看云識天氣語文課件設計

　　【教學目標】

　�。薄⒖焖匍喿x課文，概括課文內容要點。

　�。�、理清文章的思路。

　　３、領會運用比喻的妙處。

　�。础⑴囵B學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

　　【教學重點】

　　把握課文主要內容，理清寫作思路，體會運用比喻的妙處。

　　【課前準備】

　　學生搜集有關云和天氣的諺語，有關云的成語、詩詞、文章片斷等，解決課文中的生字。

　　【教學內容】

　　《看云識天氣》是一篇科普文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系。作者在說明的過程中，選取了恰當的說明角度和說明順序，因此顯得層次清晰，條理分明。這是值得我們學習和借鑒的。

　　【教學設計】

　　一、導入新課，檢查預習

　�。�、導入新課：

　　唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種有趣的天氣現象，說明作者對這種自然現象觀察得非常細致。因為天氣與人類的生活息息相關，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規律，為人類服務。事實上，天氣的變化也自有它的規律，自有它的征兆。現在，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關系嗎？今天我們來學習一篇科學小品文──《看云識天氣》。

　�。�、檢查預習生字情況。

　　二、整體感知

　�。薄⒊鍪緦W習目標。

　�。�、聽讀課文，思考：

　�、� 云和天氣到底有怎樣的關系？

　�、� 本文主要介紹了哪些云及其光彩？它們各有怎樣的特征？分別預示怎樣的天氣情況？

　　請你設計一種表格來完成，看誰設計的好。

　　四人小組合作學習，共同完成上述題目。

　　明確：

　　⑴ 天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。

　�、� 對于設計得好的同學要提出表揚。

　　三、重點研討

　�。薄⒈疚慕榻B了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的？

　　你能從課文中找出有關語句嗎？

　　學生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：

　　文章先說不同形態的云和天氣的關系。第１段概述，先用“天上的云，真是姿態萬千，變化無�！币痪淇傉f，然后描繪了萬千姿態的云。第２段是３、４、５段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”，后面三段就是遵循這個“綱”展開的。第３段照應“薄云往往是天氣晴朗的象征”，第４、５段照應“低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”。第６自然段開始寫“云的光彩同天氣的關系”，最后一段總結全文。

　　在文章內部，作者也是按照一定的思路來介紹的。例第３段，把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點及和天氣的關系。

　　２、本文是一篇介紹科學知識的說明文，但語言生動，對云的.描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法？運用這些方法有何好處？試從課文中找出幾例加以體會。你能否仿照課文中的例子造幾個句子？

　�、� 學生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子。（側重于比喻的修辭方法）

　　對于修辭方法，學生了解即可，關鍵體會運用比喻等修辭方法的好處（學生朗讀找到的運用修辭方法的語句，重點談談體會）。

　�、� 齊讀課文第１自然段，體會說明語言的生動特點，并仿照課文造句。

　　示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

　　造句：

　　遠處的霓紅燈亮了，……

　　每月光照在地上，像……

　　四、小結

　　本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得非常生動形象，這得益于運用了恰當的修辭方法。除此外，更重要的是對于自然現象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。

　　五、拓展延伸

　　小組交流自己收集到的有關云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。

　　六、布置作業

　　留心自然界的各種現象，寫一則觀察日記。

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