九年級化學第一課課件

　　九年級化學第一課課件應該怎么寫？制作課件要明確教學目標、要突出重點難點、要有靈活的教學形式、教學對象要有針對性。下面小編給大家帶來九年級化學第一課課件，歡迎大家閱讀。

　　九年級化學第一課課件1

　　學習目標：

　　1、認識學習化學的一個重要途徑是實驗，初步學會對實驗現象進行觀察和描述的方法。

　　2、初步了解科學探究的基本方法。知道化學實驗是進行科學探究的重要手段，嚴謹的科學態度、正確的操作方法是保證實驗成功的關鍵。

　　教學重點：通過對蠟燭及其燃燒的實驗探究活動，了解科學探究的基本環節，學習觀察化學實驗現象的基本要領，學習用科學的語言描述實驗。

　　教學難點：蠟燭燃燒生成物的探究

　　學法指導：

　　1、要學好化學，必須認真做好實驗，仔細觀察，并記錄和分析實驗現象。

　　2、化學學習中，思維習慣很重要，對遇到的現象、問題要善于動腦筋，多問幾個為什么。

　　教學過程：

　　一、預習導航：

　　1、學習化學的一個重要途徑是實驗，化學實驗是進行科學探究的'重要手段，通過

　　以及對 的觀察、記錄和分析等，可以 和 化學原理，學習

　　的方法并獲得化學知識。

　　2、什么是科學探究呢?在生日晚會上，停電時我們都用過蠟燭，你還記得蠟燭燃燒是什么樣子?點著之后你又看到了什么?參考課本P12進行家庭實驗：

　　3、通過對蠟燭及其燃燒的探究實驗，填寫下列空格：

　　(1)取一支蠟燭，用刀切下一小塊，把它放到水中，可以觀察到蠟燭 ，

　　說明蠟燭_______溶于水，蠟燭的密度比水的密度_______。

　　(2)點燃蠟燭后可觀察到其火焰分為_______、_______和________三層。取一根火柴梗，迅速平放入火焰中，約1秒鐘后取出，可以看到最先碳化的是火柴梗_______ ___,說明火焰各層中________的溫度最高。所以我們在用蠟燭火焰加熱物體時，應用它的_______進行加熱。

　　(3)熄滅蠟燭時，可觀察到_______________，用火柴點蠟燭剛熄滅時的白煙，可觀察到_______________ ____。

　　二、課堂探討：

　　1、對蠟燭及其燃燒現象的探究

　　觀察順序：點燃前--燃燒時--熄滅后;

　　2、提出問題：蠟燭越來越短生成了什么物質?

　　假設與猜想：

　　設計實驗方案：

　　實施方案-----得出結論：

　　3、提出問題：蠟燭熄滅后白煙是什么成份?

　　假設與猜想---設計實驗方案----實施方案----得出結論----表達交流

　　4、通過對蠟燭及其燃燒的探究活動，那我們以后應該怎樣去學習化學?

　　三、課堂練習：

　　( )1、蠟燭在空氣中燃燒生成了

　　A、水 B、二氧化碳 C、二氧化碳和水 D、灰燼

　　( )2、下列有關蠟燭的敘述正確的是

　　A、蠟燭是無色、無味、透明的固體，質硬，不溶于水

　　B、蠟燭沉入水底，說明它的密度比水的密度大

　　C、蠟燭在空氣中燃燒有明亮火焰，稍有黑煙，放出熱量

　　D、蠟燭燃燒后的產物是二氧化碳

　　( )3、將某氣體通入澄清石灰水中，澄清石灰水變渾濁，由此可以確定該氣體是：

　　A、氧氣 B、空氣 C、二氧化碳 D、水蒸氣

　　[能力闖關]

　　4、取一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方，片刻后觀察到燒杯內壁上_____________產生， 說明蠟燭燃燒生成了________：取下燒杯，迅速翻轉，向燒杯中倒入少量澄清的石灰水，振蕩，觀察到 __ _，說明蠟燭燃燒生成了___ _____。

　　5、用一根玻璃管伸入蠟燭火焰的焰心中，再用點燃的火柴靠近玻璃管的另一端，可觀察到的現象是有火焰產生，這說明焰心有_ ____。

　　[中考連接] 6、設計一個實驗方案：證明蠟燭燃燒后生成二氧化碳和水。只要求寫出操作、現象和結論。

　　7、蠟燭燃燒剛熄滅時產生的白煙是什么?

　　問題：蠟燭剛熄滅時，總會有一縷白煙冒出，它的成分是什么呢?有人提出以下假設：

　　a、白煙是燃燒時生成的二氧化碳

　　b、白煙是燃燒時生成的水蒸氣

　　c、白煙是石蠟蒸氣凝成的石蠟固體小顆粒

　　實驗：(1)吹滅蠟燭，立即用一個蘸有澄清石灰水的燒杯罩住白煙，其目的是為了驗證假設 (填序號)，但是這樣做并不能得出正確的結論。原因是 。

　　(2)吹滅蠟燭，立即用一塊干而冷的玻璃片放在白煙上，玻璃片上沒有出現水霧，說明白煙不是 。

　　九年級化學第一課課件2

　　【教學目標】

　　1、 知道化學是研究物質的組成、結構、性質以及變化規律的自然科學。

　　2、通過文字、圖片、音像獲取有關信息，初步學會運用比較、歸納、慨括等方法對獲取的信息進行加工。

　　3、感受并贊賞化學對改善個人生活和促進社會發展的積極作用，關注與化學有關的社會問題，認識化學學習的價值。

　　4、 激發學生親近化學，熱愛化學并渴望了解化學的情感。

　　【教學重點】培養學生情感、態度與價值觀;讓學生了解什么是化學。

　　【教學難點】如何讓學生知道“化學是什么”。

　　【教學準備】實驗準備

　　AgNO3溶液 HCl溶液 NaOH溶液 酚酞 CuSO4溶液 試管架

　　大試管3支 小燒杯 事先用酚酞寫好“化學大世界”的白紙并晾干

　　【課時安排】1課時

　　【教學設計】

　　一、魔術激趣

　　請三名學生分別上臺表演：

　　甲：(展示A、B兩種無色液體)請大家猜測：如果把這兩種液體混合在一起會有什么現象呢?

　　(在同學們各抒己見后)

　　甲：[向盛有A液體(稀鹽酸)的試管中滴加B液體(AgNO3溶液)。]

　　(在同學們驚訝的目光中)

　　甲：我表演的節目叫：“清水變牛奶”，可是不能喝!

　　乙：這有什么稀奇，我也會表演(展示C、D兩種無色液體)，我也請大家猜一猜，如果把它們混在一起會有什么現象呢?

　　(在同學們各抒己見后)

　　乙：[向盛有C液體(NaOH溶液)的燒杯內，逐滴滴入D液體(無色酚酞)]

　　(在同學們期待的目光中)

　　乙：我的節目叫“花開花落知多少”。

　　丙：我是一個制造商，產品是什么呢?(展示藍色的E液體和無色的F液體)。

　　丙：[向盛有E液體(CuSO4溶液)的試管中倒入無色的F液體(NaOH溶液)，倒出試管上層清液后，將藍色沉淀物移到一個小果凍盒內。]

　　丙：同學們，我的產品是什么呢——“果凍”，但這種假果凍是不能吃的。

　　師：謝謝三位同學的精彩表演，同時感謝所有同學的積極參與。這些有趣的現象都與化學密切相關。(將噴霧壺內液體向一張白紙噴去，白紙顯示出紅色的“化學大世界”。)下面讓我們大家一起走進這神秘的“化學大世界”。

　　二、動畫展示

　　教師課前制作由不同圖片組成的動畫：化學使世界變得更加絢麗多彩。

　　學生欣賞動畫同時思考問題：什么是化學，化學與人類發展和社會進步有何關系?

　　三、討論交流

　　學生欣賞動畫、閱讀教材、小組討論，然后全班同學交流對化學的認識。

　　四、探究活動

　　1、閱讀教科書、研究插圖

　　2、小組競賽

　　(1)說出你所知道的化學家。

　　(2)列舉生活、生產與化學有關的現象或事例。

　　(3)展示帶來的相關資料和實物。

　　3、預測如果沒有化學世界將變成什么樣子?讓學生在假設中體驗化學知識的重要性。

　　五、圖片展示

　　1、 西班牙西北部海岸被污染的海灘。

　　2、 泰國首都曼谷擁擠的汽車排氣造成嚴重的空氣污染。

　　3、 堆積如山的工業有害廢物。

　　4、 工業廢料“紅塵”滾滾。

　　5、 資料“綠色化學”。

　　6、 天更藍、水更清、花更艷，化學使世界更加絢麗多彩。(一組圖畫)

　　六、探究小結

　　學生看后發表自己的觀點，談談對化學的新認識。

　　通過化學對環境的危害讓學生認識到：未來化學將是朝著“綠色化學”的方向發展;同時樹立社會責任感，立志學好化學造福人類。

　　七、課堂整理

　　1、 學完本課題我知道。

　　2、 初談學習化學的方法。

　　八、課后補償

　　1、將課堂整理的內容完成后連同課前搜集的相關資料等，裝入自己的“化學學習成長袋”中。

　　【點評】

　　在學生的表演中，揭開了化學學習的'序幕，既突出了化學學科的特點，又寓意著“化學探究性學習”的基本環節“問題----猜測----設計----實踐----結論----反思”，同時暗喻了學生是化學學習的主體。

　　課堂內容選取觸目驚心的“反面教材”顯示了化學另一面，很自然地向學生呼喚出“綠色化學”。這種教學處理對培養學生作為現代公民的社會責任感是十分必要的。

　　特別值得一提的是，王老師在化學第一課學習中，就涉及到了學生“化學學習成長袋”，這是在新的教育理念指導下，新的學習評價實踐和新的教育評價觀的具體體現，這種作法是值得提倡的。

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