幼兒園中班觀察記錄經(jīng)典【15篇】

幼兒園中班觀察記錄1

　　觀察時(shí)間:20xx年XX月XX日

　　觀察目的：對幼兒良好飲食習(xí)慣的培養(yǎng)觀察地點(diǎn)：教室

　　觀察過程:

　　1、這一段時(shí)間，每一天下午吃點(diǎn)心的時(shí)候，我看見有的小朋友一會兒把饅頭撕成小塊、小塊的捏著玩；一會兒就用手把包子壓扁，然后往嘴里面塞.

　　2、瑞瑞小朋友吃飯個(gè)性香，每次盛上飯，迫不及待地抓起勺子就吃，經(jīng)常塞得滿嘴飯來不及咽，噎得滿臉通紅，眼淚直流.而且他吃飯時(shí)，碗放在桌子中間，板凳離桌子很遠(yuǎn)，他也不明白挪一挪碗，拖一拖椅子，只明白伸長了脖子，伸直了身子，使勁夠著

　　分析:

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對幼兒的.飲食習(xí)慣要求是：安靜愉快地進(jìn)餐，正確使用餐具，飯后擦嘴，細(xì)嚼慢咽，不挑食，偏食，不剩飯菜，就餐時(shí)，不發(fā)出聲音，不亂扔殘?jiān)�，飯后收拾干凈，掌握正確的就餐姿勢等.此刻的幼兒由于父母的工作忙，而且也缺乏科學(xué)的營養(yǎng)衛(wèi)生知識，致使孩子們養(yǎng)成了一些不良的飲食習(xí)慣.比如吃飯時(shí)，好吃的一味往肚里填，不好吃的“拒之門外”，有的邊吃邊玩，浪費(fèi)飯菜；有的需要大人端著碗在后面追著喂，一頓飯能吃一小時(shí)；有的吃飯時(shí)不吃，只愛吃零食;種種狀況造成了孩子們不好的飲食習(xí)慣.教育措施.

　　1、改變家長的教育觀念.

　　首先，我們向家長介紹有關(guān)幼兒飲食習(xí)慣的培養(yǎng)方法，幫忙家長樹立良好的飲食教育觀念，家園配合共同糾正幼兒的不良習(xí)慣.

　　2、針對幼兒這些不良習(xí)慣，幼兒園制定有效的方法加以引導(dǎo).

　　3、科學(xué)合理安排幼兒一日生活及教學(xué)資料. a、日常生活中，適當(dāng)安排運(yùn)動，增進(jìn)幼兒食欲. b、透過群眾教學(xué)活動及游戲培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐常規(guī).教育措施實(shí)施效果

　　開學(xué)已經(jīng)一個(gè)多月了，此刻幼兒吃飯?zhí)羰场⑵�食現(xiàn)象改變了，孩子們明顯長胖了，臉色也好看了，家長對我們的工作十分滿意，都說孩子在幼兒園很放心，還經(jīng)常向我們請教有關(guān)教養(yǎng)的問題.

幼兒園中班觀察記錄2

　　今天吳景誠小朋友自主選擇到“美工區(qū)”去玩快樂涂色的游戲。來到了美工區(qū)，吳景誠選擇了一張玉米圖片，然后去拿蠟筆，剛開始他拿了自己喜歡的藍(lán)色蠟筆，但是在下筆涂色時(shí)，好像感覺到了什么不對，又把藍(lán)蠟筆放進(jìn)籃子，重新挑了一只黃色的蠟筆，就急急忙忙涂起顏色來。他拿起蠟筆使勁地上下涂涂，又左右涂涂，畫圖不僅有些空隙，而且部分顏色涂出了輪廓線。見狀，我走過去蹲下來引導(dǎo)說：“誠誠，涂色時(shí)要內(nèi)心一點(diǎn)，注意輪廓線，線條如果能朝一個(gè)方向涂，就可以把玉米涂得更漂亮了。”昊昊聽了，放慢速度了試，果真發(fā)現(xiàn)了沒有顏色在突出輪廓線外，他高興地對我說：“老師，你看，我現(xiàn)在沒有涂開來哦！”我為他豎起大拇指說：“就這樣，你會涂的更棒的！”聽了我的鼓勵，他笑著說：“嗯！我要涂個(gè)漂亮的大玉米。”等到他畫好后，我重點(diǎn)表揚(yáng)他：“說他涂色時(shí)很用心，幾乎沒有涂開來，涂色很均勻，玉米非常漂亮。”聽了我的表揚(yáng)，他開心的不得了。

　　我認(rèn)為，吳景誠把喜歡的`藍(lán)色蠟筆換成黃色蠟筆，說明他對事物（玉米）有一定的認(rèn)知能力，展現(xiàn)了自我引導(dǎo)與獨(dú)立選擇的能力。他對涂畫這些精致活動略為粗心，但經(jīng)過教師的引導(dǎo)后，在涂色方面，他的耐心和堅(jiān)持性有了增強(qiáng)，取得了一定的效果，在教師的引導(dǎo)下能較好地完成作品，一旦完成了操作和受到教師表揚(yáng)就興奮不已，說明他的接受能力較強(qiáng)，獲得了成就感。

　　老師首先要了解需要，可以直接建議。根據(jù)幼兒的具體情況，及時(shí)地了解其真正需要，幫助幼兒排除一些干擾，以直接建議的方式，讓幼兒認(rèn)識到自己的不足，加以改進(jìn)，蹲下來以朋友的身份與她交流，引導(dǎo)他耐心地完成作品，注重過程的情感體驗(yàn)。適當(dāng)?shù)墓膭睿�使之較好地完成操作。教師可利用幼兒喜歡表揚(yáng)的這一特點(diǎn)，及時(shí)、適當(dāng)?shù)慕o予一個(gè)微笑、一句肯定的話語、一個(gè)大拇指，提高其自主操作的信心，在操作中獲得成就感。

幼兒園中班觀察記錄3

　　幼兒觀察記錄:讓幼兒快樂上幼兒園

　　觀察時(shí)間：20xx.9.22

　　觀察對象：吳俁

　　觀察目標(biāo)：讓幼兒能快樂地上幼兒園

　　觀察記錄：

　　吳俁小朋友雖然上的是中班，但是他因?yàn)橹�前沒有進(jìn)過幼兒園生活，也沒有小班的學(xué)習(xí)生活的經(jīng)驗(yàn)，他進(jìn)班時(shí)候的表現(xiàn)跟小班幼兒一樣。每一天哭鬧著說要媽媽，但經(jīng)過兩周的學(xué)習(xí)適應(yīng)，吳俁小朋友要媽媽的.時(shí)間減少了很多，但有時(shí)也會不固定的哭鬧一陣，透過觀察我發(fā)現(xiàn)他個(gè)性喜歡問一些能得到老師肯定回答的問題，從而獲得一種心理安慰。如：“老師，我吃完這頓飯媽媽就來接我了，對吧?”每次得到老師的肯定，他的情緒就會穩(wěn)定下來，去做自我的事情。有的時(shí)候他要做每件事之前都習(xí)慣問我們一下，得到肯定答案之后，他就會去安心游戲?qū)W習(xí)。

　　觀察分析：

　　他雖然行為時(shí)小班幼兒的行為，但是他也具備了中班幼兒的思維潛力，就喜歡用一些肯定的回答來滿足自我的心理，尋求一種心理安慰。在加上他是在中班，因?yàn)橹邪嘤變夯�本都適應(yīng)了幼兒園的生活，不會哭鬧，他也就少了受外界因素的影響，一個(gè)人哭鬧不成氣候，就需要得到肯定的答案來滿足自我。

　　教育措施：

　　我們利用語言的反復(fù)強(qiáng)化來幫忙幼兒進(jìn)行自我心理的調(diào)整，利用一些“個(gè)性化”的應(yīng)答，抓住他喜歡問問題的個(gè)性特點(diǎn)，間接地與我們教師進(jìn)行互動，以獲得心理及情感需要的滿足，進(jìn)而緩解分離焦慮。抓住他的個(gè)人特點(diǎn)，有針對行的采用適合他的引導(dǎo)方法，讓他能盡快適應(yīng)新環(huán)境。

　　教育效果：

　　此刻他能夠快樂地與其他幼兒一起學(xué)習(xí)生活了，問問題的次數(shù)也減少了許多。

幼兒園中班觀察記錄4

　　觀察時(shí)間：20xx.12.8

　　觀察地點(diǎn)：教師

　　觀察幼兒：嘉和

　　觀察目的：觀察幼兒的用餐狀況，培養(yǎng)幼兒愛吃蔬菜、不挑食的良好習(xí)慣.

　　活動實(shí)錄：

　　中飯時(shí)間到了，孩子們自然地吃起來，一個(gè)個(gè)就像小惡狼，吃得香噴噴，我們看在眼里喜在心里.但是有些小朋友卻不愛吃蔬菜，只是喝湯吃葷菜，于是我們二位老師發(fā)動我們渾身的解數(shù)，不停地講解吃蔬菜的好處，而且不斷地鼓勵他們，效果還不錯，大部分都吃光了.只有嘉和一個(gè)人就是不吃蔬菜，而葷菜是吃個(gè)不停，米飯喝個(gè)精光，怎樣哄也不管用.

　　案例分析：

　　此刻的孩子生活條件優(yōu)越，衣來伸手、飯來張口，吃飯不定時(shí)定量，而家長們在孩子吃方面片面追求高營養(yǎng)，教育方法簡單粗暴，久而久之使孩子構(gòu)成了不良的飲食習(xí)慣.中班幼兒理解力還較差、膽子小，就像嘉和小朋友.所以，如果一味的說教，易導(dǎo)致幼兒失去學(xué)習(xí)的興趣，有些幼兒還會故意違背.因此，我采取了故事、游戲與說教結(jié)合的`形式，使幼兒初步了解進(jìn)餐的重要性和一些簡單的進(jìn)餐方法及挑食的壞處.為了讓幼兒在進(jìn)餐時(shí)更自覺，我讓他們互相競爭、互相學(xué)習(xí)，激發(fā)和提高積極性，能天天愉快地吃完自我的一份飯菜.

　　措施：

　　1、鼓勵孩子做餐前服務(wù)

　　孩子天生就對餐前的準(zhǔn)備工作感興趣，我們能夠利用他們好奇、好動的天性，讓他們幫忙擺桌椅、端菜、分碗勺，甚至在家做菜時(shí)讓他們幫忙拿佐料等，應(yīng)對自我參與勞動所得的成果，孩子自然會很開胃.

　　2、避免進(jìn)食前的劇烈運(yùn)動

　　3、制造進(jìn)餐時(shí)的和諧氛圍

　　不管是什么原因，切忌在孩子進(jìn)餐時(shí)恐嚇、責(zé)罵或以其他方式懲罰孩子，因?yàn)榭謶帧��?dān)憂、憤怒等負(fù)面情緒會直接影響孩子的食欲.我們應(yīng)善于營造就餐時(shí)的快樂氣氛，使孩子情緒愉快，樂于進(jìn)食.

　　4、給孩子積極的暗示

　　吃飯時(shí)，我們要表現(xiàn)出對食物極大的興趣，能夠邊吃邊贊：“真好吃！”“我們都喜歡吃.”孩子得到積極的暗示后會主動地模仿.

　　5、為孩子樹立效仿的榜樣

　　孩子最喜歡得到別人的稱贊，能夠在挑食的孩子面前，大大稱贊不挑食的孩子，從而使孩子因羨慕而積極地效仿.

幼兒園中班觀察記錄5

　　觀察記錄

　　觀察對象：陳志嘉

　　性別：男

　　觀察時(shí)間：20xx年11月10日

　　觀察地點(diǎn)：本班教室

　　觀察目的：觀察陳志嘉在交往方面是否有提高。

　　觀察記錄：

　　今日，我一走進(jìn)教室，陳志嘉就向我沖了過來。；曹教師，你怎樣；此刻才來呀？我；都；想你了，你；想我了嗎？我忍不住笑了。；教師今日上晚班，我也想你了。我說。陳志嘉覺得有點(diǎn)不好意思，用手捂住臉。

　　觀察分析：

　　陳志嘉是個(gè)活潑的男孩子，十分愿意表達(dá)自我的想法，可是由于缺少必須的鍛煉，有時(shí)顯得有些害羞，畢竟他還是一個(gè)6歲的孩子。得到教師的肯定他十分快樂，在交往方面，他又有了提高。

　　教育措施：

　　首先，我對陳志嘉表示了感謝，雖然他有時(shí)表達(dá)得還不是很清楚。可是我為他在交往上的提高而感到快樂，我想這是一個(gè)好的開始。在他表述的過程中，我沒有打斷他的.話語，而是在他表述之后欣賞地鼓勵他，相信在以后的日子中，他會更加的活潑可愛，語言表達(dá)本領(lǐng)會更強(qiáng)。

幼兒園中班觀察記錄6

　　觀察目標(biāo)：

　　1、了解孩子對拼圖的掌握情景。

　　2、了解孩子對各種圖形的認(rèn)識水平。

　　活動情景：

　　今日朱俊楠、開心等小朋友在數(shù)學(xué)區(qū)玩拼圖形娃娃的游戲。這是一個(gè)認(rèn)識形狀的復(fù)習(xí)活動，要小朋友先自我拼出一個(gè)娃娃來，然后數(shù)一數(shù)自我用了幾個(gè)正方形、幾個(gè)三角形、幾個(gè)長方形、幾個(gè)圓形。

　　朱俊楠先拿了一個(gè)圓形當(dāng)娃娃的頭，然后拿了一塊大一點(diǎn)的長方形當(dāng)身體，然后在長方形的下頭放了兩個(gè)小長方形當(dāng)腿，之后他又拿了兩個(gè)小的長方形放在頭（圓形）的兩邊，我正納悶這是什么東西的時(shí)候，我看到他又拿了兩個(gè)小三角形放在這兩個(gè)小長方形的旁邊，我問他這是什么，他告訴我說是手。原先，他把手臂安在頭的兩邊了。再看看其他幾個(gè)小朋友，發(fā)現(xiàn)他們也是這樣，把手臂安在頭的兩邊。

　　這時(shí)我對他們提問說：“你們看看你們的手臂長在什么地方”他們看來看去，然后說：“在身上。”“對，那你們應(yīng)當(dāng)把手臂安在什么地方呢”朱俊楠猶豫了半天，拿著長方形一會兒在頭上放放，一會兒在身上放放，最終試著在身上拼上，還不放心地看看我的眼睛。看我沒有異議，才確定下來。

　　最終拼完的時(shí)候，我問他：“此刻是不是像個(gè)娃娃啦”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　分析反思

　　在拼圖的時(shí)候，在畫人的'時(shí)候，小朋友會把手臂畫在頭上，這是小班小朋友繪畫的特點(diǎn)，可能對他們來說，手臂長在肩膀上這個(gè)方位，小朋友還是不能正確的辨別出具體方位才會表現(xiàn)出這種繪畫特點(diǎn)。

　　我們中班的孩子會有這種情景，是因?yàn)樗麄冊�先沒有學(xué)過繪畫，所以繪畫的水平還是在最原始的狀態(tài)中。

　　教育提議

　　當(dāng)孩子出現(xiàn)這種情景的時(shí)候，我們需要幫忙孩子認(rèn)識身體的結(jié)構(gòu)，幫忙他們提高繪畫的水平，當(dāng)他們不會畫的時(shí)候，也能夠用拼圖或者黏貼的方式來表現(xiàn)人物。

　　因?yàn)槭呛芏嘈∨笥讯疾粫�畫，所以我們能夠進(jìn)行一個(gè)這類的團(tuán)體活動，幫忙大多數(shù)孩子掌握這個(gè)技能。

幼兒園中班觀察記錄7

　　觀察時(shí)間：

　　20xx年10月21日

　　觀察地點(diǎn)：

　　教室

　　觀察情境：

　　美術(shù)課

　　觀察對象：

　　xx

　　觀察資料：

　　在繪畫“葉子”時(shí)，邊子揚(yáng)很認(rèn)真地畫了一片大葉子，然后涂上了多種顏色，最終用深藍(lán)色涂了背景色，教師提議他用深顏色勾畫輪廓線，這樣葉片就很明顯，很漂亮了，他點(diǎn)點(diǎn)頭，不一會，他把背景涂成了黑色，說：“教師，畫好了，之后，教師告訴他什么是輪廓線，他明白了說：“那這黑色怎樣辦就是樹葉掉地上了對嗎我點(diǎn)點(diǎn)頭，把他的作品貼在墻上，他高興地又蹦又跳。

　　邊子揚(yáng)做什么事都能堅(jiān)持把一樣事情做得很好，他對繪畫異常感興趣，涂色均勻、豐富，只是在使用顏色比較色時(shí)不知該如何選擇，我們將教給他一些繪畫的.有關(guān)知識，進(jìn)一步提高他的繪畫水平。

　　行為分析：邊子揚(yáng)做什么事都能堅(jiān)持把一樣事情做得很好，他對繪畫異常感興趣，涂色均勻、豐富，只是在使用顏色比較色時(shí)不知該如何選擇，我們將教給他一些繪畫的有關(guān)知識，進(jìn)一步提高他的繪畫水平。

幼兒園中班觀察記錄8

　　觀察記錄：學(xué)會禮貌待人

　　觀察時(shí)間：20xx年1月

　　觀察對象：張三

　　觀察目的：學(xué)會禮貌待人

　　本學(xué)期，幼兒升入中班后，比原先活躍了許多，再加上活動空間大了，孩子們在班里經(jīng)常跑來跑去，或者學(xué)奧特曼互相打著玩。

　　張三就是這些孩子中比較典型的一個(gè)，他喜歡和老師在一起，但是他經(jīng)常會與周圍小朋友發(fā)生矛盾，也常常有小朋友跑來向老師告狀，說張三打了他等等之類的話。

　　在我觀察了張三之后發(fā)現(xiàn)，其實(shí)并不是張三愛打人，而是他處理問題的方法不恰當(dāng)。例如：早上活動區(qū)時(shí)張三在建筑去玩搭積木，他搭了一個(gè)個(gè)性漂亮的游樂場，而這時(shí)洋洋正巧坐在張三搭的建筑物旁穿鞋，不留意擋住了張三的搭建，于是張三就推了洋洋一把，結(jié)果手重了，洋洋哭著向我告狀說張三打他了。我將這一切都看在眼里，于是我走過去把張三叫了下來，對他說：“張三，你為什么打他啊？”張三說：“我沒打他，他碰到我的樓房了。”我又問他：“你是不是想讓他讓開一些啊？”張三點(diǎn)點(diǎn)頭，我又告訴他：“你想想，如果你不用手推洋洋，還能怎樣告訴他啊？”張三想了想，對我說：“請你讓一下行嗎？”我笑了，摸著張三的頭說：“對啊！你要是這么對洋洋說，他不就不會給你告狀了嗎？”張三點(diǎn)點(diǎn)頭，對我說：“老師，我改了。”

　　反思：

　　中班幼兒的行為問題增多，更多的是源于中班幼兒社會交往潛力的'缺乏。作為老師，要不斷觀察幼兒的社會交往狀況，并有針對性的進(jìn)行指導(dǎo)，使幼兒的社會交往技能不斷改善，從而減少行為沖突問題發(fā)生，保證幼兒順利進(jìn)入“社會化”。

幼兒園中班觀察記錄9

　　幼兒觀察記錄:教育孩子要謙虛

　　觀察對象：張帥

　　觀察地點(diǎn)：教室

　　觀察時(shí)間：20xx年11月5號

　　觀察目的：教育孩子要謙虛

　　觀察記錄：這天在字寶寶活動中我教了幾個(gè)新的字寶寶，大部分幼兒掌握的不錯，只有個(gè)別幼兒不熟，張帥小朋友學(xué)東西較快，老師只要教幾遍就會了，這天的幾個(gè)字寶寶不在話下，當(dāng)他看到被我抽查到的小朋友還不會時(shí)，就笑了起來，然后驕傲的說：“你們這些笨蛋，怎樣還不會啊，我都會了！”我當(dāng)時(shí)就批評了他，他底下了頭，不敢看我.

　　分析：張帥是個(gè)活潑開朗的`孩子，記憶力很強(qiáng)，學(xué)習(xí)知識很快，學(xué)習(xí)成績總是名列前茅，所以不知不覺中孩子就構(gòu)成了很強(qiáng)的優(yōu)越感，再者，家長對孩子又十分的溺愛，孩子想要什么就有什么，使孩子更不懂得如何謙讓，這樣孩子有一點(diǎn)點(diǎn)成績就會驕傲，不能踏實(shí)的學(xué)習(xí).

　　措施：

　　1，與家長溝通，盡量改變家長的教育觀念

　　2，物質(zhì)獎勵不能過多，應(yīng)以精神獎勵為主

　　3，發(fā)現(xiàn)孩子的驕傲行為及時(shí)教育

幼兒園中班觀察記錄10

　　幼兒姓名：瑩瑩

　　性別：女

　　幼兒基本狀況：不愛說話，不愛喝水。

　　觀察日期：20xx 年 9 月 7 號

　　觀察環(huán)境：教室

　　觀察目的及由來：瑩瑩是個(gè)貪玩的小孩，每次喝水時(shí)總是拖拖拉拉，磨蹭著不愿意喝。之后更是有”心計(jì)”的把自我的水倒在別的小朋友杯子里。我就這個(gè)問題和她外婆做了溝通，其外婆反映她在家也不愛喝水，期望老師能找到解決的辦法。這次能改變這種狀況，讓她愉快的把水喝完嗎？

　　觀察項(xiàng)目：瑩瑩在課間喝水時(shí)的表現(xiàn)

　　觀察策略：我每次只給她接半杯水，并在喝水前給幼兒講故事做引導(dǎo)，如果她還是不喝，我就多多鼓勵他，讓她順利喝完水。

　　觀察實(shí)錄：

　　喝水時(shí)間到了，我先講了《亮亮愛喝水》的故事，瑩瑩聽得

　　很認(rèn)真。小朋友排隊(duì)接水時(shí)，我給她接了半杯，并在一旁鼓勵他：

　　“你這天必須能喝完。”剛開始她還認(rèn)真的捧著杯子喝，不一會兒，她就開始邊喝邊玩，我及時(shí)的鼓勵他：“快喝水呀，老師明白你喝水很 快，最厲害啦！”這時(shí)，已經(jīng)有小朋友喝完了。我和小朋友一起給她喊加油，受到了小朋友的.情緒感染，很快把半杯水喝完了。并高興的對我說：“我喝完了。”我又及時(shí)的在小朋友面前表揚(yáng)了他，并獎勵給他一朵小花。第二次喝水時(shí)，她自我拿著水杯接了半杯水，這次她沒有貪玩，很快的把水喝完了。并跑來告訴我：“我喝完了。”我高興的表揚(yáng)了她，并在小朋友面前肯定了她的進(jìn)步。她高興地回到座位上，看得出，她也為自我能這么快完成任務(wù)感到高興。

　　分析：

　　我這次沒有做過多的要求，只是降低了難度并在喝水前給幼

　　兒講了關(guān)于喝水重要性的故事，透過對故事的理解，和我及時(shí)的鼓

　　勵，還有小朋友給他加油，她很快喝完了水，比以前有了很大進(jìn)步，由此能夠看出，只要孩子的積極性被激發(fā)，任何困難都能夠克服，關(guān)鍵是老師如何在活動之初就想好如何把幼兒的潛在激情激發(fā)出來。

　　措施：

　　1。降低難度，用故事做引導(dǎo)。

　　2。及時(shí)鼓勵，讓幼兒在小朋友面前找到信心。

　　3。完成后要及時(shí)給予表揚(yáng)和必須獎勵，使幼兒對下一次挑戰(zhàn)

　　充滿期盼。

幼兒園中班觀察記錄11

　　幼兒觀察記錄:不能隨便小便在身上

　　觀察對象；AA

　　性別；男

　　觀察時(shí)間；三月二十五日

　　觀察目的；讓幼兒明白不能隨便小便在身上

　　觀察狀況；我班AA小朋友是班上年齡最小的一位，他的性格也較內(nèi)向，平時(shí)也不愛說話。他的`自尊心也個(gè)性強(qiáng)。想要小便也不告訴老師自我一向憋著，最后就只有小在身上。即使小在身上他也不告訴我，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他的褲子是濕的時(shí)問他是不是小便了，他也只是搖頭不說話。于是在幫他換褲子時(shí)我就告訴他，AA，我們已經(jīng)是中班的小朋友了，小便要舉手告訴老師你能小在身上哦。而且小便了必須要告訴老師，濕褲子穿著是會生病的。

　　分析；幼兒年齡較小性格內(nèi)向在上課時(shí)間不敢舉手告訴老師要小便，小在身上后更不好意思說，怕其他小朋友笑話。

　　措施；

　　1，正確引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，不小便在身上，想小便要告訴老師。

　　2，經(jīng)常詢問該幼兒是否要小便。

　　3，與家長交流在家也要教育孩子小便必須要告訴老師。

幼兒園中班觀察記錄12

　　觀察記錄：

　　今日中午飯后，我又讓小朋友先折紙，按照規(guī)定折完的小朋友就能夠選擇自我喜歡的書看。小朋友好似很愿意這樣去做，他們紛紛拿了正方形的紙之后，就坐在位置上，或跪在椅子前面折了起來。有些小朋友自我會折的，就在那里專心致志地折著，有些小朋友不會折，就跑到別人的座位邊，去求別人幫助教一教。

　　教師分析：

　　折紙活動進(jìn)行了一段時(shí)間，最近小朋友好似對折紙更加感興趣了。可是如果他們一向局限于一些原先的折紙資料，不求提高，可能他們的.折紙興趣會慢慢消退

　　教育措施：

　　以后，對于孩子的表現(xiàn)，我還是要多觀察，再觀察。要以實(shí)事求是的方法來下定義，要做到眼見為實(shí)，才能對孩子更負(fù)責(zé)，對自我更負(fù)責(zé)，對教育更負(fù)責(zé)，也才能對自我的教學(xué)工作更有促進(jìn)作用。

幼兒園中班觀察記錄13

　　觀察老師：

　　XXX

　　觀察班級：

　　中二班

　　觀察對象：

　　XXX

　　觀察時(shí)間：

　　XXX

　　觀察地點(diǎn)：

　　活動室

　　觀察背景：

　　紫涵小朋友各方面非常優(yōu)秀：聰明、活潑、懂禮貌，好奇心強(qiáng)，無論對什么活動總有精神，喜歡表現(xiàn)自己。為此，經(jīng)常受到老師的稱贊和表揚(yáng)，是每個(gè)老師心目中的最愛。在家呢，獨(dú)生女，家庭條件優(yōu)越，家長對孩子百依百順，任其擺布，從而造成了孩子自私，以自我為中心和唯我獨(dú)尊的不良品質(zhì)。在競爭激烈的現(xiàn)代社會，學(xué)會謙讓是社會發(fā)展的需要，是時(shí)代發(fā)展的需要，注重培養(yǎng)孩子謙讓是我們幼兒園教育中必不可缺的一項(xiàng)內(nèi)容，對孩子今后取的成功相當(dāng)重要。

　　觀察實(shí)錄：

　　今天的操作活動是用橡皮泥裝飾《漂亮的男孩女孩》，活動開始，我先給孩子展示了示范畫及制作過程，激起孩子興趣后，便給每個(gè)小組發(fā)下材料進(jìn)行操作，當(dāng)發(fā)到第三組時(shí)（紫涵那組），操作盒剛放到桌子上，紫涵‘唰’的就把橡皮泥里的操作工具抓在了手里。

　　孩子們認(rèn)真的操作著，都忙著為自己設(shè)計(jì)的男孩女孩穿漂亮的衣服，裝飾眼睛、鼻子、嘴巴、扎麻花辮子等。這時(shí)，三組的書展告訴我：“老師，我們這組的黑色橡皮泥不夠用，”“為什么？”“紫涵自己都拿著，不給我們用，”三組的孩子齊聲回答。黑色橡皮泥就一塊大的，我一再強(qiáng)調(diào)要輪流用的。當(dāng)我問紫涵時(shí)，她竟然認(rèn)真的說：我還沒用完。

　　實(shí)施措施與效果：

　　面對紫涵的.行為，我先是采用了說服教育，講道理：讓她了解集體與個(gè)人的關(guān)系，把自己從“我”的概念中擺脫出來，讓她懂得，大家生活在一起，你需要的別人同樣也需要，同樣有享有的權(quán)利，不能一人獨(dú)占，要想著別人。就像操作中的工具、黑色橡皮泥本來就不多，如果輪流用是完全可以的，你要裝飾眼睛、頭發(fā)等，但別的小朋友也要裝飾啊，假如別人也這樣都自己拿起來的話，你怎么用啊？接著又給孩子們講了《孔融讓梨的故事》。我的一番話，紫涵好像意識到了自己的不對，便拿過操作工具（塑料小刀），從手里的大橡皮泥上切下了一小塊，然后把大的一塊放到了操作盒里，并且說：“我們每人切一小塊一起用吧！”看著孩子們愉快的操作著，我感到無比的欣慰。

　　現(xiàn)在多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，父母把所有的都給予孩子。無論孩子的什么要求，家長幼兒情況：本地生，是個(gè)可愛、大方、寬容的孩子，也是個(gè)很有愛心的孩子，愿意與大家一起分享。

幼兒園中班觀察記錄14

　　美術(shù)區(qū)角活動中，3位寶寶選擇吹畫項(xiàng)目，完成作品后，他們前去衛(wèi)生間洗手和清潔吸管。洗手時(shí)，翔翔發(fā)現(xiàn)大量氣泡，于是他拿吸管對著氣泡吹，玩得興高采烈。這場景引來另兩位小伙伴，他們效仿翔翔吹起氣泡，笑聲一片，引來了更多孩子加入，很快，一大群孩子擠作一團(tuán)，比賽誰吹得多、吹得大。但在這熱鬧的氛圍中，苗苗不慎被碰倒，放聲痛哭。旁邊的小朋友扶起苗苗，他邊擦眼淚邊指認(rèn)童童推他。童童立刻反駁自己沒推人。這時(shí)，我聞訊趕來了解情況。童童承認(rèn)是自己的失誤，并非故意為之。翔翔則表示即使無心之失，也應(yīng)該道歉。經(jīng)過一番討論，童童勉為其難地向苗苗道歉，不久之后，二人又重歸于好。

　　分析與反思：

　　游戲深受幼兒喜愛，通過親身參與游戲，孩子們能積累豐富的生活體驗(yàn)。童童隨機(jī)發(fā)揮的游戲顯示出他對生活的熱愛及細(xì)致入微的觀察能力。我們應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)這類隨機(jī)游戲，讓孩子們更加關(guān)注生活，以自身的方式展現(xiàn)生活。而苗苗的`個(gè)性較為依賴，長期生活在父母的溺愛之下，稍有不如意就會哭泣發(fā)泄，無法獨(dú)立處理問題。這樣的溺愛剝奪了孩子自我成長的機(jī)會，容易培養(yǎng)出自私的性格特點(diǎn)。

　　幼兒園中班觀察記錄

　　今天的區(qū)域活動，幼兒對益智區(qū)的拼插玩具有了更多的興趣，好幾個(gè)小朋友一起比賽拼插各種造型的飛機(jī)等。嘻嘻一會兒傻笑，一會兒撓頭，左試一下，右試一下，一會兒就拼出了一個(gè)小小的飛機(jī)模型。突然他自言自語到“哈哈哈。我知道怎么拼了。”只見他把原來的飛機(jī)模型的后半部分拆開了，重拼選擇拼插積木開始忙碌了起來。再拼插得過程中很專注、認(rèn)真，大約五分鐘，他高興地拿著軍艦向我介紹：老師，這是我的軍艦航母可以上天，可以入地。

　　分析與反思：

　　幼兒的思維特點(diǎn)是具體形象思維為主，他們喜歡在益智區(qū)探索發(fā)現(xiàn)，親身體驗(yàn)。嘻嘻小朋友在擺弄拼插玩具的過程中，是原有經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)，從飛機(jī)模型到航母軍艦，他不斷的觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)，是經(jīng)驗(yàn)的不斷提升和積累的過程，學(xué)會了發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題。我們應(yīng)當(dāng)支持和鼓勵幼兒在探究的過程中積極動手動腦尋找答案或解決問題。

幼兒園中班觀察記錄15

　　觀察記錄：

　　晨間活動時(shí)，孩子們又向往日一樣三三兩兩的進(jìn)行自己喜愛的活動。等到大部分孩子都來了后，我說："小朋友，我們準(zhǔn)備走圈圈了"。同時(shí)，錄音機(jī)里放了運(yùn)動員進(jìn)行曲的音樂。只見孩子們很快的到了走線的開始處。我走在了前面，一開始，還聽到了后面有孩子們推擠或說話的聲音，很快，就很有序的跟在了后面形成了一個(gè)圈，我們手拉手，圍著圓圈跳起了歡快的.舞蹈，時(shí)而左跑，時(shí)而右跑，時(shí)而向中集中，時(shí)而變回圓圈。孩子們開心極了。接著，我們進(jìn)行談話活動，今天我們的題目是開心的事。我先說了起來，接著讓孩子們挨著坐的順序起來說，觀察了今天分享愉快經(jīng)驗(yàn)后，我讓孩子們互相找朋友擁抱，但有個(gè)要求，多找?guī)状危�多和同伴們擁抱，而且還要說："我喜歡你"。孩子們很快的與同伴擁抱起來，一開始，有的小朋友還很小聲的說，但很快的就大方起來。許多孩子在擁抱同伴的同時(shí)也主動與我擁抱，連平時(shí)經(jīng)常挨批評的唐一還一次又一次的主動過來與我擁抱，一次又一次的在我耳邊輕輕說："楊老師，我喜歡你"。這是些多么可愛的孩子呀！

　　觀察反思：

　　作為老師，我們要樂于觀察孩子，要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，不要老是以一種老眼光看待孩子的表現(xiàn)。在每一天，我都看到孩子們給我的驚喜，他們每天都在成長，都在進(jìn)步。

　　在今天的活動中，每一個(gè)說的孩子都那么認(rèn)真，主動的說，沒有往時(shí)的吵鬧，每一個(gè)聽的孩子也都那么專注，就連平時(shí)老是喜歡搶玩的唐一都學(xué)著尊重同伴，雖然想玩，但還是默默的站在后面看著等待，這難道不值得我為他的表現(xiàn)鼓掌喝彩么！這給了孩子們一個(gè)表達(dá)愛的機(jī)會，向同伴、向老師表達(dá)自己的愛。

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