精選科學教案范文集錦7篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，編寫教案是必不可少的，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么應當如何寫教案呢？下面是小編精心整理的科學教案7篇，歡迎閱讀與收藏。

科學教案 篇1

　　設計思路：

　　孩子們對動物很感興趣，特別是經過這個主題活動。課后經常有孩子問我，為什么魚媽媽生出來的魚寶寶一開始和媽媽張的不一樣？為什么小狗和他媽媽就一個樣？還有雞蛋里面為什么會鉆出小雞？――為了滿足孩子的好奇心和求知的欲望，讓孩子對動物的生殖方式有一定的了解，我特別設計了此次活動。

　　活動名稱：

　　胎生動物與卵生動物

　　活動形式：

　　集體活動與分組活動相結合

　　活動目的：

　　1、通過觀察圖片讓幼兒初步了解動物的兩種生殖方式：胎生和卵生以及其發育過程。

　　2、發展幼兒分析、概括能力，豐富幼兒詞匯：胎生、卵生。

　　3、激發幼兒對動物的探索興趣，培養幼兒熱愛小動物的情感。

　　活動準備：

　　1、各種動物圖片（幼兒每組一份）胎生、卵生字卡每人一塊操作板（貼有胎生、卵生標志）

　　2、自定義圖片（根據活動內容設計的教師用圖片）

　　活動過程

　　1、提出疑問，引出課題

　　出示一組圖片雞媽媽在下蛋――雞蛋――雞媽媽孵蛋――小雞從蛋殼中出來。問幼兒是不是所有動物媽媽生小寶寶都是這樣呀？

　　今天老師就和你們一起了解一下。

　　2、了解動物的兩種基本生殖方式：胎生、卵生

　　通過圖片分別以魚和人為例簡單介紹胎生卵生的過程，重點對其區別進行介紹。

　　3、幼兒操作進一步鞏固胎生與卵生的知識。

　　幼兒分組活動，將各種動物圖片貼在有胎生、卵生標志的操作板上。（放音樂，教師巡回指導最后集體評價）

　　4、幼兒討論說說自己了解的有關胎生與卵生的知識

　　總結分享

　　和幼兒一起到飼養角找找，看看有那些動物是胎生的那些動物是卵生的。

　　活動評價

　　1、在活動中幼兒能積極參加活動，并對動物的生殖方式（胎生和卵生）有了初步的了解。

　　2、通過活動幼兒對小動物產生濃厚興趣并能積極探索。

　　活動延伸

　　回家與父母共同查閱有關胎卵生的資料、圖片，在活動室開展“卵生動物和胎生動物”圖片展。

科學教案 篇2

　　活動目標：

　　1、 能對泥土和沙子進行觀察比較，探索發現泥土和沙子的特性和差異。

　　2、 能運用泥土和沙子的特性進行塑造活動。

　　活動準備：

　　物質準備：較大泥塊、泥土、沙子、篩子、習慣、小木錘、水桶、抹布。

　　材料準備：比較記

　　錄表

　　活動過程：

　　1、談話活動，激發興趣

　　引導語：瞧瞧，我給你們帶來了什么？這些沙子和泥塊有什么不一樣呢？今天我還給你們準備了一些工具，請你們抓一抓、吹一吹、篩一篩、敲一敲，發現它們不一樣的地方。

　　2、操作探索、比較、記錄泥土和沙子的不同

　　出示操作的記錄表，引導幼兒了解探索的內容。

　　引導語：誰硬？誰飛得快？誰落得快？誰散得快？請你在相應的格子里畫“√”。 引導幼兒操作探索：

　　（1）抓一抓，看看誰硬，感受沙子的顆粒狀

　　（2）吹一吹，看看誰飛得快，體驗沙子輕的特點

　　（3）篩一篩，看看誰落得快，感受沙子細小的特點。

　　（4）敲一敲，看看誰散得快，體驗泥土松軟的特點。

　　組織幼兒在完成操作后進行集體交流

　　3、探索泥土和沙子加水后的變化

　　引導幼兒用水把沙和泥塊澆濕，觀察它們遇水后的變化：

　　捏一捏，體驗濕沙和濕泥的可塑性

　　攪一攪，通過觀察和攪拌體驗沙不溶于水喝泥易溶于水的特點。

　　重點探索：泥土添加多少水更適合進行捏合？

　　4、小結：干沙輕，不易捏合，濕沙重，易捏合。沙子不溶于水。泥土吸入水后會變軟，易溶于水。

　　5、游戲“我是小小創意家”

　　組織幼兒分組創作造型，體驗濕泥和濕沙的造型美。

　　活動反思：

　　為了更好地讓幼兒感知沙子和泥土的不同，第一次試驗時建議選用較大的泥塊。活動應多多提醒幼兒注意安全，不揚沙。如果這樣的活動有家長陪同活動的整體效果會更好地。

科學教案 篇3

　　活動目標

　　1.通過摸、看、嘗等方法認識玉米，并能用語言表現其基本特征。

　　2.通過嘗試，掌握撥玉米的技能，知道要一層一層剝。

　　活動準備

　　1.課件-照片：玉米

　　2.爆玉米花

　　3.微波爐，專門用來爆米花的干玉米一包。

　　活動過程

　　一、導入課題

　　出示照片：玉米

　　誰認識地里長出來的這是什么？（玉米）

　　二、認識玉米

　　1.讓幼兒認識玉米的皮和須。

　　（1）引導幼兒觀察玉米。

　　誰能發現它身上有些什么秘密？

　　（幼兒觀察交流）

　　（2）你都發現了些什么秘密？

　　玉米身上包裹著皮，像它的什么呢？（衣服）

　　玉米的頭上長著須，這個須像什么呀？

　　2.教師用實物演示，剝掉玉米的外衣。

　　（1）脫掉外面的綠衣，會是什么樣的呢？

　　（2）請幼兒摸摸看，有什么感覺？

　　軟的還是硬的？

　　有一粒一粒的玉米寶寶？（排隊）

　　剝一粒下來試試看，像什么？

　　3.兒歌

　　玉米玉米真有趣，身上穿著綠衣服，頭上長著長須兒。

　　脫下衣服瞧一瞧，咦！藏著許多小寶寶。

　　親親熱熱在一起，一個挨著一個睡。

　　三、玉米可以怎么吃

　　1.討論講述：

　　（1）煮著吃

　　（2）烤著吃

　　（3）爆米花

　　2.制作：爆米花

　　現在，老師就給小朋友制作爆米花

　　（1）把干玉米房進微波爐

　　（2）引導幼兒思考小小的干玉米會不會變。

　　我們耐心地等上一會兒。聽聽看，玉米寶寶在里面發出了什么聲音。

　　（3）把爆好的爆米花取出來，供幼兒品嘗。

　　活動延伸

　　了解玉米還可以怎么吃。

科學教案 篇4

　　一、活動名稱：《采蜜》

　　二、活動目標：

　　激發幼兒對數學的興趣。

　　培養幼兒細致地觀察能力與初步的統計能力。

　　引導幼兒學習10的形成，能手口一致地點數10個物體，知道9添上1是10。

　　三、活動準備：

　　花園背景圖，畫有9朵紅花、9朵黃花。

　　小蜜蜂移動卡片10張，紅花與黃花移動卡片各一張。

　　幼兒統計表。

　　四、活動過程：

　　開始部分：

　　教師出示花園背景圖，請幼兒數一數紅花有幾朵？黃花有幾朵？誰多誰少？還是一樣多？

　　基本部分：

　　教師操作花朵卡片，幫助幼兒理解9添上1是10，并認讀數字10。

　　教師利用小蜜蜂到花園采蜜的情節，鞏固幼兒對9添上1是10的理解。

　　請幼兒自己數一數幼兒用書上的物品，數一數哪些物品是9個？哪些物品是10個？并用自己喜歡的符號記錄結果

　　組織幼兒交流統計的結果，并集體想辦法讓物品一樣多。

　　結束部分：教師總結，講評幼兒表現。

　　五、活動延伸：區角活動中，讓幼兒繼續觀察擺放的物品哪些是10種或10個。

科學教案 篇5

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　1、 用顯微鏡能看到肉眼不能看到的微小生物。

　　2、 在水中生活著很多形態各異的微生物。

　　3、 微生物通常都有特殊的構造和功能，以適應周圍的環境。

　　4、 微生物具有生物的特征，如：對環境有一定的需求、對外界的刺激有反應、能繁殖等。

　　過程與方法：

　　1、 在顯微鏡下觀察水中活著的微生物，用圖文方式記錄它們的形態和行為特征。

　　2、 發現微生物的生物特征。

　　3、 對照資料識別微生物的種類。

　　情感、態度、價值觀：

　　1、 發展對微生物進行研究的興趣。

　　2、 培養微生物具有多樣性和復雜性的意識。

　　【教學重點】運用顯微鏡觀察認識一些水中的微生物。

　　【教學難點】記錄并識別水中的微生物。

　　【教學準備】

　　分組實驗器材：顯微鏡、水中的微生物如草履蟲、眼蟲等。滴管、載玻片、蓋玻片、脫脂棉。

　　教師演示器材：介紹微生物的圖片或

　　【教學過程】

　　一、觀察水中的微生物

　　1、故事導入：羅伯特·胡克最早在顯微鏡下發現了生物的細胞結構，而列文·虎克用他自制的顯微鏡發現了曾經不為人知的`奇妙的微生物世界，他在他的觀察記錄里這樣描繪：“大量難以相信的各種不同的、極小的‘狄爾肯’……它們活動相當優美，它們來回地轉動，也向前和向一旁轉動……” “一個粗糙沙粒中有100萬個這種小東西；而在一滴水中，‘狄爾肯’不僅能夠生長良好，而且能活躍地繁殖——能夠寄生大約270多萬個‘狄爾肯”。 “狄爾肯”（拉丁文中“細小活潑的物體”的意思）就是后來人們常說的微生物。1675年，雨水成了列文虎克的觀察對象，他描述到：“我用4天的時間，觀察了雨水中的小生物，我很感興趣的是，這些小生物遠比直接用肉眼所看到的東西要小到萬分之一……這些小生物在運動的時候，頭部會伸出兩只小角，并不斷地活動……如果把這些小生物放在蛆的旁邊，它就好像是一匹高頭大馬旁邊的一只小小的蜜蜂……”。雨水中的小生物其實就是原生動物。1683年，牙垢成了列文虎克關注的對象，他發現人口腔中竟然躲藏著許多“小動物”，它們像蛇一樣用優美的彎曲姿勢運動。他驚嘆地記錄道：“在人的口腔的牙垢中生活的動物，比整個荷蘭王國的居民還要多。”這就是人類第一次觀察到細菌時發出的感嘆。

　　今天我們借助顯微鏡來觀察和認識一些水中的微生物。

　　2、制作裝片

　　1)準備好一塊載玻片

　　2)在玻片中央放少量脫脂棉纖維

　　3)在池塘水或培養液中取一滴水滴在棉纖維上

　　4)輕輕蓋上蓋玻片

　　5)用吸水紙吸去多余水分

　　3、搜索觀察顯微鏡下的微生物

　　1) 將裝片放到載物臺上將要觀察的中心部分對準通光孔中央

　　2) 調整好鏡筒的高度，使視野里出現較清楚的物體影像

　　3) 移動裝片，搜索裝片上的生物

　　4) 找到生物后繼續調整鏡頭高度使鏡頭下的生物圖像更清晰

　　5) 初步辨別是否是生物（動物會動，生物一般都有較規則、完整的個體）

　　a)畫下觀察到的微生物

　　兩個學生一組，將觀察到的微生物畫在科學記錄本或18頁上。

　　b)辨別認識微生物

　　對照18頁，22－24頁的資料，辨認所觀察到的是什么生物。如果與資料提供的生物不相符，課外再找資料查證。老師也可在課前對培養液中的微生物進行觀察，并事先尋找相關的資料與圖片提供給學生作為參考。

　　4、微生物和我們

　　請學生思考討論以下問題：

　　c)除了水中有微生物，哪些地方也有微生物？

　　d)它們是如何生存的？

　　e)微生物對我們的生活有什么影響？

　　板書設計：

　　水中的微生物

　　（張貼顯微鏡下觀察到的微生物的圖片）

科學教案 篇6

　　[教材剖析]

　　《幼兒園教育指導綱要》指出：“嘗試使用工具來探索問題、尋找答案，將使幼兒得到莫大的愉悅，并對其終身的生活和學習有益。”科學并不遙遠，科學就在身邊，孩子們的科學探究是從身邊的事物開始的，這個活動恰恰能激發幼兒的探究興趣，當他們自己親自動手實踐找到答案，得出結論時，那種喜悅是任何情感不能代替的，從而將更加有效地促進幼兒主動學習和發展。

　　[學生分析]

　　好奇、好問、好探究是兒童與生俱來的特點，他們生機勃勃、精力充沛、不知疲倦地探索周圍世界。《幼兒園教育指導綱要》中強調：“引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的欲望。”我也認識到，孩子們的科學探究是從身邊事物開始的，日常生活中常見的事物和現象，更能激發他們的求知欲望和探究熱情，同時也有益于保持孩子們的好奇心，使他們從小就善于觀察和發現。

　　[創新分析]

　　原本一錘子下去就能砸碎的核桃，在孩子眼里卻充滿著無盡的探究余地，為使這個活動構成一個漸進的整體，使幼兒的經驗逐漸加深，我首先請幼兒競猜可以砸開核桃的工具，然后根據自己已有的經驗進行各種工具成功與否的假設，無論他們的預想怎樣，我都支持鼓勵他們去嘗試，讓他們從事實中得到反饋，在嘗試統計的過程中構建新的知識經驗，讓每一個幼兒都有自己的感受、體驗和發現。

　　同時，我鼓勵、引導幼兒間交流、分享自己的新發現，在觀點的相互交流與碰撞中，發展語言表達能力和與人交往能力，并引發深入探究的欲望。那么，猜想、驗證、統計、交流、表達的過程，會使幼兒的感受在相互傳遞中得到豐富與完善!

　　活動中，幼兒可以充分自由的選擇工具，這使他們產生了一種想去發現的要求，他們因此而懷有很高的熱情，并及其專心致志地投入研究和實驗。

　　[教學目標]

　　1、體驗思考、發現、探索與成功的樂趣。

　　2、鼓勵幼兒運用原有經驗，猜想并嘗試使用工具砸開核桃，發現工具的不同使用方法。

　　3、引導幼兒獨立設計記錄符號，嘗試統計的方法，使用恰當的語言與同伴交流、描述探究的過程。

　　[教學過程]

　　一、情境導入

　　1、集體品嘗，激發幼兒砸開核桃的欲望。

　　(1)動畫出現小核桃卡通形象，幼兒品嘗核桃仁

　　師：“小朋友，今天我給你們帶來一位小伙伴，快來看看它是誰?”(動畫出現小核桃卡通形象)

　　小核桃：“小朋友，你們好，我是小核桃，我有一件硬殼做的外衣，肚子里有香香的果肉，你們吃了我的果肉，會變得更聰明、更健康的，今天我就請你們來品嘗我的果肉，好嗎?”

　　幼：“好!”(請幼兒品嘗核桃仁，每人一塊)

　　小核桃：“小朋友，你們一定沒吃夠吧，那好，我把伙伴們請來，讓你們吃個夠!但是，這次你們要自己想辦法吃到香香的果肉，你們能做到嗎?”

　　幼：“能!”

　　(2)出現小核桃的伙伴們(完整核桃)，幼兒討論怎樣吃到核桃仁?(充分討論、爭議、辯論，漫畫演示各種辦法的結果)

　　師：“快來說說你們有什么好辦法?”

　　幼：“用腳踩”、“用牙咬”、“用拳頭砸”、“用錘子(或其他工具)砸”……(其中前三種爭議比較大，后一種方法贊成的比較多，而通過小漫畫的演示，更加生動的證實了幼兒的想法。)

　　漫畫內容：用腳踩、用牙咬、用拳頭砸——“這個辦法可不行!”用工具砸——“這個辦法太好了!“

　　2、說工具

　　請幼兒說一說有哪些工具可以用來砸核桃?

　　師：“那你們都知道哪些工具可以用來砸核桃呢?”

　　幼：“錘子”、“石頭”、“鉗子”……

　　(在這一過程中，幼兒積極調動了自己所有關于工具的原有經驗，去交流、去爭論，并在這一過程中，對工具產生了濃厚的興趣，對使用工具產生了強烈的愿望。孩子們猜想出了十余種能砸開核桃的工具，包括剪刀、錘子、鉗子、鑷子、螺絲刀、木棒、石頭、扳子、鎖頭、菜刀、鋸等。)

　　二、猜想與嘗試

　　1、成功的設想

　　(1)動畫演示預想表格的使用方法(工具下第一欄填預想哪種工具會成功，第二欄記錄實踐后的結果。)

　　師：“這是小核桃帶來的記錄卡，記錄卡第一行畫的都是什么呀?”

　　幼：“工具。”

　　師：“第二行的前面有一個問號，它的意思是請小朋友猜一猜、想一想，哪些工具能砸開核桃;第三行的前面有一只手，它的意思是請小朋友動手試一試，把結果記在這里。”

　　(預想表格中選擇了八種意見比較集中的工具，分別是剪刀、錘子、鉗子、鑷子、螺絲刀、木棒、扳子、鎖頭。)

　　(2)幼兒自由選擇成功符號。

　　師：“在記錄之前，你要先選擇一種符號，然后在第二行認為能成功的工具下面畫上符號。”

　　(幼兒根據已有經驗對工具能否成功進行設想，并用符號記錄，小組間交流。這一環節給予了幼兒極大的創造和自由選擇的空間，24名幼兒的記錄符號花樣繁多，達十五種，有太陽、星星、月亮、小房子、花朵、小草、幾何形體、帽子、手套、葉子、樹等等。由于是預測過程，幼兒的原有經驗水平不一致，因此預測結果有很大分歧，但在錘子的預測結果上基本保持一致，分歧主要集中在木頭、螺絲刀、剪子、鑷子等幾種工具上。)

　　2、實驗與驗證

　　(1)請幼兒自由使用各種工具實驗，并記錄結果。教師注意引導幼兒邊實驗邊記錄，并提醒幼兒注意安全。

　　師：“小朋友，你們想不想知道自己的猜想是否正確呢?”

　　幼：“想!”

　　師：“今天老師為你們準備了記錄卡中的工具，一會兒你們就可以動手驗證一下自己猜得對不對?但是在使用工具時一定要注意安全，另外為了保護地板，請小朋友在小木板上來砸。”

　　幼：“老師，我砸開了!”

　　師：“真棒!你是用什么砸開的?”

　　幼：“鎖頭。”

　　師：“快把結果記錄下來!”……

　　(實驗中，有三名幼兒嘗試了所有工具;大部分幼兒嘗試了四至五種工具;少數幼兒嘗試了一至二種工具。)

　　(2)幼兒間交流實驗結果，引導幼兒注意到同一工具有不同的使用結果。

　　交流中發現，有的幼兒用鉗子沒有夾開核桃，可其他同伴用鉗子頭砸開了核桃;有的幼兒用螺絲刀頭沒有撬開也沒有砸開核桃，而小伙伴用螺絲刀把兒砸開了;有的幼兒和同伴使用方法一樣，可結果卻不同;還有的幼兒發現了工具可以配合使用，例如：用錘子砸開后，再用螺絲刀撬……

　　三、探索與發現

　　1、統計與排除

　　經過小組統計與集中統計，確定能成功的工具，排除不能成功的工具，找出有分歧的工具。

　　師：“現在我給每組發一張大統計卡，請每組的小朋友把自己的嘗試結果記在上面，你使用哪種工具成功了，就在這種工具的下面畫個1，每組的每個小朋友都要記錄。”(各組統計)

　　師：“現在請每組派一名代表，把你們的統計結果說一說。”

　　幼：“我們第一組用鉗子成功的有兩個，用錘子成功的有五個，用鈑子成功的有三個，用鎖頭成功的有三個……”

　　統計結果是：使用錘子、扳子、鎖頭三種工具嘗試的基本都成功了;使用鉗子、螺絲刀兩種工具嘗試的出現了不同結果，存在分歧;使用鑷子、剪刀、木棒嘗試的沒有人成功。

　　2、交流新發現

　　(1)交流工具的恰當使用方法

　　師：“請大家說一說你發現哪種工具怎樣使用容易成功?”

　　幼：“鉗子要用鉗子頭砸”、“螺絲刀要用把兒砸”、“鎖頭要用底兒砸”……

　　(2)交流砸核桃的適合部位

　　師：“砸核桃的哪個地方容易成功呢?”

　　幼：“砸中間的縫兒!”

　　(3)交流使用工具的力量

　　師：“我們要怎樣砸容易砸開核桃?”

　　幼：“用力砸!”

　　四、激勵與創造

　　欣賞成型的藝術作品，激發幼兒用核桃殼創造的欲望。(在收集核桃殼的同時整理活動室)

　　師：“核桃肉可以吃，核桃殼能干什么呢?小朋友快來看一看吧!”(展示核桃殼制作的作品)

　　師：“這是用核桃殼制作的畫框，這是用核桃殼粘貼的畫，還有什么作品呀?”

　　幼：“這是小烏龜!”、“這個蘿卜真像!”、“這是小金魚!”、“這是小蜻蜓!”……

　　師：“我們回去后，也用核桃殼做一些漂亮的作品，好嗎?”

　　幼：“好!”

　　師：“現在讓我們一起把活動室整理干凈吧!”

科學教案 篇7

　　活動目標

　　1.感知土壤的特點，知道有多種顏色、有干有濕和硬軟之分、里面有空氣。

　　2.了解土壤上面和下面的世界以及土壤的其它作用。

　　活動準備

　　1.每人一小杯子（里面有土壤）

　　2趣味練習：在土壤里生長，土壤里的故事

　　趣味練習

　　趣味練習

　　活動過程

　　1.請幼兒拿出每人帶來的一小杯土壤。

　　請幼兒觀察：土壤是什么顏色的？是軟的還是硬的？土壤上面有些什么東西？

　　2.觀察后交流

　　（1）捏捏土壤，有什么樣的感覺？

　　（幼兒感知土壤：軟，硬）

　　（2）什么樣的土壤是軟的？什么樣的土壤是硬的？

　　（濕的土壤軟，干的土壤硬。）

　　（3）仔細觀察，土壤有些什么顏色？

　　（讓幼兒相互比較。）

　　3.了解土壤的作用

　　（1）感知土壤的特點：有多種顏色、有干有濕和硬軟之分、里面有空氣。全面了解土壤上面和下面的世界以及土壤的其它作用。

　　（2）土壤上面：可以種植植物

　　（3）土壤里面有有許多的小生物

　　4.實驗：

　　（1）呼吸的土壤

　　放塊比較硬的、大塊的土壤放進玻璃杯，發現什么了？

　　（有許多的氣泡，得出結論：土壤里有空氣，所以小動物不會死）

　　（2）實驗：溶解的土壤

　　將水到入一個的小杯子里，然后繳絆，土壤怎么了？

　　（成了象沖劑一樣的東西，得出結論：土壤會融解在水里）

　　討論：怎樣保護土壤，不被水沖走？

　　5.趣味練習

　　（1）在土壤里生長

　　請幼兒觀察圖片，找出有哪些東西是在土壤里生長。

　　（2）土壤的故事

　　請幼兒排序圖片。編出土壤的故事。

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