西師大版本數學課件

時間：2021-03-25 09:31:33 課件我要投稿

西師大版本數學課件

　　西師大版本數學課件篇一

西師大版本數學課件

　　教學目標：

　　1﹑知識目標：使學生初步學會按一定的標準分類，通過操作學會分類的方法；

　　2﹑能力目標：通過動手操作，培養學生的操作能力﹑觀察能力﹑判斷能力和語言表達能力；

　　3﹑情感目標：讓學生體會到生活中處處有數學，并初步培養學生整理物品的習慣。

　　重點：

　　通過動手操作，能夠選擇分類標準的方法和正確分類的方法。

　　難點：

　　學會選擇不同分類標準的方法，培養學生思維的開闊性和靈活性。

　　教具準備：

　　投影儀﹑課件

　　一﹑學前準備：

　　道具（鉛筆）

　　二﹑探究新知

　　1﹑導入新課

　　師：最近小鹿文具店跟小熊文具店同時開張，他們都邀請我們去他們文具店看一看，那我們現在就去參觀一下好不好？（播放影片）

　　2﹑學習按單一標準分類：

　　（1）﹑感知分類

　　師：這里每個文具店里都有好多文具，但是參觀完這兩個店后你更想去哪個文具店買文具呢？為什么？

　　生：……

　　師：我們去商店買東西的時候，售貨員能很快地找到我們想要的東西，這么多東西如果隨便亂放，售貨員能輕易找得到嗎？售貨員是怎么樣擺放這些東西的呢？請看大屏幕。（觀看幻燈片）

　　引導學生說出：把同類的東西放在一起了。

　　揭示概念：對了，像售貨員這樣，把同類的東西放在一起就叫分類！

　　板書：

　　分類：把同類的東西放在一起就叫分類。

　　（2）﹑動手分一分：

　　請同學們動腦筋，你能幫小熊整理他的文具店嗎？

　　（3）﹑聯系生活

　　出示兩組幻燈片，請學生將他們分別進行分類，說說自己分類的理由。

　　3﹑學習按不同標準分類

　　師：老師從開學到現在在班上撿到了好多只鉛筆，我也想用剛剛學到的知識將他們分類，你能幫老師想想辦法嗎？你跟你的同桌交流一下，你打算怎樣幫老師分啊？

　　幻燈片出示各式各樣的鉛筆

　　（給同學們時間考慮，交流）

　　（1）﹑還有其他分法嗎？再請其他的同學來說說。

　　（2）﹑他們分出來的結果不同，誰對誰錯呢？還是都對？

　　（3）﹑引導得出他們分的都沒錯，分類的標準不同，分出來的結果也就不同。

　　（4）﹑歸納：這些鉛筆可以按

　　A．顏色不同分

　　B．有沒有帶橡皮的分

　　C．有沒有用過分

　　D．（那么還可以怎樣分呢？）長短不同分

　　（5）﹑強調指出：分類有不同的分法，分類的標準不同，分出來的結果也就不同。

　　三﹑課堂作業設計

　　師：現在我們用剛剛學過的知識來解決下面兩個問題（出示幻燈片）

　　還有一題就留給同學們下課后去思考。

　　四﹑知識小結

　　這節課我們學習了什么？

　　分類：把同類的東西放在一起就叫做分類。

　　分類有不同的方法，分類的標準不同，分出來的結果也就不同。

　　全課總結：

　　小朋友：今天我們學了很多分類的方法。回家可以做爸爸，媽媽的小幫手啦！比如把自己的玩具，衣服分類整理好，相信大家個個都是個能干的小朋友！

　　五﹑家庭作業：

　　1﹑回去整理自己的小書包，下次上課告訴其他同學，你們是怎樣整理自己的小書包的，有沒有受到爸媽的表揚？

　　2﹑完成練習六第1﹑2﹑3題

　　西師大版本數學課件篇二

　　教學內容：

　　11~20各數的認識

　　指導思想：

　　營造和諧的教學氛圍，質疑問難成為課堂的主旋律。

　　與理論依據：

　　學具與多媒體課件穿插使用學生主動參與學習過程，在學習中既發展個性，又培養能力。

　　教材分析：

　　本課主要使學生掌握20以內的大小和11—20各數的說法和寫法。這部分的學習內容在整個數的學習體系中具有相當重要的地位，它既是10以內數的認識的延續，又是100以內乃至更大的數的認識的基礎，同時又為學習20以內的加、減法做好準備。本課是在學生能正確教出11—20各數并會讀數的基本上進行教學的，重點是通過數小棒，使學生認識數位，進一步認識11—20各數的組成，學會11—20各數的寫法，這樣的安排符合學生的認識特點，重點突出。

　　學情分析：

　　小學一年級學生的思維以具體形象思維為主，好動，喜歡自己感興趣的事物，童話故事。學生的學習要通過大量的操作活動或其他的數學活動，使所學的新知識不斷內化到已有的認知結構中。一年級的學生基本上已經會數數到20，也已經認識11-20的數，知道20以內數的順序和大小。

　　教學目標：

　　1、知識目標：能夠正確地數出數量在11到20的物體個數，知道這些數的組成（一個十和幾個一），掌握20以內數的順序和大小，初步感知十進制。

　　2、能力目標：培養學生動手操作能力、觀察能力、合作交流能力和思維能力，提高將數學與生活進行聯系的應用意識。

　　3、情感目標：進行遵守交通規則的思想品德和安全意識教育，使學生體會生活中處處有數學，并且從中品嘗到學習數學的樂趣。

　　教學重點：

　　認識11-20各數。

　　教學難點：

　　數字個位與十位的組成、分析與理解。

　　教學流程：

　　課前準備---- 教學過程

　　一、創設情境，引出問題

　　二、動手操作，探索新知

　　三、鞏固延伸

　　四、全課總結

　　教學準備：

　　多媒體、計數器、小方塊

　　教學過程：

　　一、創設情境，引出問題

　　師：老師這里有一幅圖片，你們看看，認識嗎？

　　演示教師帶著學生過馬路圖

　　生1：是我們在過馬路。

　　生2：放學了，老師帶我們過馬路。

　　師：對，就是你們。隊伍排得可真整齊。我們學校的門口就是一條馬路，車來車往，小朋友們上學時也要和老師帶著時一樣，過馬路要走人行道，并做到一停，二望，三通過。既遵守了交通規則又安全。

　　2、觀察：圖中有什么？有多少？

　　3、導入新課：生活中常常會碰到物體個數超過十，今天我們就來學習11—20各數的認識。

　　設計意圖：讓學生在真實的生活情景中學習數學，讓學生感受到生活中處處有數學，激發學生學習興趣。通過讓學生數一數，讓教師明確學生對新知識的已有水平。美國教育心理學家奧蘇貝爾說：影響學習的最重要的原因是學生已經知道了什么？我們應當根據學生原有的知識狀況進行教學。只有準確地了解學生的學習現狀，才能確定哪些知識應當重點輔導，哪些可以略講甚至不講，從而提高課堂教學的`效率。體現以學生為本的教學理念。

　　二、動手操作，探索新知

　　1、數數

　　①老師這里有一些小棒，請你猜一猜多少根？

　　②指名來數一數；

　　③你猜對了嗎？

　　④探索有什么好主意可以讓自己和別人一下子看出小棒有多少根？

　　⑤集體交流：總結出好方法。

　　⑥數出10根小棒，十個一是（），捆成一捆，一個十是（）。接著數到20根，同桌互數，指名數。

　　⑦怎樣才能一眼就看出下面物體有多少。

　　設計意圖：通過猜測根數較好地培養學生的猜測意識，并在具體的情境中把握數的大小來培養學生的數感。通過圈10，為以后學習20以內進位加法的湊10法作準備。

　　2、數的組成

　　擺小棒，說說是十幾，這個數里有幾個十和幾個一？