科學教案[熱門]

　　作為一名教職工，時常會需要準備好教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的科學教案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

科學教案 篇1

　　教學目標

　　1、經歷科學探究的一般過程，即：提出問題、研究問題、解答問題；

　　2、認識到科技是不斷發展的，喜歡大膽想象與未來科技有關的內容；關心日常生活中的科技新產品、新事物。

　　3、學會觀察生活中的現象，理解我們身邊處處有科學，我們生活離不開科學的道理，提高學科學、用科學的積極性、主動

　　教學重點及難點：

　　經歷科學探究的一般過程，即：提出問題、研究問題、解答問題

　　教學準備：

　　根據學生的實際，還可準備一些其它的游戲器材。

　　教學過程

　　（一）游戲導入新課

　　教師談話：同學們，喜歡做游戲嗎？今天老師給大家帶來了一個游戲，這個游戲需要兩個同學來完成，誰是咱們班力氣最大的？誰是咱們班力氣最小的？（同學們推選了兩名學生到講臺上做游戲。）

　　講解規則：老師這兒有兩個漏斗和兩個乒乓球。現在請兩位同學每人拿起一個漏斗，將漏斗口朝上，把乒乓球放在漏斗口內，用力向上吹漏斗口，誰能把氣球吹走，誰就獲勝。大家猜一猜，誰能把乒乓球吹走？

　　學生猜測：全班40名學生進行猜測，教師記錄猜測情況：認為力氣大的同學獲勝的有36人，認為力氣小的同學獲勝的有4人，認為都不能獲勝的有0人。

　　驗證猜測：結果兩位同學都沒有獲勝。全班只有一位同學猜測正確。

　　自由探索：教師引導學生分析現象，提出問題，猜測原因。

　　繼續游戲：講解新規則：我們再請兩位同學換一種吹法，讓漏斗口朝下，大家再猜一猜，誰能把乒乓球吹走？學生猜測，教師記錄。學生演示，驗證猜測。教師引導分析現象，提出問題，猜測原因。

　　游戲體會：兩個游戲中的乒乓球都沒有被吹走，而同學們的兩次猜測都和游戲結果不一樣。看來，研究科學不能光憑猜測，而是先猜一猜，再動手做一做，才能得出正確的結論來。

　　（二）教學新課

　　1、我們來做小實驗。

　　（1）“能否站起來”實驗

　　熱身活動：聽老師的口令：起立、坐下、起立、坐下。

　　（學生反復做幾次，感到起立坐下非常容易。）

　　實驗要求：指一名學生端坐在講臺前的`椅子上，雙腳往前放。老師把手指放在他的額頭前，不讓他的身子向前傾，試一試，這位同學能站起來嗎？

　　學生猜測：指2—3名學生猜測，說出猜測的理由。

　　分組實驗：按照實驗要求，學生充分實驗。教師在巡視指導中和進行實驗的同學交流實驗的感覺和體會。

　　匯報實驗結果：坐在凳子上的同學無法站起來。

　　分析實驗結果：學生自由猜想其中的原因。

　　教師小結：這個游戲含有一定的科學道理。至于究竟怎么回事，大家的猜想對不對啊？在以后的學習中我們會解決這些問題。課下，同學們也可以繼續研究，看還能發現哪些問題。

　　（2）“吹蠟燭”實驗

　　提出實驗要求：在同學們的實驗桌上有蠟燭、火柴、漏斗、瓶子、木塊，隔著這些形狀不同的物體吹蠟燭，會把蠟燭吹滅嗎？同學們先猜想一下，然后進行實驗，并想一想其中的道理。

　　分組實驗：小組合作進行實驗，教師巡視學生的實驗情況，指導學生控制實驗變量，進行對比實驗，并作好實驗記錄。同時啟發學生把身邊的物體作為實驗材料，逐一進行實驗。

　　匯報交流：指幾名學生匯報自己的發現。

　　討論：①為什么隔著漏斗、瓶子能吹滅蠟燭？

　　②為什么隔著木塊、文具盒、書本等吹不滅蠟燭？

　　教師引導學生從物體的形狀上尋找答案，并鼓勵學生課下找更多的實驗材料進行研究。

　　3、“吸飲料”實驗

　　提出實驗要求：我們再來做一個小實驗，在每個小組的實驗桌上，都有消了毒的燒杯和吸管（應選擇比較粗的吸管），同學們想辦法去吸到飲料，看哪一個小組想出的辦法多。

　　學生稍做討論，然后開始實驗。

　　教師巡視指導。

　　師：在實驗過程中你有什么發現？為什么？

　　引導學生說出實驗中的發現，并猜猜其中的原因。

　　同學們剛才玩的開心嗎？你們是怎么玩的？（引導學生說出：先猜想，再動手做一做，最后得出結論）

　　4、教師小結：

　　同學們，剛才做游戲和實驗的過程就是做科學的過程。科學家在做科學的過程中有了很多發現和發明，比如：科學家根據隔瓶吹蠟燭的實驗制造了流線型的汽車、飛機、輪船等，不僅美觀，而且提高了運行速度和安全性能。

　　2、說一說，我們身邊哪里有科學。

　　1、尋找生活中的科學

　　教師講述：游戲中有科學，我們的生活中哪里還有科學呢？

　　學生舉出身邊的有科學的例子：玩具里面有科學，衣服里面有科學，動植物身體里面有科學，聲音里面有科學，交通工具里面有科學，手機里面有科學等。

　　教師小結：看來科學就在我們身邊，我們身邊處處有科學（板書課題），只要你是個有心人，我們身邊的科學就不難發現。

　　2、交流資料，感悟科學。

　　師：課前大家已經搜集了一些有關科技方面的資料，下面咱們來交流一下。

　　（學生交流帶來的資料，展示了很多高科技產品，說明這些產品里面有科學。）

　　師：同學們帶來的資料很好，老師也帶來一些這方面的資料。

　　（教師播放當前國際上、中國比較先進的科技方面的錄象資料，如：登月、克隆技術等。讓學生感悟到身邊處處有科學，我們的生活離不開科學。）

　　3、自由活動：啟發學生畫一幅科幻畫或編一個科幻小故事，憧憬科學。

　　師：科學家們的創造令我們贊嘆不已，老師也有一些大膽的設想，大家有沒有興趣聽一聽？（老師結合當前比較熱門的話題，“生物技術——克隆技術”、“材料技術——納米材料”、“能源技術——無污染能源”、“空間技術——太空移民”對科學的未來進行暢想，展現給學生一幅美麗的科學畫卷。）

　　師：老師說出了自己的設想，同學們有什么大膽的設想呢？那就請同學們拿起你手中的筆畫一幅科學幻想畫或編一個科學幻想小故事，盡情地展示你的才華吧！同學們可以一個人活動，也可以小組活動；可以動手寫一寫、畫一畫、做一做，也可以說一說，想一想。

　　學生自由活動：有的學生畫科學幻想畫，有的編科學幻想小故事，有的在靜靜地想，有的在高聲地說；有的小組動手制作太空城，有的小組開起了科學故事會，還有的小組正討論進行一次以“暢想科學未來”為主題的手抄報展示活動。教師巡視指導，對學生的想法給予充分的肯定。

　　教師小結：有的同學的創作已經完成了，有的同學正在創作。老師知道大家有許多神奇的想法，我們在課下把自己的創作進行完畢，好不好？我們還要舉辦一個小型畫展或故事會讓同學們充分展示和交流。

　　課堂評價

　　通過本節課的學習，老師發現小朋友們個個善于觀察、善于動腦、善于想象，不愧是一名小科學家。那你覺得同學中誰表現比較出色？為什么？你認為老師表現如何呢？你對自己的表現滿意嗎？把你對自己的評價記錄在評價表上吧！

　　布置作業

　　師：一節課的時間總是這么短暫，但我們探索科學的腳步不會因為下課鈴聲響起而停止。課下，就讓我們以“身邊的科學”為主題進行一次調查活動，繼續我們探索科學的腳步吧！

科學教案 篇2

　　主要目標：

　　1、探索使各種物體轉動的方法。

　　2、關注轉動在生活中的運用。

　　活動過程：

　　一、游戲：迷迷轉（目的：讓幼兒通過親身體驗，理解"轉動"的意思）

　　（2分鐘）

　　二、動手讓各種物品轉動起來（12分鐘）

　　o 提問推動：你用的是什么方法？

　　o 試一試不同的材料。

　　o 提問推動：除了這種方法，還有別的方法使他轉動嗎？

　　小結：

　　★出示文字總結幼兒探索的方法。

　　★轉動和"力"有關。

　　三、創造性地通過組合，讓二種物品轉動起來（10分鐘）

　　o 提問推動：請你用一樣物品幫助另一樣物品轉動起來。

　　o 隨機觀察，給與鼓勵和支持。

　　o 你這種轉動，在那里也看見過？引發轉動與生活的關系。

　　小結：

　　★從一到二位幼兒演示的'創造性轉動作品自然引導到生活中的轉動，總結轉動與生活的關系。

　　四、游戲：跨步前進（目的：引導幼兒有興趣地發現生活中的轉動）（6分鐘）

　　活動反思：

　　活動目標的制定符合幼兒特點，活動內容的各環節均指向目標。教師注意選擇適當的時機介入，給幼兒充足的自我探索學習的空間，使幼兒在活動中獲得發自內心的勝任感、自信和滿足。這個活動基本完成了設定的目標，符合本班幼兒的發展水平。

科學教案 篇3

　　活動目標：

　　1、積極探索，大膽試驗，感知風力大小與物體移動之間的關系。

　　2、結合生活經驗大膽、夸張地表現有風天氣的各種事物變化。

　　活動準備：

　　1、羽毛，樹葉，紙，石頭，小木棒，回形針等材料每組一份。

　　2、扇子、大記錄單一份。

　　3、戶外活動引導幼兒觀察風中樹和草等物體的變化。

　　活動重點：

　　積極探索，大膽試驗，感知風力大小與物體移動之間的關系。

　　活動難點：

　　大膽、夸張地表現有風天氣的各種事物變化。

　　活動過程：

　　一、談話導入--風兒在哪里？

　　1、師：有時，風兒不知躲到哪里去了？樹枝，樹葉都不搖動了，我們有什么辦法能使風兒快快出現？（幼兒討論）

　　2、師:當風兒出現的時候，會發生什么現象？

　　二、幼兒操作，感知風兒能使有些物體移動。

　　1、出示操作材料，介紹認識：羽毛，樹葉，紙，石頭，小木棒，回形針等材料每組一份。

　　2、出示并引導幼兒觀察記錄單，提問：請你猜一猜朝他們吹氣時他們是否會移動？請用自己喜歡的標記記錄在記錄單上。

　　3、幼兒猜測，并及時記錄。

　　4、師：我們的猜測是否正確呢，請你動手去實驗驗證下自己的猜測，再觀察下這些物體都是怎么動的，發現它們的運動路線？

　　5、幼兒實驗操作。引導幼兒將物體有序擺放，一次一個孩子逐個向不同的物體吹風，記錄吹動后物體移動的`路線。

　　6、交流。請幼兒說說哪些物體被風吹動了，哪些沒有吹動？為什么呢？被吹動的物體移動的路線是怎樣的？

　　7、出示一個重物，如一塊石頭，引導幼兒制造風，想辦法使其移動。

　　三、表演"風來了"情景。

　　1、幼兒以組為單位：每位幼兒認領組中的一種實驗物品，假設自己就是這一物品，然后其它幼兒對著他吹氣，這一"物品"模仿剛才的運動情形，進行相應的表演。

　　2、全體幼兒表演

　　幼兒假設自己是風，教師鼓勵他們象風一樣的行動，如在高空吹，在地上吹，做一股強風，做一陣輕風，慢慢地安靜下來然后開始刮風。

　　延伸活動：

　　1、嘗試用其他方法制造風，使石頭動起來。

　　2、畫風。

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