聽課記錄及[必備]

聽課記錄及1

　　1、周六研究課的定位：本學期的周六研究課不再是一節公開課，而是為解決我們在平日教學中存在的問題而開設的研究、研討課。

　　2、在平日的教學中，不少學校和老師存在這樣的現象：課堂上老師講的多，學生學的少；學生聽明白的多，學會的少。究其原因，是我們只注重了終端的結果，而忽視了學習知識的過程。因此在今后的課堂教學中，我們應該讓學生掌握知識的發生、發展的過程，讓教師和學生充分暴露思維的過程，另外讓學生學會學習數學的方法，這也是我們的任務之一。這兩節課在這些方面都做了有益的探索。如王長山老師給學生提供了豐富的.材料讓學生思考、探索，在教學過程中滲透數學思想和方法。于坤老師抓住本節課的核心問題，處處讓學生參與到學習探究活動中，教學生觀察事物的方法，尋找數學與生活的聯系等作法，就很好地體現了新課改的理念。當然并不是所有的課型都讓學生探究、討論，如果講解能引發學生思維的就用講解法，討論交流能引發思維的就用討論法，總之，在教學中要充分調動學生思維的積極主動性。另外一定要突出數學自身的特點，在我們的老師的課上，多數老師在一節課的結尾都讓學生談談本節課學會了哪些知識、方法，有什么體會，對本節的內容進行概括性總結，這樣做就讓學生對本節課有了整體認識。另外不少老師強調嚴密的邏輯思維、嚴格的解題步驟等作法都值得發揚。

聽課記錄及2

　　一、導入

　　師：張老師把四大名著總結成一句話，老師說學生猜。

　　（1）一個山頭被招安（水滸傳）

　　（2）兩塊玉的悲于歡（紅樓夢）

　　（3）三個集團搞pk（三國演義）

　　（4）師徒4人上西天（西游記）

　　今天我們要學習的是《紅樓夢》

　　齊讀課文的導語頁

　　滿紙荒唐言，一把辛酸淚。

　　都云作者癡，誰解其中味？

　　《紅樓夢》這不偉大的小說，不同的人讀了都有不同的感受，有人從中讀出了一個家族興衰的辛酸淚，有人讀出了寶黛兩人愛情幻滅的苦澀淚，還有人讀出了萬事皆空的滄桑淚，今天我們不研究淚，我們研究趣，讀課題。

　　二、掌握字詞

　　1、出示詞語生朗讀

　　（1）什么是晦氣？是好還是不好。

　　（2）什么是忌諱？有時候當我們知道但是說不清楚的時候可以舉例子，比如你的爸爸媽媽要拿一個車牌號，都喜歡哪個數字6和8，數字1414114這種的有人不喜歡就是數字的忌諱，有的家里結婚了要穿紅色的，家里有人去世了要穿暗色的，小孩子生活中要學很多忌諱啊！

　　（3）什么叫搬高墩？就是凳子，老師舉例自己老家洛陽管凳子叫（不帶著靠背，注意椅子是帶著靠背）蹲，但是要加上兒化，高的叫高墩，矮的叫低墩

　　（4）猜什么是籆子？風箏的線軸

　　2、師總結詞語：第一排是放風箏的規矩，第二排是放風箏的動作，第三排是風箏線斷了后的樣子。

　　三、感知人物

　　圖片

　　了解課文中設計中的人物

　　（1）什么叫姑表妹？就是姑姑家的表妹。

　　（2）姨表姐就是姨媽家的女兒。

　　四、走進故事

　　撿風箏

　　圖片

　　出示撿風箏的故事，這一段話我們要研究它的語言描寫。

　　（1）老師和學生分析朗讀這段人物的對話，老師問學生讀。

　　（2）撿風箏的過程中除了少男少女你一言我一語的聲音，他們中間還洋溢著一種聲音。師提示：當一段話中一個字出現了多次，你就要注意它啊！笑聲

　　（3。）每個人都是一說話就笑或是沒說話就笑，你體會到什么？關系和諧、親密，心情開心。

　　（4）在這和諧的關系中要一個人表現的不正常，不和諧啊，去找不正常的人。（紫鵑）紫鵑是一個丫鬟，以她的身份和寶玉說話的語氣不正常。古代大家族里上下關系很重要的。即使現在和爸爸媽媽說話也要注意。但是文中寶玉沒有介意，探春沒有介意。

　　（5）紫鵑敢這樣講話是誰慣的？寶玉，師：紅樓夢這書偉大的原因就是將近300年前曹雪芹寫的時候就是為女孩立傳啊，男尊女卑。他能提出這種觀點就是超前。好的文章需要去品。

　　取風箏

　　圖片

　　出示取風箏故事

　　（1）講解昨兒，今天是今兒，明天就是明兒，師普及：北方人的兒化大概有兩種含義，第一個是區分大小，比如說：你拿個碗兒來，就是小碗，拿個碗來就是大的。第二個是表達親切的比如說寶貝。

　　寶玉不知道，襲人私放，私送，寶玉慣得。

　　這一段中有個人物連名字都沒有，小丫頭子的笑你看懂了嗎？她替誰笑的（晴雯）她替晴雯笑的替晴雯解圍。探春笑也是替她解圍

　　探春和沒有名字的小丫頭子都替她解圍，一個丫鬟，你們是不是覺得心理暖暖的。

　　放風箏

　　1、出示放風箏的片段。

　　（1）我們研究什么描寫？（動作）

　　（2）當一個人寫了很多動詞的時候我們也要連起來想想，寶玉這個孩子放不起來就埋怨，還罵，你覺得這是一個什么孩子？（急躁、率真、孩子氣、可愛）作者通過動作來描寫。

　　2、黛玉笑什么？（為寶玉解圍，因為她喜歡寶玉）

　　3、為什么大家都陪著黛玉放了呢？其實是為了黛玉的病根。

　　4、眾人都說，為什么這里不笑了。林姑娘的病根，談論別人病根的時候不能笑，這是忌諱。

　　五、品味紅樓故事

　　剛才我們走進大觀園，聽到了他們的.歡聲笑語，我們看到了任性的紫鵑沒大沒小，沒上沒下，我們看到了他們之間的和諧，我們看到了孩子氣的寶玉，我們看到關心寶玉的黛玉，我們看到晴雯犯了錯誤都想替她解圍，我們看到每個人都盼望著黛玉的病趕緊好，大觀園里少男少女之間心意相同，他們的溫暖讓我們感動，但是紅樓夢僅僅只是傳達了感動還遠遠不是一部偉大的著作。

　　原版的紅樓夢中還講的是這樣，探春放的是一個鳳凰風箏，從遠處又飛來一個鳳凰風箏，這時候從遠處又飛來一個大紅的喜字，三個風箏絞到了一起，絞斷以后這三個風箏飛到很遠的地方去了，我們讀這一段的時候感覺很有意思但是當我們讀到后面的時候就會知道探春嫁的很遠，遠嫁海外，沒有回來，探春放的風箏就是自己，另一只風箏就是她的丈夫，喜字說明他們結婚了，飄的很遠說明她嫁的很遠。紅樓夢就是這樣，前面讀的時候感覺沒用，讀到后面才發現奧原來已經告訴我們這個結果了呀，他埋下了伏筆。

　　這個故事出現在第70回，這之后大觀園就開始沒落了，我們的姑娘們開始走向人生不同的結局，大部分都比較悲慘，所以這一段中也有暗示我們的呀這一段中與斷還與斷了。

　　張老師補充故事：林黛玉喜歡鬧脾氣，出示他們的對話，寶玉：你死了，我做和尚。最后也是應正了。

　　出示寶玉和黛玉初次見面。前生見過，澆灌絳珠仙草。黛玉掉眼淚。

　　出示《紅樓夢》故事，張老師總結：《三國演義》諸葛亮、劉備和曹操都是大英雄，最后卻沒有統一天下，壯志難酬，三個字就是志難酬《水滸傳》宋江帶著108將投降后去打仗，死的死，傷的傷，散的散，最后只剩下24個人了，叫恨難休。《西游記》九九八十一的路不好走教路難行。《紅樓夢》讀到姑娘們的結局的時候心情久久不能平靜，叫意難平。

　　張老師最后出示自己寫的詩。

　　不走捷徑才是最大的捷徑，踏踏實實走好腳下的每一步路。

　　沒有一朵花，從一開始就是花。

聽課記錄及3

　　一、聊天引入課題。

　　1、小朋友喜歡玩游戲嗎？都玩過些什么游戲？（學生匯報）“老鷹捉小雞”的游戲怎么玩？誰來說說老鷹的樣子？表演一下可以嗎？課件出示老鷹讓學生觀察。（并相機引導學生認識老鷹兇猛，專吃比它弱小的動物。）

　　2、誰見過兔子？喜歡嗎？（學生匯報后出示課件：小灰兔和小白兔）

　　3、引入課題：有一天，可愛的兔兄弟與兇猛的老鷹之間發生了一件事。同學們想知道是什么事嗎？等會兒，我們學課文便知道了。

　　板書課題：22。兔兄弟和老鷹

　　二、初讀課文，認識生字。

　　1、聽故事（放錄音）：注意聽準每個字音，想想兔兄弟和老鷹之間到底發生了什么事？（聽后學生匯報，聽懂多少說多少）

　　2、請同學們自己讀讀這個故事，圈出課文中不認識的字。

　　3、遇到不認識的字怎么辦？（拼拼音，查字表，問同學或老師）那就請同學們再讀課文，選擇自己喜歡的方式識字。

　　4、同桌互相讀課文，如果遇到不認識的字，你就教教他，也可問其他同學，每人讀一遍。

　　5、脫離具體語言環境識字：①點擊課件認讀生字；②做與字寶寶交朋友的'游戲；③開火車領讀生字；④全班齊讀生字。

　　6、把生字寶寶放回課文中，再大聲朗讀課文。

　　三、品讀課文，感知內容，明白道理。

　　1、教師范讀課文，說說老師哪兒讀得好？哪兒讀得不好？應該怎么改正？

　　2、小組分角色幫讀，比比看誰讀得最好。

　　3、找自己的好朋友合作探究下面三個問題。（學生可下位找學生伙伴）

　　課件出示：

　　①兔兄弟怎么知道老鷹來了？

　　②小白兔想出什么辦法？它的辦法好嗎？

　　③老鷹為什么沒發現小灰兔和小白兔？

　　4、在學生交流匯報過程中相機指導朗讀。

　　（1）小鳥在天上飛，較早發現了老鷹，把消息告訴了兔兄弟。

　　指導朗讀：

　　①鳥兒見到老鷹時有什么表現？“亂飛”、“大喊”說明了什么？怎么讀這兩個詞試讀一次好嗎？出示課件：忽然，鳥兒們亂飛起來，對兔兄弟大喊。

　　②鳥兒怕老鷹為什么還把消息告訴兔兄弟？鳥兒的話怎么讀？誰來讀讀鳥兒的話？出示課件：“不好了，老鷹來了，快藏起來！”。

　　③讓學生自由表演、朗讀：忽然，鳥兒們亂飛起來，對兄弟大喊：“不好了，老鷹來了，快藏起來！”

　　（2）小灰兔聽到鳥兒的消息有什么表現？誰來做做“慌了”的樣子？（學生動作演示）小灰兔為什么會慌？怎么讀小灰兔的話？出示課件：“這兒沒有洞，往哪兒藏啊？”

　　（3）小白兔想出什么辦法？這辦法好嗎？為什么？（學生匯報后，出示課件加深理解）

　　指導朗讀：

　　①小白兔告訴小灰兔：“你藏到亂石堆里！”這句怎么讀？誰來試試？

　　②小灰兔怎么說？（“哥哥，你怎么辦呢？”）說明什么？怎么讀？你試試好嗎？

　　③“你快藏吧，別管我。”這句話誰會讀？教大家讀好嗎？

　　（4）分角色朗讀：老師讀鳥兒的話，男同學讀小白兔的話，女同學讀小灰兔的話。（讀完后評價誰讀得好？他哪個地方讀得好？）

　　（5）故事的結尾告訴我們什么？大家讀讀。“瞧了又瞧”什么意思？做做動作讓老師看看。

　　（6）前后四人一小組討論：老鷹為什么沒發現小灰兔和小白兔？（明白道理）

　　5、教師小結：小白兔和小灰兔利用自己身體顏色與周圍環境相近，躲過了老鷹的襲擊。

聽課記錄及4

　　活動名稱：花手套 班級：小班

　　活動領域：美術

　　活動目標：

　　1、讓幼兒嘗試滾畫

　　2、對色彩感興趣，愿意參與活動3、能用合適的語言表達 活動過程：準備：硬紙板盒子，盒子里放上一張畫有手套樣的紙，顏料三組，每組的顏色為紅黃、藍綠、黃，湯勺若干，彈珠若干

　　教師行為 幼兒狀況

　　一、引入主題

　　1、娃娃家里的寶寶們沒有手套啊！我們把盒子手套送給他們怎么樣？

　　二、引導滾畫

　　1、請小彈珠到盒子里來玩一玩

　　2、怎么請彈珠的？用勺子，請后勺子放回盒子家里。(幼兒常規引導)

　　3、老師邊念兒歌邊示范滾彈珠(左右滾一滾，前后滾一滾，繞個圈兒滾一滾)4、請小朋友一起來滾畫

　　三、引導幼兒用彈珠和顏料一起來滾畫

　　1、請彈珠休息一下吧

　　2、我們怎么把顏料也請到盒子里來玩一玩呢？(引導幼兒討論)

　　3、用勺子請彈珠到顏料里去洗個澡，請完后勺子放回哪里？

　　4、請小朋友幫老師念兒歌，老師來滾畫

　　四、小朋友操作，教師幫助念兒歌

　　五、引導幼兒討論

　　1、現在手套寶寶上有什么了？

　　2、 它怎么樣？

　　六、引導幼兒用不同的顏色進行滾畫

　　1、可以在去請一次顏料，可以是不同顏色的，可以選兩顆。

　　2、現在看看你的手套變怎么樣了

　　七、活動的結束我們去請太陽公公幫忙A 、太大了(怎么辦，老師沒有作回應)B 、沒有顏色彈珠滾出后怎么辦要加以引導有線寶寶A 、像繩子B 、像馬路C 、像樹根變五顏六色的了

　　評價：一、這是一個小肌肉運動的訓練，操作后有幼兒的交流。 二、應該值得注意的是在活動中應該讓孩子玩透，不需要示范可以這樣來引導幼兒：“你怎么來讓彈珠玩”孩子先進行操作，“玩一玩，發現什么了”圍在孩子身邊引導，不需要再讓孩子坐下來了。讓孩子再找不一樣的顏色，看顏色的變化。 三、小班常用兒歌來引導，一個活動就用一個中心兒歌來引導。(小彈珠圓又圓，跳進盒子玩一玩，搖一搖，晃一晃，變出許多小線條，小線條像什么，像。像。像。)

　　執筆教師：農老師 聽課時間：4月16日 聽課老師：本人

　　國王生病了(大班)

　　1、介紹故事的題目：師：老師帶來了一本書，從封面上能看出講了一個什么故事嗎？從哪里看出來的？國王生病了，他的表情怎么樣呢？小結：故事題目就叫《國王生病了》。

　　2、講述、理解故事：(1)看第一幅圖，老師講故事第一段(國王生病了)。(2)看醫生開出的運動計劃表，提問：看了計劃表，你覺得國王生了什么病？小結：聽聽醫生怎么說。(看圖講述)(3)邊看圖邊講國王每天的運動。星期一：大王子和大臣抬轎子送國王上山。提問：國王是怎么做的？大王子和大臣是怎么做的？看上去怎么樣？星期二：看圖請幼兒根據圖片講故事：國王是怎么騎馬的.？幼兒講述后，老師小結。星期三：國王又去做了什么？和旁邊的好朋友說一說。請小朋友用幾句話來告訴大家：星期三發生了什么事？星期四：國王叫大臣陪他去打棒球。老師講述故事。星期五、星期六：國王要去干什么？(跑步、做操)他是怎么跑步、怎么做操的？星期天：休息。國王怎么樣？大臣、王子和皇后怎么樣？(累死了)(4)國王覺得很奇怪，去問醫生：“怎么會這樣？”醫生哈哈大笑。猜猜醫生會對他說什么？幼兒討論后，老師講述。國王聽了醫生的話，綞知道自己錯在哪里了，決定認真鍛煉。

　　3、與國王一起鍛煉：聽音樂，和老師看著圖片一起繞著教室周圍鍛煉：周一：爬山 周二：騎馬 三：游泳 小結：運動后你感覺怎么樣？國王和大家一起鍛煉后，精力充沛，身體也好了。

　　4、制定運動計劃表：(1) 你們平時鍛煉身體嗎？你們都參加過哪些運動呢？(2)在幼兒園里你參加過哪些運動呢？(3)我們也來制作運動計劃表吧！交待要求：分小組制作在幼兒園里運動的計劃，商量好后畫下來，每天的運動要不一樣。(4)講評：誰來介紹一下你們制定的運動計劃表？

　　小結：你們制定的運動計劃表合理嗎？有沒有運動到身體的各個部位呢？把計劃表貼到教室，每天按計劃運動就可以看看是不是合理了。

聽課記錄及5

　　小班數學聽課記錄：喂瓶寶寶

　　【活動目標】

　　1. 進一步感知 4 之內的數目，練習手口一致點數并說出總數。

　　2. 在感知物體顏色，數目的基礎上，試試依據二維特色分類。

　　3. 愿意參加喂瓶寶寶吃飯的活動，體驗數學情境游戲的快樂。

　　【活動準備】

　　1. 人手一個瓶寶寶（瓶身、瓶蓋上貼有數目為2~4 的點子）

　　2. 人手一個小勺、木質串珠若干

　　3. 音樂三段（嗚咽聲、搖籃曲、歡喜舞曲）

　　【活動過程】

　　一、導入

　　1. 播放嗚咽聲，引出主題

　　T：聽！什么聲音？是誰在哭啊？

　　2. 出示瓶寶寶，介紹活動資料

　　T：原來是瓶寶寶在哭啊？瓶寶寶為何哭呢？看看它肚子里有沒有東西？原來它肚子空空的，太餓了，如何辦呢？

　　二、教師示范解說

　　1. 出示木質串珠，議論操作要求

　　T：我們來喂瓶寶寶吃飯吧，可是那邊有這么多串珠，就應喂瓶寶寶吃多少呢？一個仍是很多個？

　　2. 提示幼兒察看瓶蓋上的點子

　　T：究竟瓶寶寶就應吃多少呢？看看瓶寶寶的肚子上邊有記號呢。肚子上有幾個小圓點，就吃幾個小串珠。

　　3. 請幼兒個別示范

　　T：誰來幫我數一數，我的這個瓶寶寶就應吃幾個小串珠？

　　4. 教師示范喂瓶寶寶，要求：邊喂邊數，不可以多，也不可以少。

　　三、幼兒喂瓶寶寶

　　1. 幼兒個別操作，教師察看指導

　　2. 民眾溝通操作結果，夸獎操作正確的幼兒，幫忙錯誤的幼兒進行糾正

　　四、幫瓶寶寶戴帽子

　　1. 出示瓶蓋子，提示幼兒注意數目的`般配

　　T：瓶寶寶吃飽了，真高興。我們帶瓶寶寶出去漫步好嗎？可是外面風大，瓶寶寶要帶上帽子再出去。你們看，這些帽子上也有小圓點。你要認真數一數，讓瓶寶寶肚子上的小圓點和帽子上的小圓點相同多。

　　2. 請個別幼兒示范，民眾查驗

　　3. 幼兒民眾操作，教師隨機查驗

　　4. 聽快樂音樂，和瓶寶寶漫步跳舞。

　　五、送瓶寶寶睡覺

　　1. 播放搖籃曲，提出要求

　　T：瓶寶寶玩累了，要睡覺了。我們靜靜地送它要搖籃里睡覺吧

　　2. 引導察看搖籃上的點卡和搖籃顏色

　　T：看，這些搖籃上邊有什么？原來瓶寶寶要找和自己點子相同多的搖籃睡覺。

　　3. 幼兒送瓶寶寶睡覺，教師隨機查驗。

聽課記錄及6

　　一、導入：閉上眼睛聽雷雨的聲音，引出課題

　　二、預習：

　　自己讀讀課文，那幾段是寫雷雨前、雷雨時、雷雨后的？

　　（教師的語言很簡潔明了，讓學生明白自己學習的任務。）

　　三、檢查預習：

　　讀了課文，你知道是一場怎樣的雨？

　　四、默讀課文第二段，想想哪些句子寫雨下得很大？可以用橫線畫出來。

　　（不動筆墨不讀書，這是好習慣，需要從低年級開始培養）

　　生：第五自然段：雨越下越大，樹呀，房子呀都看不清了。

　　師：誰能說說，為什么樹房子都看不清了。用因為所以說說。

　　生：因為……所以

　　師：還有誰會說？

　　生：因為雨下在窗戶上，所以樹呀房子呀都看不清了。

　　師：你會說嗎？跟你的同桌說一遍。

　　很多小朋友今天很能干，一說好就坐好了。

　　（教師的評價語言不錯，很簡潔，也很有效）

　　還有哪句話寫出了雨很大？

　　生：嘩嘩嘩，雨下起來了。

　　師：你知道什么？

　　生：嘩嘩嘩，說明雨很大

　　師：我仿佛看見有人用臉盆在倒水。誰能讀出雨很大的感覺？

　　生：讀

　　師：誰能讀得更大一點？更急一點？

　　生：讀

　　師：我們一起讀讀好嗎？（老師讀第一個“嘩”，女同學、男同學分別讀第二第三個）

　　五、學習第一段：大自然會告訴我們一些現象，默讀1-3小節

　　1、默讀：找找大自然有哪些變化？

　　2、交流：云——壓

　　結合寫“壓”：你寫的時候會注意哪點？---豎撇點

　　老師示范，點明寫字的要求：抬頭

　　（老師示范的時候學生自己在寫，沒有達到示范的作用。呵呵，還要明確一點任務）

　　寫好的.同學想想，你有什么好的辦法把它記住？

　　（怎么寫，怎么記最好一起教，讓學生在寫的時候就記。不過這是小節。）

　　怎樣的云壓下來了？（黑沉沉）

　　你能讀一讀嗎？我覺得不夠黑啊！

　　滿天的烏云，說明什么？很多

　　學生：還有厚厚的云

　　師：很多、很厚、黑沉沉的云壓下來，這時候是多么的悶呀？

　　出示：蟬為什么一點也不叫呀？（太悶了）

　　3、還有哪些也變了？——風

　　樹枝會怎么亂擺？——搖來搖去歪了飄呀飄

　　大風還會吹到什么？——灰塵蜘蛛

　　學習“蜘蛛”

　　（訓練學生的說話能力意識還是比較強的，低年級這很重要。會連貫的表達，自然語文能力就得到了提高。）

　　學習：垂——想象一下，蜘蛛是怎么逃走的？

　　還有什么表現？——閃電越來越亮（用豎線表示）

　　雷聲越來越響（用圓圈表示）

　　大家能讀出來嗎？

　　（這個創意很有趣，對于調節課堂的氛圍很有好處。）

　　訓練：把“漸漸”放到下面的句子中：

　　天黑下來了。

　　粉紅色的花兒開放了，真美呀！

　　太陽像個大火球，淺水洼中的水干了。

　　4、積累：學習下雨的詞語：烏云密布等

　　六：下課

　　總體感覺：

　　1、教師的教學設計層次清楚，思路明晰

　　2、能夠注重學生各方面能力的培養。如：說話、想象等

　　3、教師本身的素質很好，語言表達簡潔明了，指令明確

　　建議：

　　整個課堂教學的氛圍是不錯的，但是缺乏“主體性”：學生自己的學習、創造性的表現，這一類的東西很少。為什么？因為老師引導、指引、指令性學習行為過多了。也許這和低年級課堂教學特點有關。

　　在情景的營造上，學生是被動接受的，是不是可以創造一種互動的、活潑的學習環境，讓孩子們更快樂的學習。

　　當然，說說容易，做做難。聽了閻春燕老師的課，還是感覺獲益匪淺的。謝謝

聽課記錄及7

　　教學目標：

　　1.在觀察年歷卡的活動中，認識時間單位年、月、日，知道一年有12個月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，能記住一年中哪幾個月是大月，哪幾個月是小月。知道一年有365天 或366天。

　　2.在年歷上查找、交流一些有紀念意義的日子，感受數學與生活的聯系，提高解決簡單實際問題的能力，培養學生學習數學的興趣，接受思想教育。

　　3.通過獨立思考、合作交流的方式，開展觀察、操作、游戲、計算等學習活動，培養學生自主學習、合作探究的學習能力，充分調動學生對數學學習的積極情感。

　　學習重點：

　　認識時間單位年月日，掌握它們之間的相互關系。

　　學習難點：

　　發現并掌握閏年的判斷方法。

　　教學過程：

　　一、引入

　　師：回憶一下，之前我們學過哪些時間單位？（時、分、秒）

　　揭示課題：今天我們來學習較長的時間單位，認識年、月、日。（板書課題）

　　先了解一下年、月、日的由來。

　　（人們根據地球自轉，產生晝夜交替的現象形成了"日"的概念；根據月亮繞地球公轉，形成"月"的概念，根據地球繞太陽公轉產生的四季交替現象而形成了"年"的概念。）”

　　二、找找圈圈，認識年歷：

　　1．師：認識時分秒要看鐘表，認識年月日要看什么呢？（年歷）

　　這是一張20xx年的年歷，（課件圈出老師自己的生日）課件上圈出的這個日子，對老師來說是一個值得紀念的日子，大家來猜一猜，這一天可能是老師的什么日子？是幾月幾日？

　　2．生在年歷卡上找到自己的生日，圈一圈。

　　你的生日是哪一天能告訴大家嗎？指名說。

　　同桌互相說說自己的生日是哪一天？

　　你能在書上的年歷卡上圈出自己的生日嗎？打開數學書P17，圈一圈。

　　誰能從大屏幕上找出自己的生日，說一說你是怎么找的。

　　師：1到12這些大的數字表示什么意思？每個月里的數字呢？

　　3．師：知道祖國母親的生日是哪一天嗎？指名說一說，找一找。

　　師：你還知道哪些節日？先說一說什么節日是幾月幾日，再找一找。

　　教師可適當進行思想教育。

　　4．小結：記錄我們每個人的生日、值得紀念的重大事件的日子，都需要用到年、月、日等時間單位。

　　三、探究發現，學習大、小月。

　　1．觀察各年年歷，獲得年月日的知識。

　　師：觀察書上的年歷卡，你發現了什么？同桌討論。

　　學生回答12個月時，師引導：年歷卡是哪一年的？一年有幾個月？每年都有12個月。（板書：一年有12個月。）

　　學生回答每月的天數時，師引導：每個月的天數都一樣嗎？（板書：31天、30天、28天）

　　師：你們觀察得真仔細，老師也非常喜歡愛動腦筋的你們。

　　2．整理每月天數，認識大小月。

　　師：我們把每個月的天數來整理一下吧。填寫表格。

　　一起來把整理的結果說一下。集體交流，師把表格填完整。

　　師：誰再來看著表格說一說一年有多少個月？

　　師：觀察表格，每個月最多有多少天？31天的有哪幾個月？30天呢？還有呢？

　　課件出示：（31天）1、3、5、7、8、10、12（月）

　　（30天）4、6、9、11（月）

　　2月（28或者29天）

　　師：有31天的月份是大月（課件：大月）。有30天的月份是小月（課件：小月）。還有一個2月有28天，它既不是大月也不是小月。

　　誰再來說說哪些月是大月，哪些月是小月。（板書同課件）

　　請大家給表格里的大月涂上黃色，小月涂上藍色。

　　是這樣涂的嗎？數一數大月、小月各有多少個？

　　師：2月為什么不涂？

　　一年中有多少個大月，多少個小月？還有1個二月。總共是12個月。

　　3．記憶大、小月。

　　師：你有什么好辦法記住哪些是大月，哪些是小月？觀察這張涂色的表格，找找規律。同桌商量一下。

　　（1）兒歌記憶法：“要找大月你記住，7、8兩月挨著數；7月以前找單數，8月以后找雙數。”

　　生讀一讀，理解。記住這些大月后，其它除了2月就是小月。

　　（2）拳頭記憶法：結合課件介紹拳頭記憶法，拳頭鼓起來的地方是大月，凹進去的.地方是小月，2月也在凹進去的地方，但不叫小月。

　　師引導學生用拳頭記憶；生自己練習一遍。可以結合以前學過的兒歌邊做邊念：一月大，二月平，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。

　　四．計算一年的天數。

　　20xx年的二月有幾天？20xx年全年有多少天呢？我們來算一算吧。

　　學生計算一年的天數。交流算法，可以連加，可以算出7個大月和4個小月的天數，再加2月的天數。

　　五、練習鞏固

　　1、想想做做第1題

　　獨立思考，在P17用彩筆圈出國際兒童節、國際勞動節和我國的國慶節。

　　2、想想做做第2題

　　先說說下面的有紀念意義的日子分別是幾月幾日？再在年歷里圈出來。

　　六、實踐應用，鞏固新知。（課件出示）

　　1 、我會答：

　　（ 1 ）一年有幾個月？

　　（ 2 ）哪幾個月是 31 天？

　　（ 3 ）哪幾個月是 30 天？

　　（ 4 ） 8 月 1 日 的前一天是幾月幾日？

　　（ 5 ） 6 月 30 日 的后一天是幾月幾日？

　　2 、手勢判斷，并說理由。

　　(1) 兩年是 23 個月。 （ ）

　　(2) 一年中有 7 個大月， 5 個小月。 ( )

　　(3) 小華說：“我爸爸 4 月 31 日才從北京開會回來。” （ ）

　　3 、思維訓練：

　　小麗在奶奶家連續住了兩個月，正好是 62 天。她在奶奶家可能住了哪兩個月？

聽課記錄及8

　　一、復習導入

　　那么在你印象中，調達是個怎樣的人？

　　二、學習第三部分

　　1、那事實是這樣的嗎？請同學們自由朗讀課文的第三部分。想一想，是什么原因使他見利忘義、背信棄義、恩將仇報的？

　　2、這時候，課文中出現了一個關鍵人物——國王。他是一開始就像傷害九色鹿嗎？

　　3、對呀！國王沒有辦法，為了自己心愛的王妃，只能張貼皇榜。皇榜的內容是什么，你們知道嗎？

　　4、見利忘義的調達是怎樣“恩將仇報”的？請同學們齊讀第七自然段。（生齊讀）

　　5、而這時國王是怎么做的呢？理解“浩浩蕩蕩”。

　　聯系上下文來解釋詞語的意思也是一種學習方法。

　　6、這時候的山林，春光明媚。九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香，可是死神也已經一步步向它靠近，讓我們和烏鴉一起喊醒九色鹿。

　　7、在這危急時刻，如果你是九色鹿，你心里會怎么想？

　　指導朗讀

　　8、這一番話真是讀得鏗鏘有力，國王聽了也被感動了，他知道真相后——（齊讀最后一個自然段）

　　9、國王明白了真相后，做了哪三件事？

　　10、現在給你至高無上的權利，你就是威風八面的國王了，你會怎樣處置調達這個小人呢？

　　11、假如現在你是調達，國王要對你處以重刑，你還有什么話說？

　　12、生命對于每個人都只有一次，得饒人處且饒人，不要讓調達想改過自新也沒有機會啊！各位國王，你現在會怎樣處理調達呀？

　　13、讓我們再來讀一讀課文的第6—9自然段，把對九色鹿的喜歡的對調達的譴責讀出來。

　　14、小結。

　　三、拓展，民間故事推薦

　　《九色鹿》評課

　　《九色鹿》是一個民間故事，講的`是九色鹿救了一個落水人，落水人發誓永不說出九色鹿的住處。但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了嚴懲。課文情節生動，語言淺顯，學生比較喜歡。基于教材特點和學生實際，在教學時，黃老師刪繁就簡，目標集中，以“調達是一個怎樣的人”組織教學，貫穿教學的始終。最后讓孩子明白深刻的做人的道理：做人應當要遵守諾言、知恩圖報，而不應當見利忘義。

　　XX老師執教的《九色鹿》讓學生的視野更開闊了，思維更活躍了，嘴巴也更會講了。在教學過程中，教師設計了讓學生多次想象練說的環節：假如你是九色鹿，你會怎樣想？你是國王，你會怎樣處置調達？你是調達，你又會怎樣說？通過角色的置換、想象，試圖讓學生走進人物的內心。

　　同時，XX老師善于指導學生學習的方法。如，引導學生品讀體悟調達的品質后，指導了學習方法：讀課文，找出關鍵詞句，聯系上下文、運用課外知識來理解詞語。

聽課記錄及9

　　聽課記錄是聽課者為評估或聽取他人上課所作的記錄。這種己錄區別于學生的課堂筆記。一般來說，學生聽課筆記主要是詳細、清楚記錄講課內容。而評估者聽課除了記錄講課者講課的內外，還要記錄聽課時產生的對講課的評價等。

　　聽課記錄可分為以下幾種類型：

　　1、照相型

　　這種記錄方式主要是記錄講課者的活動，注重直觀感受。聽課者如出于借鑒、仿效他人的教學，常用這種方式。細分起來，這種記錄方式又包含了三個層次：最初，記錄知識內容多，保留著學生做課堂筆記的痕跡；接著，注意記錄教師的教法；最后，還注意觀察學生的情緒和反映。這三個層次的側重點不一樣，但

　　這類聽課記錄還是以學為主要目的。

　　2、能動型

　　隨著自身教學經驗的`豐富和聽課次數的增加，腦子里多了一些參照系數，于是就從“看熱鬧"進入到“看門道”的階段。這時候的聽課記錄，能辨得出好在哪里，差在何處。這是一種由表及里的記錄，是一種感性把握上升到理性分析和評判的記錄

　　3、評課型

　　評課型分為兩種，一種是日常的常規性的，一種是重點評課。常規性的聽課記錄是按學校規定教師之間互相聽課的記錄，一般都有印制好了的聽課記錄卡供填寫，主要項目包括：教學內容和形式(包括教材、章節、課題和課型)，教學過程及要點，體會和建議等。這種記錄方式內容精煉，不必面面俱到。重點評

　　屎式的聽課記錄，主要是體現聽課者對講課的全面評價，通常從教學內容、教學方法、教學基本功等方面入手，列出若干條指標，分項記分作定量評估。如“教學方法"方面，指標通常為：是否運用啟發式?雙邊活動、教學過程是否合理?是否重視基礎知識和能力訓練?能否完成教學計劃?等等。

聽課記錄及10

　　這節課的內容是小學數學義務教育課程標準實驗教材（人教版）四年級上冊第七單元數學廣角中的例4，“對策問題”是數學綜合實踐與應用領域的內容。本節課的學習從同學們熟悉的故事入手，在學生自主探索、合作交流中，發現數學知識不僅從生活中處處可見，在比賽中還有很大的學問。本節課教師在學生興趣正濃時，借助合作、探討、找規律。在興趣一猶未盡之時，通過游戲，加深了對數學知識的理解，進一步激發了學生的學習熱情。

　本節課突出了以下幾個特點：

　　1、教學設計新穎別致。

　　開課伊始，教師充分抓住學生好玩、愛玩的天性，設計了玩撲克牌的游戲，然后教師設疑引入新課。方法巧妙，課堂氣氛活躍，無疑教師對本環節的設計是成

　　王老師執教的《歡歡；清晰，目標明確，教學中突出了幼兒的主體地位，注重；有活力，在教學內容，教學思路，組織形式上都體現了；綜合性很強的一堂課；

　　一、選材與時令緊密結合眼下正值年關，選擇《歡歡喜；中國傳統節日春節的習俗，對幼兒進行中國傳統文化教；扣主題，感覺恰到好處；

　　二、教學態度嚴謹，課前準備充分王老師的教學態度非；教學遺漏現象；另外王老師執教的《歡歡喜喜過大年》是一節形式多樣的美術課，從整體上來看，教學思路清晰，目標明確，教學中突出了幼兒的主體地位，注重培養學生的各種能力，課堂開放，富有活力，在教學內容，教學思路，組織形式上都體現了新的教學理念，是一堂讓學生感興趣，綜合性很強的一堂課。

　　一、選材與時令緊密結合眼下正值年關，選擇《歡歡喜喜過大年》這一題材符合實際需求，幫助幼兒進一步了解中國傳統節日春節的'習俗，對幼兒進行中國傳統文化教育非常有意義。在音樂的選擇上，緊扣主題，感覺恰到好處。

　　二、教學態度嚴謹，課前準備充分王老師的教學態度非常嚴謹，課前準備充分，課堂思路清晰，技能技法術語專業，沒有教學遺漏現象；另外教學目標明確，重難點把握得當，課堂結構合理，說明王老師在課前認真透徹地研究教材，提前反復研究哪些方法學生更容易接受，下足了功夫。

　　三、教學方式具有開放性興趣是學習美術的基本動力之一。本節課突出美術課的趣味性，充分發揮美術教學特有的魅力，使教學內容與學生的情意和認知特征相適應，呈現活潑多樣的形式和教學方式，改變美術課過去過于注重技法傳授的傾向，激發幼兒的學習興趣，形成對美術課良好的態度，調動其學習積極性。

　　四、教學內容新穎實用王老師根據教學需要，自行設計的美術活動，不僅僅局限于書本上固有的知識，是對平時美術教研和課堂教學的檢驗。讓幼兒的美術活動與實際生活相結合，提高幼兒創作能力，激發參與活動的興趣。給予了幼兒更大的發揮空間，充分調動了幼兒的學習積極性。

　　五、學習方式與區域教學有機結合，使幼兒學習具有自主性

　　1、本次活動與區域活動有機結合，幼兒自主選擇創作形式。學習中注意使每個幼兒都能獲得充分發揮自己特長的機會，以增強幼兒興趣，更好地滿足其成就需要。

　　2、讓學習具有挑戰性，最后的環節讓幼兒在玩開槍的游戲中體驗“油彩分離”這一技法的神奇，再次激起了課堂教學的高潮。使幼兒學習后能獲得滿足感；擴大了學習的自主性，使幼兒能獨立自主地參與活動，增強了幼兒的自尊滿足。

　　3、及時展示已經完成的幼兒作品，促進學生積極完成的興趣。教師肯定的評價，使幼兒形成積極向上的態度，以促進其學習積極性的調動，達到幼兒心理滿足。總之，在本節課中教師素質良好，語言表達清晰，操作示范熟練，基本功扎實，學生積極參與，體現面向全體學生。而幼兒在這樣輕松，和諧，開放的學習活動中，樂于嘗試，學習到美術的知識與技能，品嘗到了美術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。在賞評的同時，我也有以下幾個思考：

　　1、本節活動幼兒積極性很高，由于年齡小，幼兒愛動、好奇，課堂容易亂，在教學中你是怎樣組織孩子呢？

　　2、本節是一節以展示為主的美術形式綜合課，在課堂中是否可以再加入其他形式呢？以上這些是我對《歡歡喜喜過大年》一課的不成熟看法，也許有些膚淺，也許有不當和錯誤的地方，懇請各位老師給予批評指正，謝謝。

聽課記錄及11

　　(山師附中的教師，獲得一等獎)

　　教學過程：

　　1、導入，引用林語堂之語。

　　2、標注序號：朗讀全文（默讀），學生朗讀一遍。（隨堂評議：讀音、釋義共進）

　　3、逐段讀（找學生讀錯的地方）

　　4、“何為其然也”，“何為”——“為何”（因為什么）

　　5、還有哪些不理解的地方？

　　“渺渺乎予懷”中的“渺渺”何意？

　　6、找出情感的變化。每一段的情感是不同的。

　　7、情感因何而來，由何而去？找語句。

　　8、第一段讀出了快樂

　　第二段讀出樂與悲

　　第三段“如怨如慕，如泣如訴”；

　　“挾飛仙以遨游”——渴望——失望

　　9、為何轉喜為悲？

　　10、分享：教師30歲，學生15歲，加起來是蘇軾寫本文的年齡。

　　11、每個學生選擇文本中一兩句名言，自己站起來背誦。

　　過程思索：

　　處處小心，點點如意，環環相扣。步步為營，符合認知規律。

　　整體點評：

　　這是一位純靜干練的教師，普通話很好，很標準。沉著，大氣。本文成功之處有三：一曰讀。默讀全文；讓幾個學生分別讀一段，逐段朗誦全文。二曰理解。抓住每一段的感情線索逐段理解：愉快---樂；悲傷----高興。情感因何而來，因何而去？問學生：你從第一段讀出了什么愉快？讀“誦明月之詩，歌窈窕之章”等等。第二段談談樂與悲。從渴望讀出失望：“挾飛仙以遨游-----”。第三，如何轉悲為喜了？人可以生生不息的傳承下去，一個人的生命是短暫的，從小人生到大人生。最后一段：你從文段中找出相關的句子，讀出自己的體會與理解。

　　這是一節好課。

　　第一天聽課后，召開評委會。結合第一天的課討論。

　　厲復東對優質課的評課要求：

　　1、現在的問題是，教學實踐跟不上新課程。

　　2、劉國正，大陸與港臺文化素養差距很大；提倡重視文言文學習，加強古詩文學習，高中應達百分之七十，初中百分之五十。這和我省的實驗背誦古詩文300篇（段）是一致的。

　　3、目的：（1）探索古詩文規律；（2）各地市展示成果；（3）發現培養新人，新生骨干力量；（4）深化課程改革。

　　4、評課標準：教得好，學得好，不怕考。

　　（1）教得好：

　　教：教學理念以學生為本；不是為講得精彩而設計的；教學目標倡導三維目標，不要光用三維目標；教學目標有層次性，有遞進色彩，準確、得體、得當；對教材的`把握很準確；這次八篇課文都有全國或省一等獎；教師重視雙基；緊扣文本；拓展，適當拓展；對學生語言運用能力、審美能力培養。

　　教學方法：啟發式，引導者，參與者；課堂氣氛與文本基調相吻合，如《氓》的善良之心；不要用現代人的觀念；語文要講得高雅一些。

　　教師課堂機智：靈活，能力；不要太生硬；不要太霸權；要文雅。

　　（2）學得好：

　　①精神狀態好，積極主動自覺學習；②思維活躍；③達成度要高；④在理解上誦讀，在誦讀上理解；⑤教學要講邏輯性；⑥短詩一定要學生背誦過；⑦情感是高層次的。

　　5、評課方式：定性、定量。先定性，再定量。

　　排列順序：

　　④ ⑤ ⑥ ③ ① ②

　　優點：

　　1、閱讀理解，符合認知規律；

　　2、在理解上讀，在讀中理解；

　　3、基本功；

　　4、有目標無落實；目標不得當。

　　缺點：

　　1、兩個問題合二為一，學生無法回答；

　　2、錯誤地理解了讀；《氓》讀平面化；

　　3、理解了不誦讀；“初”出現錯別字；

　　4、提問不周密，不該浪費時間卻用時太多；

　　5、《詩經》中“氓”特點一點不提？藝術性豪放派不提？

　　6、形式主義的小組討論無意義；討論無思維價值；積極的消極的蘇軾；

　　7、教師素質好而無上好原因，諸葛亮；

　　8、誦讀的目的是什么？目的是鑒賞，但沒到鑒賞；沒有品位語言；語文學習積累語言；

　　9、浮：對問題的設計，無準確把握。

　　5.京口北固亭懷古

聽課記錄及12

　　1.教師能面向全體學生，激發學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質疑、獨立思考，引導學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。能按照課程標準和教學內容的體系進行有序教學，完成知識、技能等基礎性目標，同時還要注意學生發展性目標的實現。

　　2..教學是教師與學生交往互動的過程。教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。學生在學習過程中能科學合理地進行分工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。

　　3.新的課程觀認為“世界是學生的教科書”，新教材具有開放性的特點。教師能善于用教材去教，能依據課程標準，因時因地開發和利用課程資源，注重聯系社會變革和學生的生活實際。做到重組教材，力求讓學生經歷探究學習的全過程。

　　4. 教師能有效改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背和機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習方式。.教師能夠有效地組織和引導學生開展以探究為特征的研究性學習，使接受與探究相輔相成，學生的學習境界更高，學習效果更好。

　　5..教師能合理組織學生自主學習、合作探究，對學生的即時評價具有發展性和激勵性，.教師對學生的激勵既不形式化，又具體、誠懇。對于學生出現的錯誤，能及時以恰當的方式指出糾正。

　　6.學生能夠自學的內容，教師讓學生自學；學生能夠自己表達的，教師鼓勵學生去表達；學生自己能做的，教師放手讓學生去做。課堂上學生動起來了，課堂氣氛活躍起來了，小組討論、合作探究的學習方式也用起來了。

　　7.以新的課改理念來指導自己的教學行為，以自己的教學行為來詮釋自己的教學思想。能有效的引導學生學會用數學的思維方式解決自身學習、日常生活中碰到的問題。

　　8.教師的一句“讓我們一起來學習，讓我們一起來探究。”——促成了知識的整合，體現了多元的'價值取向，促進了學生認知的整體性發展。課上得很成功，給人耳目一新，無論比指導思想、課的設計都充分體現了新的理念，體現了數學學科的本質。

　　9.探究活動的設計，通過動手、動腦，親自實踐，在感知、體驗的基礎上，內化形成新知，而不能簡單地通過講授教給學生，留意指導學生自己得出結論，教師不要把自己的意見強加給學生。

　　10.不過早地出現結論，肯花時間讓學生對出現的問題進行深入的探討，保證學生有足夠的探究時間和體驗的機會。 課上出現了教學內容泛化的現象，教材備受冷落，學科特有的價值沒有被充分挖掘，學科味不濃。

聽課記錄及13

　　一．基本部分教

　　（一）課堂老例：

　　1.體育委員整隊，報告出勤人數學

　　2.師生問好

　　3.宣布本次課的內容與要求過

　　4.檢查衣飾與器材,安排見習生

　　（二）200米*2圈程

　　（三）熱身操3’ 1．頭部運動2．擴胸運動3．體側運動4．體轉運動5．腹背運動

　　6．手段、腳踝關節7．弓步壓腿

　　8.跨欄坐二．基本部分

　　（1）學習蹲踞式起跑技術（2）牢固蹲踞式起跑技術（3）比賽5’

　　三．結束部分

　　1.整隊2.放松練習

　　3.整體議論

　　4.宣布下課

　　一．結構安排比較合理

　　三．講解動作時沒有到位，學生沒有很好的認識動作要領

　　簡評

　　聽課記錄

　　授課教師聽課教師何艷玲授課內容游戲課

　　授課時間10月16日授課地點操場授課班級二2班

聽課記錄及14

　　科目：物理

　　課程章節：探究平拋運動的規律

　　教學過程及方法：

　　1、設計驗證拋運動在水平方向做勻速直線運動和在豎直方向做自由落體運動的實驗，；

　　2、通過對平拋軌跡的分析，培養學生數據分析與處理能力；

　　3、經歷實驗探究過程，發現規律；

　　4、分組實驗。

　　優點：

　　1、教學基本功扎實，教學目標明確；

　　2、通過訓練入手，讓學生總結規律，教師評析，符合教學規律；

　　3、語言親切自然，有親和力。

　　4、能充分調動學生思維，學生參與欲望強烈。

　　缺點：兩個比較法的課件是搜集而來，有缺點，關于豎直方向的比較應該兩次的高度不同而不是課件中的平拋速度不同；關于水平方向的比較應該是兩次平拋的`速度不同而不是課件中的高度不同。

　　建議：第一課時的教學目標應該是創新能力和實踐能力的培養，但是最后沒有使學生意識到這一點（教師未點明），使部分學生感覺本節課沒有收獲，認為只有具體知識才是收獲。

聽課記錄及15

　　小班數學聽課記錄：春姐姐送花環

　　【活動目標】

　　1 、察看發現物體間隔擺列的規律，并能按一定的規律進行物體排序。

　　2 、會用語言表述自己的活動過程，體驗操作活動的樂趣。

　　【活動準備】

　　教具：用紅花和綠葉擺列成一一、一二、二二規律的不同資料制作的花環3個。錄音機、

　　PPT、場景部署（花園），輕音樂。

　　學具：長條紙若干，每張紙上分別用不同顏色的花黏貼（繪畫，印畫）2 組規律。各色花

　　若干，顏料，瓶蓋，蠟筆。

　　【活動過程】

　　一、春季的禮品

　　1 、師：春季來了，我們一起去花園里游樂吧。（ PPT 出示花園的場景及快樂的音樂，邊唱邊跳進入）花園里有好多花啊！春季真美呀，我們坐到小椅子上去歇息一會吧。

　　2 、師：這是春姐姐送給我的禮品，花環，漂亮嗎？（紙質黏貼花環）

　　3 、師：我們一起來看看花環上都有些什么呢？（師拿下花環，擱置于黑板上）花環上有

　　些什么？這些花是什么顏色的？誰來說一說。我們一起來看看它們是如何樣排隊的，先是xx ，再是 xx ，原來它們是一個隔著一個，一一對應擺列的。

　　4 、師：春姐姐也想給每個小朋友們送一個花環，可是春姐姐還沒來得及做完，（出示黏貼花環）它們又是如何排隊的呢？ xx 顏色接下來是什么啊？我們啊發現了它的規律，原來它

　　們是依照一朵紅花兩朵粉紅色花擺列的，那接下來要貼什么顏色的花啦？貼的時候要把花環上的'雙面膠撕下來，放到空的盒子里，把小花貼在有雙面膠的地方。這條花環和方才的是相同的嗎？方才是一一擺列的，現在是一二擺列的，原來花環啊還有好多不相同的排法呢。

　　5、（瓶蓋章畫花環）那邊還有一條春姐姐送的花環哦，這個花環上的花是什么顏色的呢？

　　誰來談談它們是如何排隊的？老師告訴你們這么漂亮的花啊是用瓶蓋蘸顏料印畫而成的，那接下來要印什么顏色的花啦？誰來試一試呢？印的時候要使勁按一下，不可以挪動哦，漂亮嗎？接下來要印什么顏色的花了？誰來試一試？換顏色的時候要換一個新的瓶蓋來印，能不可以用方才有顏色的瓶蓋啊？（二二）

　　6 、師：（出示涂色花環）這條花環上的花是如何排隊的？有什么規律？呆會請小朋友依照前面的擺列規律給花朵涂上顏色，好嗎？

　　二、做花環

　　師：這日，春姐姐也請小朋友來幫她做花環，好嗎？老師在每桌上都為小朋友準備好了做花環的資料，第一組我們可以用小花黏貼，第二組可以用蠟筆給小花涂色，第三組可以用瓶蓋章畫花環。

　　師：小朋友每人取一條做花環的紙條，先要找出上邊花的擺列規律，而后才能制作哦，請小朋友選用自己喜愛的花環，開始吧。

　　三、我們真漂亮

　　師：做好花環的小朋友可以和旁邊的好朋友，也可以和客人老師去談談你的花環是依照什么規律來排隊的？

　　師：誰愿意來談談你的花環是按什么規律來做的？（展現給大家賞識下）

　　師：小朋友制作的花環真漂亮！現在請小朋友把花環后邊的雙面膠撕掉，撕掉的雙面膠放在口袋里，把花環首尾相連黏起來。帶上我們漂亮的花環一起到花園里跳舞吧。

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