人教版小學一年級數學教師教學課件
教學課件是有利于教學的一種方式。對課堂的學習是更方便了。人教版小學一年級數學教師教學課件，我們來看看。
教學內容：
教材第36頁例3的相關內容。
教學目標：
1、讓學生初步理解個位、十位上的數所表示的意義，激發學生主動探究的欲望。
2、能正確地讀、寫出100以內的各數。
重點難點：
正確的讀、寫100以內的`數，掌握寫數、讀數的方法。
教具準備：
計數器1個 小棒100根 鉛筆24枝 投影片。
教學過程：
一、復習。
1、數數。
（1）一個一個地數，從27數到50，從85數到l00。
�。�2）十個十個地數，從30數到60，從20數到100。]
2、看題口答。
（1）（ ）個一是一十，十里面有（ ）個一。
�。�2）（ ）個十是一百，一百里面有（ ）個十。
�。�3）6個十和2十一組成（ ）。
�。�4）2個十和5個一組成（ ）。
�。�5）75里面有（ ）個十和（ ）個一。
3、教師報數，學生擺小棒。
16，25，50，68。
二、新授。
�。�1）出示計數器。
教師；計數器從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十位，并在計數器上分別貼上“十位”、“個位”。
�。�2）教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。
這里共有幾枝鉛筆？（有24枝），有幾個十枝和幾個一枝。（2個十枝和4個一枝）
[學生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：“計數器上應該怎樣表示呢？”]
寫數時，要先寫十位，再寫個位．十位上是幾，就寫幾；個位上是幾，就寫幾，這個數寫作“24”。
[讀數時，先讀十位數，再讀個位敷。十位上是幾，就讀幾十；個位上是幾，就讀幾，這個數讀作二十四，學生跟讀兩遍。]
1、教學例3。
�。�1）第一行3題讓學生獨立完成，讀給同桌的同學聽，教師巡視指導。
�。�2）第二行第1題教師引導學生觀察，十位上有4十珠子。個位上一個也沒有，試問；這個數該怎么寫呢？學生回答后，教師強調，“這個數十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。
（3）第二行第2、3題讓學生嘗試，說給同桌的同學聽。教師提問個別同學，集體訂正。 [教師強調，寫數的時候，有幾個十，就在十位上寫幾，個位上一個也沒有就寫“0”占位，如30、40、50……個位上都寫“0”。若這些數個位上不寫“0”行嗎？為什么？]
�。�4）討論：33中的兩個“3”的意思一樣嗎？各表示什么？為什么同一數字表示的意義卻不同呢？
2、教學100的讀寫。
�。�1）出示10捆小棒與計數器。
[提問：這里一共有幾捆小棒？幾個10?10個十是多少？
教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。
問一百該怎么寫呢？
引導學生說出；先在百位上寫“l”，十位與個位上都寫“0”這個數寫作“100”讀作“一百”。]
�。�2）教師告訴學生計數器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。
3、小結。
寫數、讀數都要從高位起，即從左邊起，按數位順序寫，個位或十位上一個也沒有寫數時要寫“0”占位。
三、鞏固練習。
1、“做一做”第2題（課本第37頁）。
[學生獨立完成，教師提問個別同學：該如何寫數，你是怎么想的？集體訂正。]
2、做游戲：接通電話
四、布置作業：練習八第5-7題。
板書設計：
讀數、寫數
寫數時有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾。
個位上一個也沒有就在個位上寫0。
讀數時，十位上有幾個十就讀“幾十”，個位上有幾個一就讀“幾”。
教學反思：
在情境中引入讀寫數的必要性，又通過計數器讓學生認識數位，明確讀數和寫數都要從高位起，從而掌握了讀數寫數的方法，通過擺小棒和撥計數器上的珠子的實際操作讓學生理解了各個數位上的數字所表示的含義，深化了對數及數位的理解，掌握了100的讀寫方法。
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