《筆算除法》課件

　　《筆算除法》課件1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的計(jì)算方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理、概括的能力。

　　3、掌握除法豎式的書寫格式，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握一位數(shù)除兩位數(shù)（十位能整除）的筆算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、掌握一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算過(guò)程中的試商方法。

　　2、豎式的書寫格式。

　　教具準(zhǔn)備

　　小棒，口算卡片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、學(xué)前準(zhǔn)備

　　1、口答。

　　42是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？  28是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？  52如果去掉4個(gè)十，還剩下幾個(gè)一？

　　2、板演。

　　訂正時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)是怎樣求出商的，每道題各用哪一句口訣求商，我們?cè)趯懾Q式時(shí)要注意什么。

　　3、導(dǎo)入新課。

　　出示主題圖。

　　（1）理解圖意。

　　（2）說(shuō)一說(shuō)你從圖中看懂了什么。

　　（3）想一想：我們能用前幾節(jié)課學(xué)過(guò)的方法來(lái)算出同學(xué)們提出的問題的結(jié)果嗎？

　　二、探究新知

　　1、學(xué)習(xí)教材第15頁(yè)例1。

　　（1）解決學(xué)生甲提出的問題：42除以2等于多少。

　　（2）明確42÷2表示什么意思。

　　（3）提問：乘法口訣表中有“二（）四十二”的口訣嗎？你能用前面學(xué)過(guò)的方法算出它的結(jié)果嗎？

　　（4）想一想：寫豎式要分幾步來(lái)寫？

　　（5）試一試，寫出豎式。

　　（6）交流筆算方法。

　　（7）圖式結(jié)合。

　　從圖上看，每份是21根；從豎式上看，得數(shù)是21。

　　2、師生共同歸納筆算除法的方法。

　　三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

　　1、計(jì)算教材第19頁(yè)練習(xí)四的第1題中的 、

　　（1）獨(dú)立完成下面兩道除法算式題，請(qǐng)兩名同學(xué)板演。

　　（2）教師巡視，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

　　（3）集體訂正，請(qǐng)同學(xué)敘述計(jì)算過(guò)程。

　　2、看病門診。

　　（1）觀察、研討計(jì)算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

　　（2）改正錯(cuò)誤之處。

　　（3）提出改進(jìn)方法。

　　3、計(jì)算教材第19頁(yè)練習(xí)四的第1題中的 、

　　（1）看清題中數(shù)據(jù)。

　　（2）獨(dú)立完成。

　　（3）集體訂正。

　　（4）回顧做題過(guò)程，總結(jié)計(jì)算方法。

　　四、思維訓(xùn)練

　　你能嘗試解決同學(xué)們提出的主題圖中的第二額問題嗎？四年級(jí)平均每班種多少棵樹？

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　《筆算除法》課件2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.結(jié)合具體情境使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問題的能力。。

　　2.通過(guò)探索、思考、總結(jié),經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的`筆算方法的形成過(guò)程；引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

　　3.使學(xué)生感受除法在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生書寫整潔、計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1.掌握商是一位數(shù)、除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法筆算的算理。

　　2.理解并掌握試商方法，準(zhǔn)確書寫商的位置。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　明確算理，準(zhǔn)確計(jì)算。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）學(xué)前準(zhǔn)備

　　看題直接說(shuō)出得數(shù)。

　　1.搶答：80÷20=       60÷30=      240÷30=      350÷50=

　　2.估算：93÷30≈      143÷70≈

　　師：細(xì)心的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)它與前面的搶答題有什么不同嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？

　　（把兩位數(shù)看做比較與它接近的整十?dāng)?shù)進(jìn)行估算。143≈140,140÷70=2所以143÷70≈2）

　　（二）學(xué)習(xí)新知

　　同學(xué)們，你們真棒，快速而準(zhǔn)確的答出了這么多題，你們想變得更聰明嗎？想！

　　師：老師告訴你們一個(gè)方法——“多讀書，讀好書！” “閱讀日”到了，我們?nèi)ラ営[室看看吧！

　　1.92÷30

　　（1）a（課件出示教材81頁(yè)情境圖）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)從中獲取的相關(guān)數(shù)學(xué)信息。

　　b出示例1（1）”92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個(gè)班?”,指名讓學(xué)生讀題。

　　c引導(dǎo)學(xué)生列式92÷30，說(shuō)一說(shuō)為什么用除法計(jì)算。（就是看看92里面有幾個(gè)30）

　　d放手學(xué)生：你能算出結(jié)果嗎？引導(dǎo)學(xué)生合作探究解決問題。

　　師：請(qǐng)與同位說(shuō)說(shuō)你解決問題的方法。

　　學(xué)生自主探究，教師巡視，尋找不同解決方法。

　　引導(dǎo)學(xué)生用之前學(xué)的知識(shí)，很快地說(shuō)出結(jié)果。

　　（想乘法做除法  92÷30=3……2  30×3=90    90+2=92

　　估算  92≈90    90÷30=3    92÷30≈3

　　擺小棒  請(qǐng)學(xué)生到黑板上擺一擺    理解算理          ）

　　e引導(dǎo)學(xué)生交流，想一想還有沒有其他的方法。（豎式計(jì)算，本節(jié)課研究的問題。）板書課題（筆算除法）

　　（2）a引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試豎式計(jì)算92÷30，請(qǐng)一名學(xué)生板演。

　　B（實(shí)物投影展示）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“商是幾?商在哪一位上?為什么？”學(xué)生交流。

　　師：為什么商3？

　　生1：剛才用小棒擺過(guò)了，分了3份，就是3個(gè)1，所以商3.

　　生2：估算92≈90，92÷30≈3。

　　師：剛好除完嗎？

　　生1：有余數(shù)，余數(shù)是2。

　　生2：余下2本，不能再分給1個(gè)班了。

　　生3：余數(shù)比除數(shù)小，不能再分了。

　　師：商為什么寫在個(gè)位？

　　（生1：92里有3個(gè)30，而不是30個(gè)30，所以要寫在個(gè)位。

　　生2: 92里面1個(gè)30都沒有，要多看一位，92里才有30。

　　生3：除數(shù)是兩位數(shù)，我們就要用被除數(shù)的前兩位來(lái)除。

　　生4：做除法要從高位除起，一位數(shù)肯定比兩位數(shù)小，商1都不夠，所以要看前兩位。除到哪一位就要把商寫在哪一位的上面。）

　　（3）總結(jié)：像這樣兩位數(shù)除以兩位數(shù)時(shí)，把商寫在個(gè)位上。

　　2.140÷30

　　師：我們已經(jīng)分完了連環(huán)畫，再來(lái)分分故事書吧！

　　a出示例1（2）”140本故事書，每班30本，可以分給幾個(gè)班?”,引導(dǎo)學(xué)生列式140÷30

　　b誰(shuí)能先估一估能分給幾個(gè)班？（學(xué)生估算：30×（ ）=140  5個(gè)班需要150本，140本不夠分。）

　　c （教師事先發(fā)給學(xué)生方格圖）請(qǐng)同學(xué)們拿出手中方格圖， 140個(gè)格就代表140本書，用紅筆圈一圈，實(shí)際分分，驗(yàn)證一下。（理解算理）

　　實(shí)物投影出示學(xué)生的圖：140個(gè)方格，提問學(xué)生每30個(gè)方格為一份，能分出幾份？能分4份，還剩下20個(gè)方格。也就說(shuō)明140里面有4個(gè)30，所以，在個(gè)位上）

　　d怎樣用豎式計(jì)算呢？咱們一起來(lái)研究一下。教師板書

　　因?yàn)槌龜?shù)是兩位數(shù)，所以被除數(shù)要先看前兩位。（拿出一張紙片，先遮住被除數(shù)的個(gè)位，讓學(xué)生比較與除數(shù)30的大小）同學(xué)們發(fā)現(xiàn)什么問題？（14除以30不夠商一）那怎么辦？（看前三位）

　　教師把紙拿開,140除以30要商幾？（商4）為什么商4，商5行嗎？（①引導(dǎo)學(xué)生看方格圖，分了4份，余下的20個(gè)格不夠30個(gè)格一份了。商5不行。②30×4=120，120最接近140。 30×5=150，150比被除數(shù)140大。）

　　商要寫在十位還是個(gè)位呢？（個(gè)位。分了4份，就是4個(gè)1。在這里看到了個(gè)位，就在個(gè)位上寫商）

　　120和20怎么來(lái)的？（30×4=120，還剩20）

　　總結(jié)：被除數(shù)前兩位不夠除時(shí)，要看前三位，在這里看到了個(gè)位，就在個(gè)位上寫商。

　　3.整理算法。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察92÷30與140÷30的豎式，比較兩個(gè)算式的異同。

　　（異：兩位數(shù)除以兩位數(shù)，三位數(shù)除以兩位數(shù)

　　同：除數(shù)都是整十?dāng)?shù) )

　　討論交流除數(shù)都是整十?dāng)?shù)時(shí)(課件出示)

　　a應(yīng)該從哪里除起？

　　b要看被除數(shù)的前幾位？

　　c商要寫在那個(gè)數(shù)位上？

　　討論后總結(jié)：

　　a從高位除起

　　b看前兩位，前兩位不夠除時(shí)看前三位。

　　c除到哪一位就在哪一位上面寫商。

　　4.鞏固練習(xí)

　　a好，我們就運(yùn)用自己總結(jié)的方法來(lái)計(jì)算。

　　交流訂正，（實(shí)物投影展示）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)第一題和第四題的計(jì)算過(guò)程。

　　b下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。

　　（三）課堂小結(jié)

　　今天我們學(xué)了什么知識(shí)？在計(jì)算時(shí)要注意哪些問題？

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