三年級科學教案匯編15篇

　　作為一位杰出的教職工，常常需要準備教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的三年級科學教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

三年級科學教案1

　　一、教材簡析：

　　本課教學內容主要是從以下兩個活動，引領學生體會豐收的喜悅，

　　一是從收獲種子的數目，

　　二是發現植物生長變化的現象。在這兩個活動中，教師需要滲透科學講究實證的思想，幫助學生樹立用證據陳述觀的意思，學生學習到使用觀察記錄的結果，并培養學生整理、分析信息資料的意識和能力。

　　“我們的大豐收”有兩個方面的寓意：

　　一是我們播種了一粒，卻收獲了許多種子，

　　二是指經歷了這樣一段時間的種植研究活動，我們收集了相關植物生長變化的許多證據。

　　二、教學背景：

　　通過上節課的研究，我們已經發現幾個月前播下的一粒種子現在已經變成了許多粒種子，從播下一粒種子到形成多粒種子，鳳仙花完成了一個生命周期。在整個過程中我們的收獲不僅僅是一些種子，更為難得的我們學生也親身經歷了一個完整的種植觀察活動。學生對植物比以前有了更多的認識。本課就是引領學生在相互交流中感受一種豐收的喜悅，用事實來陳述“豐收”、“展示豐收”。

　　三、教學設計：

　　教學目標

　　（一）科學概念：

　　1、一粒種子在適宜的環境下能發育成一株植物，并結出許多種子。

　　2、綠色開花植物通過種子繁衍后代。

　　3、植物都有自己的生命周期，綠色開花植物的一生中會經歷種子發芽期、幼苗期、營養生長旺盛期和開花結果期。4、植物的生長過程中，植物不斷發生變化，會發育出根、莖、葉、花、果實、種子等器官。5。植物的生長發育需要陽光。土壤。適宜的水分和溫度。

　　科學詞匯：種子繁衍后代。生命周期。植物變化。器官。生長發育需要的條件

　　（二）過程與方法

　　1、用估算、制作統計圖表等數學方法研究科學問題。

　　2、通過整理觀察記錄，發現植物生長的規律。

　　3、用適宜的方法陳述自己的觀點。

　　4、科學方法：用數學研究科學問題。整理發現。陳述觀點n

　　（三）。情感。態度。價值觀

　　1、體會生命的神奇，激發研究生命現象得興趣。

　　2、體會資源共享的快樂，提高合作意識。

　　3、樹立用證據表達觀點的意識。

　　4、核心價值觀：生命的神奇。資源共享。用證據表達。

　　教學重難點：

　　重點：綠色開花植物一生中會經歷種子萌發。幼苗期。營養生長期和開花結果期。

　　難點：整理觀察獲得的信息，發現鳳仙花生長的規律

　　教學準備：

　　說明與提醒幾個重要生長階段的鳳仙花照片。

　　一株碩果累累的鳳仙花。帶有格子的統計圖白紙。

　　個人觀察日記或記錄教學流程談話引入→正確估算收獲種子數→整理。獲得植物生長變化→總結

　　一、談話引入：

　　經過幾個月的種植活動，我們每個人都有很多收獲。今天，整理我們觀察獲得的信息，開個成果展示會吧。

　　二、我們種子的收獲：

　　1、當初的一粒種子，現在的碩果累累，通過觀察，大家知道一株鳳仙花大約能收獲多少種子呢？

　　2、你有什么方法來進行統計？統計過程中可能有什么困難？

　　3、學生小組討論，交流。預設：

　　（1）將所有的果實剝開，將種子的數量一粒一粒地數。

　　（2）可以隨機取幾顆果實，然后計算出每顆果實里的種子數量，然后計算出大約多少粒種子。

　　（3）如果有些種子不是很飽滿，可能不能種植，能計算數量嗎？

　　（4）有些個別的果實還未完全成熟能不能計算果實顆數？

　　（5）……

　　4、通過剛才的交流，請各小組分別估算出一株鳳仙花大約有多少種子吧。并完成表格，并交流。n我們收獲的種子果實數平均每顆果實里種子數我們一共收獲的種子我現在的感受：____________________________________

　　三、植物生長變化記錄的整理：

　　發現：我們經過種植。觀察。記錄，不僅僅是收獲了許多鳳仙花的種子，更為可貴的是獲得了一份鳳仙花生長的日記，這些記錄都可以成為證明植物生長變化的證據。現在就讓我們一起來整理，還能有什么新的發現？大家根據我們第5課的統計圖，將各個階段觀察到的植株的高度用圓點標出，并用直線連接起來。完成以后自己觀察討論，通過這個統計圖，你又有什么發現？（這里教師可以出示一個折線統計圖的空表，邊講解，邊演示，如何完成統計圖）分小組制作，討論。反饋交流：其中一段時間植株的增高比較快，生長旺盛。這個階段我們稱它為：（板書）營養生長旺盛期。

　　除此以外還有（板書）：種子萌發。幼苗期。開花結果期。請大家根據原有的觀察記錄，整理出鳳仙花從一個階段到另一個階段所需要的時間和植株的變化。分小組討論，完成鳳仙花每個階段出現的新器官（根。莖。葉。花。果實。種子），你能將它填入相應的空格里面嗎？播種發芽長出花蕾種子成熟—月—日→—月—日→—月—日→—月—日（天）→（天）→（天）種子萌芽營養生長旺盛期開花結果期各小組交流匯報。

　　教師總結：植物生長過程中都陸續出現了各種新的器官，每種器官在植物的生命周期中都承擔著重要的作用。我們在植物種植過程需要哪些條必要的條件來幫助生長。

　　四、總結

　　請課后閱讀教科書中資料庫里《鳳仙花》和《多種多樣的莖》兩篇文章。了解鳳仙花的有關知識；了解直立莖。纏繞莖。攀緣莖。匍匐莖。n板書設計我們的大豐收植物都有自己的生命周期綠色開花植物一生中會經歷種子萌發、幼苗期、營養生長期和開花結果期植物的生長發育需要陽光、土壤、適宜的水分和溫度課外活動課后繼續查閱有關其他植物生長變化的資料。可以根據自己整個單元的觀察記錄，分小組對自己進行評價。生成預見學生根據觀察記錄的結果，使學生能過通過征集、分析信息資料，提升學生對科學探究的水平課堂評估能否對鳳仙花種子數量進行正確估算。通過對生長過程記錄的分析，能否整理植物生長過程中各個階段的特點和新的器官及作用。

三年級科學教案2

　　教學要點：

　　玩泥巴并觀察三類土壤的不同，針對沙和石頭提出問題和選擇問題進行觀察研究。

　　教學目標：

　　1、了解常見的土壤的分類，自主探究沙和石頭的特點。

　　2、強化選擇適合自己探究的問題的訓練。

　　教學準備：

　　沙質土、黏質土、壤土、水、沙、各種石頭，錘子、放大鏡、鑰匙、刻刀、稀鹽酸。

　　教學過程：

　　第一課時玩泥巴

　　同學們，玩過泥巴嗎?

　　喜歡玩泥巴嗎?

　　今天我們就來玩一玩泥巴!不過今天這節課玩泥巴和以往可是有所不同，我們不但要玩，同時還要觀察我們玩的泥巴有什么特點，還要與同學們交流觀察到的不同現象。

　　下面就讓我們去一些泥巴，開始動手玩一玩吧!

　　學生活動，教師巡視。

　　玩過泥巴之后你有什么發現?

　　發現這些泥巴(土壤)各有哪些不同的特點嗎?

　　學生交流匯報。

　　總結歸類，人們根據土壤中所含沙和粘土的多少，把土壤分為三類：含黏土多的土壤叫黏質土;含沙多的土壤叫沙質土;沙和黏土差不多的土壤叫壤土。

　　關于土壤我們還能怎樣玩?又有哪些新發現?把你的發現和想法記錄在小科學家記錄本上。

　　課下的時候，讓我們用自己的方法再去玩一玩泥巴!

　　第二課時奇石展覽會

　　一、沙和石頭

　　在蚯蚓的房前屋后除了有各種各樣的土壤，還有沙和形態各異的石頭。

　　針對沙和石頭我們能提出哪些問題?小組之內把自己的問題提出來并記錄在小科學家記錄本上。

　　大家有這么多問題呀!現在讓我們選出一個問題進行探究吧!

　　在研究之前先讓我們來制定一個研究計劃。

　　學生分組制定計劃進行研究，教師巡視。

　　匯報交流。

　　通過我們的研究，沙和石頭各有哪些特點?它們有什么作用?

　　在觀察活動中我們對沙和石頭又產生了哪些新的問題?

　　讓我們把它們記錄在小科學家記錄本上，不要忘了課下繼續研究哦!

　　二、奇石展覽會

　　課下老師讓大家收集一些自己喜歡的石頭，大家帶來了嗎?

　　下面讓我們用我們收集的奇石開一個奇石展覽會吧!

　　三、小結

　　同學們，通過這一節課的學習與活動，自己反思一下，你的發現與別人的發現有什么相同和不同。

　　通過這一節課的學習我們了解了很多關于沙與石頭的特點，同時也產生了很多新的問題，課下的時候不要忘了繼續研究哦!

三年級科學教案3

　　本課的教學目標：

　　過程與方法：

　　●能夠辨別周圍環境中的物體，哪些是固體，哪些是液體，在此基礎上會給物體分類；

　　●會運用多種感官和簡單工具認識固體在顏色、形狀、軟硬、透明、輕重等方面的性質，并能用自己喜歡的方式描述出來。

　　知識與技能：

　　●能夠運用多種感官認識物體的常見特征；

　　●會借助簡單工具進行觀察。

　　情感態度與價值觀：

　　●體驗工具使用的方便有效；

　　●共享科學探究的樂趣。

　　教學過程設計

　　一、出示一杯水、一瓶油、一碗面粉和一塊麥餅

　　1、講解：這些物體中有的是固體，有的是液體，請小朋友把他們分成兩類。

　　2、提問：你為什么這樣分？理由是什么？

　　3、提示：老師一共出示了幾種物體？

　　4、學生仔細觀察以后回答。

　　【評析】這里主要是想讓學生發現裝液體的碗和杯子也是固體。這樣安排可以直接進行"和面"的活動，使整堂課的探究活動有機結合在一起，把知識的獲取、技能的培養、情感的體驗滲透在活動中。

　　5、提問：誰知道麥餅是怎么做出來的？誰來告訴大家？也可以相互補充。

　　6、師生共同討論以后動手和面，每組一份材料，小組合作完成做一個麥餅。

　　7、提示：在和面的過程中，什么時候既像固體又像液體？和面時容器里的水不要太多，面粉要一點一點地放，面粉放入水中后，要用筷子不停地攪拌

　　8、告訴學生麥餅做好后，要進行烘烤才會熟，才會像我們一開始看見的餅一樣，屬于固體。

　　二、引導學生研究固體的性質

　　1、這個餅是什么樣的？你能用哪些方法進行觀察呢？

　　小組討論，然后交流。

　　2、可以看一看，可以聞一聞，可以嘗一嘗，還可以掰開看看里面是什么樣的┅┅

　　3、教師評價：你們真會動腦筋，確實要全面觀察一樣物體，要運用多種方法觀察，教案《《認識固體》教學設計》。但是，不可以隨便亂嘗，要安全衛生的才能用舌頭去嘗。要觀察硬的物體里面是怎樣的，也可以借助一些工具。

　　4、固體在我們周圍到處可見，請你們仔細找一找。

　　5、每一小組也都帶來了一些固體，請你們想辦法找出它們的特點，并且填寫活動記錄表格，把你們觀察到的特征用你最喜歡的方式記錄，一會兒大家交流，看誰用的方法多，觀察的仔細、全面。

　　6、學生活動開始。

　　7、巡視指導，給需要幫助的小組提供建議。特別要鼓勵學生善于用多種方法進行觀察。

　　【評析】要全面認識一樣物體，必須要給學生充足的時間，指導他們使用有效的方法，同時可以借助工具，如放大鏡、小榔頭等。要提醒學生安全使用，從小就要培養學生的安全意識。

　　三、引導學生研究固體的混合與分離

　　1、下面我們來做個游戲。這里有一杯綠豆、一杯黃豆、一杯面粉。

　　提問：假如把它們混合在一起，你們會發現什么？仔細觀察分析一下，先猜一猜。

　　學生匯報：可能顏色看起來會變掉；可能會一個杯子里裝不下了，可能會重一些了，還可能面粉看不見了。

　　2、提問：怎么樣來證明呢？

　　3、學生回答：需要動手做一做，才能知道。

　　4、小組討論，你需要老師提供什么材料？

　　5、按小組討論方案進行，教師巡回指導。

　　6、你們發現了什么？

　　7、學生交流發現：固體混合前后輕重不會改變，體積發生了變化。

　　8、進一步提問：為什么會變化的？

　　9、引導學生更深入地探究。

　　【評析】這個過程學生十分樂意參與，教師只要組織好活動秩序，學生安全可以發現其中的秘密，讓學生真正成為學習的主人。

　　10、我們又如何把它們一一分開呢？小組討論。

　　11、還是你們自己想辦法解決，有問題可以尋求老師的幫助，或請教別的小組的同學。

　　12、在生活中經常會用到我們剛剛學會的方法，誰能舉一些例子？

　　做爆米花把黃豆和大米放在一起就好吃。

　　為了節省地方，我們經常把很多固體堆放在一起。

　　農村里面揚稻谷，要把兩種谷子分開。

　　工地上，沙子利用篩子要分出大小。

　　13、下面我們看看這些畫面，說說他們在做什么？為什么這樣做？

　　（這里可以用課件的形式展示生活中的實際應用的例子）

　　【評析】讓學生感受到科學探究的內容來源于生活，又服務于生活，而且知道我們學習的知識技能可以給我們的生活帶來方便。

　　教學片段與評析

　　師：剛才我們已經討論了，水是液體，麥餅是固體。誰知道麥餅是怎樣做出來的？

　　生：用面粉做出來的。

　　師：光有面粉就行了嗎？還需要什么材料？

　　生：還要有水，盆子、筷子等。

　　師：有了這些，怎么樣做呢？

　　生：把面粉放在盆子里，慢慢到水，用筷子攪拌。

　　師：對。注意，一開始，水要少放一點，不夠可以慢慢地加進去。一下子放很多就做不好麥餅了。

　　師：每一個同學要把手洗干凈才能做麥餅。一會兒，攪拌好了，每組請一個同學用手把攪拌的面粉團揉搓。其他同學注意觀察面粉和水的變化，等一下我們一起交流，看誰觀察得最仔細。做的時候如果有困難，可以請老師幫忙。

　　生：領取材料開始做麥餅。

　　師：到各組巡視指導。并適時提醒同學們觀察。

　　生：（舉手）我們把水倒進面粉時，面粉怎么打結了？

　　師：你們多攪拌一會兒試試看有沒有變化。

　　生：興趣盎然做麥餅。

　　師：現在我們把手洗干凈，說說你們發現了什么？

　　生：我發現水放進面粉里就不見了。

　　師：消失了嗎？

　　生：沒有，水和面粉混在一起分不開了。

　　師：怎么可以知道水在面粉里呢？

　　生：面粉開始是干的，后來是潮的了。

　　師：攪拌的時候有誰還發現了什么？

　　生：我們一組發現面粉里放了水以后，有點像糨糊了。

　　師：你們小組觀察得很仔細。那么，這時的面粉團是固體還是液體呢？

　　生：液體。

　　生：是固體。

　　師：能說說你們各自的理由嗎？請小組討論以后告訴大家好嗎？

　　生：它會流淌，所以我們小組認為是液體。

　　生：它可以做成餅，有形狀的。所以我們小組認為是固體。

　　師：你們說得都有道理，老師都不反對。確實在和面的過程中，我們發現了介于固體和液體之間的一種狀態的物體，我們刷牙用的牙膏也是這種物體。

三年級科學教案4

　　【學習目標】

　　科學概念

　　動物具有多樣性，動物的生存依賴于環境，不同的環境中生長著不同的動物。

　　流程與方法

　　會議和整理已有的對小動物的經驗和知識，提出尋訪小動物中可能碰到的未提及解決問題的方法。

　　情感、態度、價值觀

　　發展親近和關注周圍環境中的小動物的態度，形成愛護小動物，珍愛生命，保護生態環境的意識。

　　【學習重點】

　　在回憶和整理已有的對小動物的經驗和知識的基礎上，去尋訪、親近、關注周圍環境中的小動物。

　　【學習難點】

　　避免學生在尋訪流程中過分關注某一種小動物。

　　【學習準備】

　　1、在校園里準備一塊可供學生尋訪小動物的場地(教師提前尋訪一遍)。

　　2、設計簡單的記錄表，供學生參考。

　　【學習流程】

　　一、理解小動物

　　1、教師問："聽到'動物'這個詞我們想到了那些動物?"

　　"'大動物'我們能想到那些動物?"

　　"'小動物'我們能想到那些動物?"

　　2、學生用舉例的方法來區分大動物和小動物。

　　3、關注：學生舉例的普遍性性，舉現實存在的動物的為俐。

　　4、設計意圖：使學生明確小動物所指范圍。

　　二、回憶和整理已有的對小動物的經驗和知識

　　1、教師組織學生回憶、交流在一定范圍內見過那些小動物。

　　2、流程中注意引起學生尋訪小動物的興趣。

　　3、關注：學生是否注意傾聽同學的經歷;學生的描述是否有想象的內容。

　　4、設計意圖：初步認識動物的多樣性。

　　三、尋訪活動的準備

　　1、組織討論，明確尋訪的任務、尋訪的時間、地點和觀察與調查的方法。

　　2、學生分組討論，并明確組內的分工。

　　3、交流尋訪流程中可能遇到的問題和注意事項。

　　4、教師做好明確要求：注意安全、關注和愛護小動物。

　　5、關注：學生任務和分工是否明確。

　　6、設計意圖：為順利尋訪做好準備。

　　四、到校園里尋訪小動物

　　1、學生分組尋訪。

　　2、教師適時提供指導和幫助。

　　3、關注：學生是否遵守紀律、是否愛護小動物，是否用一定的方式作記錄。

　　4、進一步增強對動物多樣性的認識，獲得更多的信息。

三年級科學教案5

　　多姿多彩的天氣

　　教學目標

　　科學探究

　　會描述不同天氣現象的特點，湘教版三年級下冊科學教案。

　　能用游戲等方式來表現天氣對人們生活生產的影響。

　　情感、態度與價值觀

　　欣賞美麗的天氣。

　　知道我國古代就有了天氣現象的各種記錄。

　　科學知識

　　知道各種不同的天氣現象

　　知道天氣可以用一些可測量的量來描述。

　　體驗到天氣對人類工作、生活的影響。

　　教學準備：

　　各種天氣現象的圖像資料；有關天氣現象的詩歌、成語(課件)；各種天氣現象的卡片與之相適應的人們生活、生產活動的卡片。

　　一.教學導入：

　　1.課件出示：古代有關天氣現象的記錄。

　　2.提問：我們知道有哪些天氣現象?

　　二.活動欣賞天氣現象

　　1.認識各種天氣現象并描述其特點。

　　(1、)課件出示：教材第16的插圖。

　　要求：仔細觀察，認識各種天氣現象。

　　(2.)提問：用自己的語言描述天氣的特點。

　　(3.)組內同學互述。

　　(4.)指名全班描述。

　　(5.)教師總結概括不同天氣的特點。

　　2.收集有關天氣現象的詩歌與成語。

　　(1.)課件出示教師搜集的有關天氣現象的詩歌、成語。

　　(2.)學生欣賞，教師針對資料對學生進行美育教育。

　　(此環節能實現科學與語文、美術等學科的整合。)

　　(3.)布置學生課后收集資料并編成小報進行傳閱與展示。

　　三.活動我們與天氣

　　1.布置任務：設計用游戲來表現天氣與人們生活、生產的關系。

　　2.指導學生看教材的兩幅圖，提問：從圖中你得到什么啟示?

　　3.交待游戲規則與注意事項。

　　4.學生游戲。

　　四.小結

　　1.總結不同的天氣現象及其特點。

　　2.評價在每一環節中表現好的小組和個人。

三年級科學教案6

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　植物按生存環境不同，可以分為陸生植物和水生植物。

　　植物生存需要水分、陽光、空氣和營養。

　　植物一生是有生命周期，每種植物都有一定壽命。

　　植物共同特征是：生長在一定環境里，都需要水分、陽光、空氣和營養，都會生長發育，都會繁殖后代，都有從生到死生命過程。

　　過程與方法：

　　運用比較方法獲得有關共同特征認識。

　　情感、態度、價值觀：

　　通過對植物壽命認識，懂得生命可貴，也體會生死自然規律。

　　【教學重點】了解植物一些共同特點。

　　【教學難點】通過閱讀資料來總結植物一些特征。

　　【教學準備】

　　教師：水生植物和陸生植物圖片，植物一生圖片；

　　學生：水生植物和陸生植物比較記錄紙。

　　【教學過程】

　　一、比較陸生植物和水生植物

　　1、回憶：我們周圍生長著許多植物，我們已經認識了大樹、狗尾草、水葫蘆和金魚藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物？記錄在下面記錄單里。

　　陸生植物 水生植物

　　2、思考：植物需要什么才能正常生長？請交流。請補充閱讀P21“植物需要陽光”。

　　陸生植物生長需要__________________________________________

　　水生植物生長需要__________________________________________

　　能用唯恩圖記錄下它們生存需要共同點嗎？

　　二、了解植物一生

　　思考：植物一生經歷了哪些變化？

　　請看圖：向日葵一生，我們能找出向日葵一生幾個典型生長階段嗎？

　　種子、發芽、幼苗、開花、結果，這是向日葵一生典型生長階段。

　　看圖：一棵大樹一生，你們能找出與向日葵一生相同和不同嗎？對了，主要不同是壽命長短不同。請看資料庫：“植物壽命有長有短”，你們有什么體會？是呀，無論是百年老樹，還是一年草本植物，它們都會死亡，這是自然規律，也是生命特征。

　　交流：從這些植物一生中，我們明白了什么？

　　三、植物有哪些共同特點

　　思考：在我們對植物進行了這些觀察和研究之后，我們能夠說出植物哪些共同特點？我們是怎么知道？

　　整理：翻看前幾課唯恩圖記錄，比較各共同點，然后整理記錄于紙上。

　　交流：我們認為，植物都生長在一定環境中，都需要水分、陽光、空氣等；都會生長發育、都會繁殖后代，都有從生到死生命過程；都有相同基本結構特征：根莖葉花果實種子。

　　總結：植物作為生命體有許多重要特征，有共同生長需要量，有生長發育、繁殖、衰老死亡等特征，還有適應環境（水葫蘆）結構特征等。（這樣歸納總結一定要基于學生發展基礎上，學生能總結幾條算幾條，不要強求，也不能死記硬背！）

三年級科學教案7

　　《科學是……》教案

　　教學目標：

　　1、在“觀察折疊小人”活動中能夠有所發現，提出問題。 能夠從琴納和牛痘的故事中受到啟發，知道科學就是提出問題并想辦法尋求問題解答的過程。

　　2、知道科學是什么。 知道生活中處處有科學。

　　3、對科學課的學習產生興趣。 想知道，愛提問。

　　教學準備：

　　插圖、琴納和牛痘的故事。

　　教學活動建議：本課是學生接觸科學的第一課，對“科學”這一概念不能夠深刻理解，只能獲得表面意義上的理解，所以本課一開始用“當你聽到‘科學’這個詞時，你想到了什么”這個問題來激發學生去思考。憑已有經驗，學生會把科學和科學家聯系起來，和自己無關。教師這時可以引導學生通過“你是否有這樣的經歷?”來談談自己親身的體驗，學生很容易說出：由于好奇才做出這些事，這恰恰和科學家的工作十分相似。課后應布置學生搜集更多科學家的研究故事，讓學生從這些科學家的研究中初步了解科學研究的過程。本課談科學是什么，應從外延上談，而不是從內涵上去灌輸，教學中不可要求學生談什么是科學。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　1、談話：同學們，從這學期開始，我們將學習一門新的課程“科學”。

　　2、提問：你知道科學是什么嗎? (板書課題 )

　　二、探究新知：

　　1、了解科學是什么。

　　(1)討論“什么是科學?” 讓學生根據已有經驗發表自己的看法。

　　(2)引導學生看課本第2頁插圖，開闊一下視野。

　　(3)提問：圖上的人在做什么?讓學生說一說插圖的內容，教師適當地加以補充說明。

　　(4)、談話：只有科學家那里才有科學嗎?你有沒有做過下面這些小朋友做的事情?(看書中圖片)想一想，你為什么想做這些事情? (學生交流)

　　(5)、師生小結：使學生認識到科學就在我們身邊。

　　2、琴納和牛痘的故事。

　　(1)可采取放錄音故事、老師講故事、學生自己閱讀等不同方法讓學生了解故事梗概。

　　(2)提問：從故事中，我們可以知道琴納是個善于觀察和思考的醫生。在故事的開始部分，他有什么發現?(學生交流)

　　(3)正因為有了這個新發現，他想到并提出了什么問題?此后，他又分別做了些什么事情?

　　(4)根據學生回答，板書：提出問題—尋找可能的原因—做試驗證明—試驗成功了。

　　(5)你能按照上面的提示，復述一遍琴納的故事嗎? 學生復述故事。

　　(6)搜集資料，找出其他科學家在研究活動中有什么共同的地方。

　　3、理解科學是什么。

　　(1)教師講解并演示活動方法，學生嘗試操作。

　　(2)要求學生邊做邊觀察，然后說說自己有什么發現。

　　(3)學生匯報。

　　(4)提問：有誰知道這是怎么回事嗎?

　　(學生回答，若沒有學生能說出來，教師作簡單介紹)

　　三、全課總結：

　　1、提問：通過前面的學習，你能告訴我們科學究竟是什么嗎?

　　2、學生分組交流，并向全班同學講述自己的想法。

　　3、總結：科學就是提出問題并想辦法尋求問題答案的過程。(板書)

　　《做一名小科學家》教案

　　1、能夠從探究紙鸚鵡“站立”的秘密活動中提出問題并想辦法解決問題。

　　學會從身邊的事物中提出問題。

　　2、找出自己親身經歷的事與科學家發明創造的相似之處，認識科學是什么。

　　3、樹立我們也能做科學的信心，立志從小做一位小科學家。

　　教學準備：

　　教師準備：曲別針、卡紙等。

　　學生準備：剪刀、彩筆、夾子等;課前收集自己最喜歡的科學家的資料。

　　教學活動建議：本課主要是讓學生體驗科學探究的大致過程，加深對科學的理解。課一開始就用站在指尖上的紙鸚鵡來激發學生提出問題，從而帶著問題探究其中的奧秘，接下來可以通過不同的形狀的紙片來嘗試，尋找如何讓它們平衡。由于學生是剛接觸科學探究活動，所以活動中教師還要注重培養學生的良好品質：保持活動場地整潔，實驗井然有序。

　　教學過程：

　　(一)、會站立的紙鸚鵡導入：

　　1、教師出示會站立的紙鸚鵡。

　　2、談話：今天科學課老師帶來了一只紙鸚鵡，它能夠站立在老師的手上。好玩嗎?你們想不想也來做一個呢?

　　(二)、探究活動：

　　活動一、制作紙鸚鵡，探究其中的奧秘。

　　1、教師介紹做紙鸚鵡的材料。

　　2、學生動手做，教師巡視指導。

　　3、嘗試：讓紙鸚鵡站在自己的手指或是紙環上。(或成功或失敗)

　　4、引導學生思考：鸚鵡為什么能站在紙環上不掉下來?(怎樣才能讓鸚鵡站在紙環上不掉下來?)

　　5、分組試驗，商量可行辦法。(提示：把想到的辦法簡單記錄在活動記錄紙上。)

　　6、分組匯報、評價方法的可行性和簡便性。

　　7、教師做整個活動的總結。

　　活動二：想辦法讓更多的東西“站在”手指尖上。

　　1、提問：除了讓紙鸚鵡站在你的手指上，你還能讓其他東西(比如：鉛筆、尺子等)也站在你的手指尖上嗎?

　　2、學生分組活動。

　　3、談話：別上回形針試試，換作夾子試試。

　　4、交流發現，尋找相似之處。

　　(1)、提問：剛才大家在研究其他物體是否能站立時有什么發現呢?

　　(2)、學生交流、匯報。

　　(3)、談話：同學們想想看今天我們科學課上是如何去研究的?課后繼續研究怎樣讓更多的物體站起來。

　　(三)、總結拓展。

　　1、講述：科學研究是個復雜的過程，有些結論不是那么容易就能得出的，有些甚至到現在都內有得到準確的答案。比如：……

　　2、談話：運用大家發現的原理，可以讓許多物體“站”起來，你能利用這個原理制作一個玩具嗎?

　　3、你們準備怎么做?做之前需要準備些什么?

　　4、學生分組討論、思考，鞏固課中的學習發現。

　　(四)、布置任務：

　　1、下節課把制作好的玩具帶到班上來，交流大家制作的方法。

　　《尋找有生命的物體》教案

　　教學目標：

　　1、知道大自然有種類繁多的有生命的物體，認識常見的動物和植物。知道生物體的基本特征和基本需求。

　　2、能夠運用多種感官去觀察我們周圍的世界。能夠運用文字、圖表等記錄有關觀察、調查的結果。能夠有目的地交流研究活動的方法與結果。

　　3、體會到對有生命的物體進行探索的興趣。意識到生命是多種多樣的。

　　意識到生命是寶貴的，要珍愛生命。

　　教學準備：

　　教師準備：

　　1、教師選擇一個觀察地點，供學生觀察。(校園內)。2、觀察記錄紙。3、調查用的一些工具(繩子、尺、放大鏡等)。4、課前準備好有關安全方面的注意事項。

　　教學活動建議：本課是課程標準中生命世界部分的開篇之作。本課通過尋找有生命的物體，討論有生命物體的特征等活動，建立起符合學生思維發展特點的有生命物體的科學概念。學生對有生命的物體有著天生的興趣，對小動物的關注和對植物的觀察從他們幼小的時候就開始了，因此“尋找有生命的物體”是一種有目的的活動，這種親身體驗會增加更多的感性認識。在活動中邊找邊記，能鍛煉學生的記錄能力，利于在收集證據過程中良好習慣的養成，為后面的研討提供大量的“食糧”。

　　教學過程：

　　第一課時

　　引入：

　　你喜歡什么植物?你對樹進行研究過嗎?從書上的照片中，你看到了什么?你有沒有到一棵大樹前觀察過?想去觀察嗎?

　　一、小組討論心目中有關樹的信息，并記錄在紙上。

　　(1)學生討論(四人一組)自己心目中的樹。

　　(2)把討論的信息寫于紙上。

　　二、怎樣觀察一棵大樹。

　　(1)如果你在來到一棵大樹下，你想觀察什么?學生討論。

　　(2)怎樣才能觀察到更多的內容?學生討論。老師講述觀察要有序、有計劃，并把觀察得來的信息記錄在紙上，以供以后研究用。

　　三、帶動學生到大樹前，開始活動。

　　(1)有組織的帶領學生到事先選好的大樹下。

　　(2)學生根據自己想好的觀察順序、觀察方法觀察大樹。

　　(3)要學生把觀察到的內容寫在記錄紙上。

　　四、讓學生通過討論后，知道看與觀察的不同。

　　(1)學生回教室，匯報交流。

　　(2)對照兩張記錄紙，討論以前看到的內容和現在觀察到內容有什么不同?

　　(3)為什么我再去看會知道的更多?

　　(4)當我們想要了解得更多，知道得更多的時候，當我們帶著這樣的目的再去“看”的時候，我們的科學觀察活動就開始了。

　　五、后續研究。

　　在你家附近選擇一棵大樹，自己確定觀察內容，進行觀察。

　　第二課時

　　導課：

　　上節課我們一起到校園中觀察了生物，同學們主要對大樹進行了觀察，大樹的樹干上、樹枝上、樹葉上、樹根下，各個地方都有生物，我們要仔細觀察，才能發現。

　　你能不能告訴我，你觀察到的那棵樹是怎么樣的?

　　一、用簡便的方法描述樹的形狀、粗細和高矮。

　　用動作比劃你看到的樹冠的形狀。

　　用手比劃你的大樹的樹干有多粗。

　　用比較的方法告訴別人，你的大樹有多高。

　　二、觀察、描述樹的其他方法

　　畫一畫，你所觀察到的樹的葉子，大樹。

　　展示一下你撿來的樹的果實。

　　你看到的樹皮是怎樣的呢?你用什么辦法把樹皮給同學展示一下。

　　教師教學生拓印樹皮的方法，學生到校園內拓樹皮。

　　小結：用畫畫，拓印做記錄，搜集實物標本等方法，都是我們觀察，描述大樹時可以使用的方法。

　　三、對記錄、描述作用的理解

　　大家都能對大樹進行描述或記錄，那你是否能根據別人的描述知道是哪一棵樹?

　　出示一份觀察記錄，讓學生猜猜是校園里的哪一棵樹。教師將落葉、樹皮拓片分發給學生每人1份，讓學生到校園去尋找大樹。

　　四、作業：

　　寫一份樹的觀察記錄。

　　第三課時

　　導課：

　　同學們，通過上節課的觀察大樹和討論，大家對于大樹這種植物已經了解得較為透徹了。下面請大家說一說你在校園內的觀察中，還看到了哪些生物?

　　一、學生匯報

　　說一說你的記錄紙上的內容，是如何獲得的?

　　你還在哪些地方發現了什么生物?

　　在操場上發現了青蛙、蜻蜓、卷葉蟲、蝴蝶、螞蚱等小動物。

　　還在操場上發現了許多不知名的小花，大家有沒有把它畫下來呢?

　　二、討論

　　我們觀察到了這么多的動物和植物，大家為什么認為它們是有生命的呢?

　　生物名稱 發現地點

　　青蛙、螞蚱 校園圍墻邊

　　…… ……

　　它們能長大。

　　它們的生長都離不開水。

　　它們都需要養料。

　　它們都對刺激有反應。

　　……

　　生物體有生命特征和生命需求兩類，引導學生分別說出它們。記下大家的理由，把最重要的內容勾出來。

　　三、小知識

　　生物：自然界中具有生命的物體叫做生物。生物包括動物、植物、微生物、真菌四大類。所有的生物都表現出生命的特征：生物體都有生長現象。生物體在新陳代謝的過程中，通過吸取營養物質，個體會由小變大，顯示生物體的生長特征。

　　生物體都能生殖和發育，都有應激性，都有遺傳和變異的特性，都有新陳代謝的作用等，這些特征都是生物所具有而非生物所沒有的，也就是生物和非生物的區別。

　　四、它們是有生命的物體嗎?

　　說一說，書上的幾幅圖的幾種東西哪些是有生命的，哪些沒有?

　　西紅柿、黃瓜、辣椒等蔬菜;

　　山澗中的流水;

　　機器人;

　　天上的白云、地上的草原;

　　插在玻璃瓶子中的鮮花。

　　《校園里的植物》教案

　　1、觀察植物，并能描述出它的形狀與特征。

　　2、能夠運用多種感官去觀察、去比較，掌握對比的方法。

　　3、體會到對有生命的物體進行探索的興趣。意識到植物之間也有許多的相同和不同之處。

　　教學準備：

　　1、教師在校園內選擇一個觀察地點，供學生觀察。2、觀察記錄紙。

　　教學活動建議：本課是在上節課了解了有生命物體具有哪些基本特征的基礎上，引導學生對生命世界的重要組成部分——植物展開研究。本課的編排始終圍繞植物的形態進行。通過對植物由整體到局部的觀察，獲取有關植物的多樣性、植物的外部形狀等方面的信息，滲透了綠色開花植物的六大器官、植物與環境之間的關系等方面的知識。教學活動從學生的已有經驗入手，利用“說說認識的校園里的植物”的活動，讓學生的思維聚焦在“植物”上，同時也為認識植物的多樣性尋找一個“增長點”。本課的主體活動是對植物進行觀察。在觀察的基礎上概括出植物有哪些共同特征。

　　教學過程：

　　一、從整體認識植物

　　1、了解學生事先觀察到的校園植物：說說你認識的校園里的植物有哪些。(可說名稱，也可描述外形。)

　　師生交流。

　　2、指導如何觀察，提出觀察要求：下面我們要到校園里去觀察這些植物。出示表格，講解要求。

　　我認識的校園

　　里的植物名稱 生長環境 生長特點

　　(可以寫也可以畫) 高矮排隊

　　(按由矮到高順序排出)

　　……

　　3、學生實地觀察，教師隨時指導。

　　4、匯報交流。

　　5、小結：植物的外部形狀是各種各樣的。

　　二、從局部認識植物

　　1、提出觀察任務：我們要去觀察不同植物的相同部位，有樹皮、樹葉和花。

　　2、講解如何觀察樹皮：先摸，有什么感覺?再拓樹皮，看拓下來的圖案有什么不同?

　　3、講解如何觀察樹葉：在樹枝的一個節上看葉子是怎樣長的?把它畫下來。

　　4、講解如何觀察花：比較兩種花形狀的不同，也把它畫下來。

　　5、師生觀察后交流。

　　6、提出問題，進行思考：我們觀察到的植物有哪些相同點?

　　(集中在都有根、莖、葉、花、種子等結構特點上，都需要水分、空氣、陽光等生命需求上，都能長大，都要呼吸……)

　　三、認識植物多樣性，給植物分類

　　1、看教科書第17頁，提問：你認識這些植物嗎?還認識哪些植物?

　　2、談話：我們來給它們分類，說說你想怎樣分類。

　　《校園里的小動物》教案

　　1、觀察動物，并能描述出它的形狀與特征。

　　2、能夠運用多種感官去觀察、去比較，掌握對比的方法。

　　3、體會到對有生命的物體進行探索的興趣。意識到動物之間也有許多的相同和不同之處。

　　教學準備：

　　1、教師提供兩種動物，供學生觀察。2、觀察記錄紙。

　　教學活動建議：本課與上一課涉及到的科學概念同為生物單元的二級概念。本課的觀察對象是可選擇的，螞蟻、蝸牛都是比較常見、容易捕捉、易于飼養的小動物，選取它們為觀察對象，可以將學生頭腦中以往的經驗充分調動出來，提高認知水平。課文中知道較多，呈現出“扶”的狀態，讓學生在捉、看、研究中收集證據并做出解釋，了解科學探究的大致過程。從前兩課到本課，都注重記錄、描述能力的培養，引導學生懂得在科學研究中要重視收集證據，因為它們是得出結論的依據。

　　教學過程：

　　一、組織探究活動

　　1、觀察蝸牛。

　　(1)談話：我們先來觀察蝸牛(出示蝸牛)。

　　(2)提問：在觀察時應該主義什么?

　　師生討論后總結出：

　　A不要發出大的響動，以免它受到驚嚇;

　　B不要用手直接觸摸，以免它受到傷害;

　　C靜靜地觀察一段時間，會發現更多的特性(怎樣出殼、怎樣爬行);

　　D觀察時要把觀察到的記下來或畫下來。畫的時候不光要畫它的外形，還要標清它身體的各個部分，一定要畫的“像”，不要進行藝術加工。

　　(3)學生觀察、記錄、展示、交流。

　　(4)研究蝸牛的食性。

　　(5)研究蝸牛對刺激物的反應。

　　2、觀察螞蟻、觀察魚。

　　用同樣的方法觀察螞蟻或魚。

　　三、概括小動物的共同特征

　　1、談話：我們仔細觀察了蝸牛、螞蟻和魚，它們有什么不同的地方?有什么相同的地方?

　　2、討論：可以從哪些方面進行比較?

　　3、學生小組內討論、交流。

　　四、給常見的動物分類。

　　1、看教科書第21頁，提問：你認識這些動物嗎?還認識哪些動物?2、談話：我們來給它們分類，說說你想怎樣分類。

　　3、學生活動。

　　4、學生匯報，交流分類依據。

　　五、總結

　　補充講解英國動物學家珍古德博士的故事。通過讀科學家的故事，了解觀察在科學研究中的重要作用。同時引導學生從故事中感悟出，要像科學家一樣繼續探索生命世界的奧秘。

　　《動物植物人》教案

　　教學目標：

　　1、通過觀察與比較，找出植物和動物之間的相同與不同之處，通過人與黑猩猩的比較了解人與動物的血緣關系。

　　2、能夠運用多種感官去觀察、去比較，掌握對比的方法。

　　3、通過比較人與動植物的相同與不同，將人融入自然界，培養學生熱愛大自然的思想感情。

　　教學準備：

　　1、可供觀察的動植物圖片。2、觀察記錄紙。

　　教學活動建議：在前幾課的學習中，學生已經了解了一些植物、動物的知識，已經具備了一定的研究能力，這些為本課的學習做了充分的準備。這節課在前面學習的基礎上，將研究的范圍擴展開來，完成現階段對“生物”這一概念的認識。教學中可以借助集合圖的表達方式幫助學生對植物、動物和人之間的關系作出解釋，體會人與自然的親密關系。

　　教學過程：

　　第一課時

　　引入：

　　同學們，上兩節課我們通過觀察和比較，認識到了植物和植物之間、動物和動物之間都有許多的相同和不同之處，今天我們接下來探討一下植物、動物和人之間的不同與相同。(板書課題)

　　一、動物和植物的觀察與比較

　　1、出兔子和蘿卜的不同之處，看誰找得多。

　　再找找兔子和蘿卜的相同之處：

　　把你比較的結果寫在活動記錄上。

　　2、再找一找其它的動植物進行比較。

　　二、討論并匯報。

　　1、兔子和蘿卜有哪些不同之處?

　　兔子：能運動、要吃青菜和蘿卜、全身長毛、耳朵特別長、……

　　蘿卜：不能運動、生長需要土壤、有根和葉子兩部分組成、葉子是綠色的……

　　兔子和蘿卜的相同之處有哪些?

　　它們都能長大，都需要空氣、陽光和水分，都需要養份……

　　三、人與黑猩猩的比較

　　四人小組間相互討論交流自己的看法，并把小組的意見填寫到下面的表格中。比一比看，哪個小組完成得最漂亮。

　　人與黑猩猩的

　　相似之處 人和黑猩猩的

　　不同之處

　　吃東西 人會制造東西

　　生孩子 人會說話

　　都可以走路 黑猩猩會爬樹

　　…… ……

　　學生討論，充分表達各小組意見，班級集體交流后，把記錄紙上要求的內容填完整。

　　第二課時

　　一、導入

　　上節課我們比較了動物和植物之間如兔子和蘿卜的不同和相同，雖然兔子是吃蘿卜的，但兔子和蘿卜間還是有許多地方是相同的，其中最基本的一條就是它們都是有生命的物體。另外我們還比較了動物和人的區別，發現我們人類和動物一樣，也是有生命的物體，也需要水分和空氣以及食物才能長大。那么，植物、動物和人之間有什么共同的特點嗎?今天這節課我們就來討論這個問題。

　　二、觀察并記錄

　　觀察教材第22頁中的兩幅圖，說一說，動物、植物和人之間有什么不同之處和相似之處?

　　動物、植物和人之間的不同之處有：

　　動物、植物和人之間的相似之處有：

　　把討論的結果寫在活動記錄上。

　　三、小結

　　動物、植物和人的眾多相似之處說明了什么?

　　人類也是自然界的一個組成部分，我們要愛護大自然，保護動物，珍惜植物，把自己也看作大自然的一份子。生命的世界包含了我們所看到的一切自然界中存在的植物、動物和微生物等，它們都是有生命的物體。

　　四、拓展

　　根據教材第22頁的插圖，各種各樣的筆之間的關系可以用一幅圈圖來表示。請你用同樣的方法把有生命的物體——植物、動物和人之間的關系表示出來。

　　筆

　　鉛筆

　　鋼筆 物體

　　自動鉛筆

　　生物 非生物

　　圓珠筆

　　《生命離不開水》教案

　　教學目標：

　　1、認識水的作用，了解常見物體的含水量。

　　2、提出問題，列舉事例，實驗探究。

　　3、了解水資源狀況，珍惜水資源。

　　教學準備：

　　配套光盤、西紅柿、其他蔬菜和水果等。

　　教學活動建議：從小到大，孩子們天天跟水打交道，生活的經驗使他們能夠說出許多水的作用，如水能喝、能洗臉洗手、能澆花、能養魚……這些的粗淺認識，正是我們帶領學生走進水單元的基礎。本課從學生熟悉的家庭生活入手，逐步擴展到動物、植物的生命活動，全面提升學生對水的認識、感受到生命離不開水。在教學中教師可以補充一些數據加以說明水是生命體的重要組成部分;帶領學生做一個裝置觀察小草每天“喝”多少水，并讓學生親自動手，想多種方法，了解植物的含水量，注意，只要是合理的，都要鼓勵學生嘗試。

　　教學過程：

　　導課：

　　同學們，在上一個單元的教學中，我們認識了我們眼中的生命世界，生命世界多種多樣，豐富多彩，但所有的生命都必須有一樣東西做保障，那就是——水，水是生命之源。這個單元我們就來研究一下生命之源——水。(板書課題)

　　一、寫一首贊美水的小詩

　　因為有你，小草變得嫩綠;因為有你，魚兒游得歡暢;……因為有你，地球才這樣美麗。

　　學生寫完后，讓寫得優美的同學上臺朗讀，激發學生熱情。

　　二、了解水的作用

　　通過剛才同學們所描寫的優美的小詩，我想同學們了解了水在許多方面的作用。現在請同學們想一想，每人說10個動物、植物和人離不開水的事例。

　　人要喝水，不喝水就會渴死;洗臉、洗手、洗澡，講究衛生少不了水;澆花、種莊稼都需要水;……(根據學生列舉的事例，小結歸納出水的作用——有生命的世界都離不開水)

　　三、探究常見物體的含水量

　　1、動動手。

　　想多種辦法，把西紅柿里面的水擠出來，看看它含有多少水。

　　可以怎樣做?

　　2、也可以選擇其他含水分較多的蔬菜或水果來做實驗。

　　3、小組討論：

　　怎樣比較胡蘿卜和土豆哪個含水多?

　　四、活動

　　1、給下面的扇形圖涂顏色(用淡藍色表示水所占的面積)

　　A人體65%是水;

　　B雞蛋76%是水;

　　C魚85%是水;

　　D蔬菜90%是水。

　　2、試驗

　　小草每天“喝”多少水?

　　實驗方法：將小草植入一個玻璃瓶子中，在瓶內倒入100毫升的水，再在水上滴一層水以防止水分蒸發，然后進行觀察，并做好觀察記錄。

　　把觀察結果寫在記錄紙上。

　　五、小結

　　生命離不開水，水就像母親的乳汁一樣，哺育著地球上所有的生命。

　　《觀察水》教案

　　教學目標：

　　1、會用自己的感官(眼、鼻、舌、手、耳朵)來觀察水是一種什么樣的東西。

　　2、通過比較方法認識水是什么樣的。體會人體感官在認識事物上的重要性，理解用感官觀察水要有順序

　　3、在觀察、研究活動中，培養學生留心觀察、敢于提出不同的見解，樂于合作與交流，樂于探究發現周圍事物奧秘的學習習慣。培養學生安全意識。

　　教學準備：

　　分組觀察：礦泉水，牛奶，池塘水、有色飲料等(粘的液體)，透明玻璃、毛玻璃。分辨演示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。

　　教學活動建議：從幼兒園到小學一二年級，學生在與水打交道的過程中，已了解了水的許多性質和用途。本課選擇學生熟悉的水作為研究對象，就是要將學生腦海中的零星認識提升到水的內涵屬性層次上，并且在概念提升的過程中，教給學生科學認識物體的方法，使學生在初次進入“物質世界”領域時，能夠準確利用自己的感官判斷物體的特征，形成科學的思維習慣。本課的教學可以從學生已有的生活經驗出發，在歸納認識事物方法的基礎上，引導學生認識水的特點及其屬類——液體的特征，并采用競賽活動的形式鞏固學生對液體特征的認識。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　出示礦泉水。這里面是什么?你知道哪些地方有水?如果沒有水會怎樣?

　　如果沒有水我們能活多久?關于水的事情，你知道多少?

　　水里面有很多秘密，想知道嗎?你想怎樣來研究水的秘密?

　　板書各種感官的名稱。

　　引入課題 板書：觀察水。

　　二、用感官觀察水

　　有這么多的方法，誰能安排一個合理的觀察順序?為什么這樣安排?

　　現在，請兩個同學一起來觀察這杯水，它是什么樣的?記在同一張紙上，比一比，哪一組發現的秘密最多?學生實驗，師巡視。匯報觀察結果。師選擇性板書沒有味道，沒有氣味，沒有顏色等相關的學生用語。

　　三、再用感官，應用比較的方法觀察水。

　　同學們運用鼻、舌、眼睛、耳朵、手發現了很多水的一些秘密，你想發現更多的水的秘密嗎?

　　出示牛奶，有色飲料等，它們與水一樣嗎?只要比一比就能發現水的更多秘密。想一想，說一說，你準備怎樣比?

　　請大家拿出牛奶、有色飲料等，比一比。水是怎樣的。學生進行比較，師巡視指導。

　　匯報交流。出示玻璃、毛玻璃等，它們與水一樣嗎?想一想，說一說，你準備怎樣比?(透明)請大家拿出玻璃、毛玻璃等，比一比。水是怎樣的。學生進行比較，師巡視指導。

　　匯報交流。

　　總結：誰能說說水是一種什么樣的物質?(水是沒有味道、沒有顏色、透明的、沒有氣味的東西。)

　　通過比較，我們學到了更多的水知識。再比一次，同樣是水，礦泉水和池塘的水有什么不同?(認識周圍的水環境，了解水污染的一些情況。)

　　四、區分常見液體中的水

　　今天我們研究了水，現在能把水找出來嗎?大家試試看。

　　出示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。學生上講臺找一找，說說理由。

　　是不是所有的液體都可以直接聞或嘗?

　　五、拓展

　　實驗探究水滴大小與流動快慢的關系。

　　分別將1滴、2滴、3滴、4滴、5滴水滴在塑料盤的同一“起跑線”上，慢慢傾斜塑料盤到一定角度，看看哪種水滴跑得快?

　　觀察實驗并思考：

　　為什么要等到滴完再掀動塑料盤?為什么要滴在同一“起跑線”上?

　　五、總結。

　　今天我們研究了什么?

　　我們用到了哪些自身上的器官?怎樣研究水的?

　　人身上的器官真奇妙，我們應愛護自己的身體。

　　《神奇的水》教案

　　教學目標：

　　1、通過觀察與實驗，理解水的毛細現象和表面張力，獲得對水的初步認識。

　　2、通過動手實驗、認真觀察來獲取知識與相關信息，并知道如何運用。

　　3、了解水的特征，知道要怎樣利用水的特征為生活服務。

　　教學準備：

　　1、實驗用品細紙條、有顏色的水等。2、學生分組實驗用品。

　　教學活動建議：本課與《觀察水》共同組成對水的性質的認識。這兩課在邏輯上是并列的關系。《觀察水》一課學生已對水的顏色、氣味、味道等物理性質有了基本的認識，這一課，教師要帶領學生研究水的毛細現象、表面張力、浮力、壓力等神奇現象，并了解水的這些本領在生活中的應用，使學生對水的性質有一個比較完整的認識。教學中，教師要注重從學生的生活現象入手，讓學生學著提出問題，并選擇自己感興趣的問題做探究性實驗，搞清其中的道理。

　　教學過程：

　　第一課時

　　引入：

　　上節課我們通過對水的觀察，發現水是一種無色無味的'透明液體，初步認識了它的基本特征，水是一種神奇的物質，讓我們通過動手來認識它的神奇。今天我們來學習《神奇的水》。

　　一、會“爬”的水。

　　師：水會運動嗎?水怎樣運動?下面請大家看幾個小實驗。教師演示實驗：

　　(1)剪一條薄紙巾，把下部插入有顏色的水中。大家看到了什么?

　　(2)剪開花的花莖，一半插在紅色水中，一半插在藍色水中。你看到了什么?

　　(3)滴一滴墨水在面板上，用粉筆把它吸干，你又發現了什么?

　　討論：這是一種什么現象?你在生活在還在哪里看到這些現象?

　　小結：水沿著有孔隙的材料往上爬的現象，叫做毛細現象。

　　二、會“團結”的水。

　　師：我們是一個團結的集體，大家團結友愛，一起學習，一起勞動，生活過得很快樂。那么水和水之間會不會團結呢?

　　(1)猜一猜：一元的硬幣能容納多少滴水?先把猜測的結果記錄下來，再親自動手做一做。

　　學生分小組實驗。將一枚一元的硬幣放在桌面上，然后用吸管往硬幣上滴水，看看一元的硬幣究竟能裝幾滴水。

　　滴完后觀察：現在的水是什么形狀的?為什么水面鼓得像個小饅頭一樣?

　　(2)把曲別針輕輕放入裝滿水的杯子里，預測放多少枚曲別針水會溢出來。再試一試，看看預測得對不對。

　　教師演示實驗，學生觀察記錄。

　　為什么杯子里的水已經滿了，還能再裝下幾枚曲別針，裝入曲別針后，杯面上的水為什么會鼓出來但是又不會流下來?

　　師小結：水具有使其表面盡量縮小的力，這就叫做水的表面張力。

　　你見過生活中水的表面張力現象嗎?請你來給同學們說一說。

　　三、課堂小結

　　今天我們認識了水的神奇，通過實驗和觀察我們知道了水可以沿著有孔隙的材料往上爬的現象叫做毛細現象，此外水還有表面張力。通過這節課的學習，你有什么收獲?

　　第二課時

　　導課：

　　上節課我們認識了神奇的水的兩個神奇的地方，就是水會自己向上爬，水還會象人一樣團結在一起，今天我們繼續來認識水的神奇。

　　會噴射的水。

　　實驗：

　　用釘子在瓶上從上向下把3個一樣大小的孔，觀察水流有什么不同?

　　出示圖片：清潔工人用巨大的水龍頭來沖洗海岸。

　　通過實驗和圖片觀察，你發現了水的神奇之處在哪里?

　　加壓后，水可以從孔隙中噴射出來。

　　二、會“托舉”的水。

　　實驗：

　　拿一個玻璃杯裝半杯水，然后不斷往里面丟東西，看看水可以托舉起哪些東西，而又有什么東西水托不動，沉下去了?

　　出示圖片：萬噸巨輪在水面上。為什么輪船和裝載的貨物那么重，大海里的水也可以托得動它?

　　小結：水有浮力。物體放入水中所受的浮力大于自身的重力，則物體就可以浮起來，如果小于自身的重力，則就會沉下去。

　　你知道水還有其他什么本領嗎?

　　三、水溶解物質的性質探究

　　動動手：把方糖放入水中，觀察方糖的變化。

　　把方糖放入水中，糖塊不見了，而水會變甜。像這樣的現象就是溶解。水能夠溶解許多物質。

　　試驗：仔細觀察高錳酸鉀在水中的溶解過程。

　　討論：還有哪些物質也能溶解在水里?

　　四、作業：

　　把你的研究并總結出的水的特點寫在活動記錄上。

　　《地球上的水》教案

　　教學目標：

　　1、了解自然界水資源的分布，知道淡水資源十分缺乏，知道常用的節水措施。

　　2、能從適當的情景中，發現問題和提出問題，能向大家表達自已的發現和感受。

　　3、意識到水資源的缺乏，我們應該保護它，體驗缺水的痛苦和節水的好處，養成節水的行為習慣。

　　教學準備：

　　1、教材配套錄相資料、各種美麗水體的圖片;燒杯、小勺、滴管。2、學生查找水的分布資料，調查學校、家庭浪費水的現象，收集節水的有關措施。

　　教學活動建議：這是本單元的最后一課，主要是讓學生初步了解水在地球上的分布，知道我國淡水資源的匱乏，提高學生的節水意識。課前教師可布置學生收集資料，課上通過讓學生閱讀資料中的數據，使其了解地球上淡水資源的匱乏，讓學生從內心深處產生保護水資源的渴望，然后教師可通過圖片、多媒體等手段結合學生自己家鄉的水資源情況讓學生了解人類的一些行為對水資源造成污染，使學生進一步產生危機感、緊迫感，接著引導學生了解凈化水、淡化水的方法，讓學生懂得人類為獲取可用淡水進行的技術方面的努力。最后，教師結合生活實際，引發學生更多的關注學校、家庭、社會用水現象，使學生自覺節水、護水。

　　教學過程：

　　引入：上節課我們認識水的神奇功能，它會向上爬、會團結、會噴射、會托舉，還可以溶解許多物質，水對我們人類真是太重要了。那么地球上的水主要在哪里呢?我們廈門市是一個海島，四面都是大海，我們的水資源真的是多到用不完嗎?今天我們來學習第4課《地球上的水》。

　　一、欣賞自然界美麗的水體。

　　(1)教師導入：同學們，當你打開世界地圖或面對地球儀時，呈現在眼前的大部分面積是什么顏色?你知道，那是什么嗎?那就是地球表面數量最多的水。它覆蓋了地球的大部分表面。前面幾課的學習，我們知道了水在生命活動、工農業生產和日常生活中的廣泛應用，其實，水在旅游資源的開發和利用上也有重要作用。讓我們一起來欣賞。

　　(2)教師出示多幅美麗水景的圖片，先問學生：你知道這是哪里嗎?看到這些景象你有什么感受?再請學生把自己知道的美麗水景的事情告訴大家。

　　(3)教師小結：這些美景都是地球上的江河湖海的水給自然界帶來的種種奇觀，把大自然打扮得絢麗多姿，給我們生活帶來歡樂，給當地旅游業的發展帶來效益。

　　二、指導學生親身感受淡水資源的缺乏。

　　(1)教師講授：盡管地球表面大多數被水覆蓋著，但這些水中絕大部分是海水，真正與我們生產、生活關系最為密切的淡水卻很少很少。(講解教材P34頁的比較)

　　(2)教師提出要求：請你們參照教材第34頁上圖，用杯子、小勺、滴管分別取出“地球上的水”、“淡水”、“可開發利用的淡水”。

　　(3)學生分組活動。

　　(4)學生匯報動手做后的感受。

　　三、引導學生討論淡水的用途。

　　(1)學生根據生活經驗，充分發表意見。

　　(2)教師介紹工業用水、農業用水事例。

　　(3)師生小結：工農業生產、人們的生活都需要水。

　　以上的活動，要求學生通過“頭腦風暴”的形式，把本組的觀點，用畫畫出來，張貼在黑板上，由本組代表發言。

　　四、引導學生尋找身邊的浪費水現象，提出節水措施。

　　(1)教師提出問題，生活中有哪些浪費水現象?你能為節水做些什么?

　　(2)學生討論，充分發表自己的見解。

　　(3)教師補充農業、工業等高科技節水技術。

　　(4)教師小結：節水是全社會的大事情，我們小學生一定要從自己做起，從日常小事做起，人人樹立“節約水光榮，浪費水可恥”的思想。同學們，讓我們從今天開始做節約用水小標兵!

　　五、布置作業

　　體驗活動：水污染的危害。將兩個洋蔥頭分別置于盛滿清水和滴有洗發水的杯口。幾天后觀察洋蔥要部生長的情況。

　　《常見材料》教案

　　教學目標：

　　1、認識一些常見的材料。知道材料有天然的，也有人造的。

　　2、能夠運用多種感官和方法認識材料。能名對常見材料進行簡單分類。

　　3、意識到人們為了滿足各種需求，在不斷研究、發明、生產新材料。

　　教學準備：

　　學生自備一些玩具。

　　教學活動建議：本課屬于他們是什么做的單元部分的教學內容，學生面對紛繁復雜的各種材料很難系統的認識，所以教師要指導學生將這些材料分門別類的進行整理，這樣才有利于學生認識這些材料，了解它們的特點。在課上，可以從學生喜愛和熟悉的材料引入，認識和研究材料的性質，從而引發學生學習本單元其它幾課的興趣，近而完成“情感、態度、價值觀”內容目標中的“關注與科學有關得不償失社會問題”的相關條目。教師要重點指導學生尋找人造材料與其原料的對應關系，使學生明白人造材料來源于天然材料。

　　教學過程：

　　(一)由教室里的物品導入新課：

　　1、談話：同學們，請仔細觀察一下，教室里有哪些物品?它們是哪些材料制成的?

　　2、學生分組觀察、討論，做好記錄。

　　3、學生匯報討論結果，將學生的匯報適量板書。

　　4、談話：我們認真觀察了教室里許多物品，它們的材料多種多樣，有紙、木頭、金屬、塑料等材料做成的，這些材料都是我們生活中常見的材料。(板書)

　　(二)探究新知：

　　1、給常見材料分類：

　　(1)講述：我們在生活中認識了許多材料，你們能給它們分個類嗎?

　　(2)學生分組討論，給這些材料分類。

　　(3)提問：同學們在給這些材料分類時是按什么標準分的?怎么分?

　　(4)、學生匯報討論結果。

　　(5)教師總結：材料的分類方法很多，人們一般把材料分為兩類：直接來自于大自然的，是天然材料，如木材、石料、棉花、羊毛等;不是直接來自于大自然，而是經過加工處理的，使天然材料的性質發生了變化，如紙、鐵、玻璃和塑料等，它們是人造材料。

　　(6)指導學生看書中插圖，感知天然材料和人造材料的關系。

　　(7)你們還能把這些材料分成天然材料和人造材料嗎?(8)學生進行分類。

　　2、觀察、研究身邊常見的物品。

　　(1)講述：我們身邊的物品都是由各種各樣的材料制成的，今天就來研究研究他們分別是用什么材料制成的。同學們可以觀察自己的球鞋或者其他物品，研究他們制作的材料。

　　(2)學生分組選擇身邊的物品進行研究，做好記錄。 (3)匯報研究結果。

　　(4)提問：人們為什么要選擇這些材料來制作這些物品呢?

　　(5)學生討論、匯報。 (6)教師總結。

　　(7)拓展：任選一件有兩種以上材料制作的物品，研究他們是什么材料?有什么特點?

　　(8)分組研究、討論。

　　3、認識一些新型材料。

　　(1)學生拿出課前準備的一些新型材料的資料，在全班進行交流。

　　(2)教師也可以介紹有關“納米材料，超導材料”等新型材料的知識。

　　(3)學生談談了解了這些新型材料后有什么感想、體會。

　　(三)拓展應用：

　　1、觀察家中的物品，是用什么材料制成的?哪些是天然材料，哪些是人造材料?

　　2、如果讓你發明一種新型材料，你將發明什么材料，用來做什么?

　　《紙》教案

　　教學目標：

　　1、能夠運用感官和工具，對紙進行深入的探究。能夠運用語言、文字等多種方式表達探究結果，并進行交流。

　　2、知道紙的一般特性和常見用途，并能把紙的性質和用途聯系起來。

　　3、意識到保護天然資源的重要性。養成節約用紙的好習慣。體會到與人合作的重要性。

　　教學準備：

　　分組材料：各種不同的紙、放大鏡、滴管、紅墨水、火柴。

　　教師準備：投影片。

　　教學活動建議：本課是這一單元的重要組成部分，為上一課的次級研究課題。紙這種材料，學生有豐富的感性認識，容易引發學生進行比較深入的科學探究活動。在本課教學中，教師可以讓學生帶各種紙制品或者紙來進行討論，在交流中認識一些紙，了解一些紙的用途，教師也可以向學生介紹一些特殊的不常見的紙制品，以擴大學生對紙的認識領域。在探究階段，通過學生的動手比較活動和觀察活動，讓學生認識到同一紙的多個特點和不同紙的不同性質。有必要的話可以讓學生依據一定的標準給具有相同性質的不同紙進行排序，這樣更容易滿足學生的探究愿望，獲得更多的學習收獲。

　　教學過程：

　　(一)、談話導入：

　　1、講述：我們知道我們周圍的物品是由各種各樣的材料做成的。例如書是由紙做成的，桌子是由木頭做成的，輪船是由金屬做的等等，今天我們來重點認識一下我們生活中最為常見和常用的材料：紙。(板書)

　　(二)、探究新知：

　　1、提問：隨著科技的進步，紙的品種越來越多，用途也越來越廣，在我們日常生活中，你見過哪些紙?它們都有什么用途?

　　2、學生分組討論，說出自己的生活經驗。

　　3、出示各種紙制品，提問：為什么要用紙來做這些物品?為什么要用不同類型的紙來做這種物品?主要是運用了這種類型的紙的什么特性?(板書紙的各種特性)

　　4、信封、信紙、筆記本、紙桶、紙杯、紙扇、紙袋、衛生紙、報紙、紙燈籠等。

　　5、研究紙的性質：

　　(1)、講述：紙有很多有趣的性質：同一張紙從縱向、橫向的結實程度是不一樣的;紙的表面看上去十分光滑，放大鏡下卻是另一番景象;有的紙吸水性強，有的吸水性弱……。

　　(2)、實驗研究：

　　A、不同方向紙的結實程度實驗。

　　把報紙按縱向、橫向裁下兩條長寬一樣的紙條;

　　把裁下的紙條對折后相互勾住，兩個人拉一拉，你有什么發現?

　　換一張其他的紙重復上面的實驗。

　　B、用顯微鏡觀察紙。

　　將學生用放大鏡分發給學生，讓學生用放大鏡觀察紙的表面和撕開后紙的毛邊，并描述出自己看到的樣子。

　　C、吸水性實驗。

　　學生動手小心地將有顏色的水在每種紙的中央滴一滴，觀察哪種紙上的顏色擴散得最快或最慢。

　　討論：滴水時要注意哪些問題，為什么要注意這些問題?

　　D、透明度實驗。

　　把幾種紙分別對著光亮看一看。比較哪種紙的透明度好。

　　拓展：想一想：你還有其他檢驗紙的吸水性和透明度的方法嗎?

　　學生認真填寫實驗記錄單。

　　6、了解造紙的過程。

　　(1)、談話：大多數的紙的主要原料來自木材，廢紙、稻草、舊棉布等也可以造紙。為了保護木材資源，我們要注意節約用紙。

　　(2)、造紙的過程：砍伐樹木→剝去樹皮→將木頭切成小片→將木片煮爛成漿→攪拌紙漿→漂白紙漿→瀝干水分→烘干水分后壓成紙張。

　　(3)、教師介紹其他紙的知識。

　　(三)、拓展應用：

　　1、課后搜集有關紙的知識、造紙術的發明以及現代造紙法。

　　《紡織材料》教案

　　教學目標：

　　1、能夠運用多種感官和適當工具，對紡織材料進行探究。能夠根據材料的特性、用途、來源或其他標準對紡織材料進行分類。

　　2、認識一些常見的紡織品材料，如棉、絲、毛和人造纖維。知道這些材料的主要區別、特點和用途。

　　3、體會科學技術的進步和發展。意識到人們為了滿足各種需求，在不斷研究、發明、生產新材料。

　　教學準備：

　　分組材料：棉布、絲綢、羊毛、合成纖維;燒杯、滴管、托盤、打火機、鑷子、顯微鏡或放大鏡;活動記錄表。

　　演示材料：實物投影儀、活動方案表、土布、傘、絲巾、風箏、毛巾、拖把圖。

　　教學活動建議：本課與上一課同為常見材料的次級研究主題。與前一課一樣，都是學生經常接觸的物品，從學生的已有概念入手導入學習活動。在教學中，可以先讓學生說說古人穿什么，然后交流現代人穿什么，結合文字介紹，講述紡織材料的發展史。由于教學中需要大量的紡織材料來進行探究，所以教師課前可布置學生搜集各種紡織材料和關于紡織材料的信息，教師也可以收集一些紡織材料提供給學生，讓大家共同觀察、交流。在探究活動中，教師主要還是指導學生通過比較實驗了了解一些紡織材料的特點和用途。

　　教學過程：

　　(一)、導入：

　　1、談話：前面我們了解了我們生活中最常用到的材料紙。但許多地方用紙作材料是不可行的，今天我們就來認識我們生活中另一種不可缺少的材料，我們穿的衣服都是由它們織成的。它就是：紡織材料。(板書課題)

　　(二)、探究新知：

　　1、認識各種各樣的紡織材料。

　　(1)、講述：人類最早用獸皮和樹葉裹體，后來逐漸掌握了紡織麻、棉、蠶絲等天然纖維的技術。到了近代，人工合成纖維技術的發展，又給紡織材料增添了許多新的成員。

　　(2)、提問：書中這些都是常見的用紡織材料做成的衣服，同學們仔細觀察觀察，看一看，總共有幾塊布料?

　　(3)、講述：這些布料都是由常見的紡織材料織成的。不同的材料織成的布可以做成不同的衣物，比如：有棉布衣物、羊毛衣、尼龍傘、絲綢襯衫和領帶等。

　　(4)、講述：同學把自己穿的衣服脫下來，認一認上面的標記，你知道這些衣物是由什么紡織材料織成的嗎?

　　(5)、學生分組進行，通過紡織材料的標志來識別不同的紡織材料。

　　(6)、教師總結：棉、尼龍、羊毛、滌綸、聚脂……，尼龍是世界上最早的人工合成纖維，是從石油中提煉出來的。

　　2、研究比較棉布和尼龍的不同。

　　A、講述：尼龍和棉布有什么不同呢，下面我們就通過實驗來比較兩種紡織材料的不同。

　　B、比較結實程度實驗。

　　(1)實驗過程：從布料中抽出纖維;用放大鏡觀察;再拉一拉。

　　(2)、學生分組實驗。

　　(3)、匯報實驗結果。

　　C、比較氣味實驗。

　　(1)、將棉布和尼龍分別燒一燒，然后用手扇著聞一聞。

　　(2)、提問：兩者的氣味有什么不同?

　　(3)、分組匯報實驗結果。

　　(4)、教師總結。

　　D、比較吸水性實驗。

　　(1)裁剪同樣大小、質量近似的尼龍、棉布各一塊;

　　(2)把它們同時沉入水中;

　　(3)一段時間后(3分鐘)，比較一下看哪種布料吸的水多?

　　(4)、學生分組實驗、匯報。

　　(5)、想一想：你還有其他檢驗尼龍和棉布的吸水性的方法嗎?

　　E、教師做最后的總結。

　　(三)、拓展應用：

　　1、講述：我們的祖國幅圓遼闊，北方和南方的氣候差異很大，如果我們從廈門去東北游玩的話，需要帶很多的衣服，出門旅游很不方便。現在請同學們開動腦筋，為未來的衣服設計設計，你希望將來的衣服是什么樣的?

　　2、學生分組討論。

　　3、匯報本組的討論方案。

　　4、教師總結：同學的設計都很不錯，希望你們的設計在未來的生活中能發揮作用。

　　5、課后搜集有關新型紡織材料的知識。

　　《金屬》教案

　　教學目標：

　　1、了解常見金屬的種類，了解不同金屬的性質。

　　2、：能夠運用多種感官和方法認識金屬，通過實驗研究不同金屬的性質。情感、態度與價值觀：激發學生的創新意識，培養學生創新能力。

　　3、各種類型的金屬段，實驗用的相關材料。

　　教學活動建議：本課也是本單元的一個次級研究主題，主要引導學生探究金屬這一類物質的共同性質特征。在教學中，教師通過問題：為什么使用該種金屬的問題來導入，激發學生的探究興趣，探究金屬的性質部分是本課最重要的活動內容，要求學生逐一進行操作和觀察，以揭示金屬的共同性質。教師一定要組織學生進行討論，先動腦再動手，知而后行，才是科學的研究。學習科學是為了服務于生活中，所以在了解了金屬的性質后，教師要引導學生運用知識，啟發學生解決生活中的實際問題，學以致用。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、講述：在我們生活中的常見材料，除了我們前面認識和研究的紙和布外還有很多，今天我們就再來認識和研究一種材料：金屬。(板書課題)

　　二、探究新知：

　　(一)、了解身邊的金屬制品。

　　1、談話：我們周圍許多物體都是金屬制成的，同學們仔細想一想我們周圍有哪些物品是金屬制成的?人們為什么用金屬制作它們?

　　2、學生分組討論，交流。 3、匯報本組的討論結果。

　　4、講述：用金屬制作的物品有廚房用具、高壓電線、獎杯、常用工具等，因為它們比較耐用、可以導電、有光澤、銳利，所以用金屬制作這些東西。用金屬來制作是利用了金屬的一些特性，如堅固耐用、堅硬銳利等，那金屬的性質究竟有哪些呢，我們接下來研究研究。

　　(二)、研究金屬的性質。

　　1、研究金屬的光澤度。

　　(1)選擇鐵釘、粗鋁絲、粗銅絲等材料; (2)用砂紙摩擦它們表面;

　　(3)比一比，摸一摸，說說有什么發現。(變光亮，有熱度)

　　(4)學生分組實驗，匯報。 (5)總結：摩擦變亮、摩擦生熱。

　　2、研究金屬的導熱性。

　　(1)把鋁勺、塑料棒、木筷放在熱水里，過3分鐘后摸一摸，有什么感覺?(塑料棒有一點熱，木筷沒有感覺，鋁勺很燙)。

　　(2)學生分組實驗，匯報。 (3)總結：鋁勺導熱快。

　　3、研究金屬的延展性。

　　(1)裁剪一段5厘米長的粗鋁絲放在鋼板上;(2)用鐵錘敲打它，把圓形敲成扁形的;

　　(3)用尺子量一量，有什么變化?(變寬、變長) (4)學生分組實驗，匯報。

　　(5)總結：金屬在受到外界壓力時，形狀可以發生變化，具有向外擴散的延展性。

　　4、總結金屬的性質。

　　(1)提問：通過以上的實驗活動，我們知道金屬有哪些性質?

　　(2)學生分組討論、交流。 (3)總結：輕重、硬度、延展性、導熱性。

　　(4)講述：金屬的性質還很多，我們在以后的學習探究中會逐步學習到。

　　三、拓展應用：

　　1、談話：想一想，根據這節課所學的知識結合書本的資料，如果要制作鍋、易拉罐、首飾，你會選擇哪種金屬?為什么?

　　2、學生分組討論，匯報。

　　3、教師總結。 4、課后學生搜集有關金屬的的資料閱讀。

　　《塑料》教案

　　教學目標：

　　1、了解塑料的優缺點。

　　2、能夠運用比較方法認識塑料的優點。

　　3、激發學生的環保意識、爭當愛護環境小標兵。

　　教學準備：

　　教師準備：書、衣服 、剪刀、小尺，教學掛圖，錄像資料。

　　教學活動建議：本課是這一單元的四個次級研究主題的最后一個，直接指導學生了解塑料的特點，引導學生思考怎樣減少塑料對環境的污染，本課在環保方面的意義深遠。在教學中，用塑料與其他材料比較時需要一組組的進行，這樣才能了解到塑料的更多優點，學生分析時，教師不必作評價，在總結時再進行概括，使學生從整體上認識塑料的優點;在研究塑料缺點活動中，教師應以圖文想結合的形式，展現廢棄塑料的危害，從而引導學生討論：怎樣減少白色污染，樹立環保從我做起的意識，這也是科學素養的重要組成部分。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　1、分別出示書、衣服、剪刀提問：這些物品是什么材料制成的?

　　2、再出示小尺提問：它呢?又是什么材料制成的?

　　3、談話：對，塑料也是一種重要的原材料，今天我們就來認識和研究塑料的一些性質。(板書課題)

　　二、探究新知：

　　(一)、比較塑料和其他材料，找出其優點。

　　1、觀察書中塑料和其他材料的物品，比較一下，看看塑料有哪些優點。

　　2、學生分組觀察、比較、交流。

　　3、學生匯報本組的比較結果。

　　4、教師總結塑料的優點：

　　(1)、和木尺比，塑料尺具有透明、輕便、彈性好的優點;

　　(2)、和紙袋比，塑料袋具有相對牢固，不怕水的優點;

　　(3)、和玻璃杯比，塑料杯具有不易碎、不燙手的優點;

　　(4)、和陶瓷盆比，塑料盆具有不易碎、輕便的優點;

　　(5)、和木椅比，塑料椅具有輕便，易疊放，不占地方的優點。

　　(二)、討論總結塑料的優點。

　　1、講述：通過以上比較，我們知道塑料的許多優點，同學們分組總結一下塑料的優點有哪些?

　　2、學生分組討論、匯報

　　3、教師總結塑料的優點：

　　輕便、易塑形、不易碎、導熱能力差等

　　(三)、塑料的缺點及治理方案。

　　1、講述：剛才我們了解了塑料的優點，我們知道任何事物都是有兩面性的，有優點必然有缺點。那你們知道塑料有什么缺點嗎?

　　2、學生討論、回答。

　　3、講述：塑料有一個顯著特點，同時也是它的最大缺點：它們不易分解(腐爛)，埋在土里幾百年也不會發生變化，這對環境是極為有害的。

　　4、提問：不易腐爛的塑料，對環境有什么不好的影響?

　　5、學生說說自己的理解。

　　6、教師播放錄像資料，學生觀看。

　　7、講述：通過剛才播放的資料片我們看到，塑料對環境的污染也是極其嚴重的，如廢塑料堆積如山，占用土地;威脅海洋動物、影響市容等。

　　8、談話：既然塑料的危害如此之大，那怎樣可以減少白色污染?

　　9、學生分組討論、交流。

　　10、教師總結：

　　(1)、用布袋購物而不用一次性塑料袋;

　　(2)、多用可回收的塑料容器;

　　(3)、少用或不用一次性塑料物品;

　　(4)、研制可以分解的塑料。

　　三、拓展應用：

　　1、提問：各種廢塑料不能混合在一起再生產，你對回收塑料有什么好的建議?

　　2、學生分組討論、交流。

　　3、教師總結：保護環境，從我做起。

　　4、課后搜集有關塑料的資料閱讀。

　　盡可能多地提出問題

　　教學目標：

　　1、了解和掌握提出問題的方法。指導學生從愛提問到會提問。

　　2、指導學生在仔細觀察周圍事物時愛提問。能對一些流行的說法、觀點大膽質疑。

　　能在動手學習過程中發現問題，積極探究，交流討論。

　　3、想知道，愛提問。對流行的一些說法、觀點不盲目相信，能合理懷疑。感受并體驗到科學并不神秘，科學就在身邊。

　　教學準備：

　　1、教師準備法布爾的圖片，讀物《昆蟲記》;廚房圖片，校園一角圖片，伽利略和比薩斜塔圖片

　　2、同學們回家觀察廚房，試著提些問題;選擇校園熟悉的地方，仔細觀察，記下想提的問題。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　同學們，通過近一個學期的學習，我們認識了自然界中許多有生命的物體，并深入研究了水和構成我們的生活物質的材料，大家一定積累了許多的問題。這個單元我們就來總結一下大家的問題。本單元我們要學習的是《提出問題》，今天我們首先來看怎樣盡可能多地提出問題(板書課題)

　　二、新授：懂得怎樣盡可能多的提出問題

　　(一)在仔細觀察周圍事物時提出問題。

　　1、介紹科學家是怎樣提出問題的。出示法布爾的圖片以課文中介紹的法布爾的事跡為例，指出可以像法布爾那樣在仔細觀察中提出問題。介紹讀物《昆蟲記》。

　　2、出示校園一角圖片，討論我們在觀察校園里的生物時，大家有沒有發現什么問題呀?

　　(交流：如蚯蚓喜歡黑暗潮濕的地方嗎?栽在密封罐里的小草靠什么存活下來?)

　　3、出示廚房圖片，引導學生回憶，觀察廚房后可以提出哪些問題。

　　(如：鍋蓋上的水滴是怎樣形成的?

　　為什么用布包著鍋的把柄就不燙手了?

　　洗碗盆放水時，水為什么會形成旋渦?)

　　(二)對一些流行的說法提出懷疑。

　　1、教師講解《兩個鐵球同時落地》的故事。

　　學生討論：你對哪些結論產生過懷疑?

　　2、你對哪些流行的說法有懷疑?

　　例如：金魚喂太多會脹死因為它不知道自己是饑是飽。

　　“冬蟲夏草”就是冬天變成蟲子，夏天又變成草的一種藥材。

　　指導討論，你還有哪些疑問?

　　(三)在科學小制作的過程中，也能提出問題。

　　活動：請大家來作折飛機的游戲。折好飛機后飛一飛，看看你們能提出什么問題?

　　例如：什么樣的紙飛機會拐彎?

　　什么樣的紙飛機飛得遠?

　　什么樣的紙飛機在空中停留時間長?

　　動動手，把你提出的問題記下來，和同學們交流。

　　三、小結

　　如何理解大科學家愛因斯坦的這句話：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。

　　選擇能夠研究的問題

　　教學目標：

　　1、學會配置吹泡泡的溶液;學會提問題并分析問題，從眾多的問題中篩選出適合自己研究的問題。

　　2、比較問題研究的可行性，找出問題的核心。

　　3、在觀察、研究活動中，培養學生留心觀察、敢于提問，善于選擇問題，樂于合作與交流，樂于探究的行為。

　　教學準備：

　　吹泡泡游戲需要用的配料：洗潔精、甘油、肥皂、肥皂粉、水、吸管、量筒、鐵絲。

　　乒乓球、尺子

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　上節課我們學習了如何盡可能多的提出問題。提問題也是有訣竅的，如我們可以在仔細觀察各種現象中提出問題，也可以在科學小制作的過程中提出問題，還可以對一些已有的結論提出懷疑。在提出更多的問題后，我們當然要想辦法尋找問題可能的原因，因為這是科學探究的必經過程。那么如何在眾多的問題中選擇出適合我們小學生研究的問題呢?這就是我們這節課要探討的問題。

　　引入課題(板書)選擇能夠研究的問題

　　二、玩游戲提問題

　　通過玩吹泡泡的游戲，要求學生在游戲的過程中不斷的提出新問題。

　　1、配制不同比例的溶液

　　2、用吸管吹，注意用氣要均勻。

　　3、用細鐵絲彎成各種形狀的框制造泡泡。(框框可以是平面的也可以是立體的)

　　4、想怎么吹就怎么吹，吹的花樣越多越好

　　在這個活動過程中，你發現了哪些問題?把它們記錄下來：

　　1、為什么有的泡泡大有的泡泡小?

　　2、怎樣才能把泡泡吹的大一些?

　　3、怎樣才能把小泡泡吹到大泡泡里?

　　……

　　三、如何尋找問題的答案

　　啟發學生思考：為了獲得這些問題的答案，你會怎么做?

　　介紹獲得這些問題的答案的方法。

　　1、到圖書館或上網查資料

　　為了加深理解和保持記憶，我們可以自己制作信息卡。

　　指導學生看課文中的信息卡，指導學生分析信息卡包括哪些內容和怎樣呈現。

　　2、自己通過觀察和實驗找答案。

　　指導研究乒乓球落地后，反彈的高度和什么因素有關，通過自己動手實驗，分析得出結論。

　　四、如何選擇我們能研究的問題?

　　1、多提可能通過觀察、實驗、調查能夠找到答案的問題。

　　2、多提與科學知識有關的問題。

　　和生物有關，和物體的運動變化有關，和地球天文有關的知識都是科學知識。

　　3、多提不涉及復雜知識的問題。

　　4、想辦法把暫時不能研究的問題，轉化成可以研究的問題。

　　四、拓展

　　依照以上的標準，選一個自己能夠研究的有關吹泡泡的問題。

三年級科學教案8

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　植物在不斷地發生變化，有些變化比較明顯，有些變化不太明顯。

　　植物變化表現在各個方面，主要表現在發芽、生長、開花、結果等方面。

　　植物變化是生命體特征之一。

　　過程與方法：

　　能用測量方法比較葉大小，能用數據記錄植物變化。

　　情感、態度、價值觀：

　　能夠關注周圍植物變化，堅持記錄完成一棵植物變化記錄表。

　　【教學重點】觀察記錄描述植物變化。

　　【教學難點】堅持記錄完成一棵植物變化記錄表。

　　【教學準備】

　　分組材料：一把尺子，4張不同大小葉片，記錄表。

　　教師準備：一些樹木四季變化圖片，帶花苞菊花，狗尾草。

　　【教學過程】

　　一、怎樣觀察植物變化

　　我們知道，春暖花開季節，許多植物很快地進入生長期，發芽、長大、開花結果。秋天里，從開學到現在，好幾個星期過去了，校園里植物發生了什么變化？（可結合第2課課外作業及學生精彩發現激發學生探究欲。）

　　討論：我們可以觀察植物哪些變化？我們怎樣觀察？

　　首先得測量樹干是否變粗了，我們得在樹干同一高度連續測量三次，取接近值（三年級孩子尚未接觸過平均值數學解法）；過一個階段再同樣測量進行記錄。能不能看出樹干變化呢？

　　數數每天有多少落葉。菊花花苞長得怎么樣了？

　　狗尾草會枯死嗎？樟樹果實又是怎樣變化呢？

　　二、觀察葉生長變化

　　可以測量一條樹枝上最大葉子、最小葉子和中間大小葉子長度或寬度，并做好記錄，看一個階段后它們分別有什么變化？還可以觀察樹葉其他變化。

　　從一棵樹樹葉大小不同、軟硬不同中，我們知道了什么？

　　從一片樹葉顏色變化過程中，我們又知道了什么？

　　三、實地觀察記錄植物莖、葉

　　1、活動：根據討論結果，我們分小組按計劃到校園內進行觀察，記錄下第一手資料。（活動時間約15分鐘）

　　2、交流：匯報我們觀察數據，思考這些數據能說明什么問題？

　　落葉數量說明什么問題？一條樹枝上有大小不同樹葉，說明什么問題？如果以后測量得到數據變化很大，說明什么？如果變化不大，又怎樣理解？

　　四、記錄一種植物變化情況

　　我們還可以同時觀察田野、路邊和家里植物發生了什么變化？

　　就這樣一直觀察你所選擇那棵樹或草，觀察它們在秋冬季變化，一個月觀察一次，把觀察結果記錄在表中，你能做到嗎？

三年級科學教案9

　　教學目標：

　　科學探究目標：

　　1、能利用統計表記錄并比較塑料與其他材料在性質上的區別。

　　2、對于有關塑料性質的題目，能夠提出自己的猜想，并能通過實驗證實自己的猜想是否正確。

　　3、能從實驗結果中發現新題目。

　　情感態度與價值觀目標：

　　1、能舉例說出人們為了滿足城樓而不斷地研究開發新材料

　　2、能分別舉出兩個實例說明塑料制品給人類生活帶來的好處和引起的環境題目。

　　科學知識目標：

　　1、能說出塑料的多種性質，并能用三個以上的實例說明塑料的用途。

　　2、能舉出兩種以上新材料的性質和用途。

　　3、能舉例說出物品的特點與組成該物品材料的性質有關。

　　教學預備：

　　木尺、塑料尺、塑料杯、熱水、冷水、漏斗、塑料手套、棉布手套

　　教學過程：

　　一、引進

　　塑料是一種用途廣泛的人造材料。找一找我們身邊哪些物品是由塑料制成。

　　二、活動一：比較塑料尺子和木頭尺子

　　在書中的表中記錄兩種尺子的特性。

　　討論用塑料代替木頭有什么優點?有什么不足?

　　同組比較塑料尺子和木頭尺子

　　同學記錄

　　全班交流

　　三、活動二：塑料杯碰到熱水會怎樣?

　　提示：分別向塑料杯或礦泉水瓶內裝進冷水和熱水，觀察它們的變化。

　　學生自己猜測

　　學生分小組進行實驗驗證自己的猜測是否正確

　　學生交流

　　四、活動三：戴手套

　　一只手戴塑料手套，另一只手戴棉布手套，兩只手的感覺一樣嗎?

　　學生實驗

　　學生交流

　　五、學習科學在線——活動四：熟悉新材料

　　1、熟悉書中先容的新材料

　　2、談談對新材料的感受

　　3、你想設計什么樣的新材料?

　　六、拓展

　　上學期我們曾經做過埋垃圾的實驗，想一想埋的垃圾哪些沒有腐爛?

　　板書設計：

　　塑料

　　塑料的用途

　　塑料的性質

　　新材料

三年級科學教案10

　　教學目標

　　1、過程與方法：通過觀察、實踐，在活動中發現問題并提出問題，級給某些結論提出疑問。

　　2、科學知識：知道問題來源于生活，科學就在我們身邊。

　　3、情感態度與價值觀：意識到提出問題是科學探究的起點，培養學生科學探究的能力，同培養學生對某些不對的結論可以大膽懷疑，并通過實驗得出正確結論。

　　教學重點：

　　通過具體的觀察和實踐提出適當的問題。

　　教具準備：

　　課件、密封罐養好的小草、紙飛機

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入課題

　　1、游戲引入。

　　(1)吹塑紙摩擦后帖在黑板上;

　　(2)兩個同學撥河比賽(一個較大，一個較小)，猜一猜誰會贏，第一局大個子贏，第二局小個子贏----增加阻力

　　2、你能提出什么問題。請同學們記錄劃“正”，看誰提的問題最多

　　3、“愛提問，是人類好奇天性的一種表現，也是科學探究活動的起點。”揭示課題，讀題。

　　二、問題從哪里來?

　　1、請同學們小結剛才你們是怎么發現問題的?---通過觀察(板書：觀察)

　　2、說一說你平時在什么場合發現過哪些問題。

　　3、組織科技小制作---玩紙飛機，在小制作中同學們一定會發現更多的問題，下面的活動看誰提的問題最多、最有意義。要求：

　　(1)以小組為單位，每人自制一架不同類型的紙飛機。

　　(2)每個小組各派一個代表進行放飛機比賽。

　　(3)小組長做好記錄，把同學們在玩紙飛機發現的問題記下來。

　　(4)組長匯報同學提的問題，評一評誰提的問題最有意義。

　　4、統計班級提的問題，誰提的問題最多最有意義，發給“小科學家”榮譽。

　　5、小結剛才是怎么提問題----問題來自哪里

　　三、總結。

　　同學們在平時的日常生活、游戲、科技小制作中，認真觀察，開動腦筋，注意發現問題提出問題并想辦法解決，這就是科學。

三年級科學教案11

　　教學目標：

　　科學概念：

　　水的體積多少是可以通過各種方式來比較和測量的；非標準單位的測量會導致結果的多樣，量筒是一種標準工具，可以測量液體的體積多少。

　　過程與方法：

　　通過多種方法比較水的多少；使用標準和非標準單位測量液體的體積；經歷人類發明量筒的過程。

　　情感、態度、價值觀：

　　認識到比較的方法是多種多樣的，對比較的方法進行分析和統一，有助于確立科學的標準。有了標準工具，測量信息的交流才成為可能。

　　教學重點：

　　通過多種方法比較不同容器中水的多少；經歷人類發明量筒的過程；對毫升產生的意義有所認識，能較規范地使用量筒測量液體體積。

　　教學難點：

　　引導學生通過多種方法比較水的多少，認識到測量需標準工具，明確用標準單位測量使信息交流成為可能。

　　教學準備：

　　教師準備材料：

　　多媒體課件；3個大小不同裝有水的塑料瓶、量筒、各種容量的容器等。

　　給每組的材料：

　　3個塑料瓶（大小高低不同）、1個玻璃杯、1個量筒、1條紙帶、膠水、記錄紙若干、一次性紙杯。

　　教學過程：

　　一、創設問題情境，激趣導入新課。

　　1、同學們，喜歡看動畫片嗎？我們先來看一段，（《西游記35被困火焰山》片段）同學們看到，豬八戒實在是太熱了，現在他叫喊著要喝水，唐僧就拿出了三瓶水，（出示三個不同的瓶子，里面裝有不等量的水）八戒要拿裝水最多的一瓶，但卻挑不出來，大家能幫他猜出來嗎？

　　2、每個小組的桌子上都擺了三個瓶子，里面裝的水和老師講臺上的都一樣，請你們看一看，摸一摸，猜測一下，哪個瓶子里的水最多，哪個瓶子里的水最少，并說明理由。

　　（板書課題）

　　二、比較水的多少，體驗探究過程。

　　1、同意x號瓶中水多的人明顯占優勢，那我們就認定x號瓶中的水最多，這樣可以嗎？那要怎樣才能比較出水的多少呢？大家快想想辦法吧。（師可適當提示前面所學的關于水的特性，如會流動、有重量、有體積等，鼓勵方法的多樣性）

　　2、學生小組交流討論。

　　3、學生匯報想出的辦法，師根據匯報板書。可能的方法有：比高低、注射器、互換瓶、比杯數、比重量、漏斗滴、用尺子、刻度杯等（板書）

　　4、同學們想出的辦法可真不少，哪一種方法比較簡便呢？我們在研究科學問題時，要選擇最簡便，最科學的方法。

　　5、小組確定實驗方法，思考所需的實驗材料，明確分工后由實驗員到教師處領取材料。

　　6、學生小組實驗，匯報結果。

　　（如出現結果差異較大或不同，引導學生思考其中的原因）（板書）

　　三、比較水多多少，重演量筒發明過程。

　　同學們找到了裝水最多的瓶子，到底它比其他兩個瓶子里的水多多少呢？你們能說出來嗎？

　　1、我們有什么辦法可以知道水多多少呢？

　　2、學生討論測量方法這時學生可能一時想不到，教師要引導。

　　預設1：生可能會直接說用有刻度的杯子，師需追問：杯子上的刻度有什么用？假如沒有有刻度的杯子，該怎么辦？

　　預設2：生可能一時想不出用什么辦法，師可直接出示小杯子、瓶蓋等材料提示、引導，交流這些材料可怎么用。

　　預設3（可接預設2）：生知道借助一些更小的容器幫助測量。教師可追問：“用小杯子量了，還多出半杯怎么辦？我們如何測出更精確的數據呢？可提示學生想到刻度線。

　　3、自制刻度線測量。

　　（1）如果我們要給一個杯子畫刻度線，這些刻度線有什么用？畫的時候應該注意什么呢？（刻度間距要相同）

　　（2）學生實踐：自制刻度條，并貼到一個玻璃杯上，再次比較三個不同瓶子里的水，并將測量結果記錄下來。

　　（3）交流測量結果，發現并討論問題：測量的結果相同嗎？你們認為是什么原因導致測量結果不同呢？我們怎樣才能解決這些問題？有沒有什么辦法能使結果統一？

　　四、認識使用量筒，建立毫升概念。

　　（一）、認識量筒及單位毫升。

　　1、師介紹量筒：為了比較精確地知道水的多少，我們就需要使用專門測量液體多少的工具——量筒。

　　（出示量筒）每個小組的實驗桌里面都放著一個量筒，請材料員拿出來，大家仔細觀察它，你發現了什么？（玻璃做的，有刻度，字母ML，還有一個嘴）

　　2、介紹毫升：誰知道ML又叫什么？你是從哪里知道的？（毫升是液體的體積單位）

　　3、提示測量要求：數一數大刻度之間有幾個小刻度？算算每一小刻度是多少毫升？在測量過程中需要注意什么呢？（多媒體課件出示正確讀數方法）

　　（二）、使用量筒。

　　1、請學生到講臺前用量筒測量講臺上三瓶水的多少，并匯報測量結果。（板書）

　　2、孩子們真聰明，知道應該怎么使用量筒了，其他同學想親自量一量嗎？我們來量一量一次性紙杯能裝多少毫升水。

　　3、測量后匯報結果。

　　五、總結拓展，課后延伸。

　　1、同學們，我們能說出一些常見液體的體積嗎？（課件出示醬油、礦泉水、橙汁，估算一下能裝多少毫升）

　　2、課后調查：不關緊的水龍頭1分鐘滴幾滴水，1滴水有多少毫升？

　　3、算一算：照這樣計算，不關水龍頭1天，1個月會浪費多少水？。

三年級科學教案12

　　教學目標

　　科學知識目標

　　1.知道蠶的幼蟲生長過程中伴隨著眠和蛻皮現象。

　　2.知道蠶的生長發育需要適宜的溫度、水分、氧氣和食物。

　　3.知道蠶的身體能夠感知外界環境的刺激。

　　4.知道蠶的幼蟲分為頭、胸、腹三部分。身體有口、眼、足、氣門等結構，與取食、運動、呼吸等功能相適應。

　　科學探究目標

　　1.能通過查閱資料和積累經驗，掌握正確的養蠶方法。

　　2.能用文字和圖畫描述幼蠶的形態特征。

　　3.會借助尺子、放大鏡等工具觀察幼蠶的生長變化。

　　4.能基于觀察到的現象，推測幼蠶身體變化及生命活動現象。

　　科學態度目標

　　1.對養蠶活動及研究蠶的生長變化保持濃厚的興趣。

　　2.能夠領悟生命的可愛和可貴，懂得珍愛生命。

　　3.能夠理解堅持做好觀察記錄的重要性。

　　科學、技術、社會與環境目標

　　1.能體會動物健康生活需要適宜的環境，人類行為影響動物生存。

　　2.知道蠶絲在日常生活中的應用，進一步體會到人類生活與動物息息相關。

　　教學重難點

　　重點：交流養蠶過程中的新發現，觀察蠶幼蟲的生命活動。

　　難點：認識蠶幼蟲的身體結構及對應的功能。

　　教學準備

　　為學生準備：4齡期的幼蠶、桑葉、棉簽、放大鏡、尺子、蠶的幼蟲生命活動觀察記錄表、學生活動手冊。

　　教師準備：蠶吐絲結繭的視頻、給蠶結繭用的小架子或小格子、教學課件。

　　聚焦

　　1.引入：(教學提示：提前通知學生把自己養的蠶連同蠶房及桑葉一起帶到學校。)同學們飼養的蠶寶寶現在長得怎么樣了？(預設：長大了；長得白白胖胖的。)

　　2.布置任務：蠶寶寶就是蠶的幼蟲。請相鄰小組之間互相觀察對方養的蠶，看看哪一組的蠶長得好，并交流養蠶的成功經驗，分析失敗的原因。

　　聚焦

　　3.提問：大家還記得剛出生的蠶的幼蟲是什么樣的嗎？(預設：黑色的，小小的，像螞蟻一樣，身上有很多細毛)

　　4.揭題：長大一些的蠶的幼蟲又是什么樣子的呢？今天，我們就來認識長大的蠶。(板書：蠶長大了)

　　【設計意圖】

　　通過互相觀察養的蠶并交流養蠶經驗，引導學生反思自己的養蠶方法。引入幼蟲的概念，使學生將生活詞匯轉換成科學詞匯。再引導學生回顧剛出生的蟻蠶的樣子，并提問“長大的蠶又是怎樣的”，激發學生探索長大的蠶的興趣，同時揭示本課主題。

　　探索與研討

　　探索一：觀察蠶的幼蟲的生命活動現象

　　1.過渡：蠶的幼蟲在生長過程中，有哪些生命活動呢？它們的“家”有什么變化呢？讓我們來仔細觀察一下。

　　2.活動：指導學生分組觀察蠶和蠶生活的蠶房，并將觀察到的現象記錄在觀察記錄表中。(教學提示：以學生帶來的蠶和蠶房作為觀察對象，若一組帶來多份蠶和蠶房，可選擇生長狀況最好、接近4齡期的蠶進行觀察；若學生養的蠶不夠，教師需準備一些供觀察的蠶。)

　　3.提問：我們怎么知道蠶還活著呢？(預設：蠶在動；蠶在吃東西；蠶在排便；……)這一次看到的和上一次有什么不一樣？(預設：身體更大一些，顏色更白一些，周圍的絲更多一些。)

　　4.追問：為了讓蠶健康地生長，我們應該保證蠶的哪些生命需求呢？(預設：及時更換新鮮、晾干的桑葉，定期清理殘葉和糞便，保持蠶房干凈衛生。)

　　5.講解：蠶的生長需要進食和排便，因此需要定期清理蠶房以保持衛生。蠶生長到一定階段，會長出新皮，換下舊皮，這個過程叫蛻皮。蠶蛻皮前不吃也不動，好像睡著了一樣，稱作“眠”。從蟻蠶到吐絲結繭，蠶共需蛻4次皮。蠶每蛻一次皮增加一齡，5齡蠶開始吐絲結繭。

　　探索二：觀察并描述蠶的幼蟲的外部形態特征

　　1.過渡：我們剛才觀察了蠶的幼蟲的生命活動現象，接下來，我們就來觀察它們的外部形態特征吧！

　　2.活動：指導學生用肉眼觀察蠶的幼蟲的顏色、形狀、大小以及它的食物，并提醒學生蠶的幼蟲非常柔弱，不能用手觸摸。

　　3.提問：你們觀察到了什么？(預設：蠶的幼蟲是白色的，形狀是圓圓胖胖的，約5厘米長，它吃的桑葉都留下弧形的咬痕。)

　　4.布置任務：蠶的幼蟲身體呈圓筒形，包括頭、胸、腹三部分。那么，蠶的各個部分具體是怎樣的呢？請大家用放大鏡繼續觀察，并將觀察結果用畫圖的方式記錄到學生活動手冊中。

　　5.提問：這次，你們又觀察到了什么？(預設：蠶的頭部有嘴巴，可以吃桑葉；蠶的身體有很多節，有幾節上長了腳，可以幫助爬行；蠶的身體兩側有小黑點；……)

　　6.講解：(教學提示：出示蠶的身體結構圖。)蠶的頭部有口，主要作用是取食；胸部由3個體節組成，每節有一對胸足，主要用于協助蠶進食；腹部由10個體節組成，有4對腹足，主要作用是運動；身體兩側的小黑點叫氣門，主要作用是呼吸。

　　7.提問：大家試著用棉簽輕輕觸碰蠶身體的各個部分，它有什么反應？(預設：蠶會躲避棉簽的刺激。)

　　8.講解：蠶的頭部還有眼，它是用眼和皮膚等器官來感知環境的。

　　【設計意圖】

　　先從多個方面觀察蠶的幼蟲的生命活動現象，幫助學生構建對蠶的幼蟲的生活習性的認知。再通過引導學生進行細節觀察并用畫圖的方式記錄蠶的幼蟲的外部形態特征，幫助學生了解蠶的幼蟲并養成細致觀察的習慣，提升研究動物外部形態特征的能力。

　　研討匯報

　　拓展與小結

　　1.過渡：蛻完皮的蠶下一階段會怎樣呢？(教學提示：播放蠶吐絲結繭的視頻。)

　　2.講解：蠶蛻皮4次后再經過約一個星期的時間就不再吃桑葉，身體變得發黃發亮，并開始尋找吐絲結繭的地方。如果熟蠶沒有合適的地方來結繭，就容易出現絲中毒而死亡的情況。

　　3.布置任務：為了讓蠶更好地吐絲結繭，請大家利用課后時間在蠶房中搭建一些小架子或用紙做些小格子，為蠶結繭做準備。然后觀察蠶吐絲的過程，并用畫圖的方式記錄下來。(教學提示：出示做好的小架子或小格子，演示制作方法，并提醒學生將具有即將結繭特征的蠶放到架子上或格子上。)

　　【設計意圖】

　　告知學生準備開始結繭的蠶的特征，并指導學生為蠶制作結繭的小架子或小格子，幫助學生提前做好準備，以便及時觀察和記錄。

　　板書設計

　　教學反思

　　學生在第1課就啟動了蠶的飼養活動。通過一段時間對蠶寶寶的照顧，以及觀察記錄活動，學生對自己飼養的蠶有了一定的感情，對觀察記錄蠶的生長變化也保持著濃厚的興趣。本課通過引導學生交流養蠶經驗引入，激發了學生的學習興趣。然后組織學生采用從整體到局部的方法，先用肉眼觀察蠶的顏色、形狀、大小，認識蠶的頭、胸、腹三部分結構，然后用放大鏡重點觀察蠶吃東西用的口器、運動用的腹足和身體兩側的小黑點(氣門)，從而建構對蠶的外部形態的認知。最后針對前面的觀察活動進行交流，引導學生基于觀察記錄的信息進行思維加工，形成對蠶的幼蟲的生命需求、生命活動現象及生長變化過程的認識。

　　課后作業

　　見“狀元成才路”系列叢書《創優作業100分》對應課時訓練。

三年級科學教案13

　　為進一步抓好我校學生體育訓練，深入研究小學生的生理、心理特點，并結合實際訓練經驗，對我校體育基礎訓練作系統、科學、有計劃的安排，以更好地提高訓練質量，更多的培養優秀體育后備人才做貢獻。

　　小學生中蘊藏著許多的優秀體育后備人才，如不及早的發現這些人才，勢必會造成人才的嚴重流失。通過訓練，可以發現這些人才，避免人才的流失，為國家培養更多的體育人才打好基礎。因此，抓好小學生體育訓練，提高訓練水平，是我們基層小學教師必須高度重視和深入研究的永恒課題。不少新教師在抓體育訓練時總覺得無從入手，也有一些體育教師往往以比賽任務為目的，進行短期的突擊訓練，這種訓練的科學性不強，缺乏系統的運動發展戰略思想，不利于人才的后繼培養，使小運動員的運動生涯曇花一現，難有作為，造成了人力物力的極大浪費。以下是我在訓練中的一些體會。

　　一、貫徹“一個指導思想”，遵循小運動員生理、心理特點進行科學訓練。

　　健康對于人而言極為重要。更不用說是小學生了，他們是國家的棟梁之才，所以一定要認真處理好生理、心理和訓練方面的關系，給孩子們一個健康的體魄。因此，小學生體育基礎訓練必須要貫徹“健康第一”的指導思想。

　　（一）少兒時期人的生理方面的免疫力較低生理負荷的承受能力較差，加上生長發育快。必須合理地施加訓練因素，使機能的提高過程始終置于超量恢復原理的控制下，訓練必須有助于提高小學生的健康素質。如少兒肌肉水分多，蛋白質含量較少，訓練應以動力性練習為主，以克服自身體重的各種跳躍練習和輕負荷為主，以爆發力和協調性為主，禁忌負荷太大的力量練習，以免骨骺提前骨化，若長時間進行負荷太大的力量練習，會引發骨骺炎，影響正常生長發育；少兒心臟負荷能力較差，耐力應以有氧練習為主，保證小學生健康成長。

　　（二）少兒心理有其特殊性，他們的注意力易分散，對田徑容易產生枯燥乏味的情緒，所以在訓練中注意訓練手段的多樣化，可適當采用游戲或一些比賽的形式來吸引學生，提高他們的興趣來完成訓練任務，切忌用對成人訓練的最大速度的固定重復練習來訓練少兒。要使小運動員喜歡田徑訓練，真正的熱愛田徑運動，才能延續他們的運動生命。如耐力是諸多身體素質中最基礎的素質，耐力素質差，勢必影響其它身體素質的發展，嚴重的會影響日后高層次的訓練和成才率。但是，小學生的生理和心理特點不允許我們過早大量地進行專門的耐力訓練，我們就采用形式多樣，趣味性強的練習方法和手段將耐力練習有機地貫穿于訓練課中。如：足球游戲、長短跳繩比賽、蛇形跑、跳橡皮筋、追逐跑游戲、越野跑、中速往返跑等等，促使其耐力素質自然、穩定、持續地增長。

　　二、精心制訂訓練計劃，保證訓練工作的有序開展。

　　訓練工作要有長遠打算、全面安排，堅持較系統的訓練，必須制訂好訓練計劃，并在執行時靈活調整，不斷總結改進，才能達到良好的訓練效果。幾年的訓練實踐經驗是：要根據學校工作安排和實際情況制訂好訓練計劃。

　　三、處理好“五種關系”，保證訓練的正常開展。

　　（一）訓練與學習的關系。

　　訓練是重要的，但對業余訓練的小運動員而言，學習更加重要，不少教練員經常抱怨任課教師不放學生出來訓練，可見，學習對訓練的影響是很大的。因此，在運動員入隊時，要與班主任和任課教師協商好，并定期到班主任和任課教師那里了解學生的學習情況，出現問題要積極配合班主任和任課教師共同解決。

　　（二）教師與訓練的關系

　　首先，體育教師要熱愛自己的工作，有全心全意為訓練服務的思想，有勇攀高水平運動隊為校、為縣、甚至為國爭光的理想，其次對訓練要有強烈的責任心，努力提高自身的科學意識，了解科技動向；積極參與科技活動，勤于思考，努力實踐；充分利用現有條件進行科學化訓練的同時，盡最大努力去爭取和創造科學化訓練所必需的各種條件。

　　（三）教師與運動員的關系。

　　田徑訓練與其它球類項目有別，相對而言比較枯燥，一個和諧的訓練氛圍，可以刺激學生的訓練熱情。教練與運動員除了師生關系外，還應建立起朋友關系，才能盡可能多的了解運動員的生活、學習和訓練情況，及時地發現并解決出現的思想波動和各種其他問題，更好地為訓練服務。

　　（四）教師與家長的關系。

　　教師與家長一定要保持良好的關系，入隊時要家訪，訓練中也要定期與家長保持聯系，訓練對學生和家長都會增加一些麻煩事，如：以本校為例，由于學生不住校，訓練要早起晚歸，擔心學生在路上的安全的問題等等，因此，教師一定要做好家長的思想工作，才能使訓練順利的開展。

　　（五）領導與訓練的關系。

　　學校領導和主管部門應該主動支持業余訓練，提供必要的訓練條件，重視體育教師的業務能力的培養，關心體育教師和運動員的疾苦，解決他們的各種實際困難。

　　當然，學校體育訓練是一個需要不斷探索、不斷研究的課題，使其更加完善。只要持之以恒的決心，堅持常年累月的系統科學的訓練，就一定能收到良好的訓練效果。

三年級科學教案14

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　小草和大樹一樣，具有生命體共同特征。

　　大樹和小草主要不同之處在于植株高矮、莖粗細和質地。

　　大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色葉，都會開花結果，都需要水分、陽光和空氣。

　　過程與方法：

　　用簡圖畫出小草主要形態特征，能看懂維恩圖表達方式。

　　情感、態度、價值觀：

　　體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生生命體，具有愛護小草，不踐踏不草意識。

　　【教學重點】找大樹和小草相同點，體會陸生植物生命體特征。

　　【教學難點】看懂維恩圖表達方式。

　　【教學準備】

　　分組材料：幾種常見小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它果實、葉片。

　　【教學過程】

　　一、認識常見小草

　　1.師生交流：在校園里不僅有高大樹木，還有低矮小草。我們認識這些小草嗎？這些小草長在校園哪些地方？

　　2.教師指導：對不知名小草怎么認識？提供認識方法及資料。

　　二、觀察記錄狗尾草

　　1.教師引導：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它果實串毛茸茸，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。

　　2.觀察記錄要求：運用前面學過觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。

　　3.小組學生活動：觀察狗尾草，我們用簡圖把它樣子畫下來。上臺描述互相補充：這是我們觀察狗尾草。（能把狗尾草主要特征根莖葉果實大致畫下來即可。）

　　4.組間活動：比較不同草，找出它們相同和不同。（啟發引導：從植物器官及生存環境、生長年限、生長變化規律等方面比較）不同小草千姿百態，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說說你對小草想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛，我們應當呵護它們。

　　三、比較樟樹和狗尾草

　　1.引導討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草相同和不同之處？

　　2.比較完成對比表格：

　　3.交流匯報：樟樹和狗尾草相同和不同。引導學生了解：像樟樹莖一樣莖叫木質莖，像狗尾草一樣莖叫草質莖。（讓學生在匯報中能使用這些詞語即可，不要求對概念進行背誦，以下木本植物和草本植物例同。）

　　四、整理相同和不同

　　1.比較匯報內容：總結大樹和小草不同之處，記錄在下面圈圖非交*位置中。

　　2.全班討論：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面框內。（這是教學重點）

　　3.總結：從以上唯恩圖表達內容中我知道了樹和草共同點有根莖葉，有會開花、結果、有種子（基本形態結構相同）；都長在土壤中，需要陽光、水分等（基本生活環境和生活需要相同），我還知道了樹和草壽命不同，樹是木本植物，草是草本植物，他們具體結構特征也各有不同。（唯恩圖作用是梳理學生觀察比較結果，形成比較明確概念，并顯示這些概念之間關系。比較相同點就是為了讓學生初步體會到植物生命體特征，從而指向本單元核心概念。對概念內涵梳理還得從學生實際出發。）

三年級科學教案15

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　水葫蘆葉柄部位膨大海綿體充滿空氣是浮在水面上原因。

　　水生植物都有根莖葉等器官，它們生長需要水分、陽光和空氣。

　　過程與方法：

　　用簡圖畫出水生植物主要形態特征，能看懂維恩圖表達方式。

　　在觀察中提出問題，探究水葫蘆浮在水面秘密。

　　情感、態度、價值觀：

　　培養研究水生植物興趣，體會到水生植物也是一個個活生生生命個體。

　　【教學重點】利用維恩圖總結水生陸生植物作為生命體共同特征。

　　【教學難點】探究水生植物適應水生環境結構特點。

　　【教學準備】

　　分組材料：幾種常見水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚藻，一個水槽，一張記錄紙。

　　【教學過程】

　　一、認識常見水生植物

　　1.陸地上生長著許多植物水中也生長著許多植物。出示實物或圖片，這就是兩種常見水生植物水葫蘆和金魚藻。你課外調查到水生植物有哪些？你曾經看到過哪些水生植物？（補充認識水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。）

　　二、觀察水葫蘆和金魚藻

　　1.觀察記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻，分發給各小組，要求放入水槽中（為了使金魚藻能沉在水底有利于觀察和簡圖記錄，可在其底部粘橡皮泥），觀察它們在水中樣子，并用簡圖把它們畫下來。

　　2.思考：把橡皮泥去掉，比較觀察水葫蘆和金魚藻在水中有什么共同之處？對，都能浮在水面上，會有什么秘密呢？

　　3.探究：嘗試剖開水葫蘆葉柄，我們會有什么發現？這種海綿狀氣囊結構很輕，所以能浮在水面上（適應水生植物環境）。其它水生植物是不是也有相似結構？請課外繼續探究。

　　三、比較水葫蘆和金魚藻

　　水葫蘆和金魚藻有哪些相似之處？（除了形態結構特征外，還可以稍作拓展，如它們都會繁殖后代，都會死亡等。）它們是水生植物，它們生長需要什么條件？

　　四、比較水葫蘆和狗尾草

　　水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處？

　　與前堂課學生總結陸生植物唯恩圖進行比較，再次填寫維恩圖，完成對植物生命體特征梳理。（都有根莖葉、都會繁殖后代、壽命都短、都是草本植物，都需要陽光、水分和空氣等）

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