交流：我們認為，植物都生長在一定環境中，都需要水分、陽光、空氣等；都會生長發育、都會繁殖后代，都有從生到死生命過程；都有相同基本結構特征：根莖葉花果實種子。

　　總結：植物作為生命體有許多重要特征，有共同生長需要量，有生長發育、繁殖、衰老死亡等特征，還有適應環境（水葫蘆）結構特征等。

小學科學教案12

　　活動目標：

　　1、觀察毛衣摩擦產生的現象。

　　2、激發幼兒喜歡做小試驗的興趣。

　　3、嘗試作記錄。

　　活動準備：

　　紙屑、記錄紙、舊毛衣、塑料尺、塑料棒、鉛筆、木筷子、記錄表、木梳子、塑料梳子、木棒等。

　　活動過程：

　一、預備活動：安靜游戲《小鳥小鳥》

　　1、創設情境，吸引幼兒注意力，引發幼兒思考。

　　師：老師手里面握住的是天空，小小的桌子是大地，冬天來了，天空上飄下了美麗的'雪花！小朋友，想不想把小雪花揀起來玩啊？

　　幼：想。

　　師：可是，小雪花一碰到我們的手，就化成水了。小朋友，想一想有什么辦法，我們不用手，就能拿起這些小雪花呢？

　　2、小朋友提出各種方法，一一試驗，看能否成功。

　　3、做各種物品摩擦毛衣產生的現象。

　　師：看這里看這里看這里，老師手里面有一把尺子（在黑板上畫一個表格，在表格中畫一把尺子），怎么不動呢？老師用尺子能不能拿起小雪花呢？

　　幼：不能

　　師：真的嗎？看看老師的魔法：神奇一擦，芝麻開花。（在毛衣上擦）

　　再用尺子去吸引小紙屑。看看，有什么變化？

　　幼：啊～～

　　師：小紙屑被吸引過來了，小朋友，輕輕一擦，神奇不神奇啊？（在黑板上做記錄演示行的表示法）

　　幼：神奇。

　　師：唔，這里還有一支鉛筆，讓我來試一試，看能不能產生魔力。神奇一擦，芝麻開花（黑板上在表格中畫鉛筆）能不能吸引啊？

　　幼：不能

　　（老師在黑板上做記錄演示不行的表示法）

　　師：怎么這還有一把梳子，咦，讓我看看能不能產生魔力（注意營造一種看見什么都想試一試的情境。）。如意

　　老師這里還有木筷子，木棒（在黑板上畫出來），這些東西擦了以后還能不能產生魔力呢？我想請幾個小朋友來做試驗

　　師：好。但是蔣老師有個要求，把能產生魔力的的東西和不能產生魔力的東西都在紙上記錄下來，小朋友分組做試驗的時候，一定要一個人一個人做，其他的小朋友要仔細觀察喲。

　　巡回指導。統計的時候引導幼兒如何做記錄。

　　4、總結。

　　師：原來塑料尺、塑料棒、塑料梳子這些東西擦了毛衣以后，能吸引小紙屑。其實，在冬天，很多東西因為摩擦而互相吸引，看當我們梳頭的時候，梳子和頭發也會互相吸引。小朋友，如果以后你發現更多的東西能摩擦后互相吸引，就告訴蔣老師，好不好。我看誰有一雙最善于發現奧秘的眼睛。

小學科學教案13

　　教材分析

　　（一）背景和目標

　　在前一課，學生在使用工具解決問題的實踐中已經初步認識了什么是簡單機械。從本課開始，學生將通過一系列的探究活動，認識杠桿、輪軸、滑輪及斜面等幾類簡單機械。本課將專門引導學生認識杠桿，并通過實驗研究發現杠桿省力與不省力的規律。

　　在生活中，使用工具來完成一些事情的經歷是很多的，如用剪刀剪紙、用老虎鉗夾斷鐵絲、用螺絲刀擰螺釘、用鑷子夾東西，等等。會使用這些工具很大程度上來源于經驗的積累，學生們可能并不清楚或者沒有思考過這些工具的工作原理。本課的教學將結合學生的生活經歷，分析使用撬棍的過程，觀察撬棍工作的特點，從而認識杠桿類工具。

　　杠桿這類簡單機械可按省力情況分成三類：省力、費力、不省力也不費力。省力杠桿的特點是：用力點到支點的距離大于阻力點到支點的距離；費力杠桿的特點是：用力點到支點的距離小于阻力點到支點的距離；不省力也不費力杠桿的特點是：用力點到支點的距離等于阻力點到支點的距離。

　　通過杠桿尺開展實驗研究活動，我們要讓學生初步認識到杠桿是省力還是不省力與它的.三個點之間的距離有關，并在探究中認識到收集數據的重要性，發展利用數據來說明問題的能力。

　　學情分析

　　學生的科學認知能力有限，對于一些科學術語及在生活中的聯系掌握比較少。另外，學生對于科學實驗的操作比較少。組織教學上學生整體素質較差。

　　教學目標

　　1．明確用力點到支點的距離大于阻力點到支點的距離，杠桿省力；反之杠桿費力。如果兩個距離相等，杠桿不省力也不費力。

　　2．在杠桿尺的探究活動中，發展記錄、分析、處理實驗數據的能力。

　　3、激發對生活中杠桿應用現象的探究興趣。

　　教學重點和難點

　　教學重點：通過對杠桿尺的探究，發展記錄、分析、處理實驗數據的能力。

　　教學難點：深刻理解省力和費力杠桿的科學原理，知道其在生活中的合理應用。

小學科學教案14

　　近年來，小學六年級科學教學逐漸受到重視，教師們也在不斷探索教學新方法，開發出了許多有趣的科學實驗和活動。以下是我最近一次教學的教案和反思。

　　教學內容：植物的生長過程。

　　教學目標：

　　1.理解植物的生長過程。

　　2.掌握植物的生長需要的條件。

　　3.能夠進行觀察實驗，了解植物生長的規律。

　　教學過程：

　　一、導入環節。

　　通過多媒體資料和問答互動，讓學生了解植物對人類的重要性和植物的生長過程。

　　二、知識講解。

　　介紹植物的種類、形態結構、生長條件和生長過程，結合圖片和實物展示，讓學生感性認識植物的變化和生長規律。

　　三、實驗環節。

　　讓學生進行觀察植物生長的實驗，記錄每個階段的生長情況，從而了解植物的'生長過程和生長需要的條件。

　　四、總結反思。

　　讓學生總結本次實驗中的經驗和體會，回答問題并展示實驗結果。教師對學生的表現進行點評和反饋。

　　教學反思：

　　本次教學的教學效果較好。學生們在課堂上表現非常積極，他們能夠認真觀察植物的變化，記錄觀察數據，并能夠自己分析實驗結果，總結經驗教訓。

　　但是，我也發現了一些問題。有些學生在實驗過程中有些粗心大意，數據記錄不準確，還有些學生對實驗結果的分析和總結不夠詳細。我認為這主要是由于我在實驗的前期沒有充分培養學生的觀察能力及實驗操作技巧。在以后的教學中，我會更加注重實驗前的準備工作，讓學生有更多的練習機會，并提高她們的實驗技能。

　　教學不斷需要改進和完善，我將會繼續努力，讓我的教學更加優秀，讓學生更加快樂地學習科學。

小學科學教案15

　　設計意圖：

　　最近我們正在進行一個科學主題活動《我們離不開空氣》，其中有一個環節是要幼兒用塑料口袋去收集空氣，以此感知空氣的存在。在此活動中，許多孩子不僅僅是探索到了空氣的存在，而且還利用塑料袋做成泡泡玩起了各種游戲，為了滿足孩子們的欲望，我設計了這次健康活動《泡泡樂》。

　　活動目標：

　　1、嘗試泡泡的多種玩法，練習追逐和躲閃等能力。

　　2、通過一物多玩的活動，體驗創新玩法帶來的成功體驗。

　　活動準備：

　　1、塑料袋扎好的泡泡兩框。

　　2、場地布置：手、腳標記各一個，畫好的線路、大圓圈一個。

　　活動過程：

　一、開始部分

　　（一）熱身運動行進間齊步走和跑步走

　　1、齊步走

　　2、跑步走

　　（二）以猜謎活動，引出課題。

　　師：今天老師帶來了一個謎語，請你猜一猜。

　　看不見，摸不著，不香不臭沒味道，天天在我身邊飄，動物植物離不了。

　　幼：空氣

　　師：對了，就是空氣，那你有什么方法抓住空氣嗎？

　　幼：有，像那一次那樣用塑料袋收集。

　　師：對了，我們可以用塑料袋來抓住空氣。今天，老師用塑料袋裝空氣扎成了許多泡泡

　　來玩游戲，小朋友們想玩嗎？

　　幼：想，想，想

　　二、基本部分

　　㈠泡泡飛飛飛

　　1、教師出示泡泡，引導幼兒觀察并提問

　　師：孩子們，請看我們用口袋抓住了很多空氣，裝滿了空氣的塑料袋像什么？

　　幼：像一個大泡泡。

　　師：用手輕輕一頂，泡泡會怎么樣？

　　幼：會飛起來

　　師：除了可以用手頂，還可以用身體的哪些部位頂？

　　幼：用腳或者膝蓋。

　　幼：還可以用肩膀或者用頭頂。

　　師：那這些方法里哪個方法最好？請你們每一種都去試一試，試過之后，再來告訴大家。

　　2、幼兒自由探索泡泡的玩法

　　幼兒自主嘗試頂泡泡。

　　3、討論交流

　　師：你試過的這些方法里，你覺得用什么頂最省力，而且泡泡飛得最高？為什么？

　　幼：用手頂最省力。

　　幼：力氣大，瞄得準。

　　4、幼兒分組再次玩泡泡，比一比誰的泡泡飛得高

　　師：那誰的力氣最大，誰瞄的最準呢，我們來分組比試一下。

　　12

　　5、總結。

　　師：玩泡泡的方法有很多種，試過之后我們才能找到最好的。

　　㈡泡泡滾滾滾

　　1、教師提問，引出泡泡在地上會滾的特征

　　師：那剛才你們的.泡泡沒頂住，掉在地上會怎么樣？

　　幼：會滾。

　　師：你有哪些方法讓泡泡聽話的在地上滾起來呢？

　　幼：用手趕、用腳踢

　　師：那現在我們就來試一下吧。

　　2、滾泡泡

　　師：在這些方法里，你覺得哪個方法最好？有的小朋友說用手趕，有的小朋友說用腳踢，有問題了，讓我們來試一試。用手趕的小朋友請你站到小手隊標記處排好隊伍，選擇用腳踢的小朋友，請你站到小腳隊標記處排好隊伍，我們來比比看，究竟是哪種方法最好？

　　3、幼兒分組滾泡泡比賽，驗證自己的猜測

　　4、討論：試過之后，你覺得你選擇的方法怎么樣？

　　教師小結：在直線上，腳的力氣大，泡泡滾的快；轉彎的地方，用手好控制方向好一些，所以，每一種方法都有自己的優點，只有試過之后才知道。

　　㈢泡泡砰砰砰

　　1、教師有意踩破一個泡泡，發出砰的聲音

　　師：什么聲音？

　　幼：泡泡踩爆了

　　師：泡泡爆炸就像放爆竹，砰砰砰，真熱鬧！下面我們來玩個泡泡砰砰砰的游戲吧！

　　2、交代游戲玩法。

　　⑴教師將幼兒分成紅藍兩隊，然后根據手中口袋的顏色依次站到相應的位置。

　　⑵師：孩子們，請你和我一樣，用橡皮筋把泡泡綁在腳踝上，游戲開始時，用最快的速

　　度踩爆對方的泡泡，可以主動攻擊對方的泡泡，也可以靈活的躲閃，但是不能跑出圈外，跑出去就算犯規。

　　師：請大家想一下，你覺得在這個游戲中，還需要注意些什么？

　　幼：看好跑動方向，不相撞。

　　幼：不拽不推拉。

　　幼：踩的是泡泡，不是腳等

　　師：嗯，總結得很好，希望大家都來遵守游戲規則。

　　3、幼兒游戲，教師觀察指導

　　4、請泡泡大贏家介紹經驗。

　　⑴師幼一起檢查比賽結果

　　師：游戲結束了，我們看看兩隊分別還剩下幾個泡泡？哪個隊伍剩的泡泡多就獲勝了？

　　⑵請個別幼兒介紹游戲經驗

　　師：在剛才的游戲中，你踩爆了幾個泡泡？

　　幼：我踩破了兩個。

　　幼：我踩破了五個

　　師：你踩爆了同伴的泡泡，又保護好了自己的泡泡，你是怎么做到的？

　　幼：看到別人的泡泡就用力踩，發現別人踩自己的泡泡就躲。

　　師：既踩破了同伴的泡泡，又保護好了自己的泡泡，攻擊和防御同時兼顧，這才是真正的游戲大贏家。

　　師：讓我們來給游戲大贏家放個爆竹，慶祝一下好嗎？

　　幼：好。

　　師幼一起將剩下的泡泡全部踩破。

　　三、結束部分

　　1、放松活動

　　師：孩子們，你們今天玩得怎么樣？

　　幼：很高興。

　　師：累不累呢？

　　幼：很累。

　　師：那跟老師一起來放松放松一下吧。

　　幼兒與老師一起揉揉，拍拍身體的各個部位。

　　2、整理場地

　　師：破塑料袋會影響我們的環境，我們趕快把他們撿到垃圾桶里去吧。

　　3、列隊踏步回教室。

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