三年級語文學困生輔導計劃（精選9篇）

　　日子如同白駒過隙，又將迎來新的工作，新的挑戰，該為接下來的學習制定一個計劃了。計劃到底怎么擬定才合適呢？下面是小編幫大家整理的三年級語文學困生輔導計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　三年級語文學困生輔導計劃 1

　　一、情況分析

　　三年級學生的年齡在九到十歲左右，生性活潑好動，喜歡玩耍。該班學生知識面狹窄，閱讀量不多，只有少部分學生的自制能力、接受能力較好。多數孩子平時學習習慣差，作業不認真，不能及時做好課前預習課后復習工作，并且上課缺乏傾聽能力。

　　因此成績不夠理想。即使上課分析校對過的作業，還是有相當部分是不能完成的。這個班級學困生很多。名單如下：。根據對他們的觀察得知：以上6位學生在以本班集體為樣本團體為參照下，顯得學習態度不端正，學習習慣不良，暫時記憶力弱，長時記憶持久性差，語文基礎知識打得不扎實，加之家長不夠重視其學習。

　　二、“學困生”輔導工作目標

　　1、認真落實“學困生”輔導工作計劃，做好參加對象的`輔導工作和思想教育工作。

　　2、使學困生能成為合格生，增強學困生的紀律觀念，教給他們良好的學習方法

　　3、積極組織相關學困生參與輔導活動，本期將輔導重點要放在提高學生的學習習慣和基礎知識上，力爭家長的大力配合。

　　三、輔導工作具體措施

　　1、在日常教學中，向學困生提出科學而嚴格的要求，諸如學習態度、學習方法、學習紀律等方面。

　　2、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。多給他們以愛心，多理解，多尊重，多信任，以增強他們的自信心。學習上耐心細致地幫助他們，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成和更正作業。必要時進行適當的單獨輔導。

　　3、進行家訪活動，了解學生的家庭情況，了解學生的過去，根據實施情況，調查研究，找出他們的“癥結”，對癥下藥，促使他們往正確的方向去學去做。

　　4、以情感人，以理服人，要經常親近他們，多找他們談心，反復教育他們，對于學困生不能歧視他們，還要有耐心地反復教育他們，并且發揮班集體的力量，進行幫扶活動。

　　5、轉變自己的教學方法，在語文教學中，將“重視結果”的教學盡量轉變為“重視過程”的教學，注重再現知識產生、形成的過程，引導學生去探究、去發現。

　　6、教師堅持做到每節課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證學困生學有所獲。

　　四、輔導的內容

　　1、注重基礎，強化記憶，拓展思維。

　　2、更正昨天的作業，按當天上課的內容進行加強。

　　3、查漏補缺，加強薄弱環節的鞏固，特別是拼音和識字方面。

　　五、輔導的形式：

　　1、課余生活以師生單獨輔導形式。

　　2、平時學習以學生“好幫差”的形式。

　　3、上課以小組合作，“三幫一”形式。

　　三年級語文學困生輔導計劃 2

　　一、 情況分析：

　　本班共有學生46個，經過兩年時間的了解，這個班級學困生有6位同學。

　　根據本學期對他們的觀察得知：以上6位學生在本班集體中，顯得學習態度不端正，學習習慣不良，暫時記憶力弱，長時記憶持久性差，語文基礎知識打得不扎實，加之家長不夠重視其學習。

　　二、“學困生”輔導工作目標

　　1、認真落實“學困生”輔導工作計劃，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作。

　　2、使學困生能成為合格生，優等生，增強學困生的紀律觀念，教給他們良好的學習方法。使他們能愉快地學習、生活，消除自卑感。

　　3、積極組織相關學困生參與輔導活動，本期將輔導重點要放在提高學生的學習習慣和基礎知識上，力爭家長的大力配合。

　　4、通過“學困生”輔導工作活動，使班級100％的學生能認識到學習語文的重要性，激發學生學習語文的興趣。

　　三、“學困生”輔導工作具體措施

　　1、在日常教學中，向學困生提出科學而嚴格的要求，諸如學習態度、學習方法、學習紀律等方面。

　　2、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。多給他們以愛心，多理解，多尊重，多信任，以增強他們的自信心。學習上耐心細致地幫助他們，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成和更正作業。必要時進行適當的單獨輔導。

　　3、進行家訪活動，了解學生的家庭情況，了解學生的'過去，根據實施情況，調查研究，找出他們的“癥結”，對癥下藥，促使他們往正確的方向去學去做。

　　4、揚長避短，長善救失，要正確看待和評價學困生，在調動后進生的積極方面下功夫，多表揚他們做得好的地方，促使他們對其感興趣，培養他們廣泛的興趣愛好。

　　5、以情感人，以理服人，要經常親近他們，多找他們談心，反復教育他們，對于學困生不能歧視他們，還要有耐心地反復教育他們，并且發揮班集體的力量，發揮社會、家庭的力量，爭取各方面的支持、鼓勵。

　　6、要善于發現他們的閃光點，適當給予鼓勵，用閃光點照亮其前進的路，促進他們學習。

　　四、輔導的內容：

　　1、更正昨天的作業，按當天上課的內容進行加強。

　　2、查漏補缺，加強薄弱環節的鞏固，特別是識字、文章閱讀方面。

　　五．輔導的形式：

　　1、以師對生單獨輔導形式。

　　2、以學生“好幫差”的形式。

　　3、以小組合作，“三幫一”形式。

　　六、輔導時間安排：

　　每周根據作業情況，學生掌握知識情況，培優補差。

　　三年級語文學困生輔導計劃 3

　　一、情況分析

　　三年級共有學生15人，其中男生9人，女生6人。從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規范情況來看，大部分女同學學習積極性高，學習目的明確，上課認真，數學課興趣濃厚、操作能力強，各科作業能按時按量完成，且質量較好，自我要求嚴格，特別是班干部能起到較好的模范作用。

　　但大部分男同學學習不夠認真，紀律方面比較懶散，自我控制力不強，出現上課講小話、搞小動作、課后不能完成作業等現象。種種情況表明，要實現教學成績的大面積豐收，就必須要對本班存在的占到總人數近一半的學困生進行有計劃、有步驟的轉化。學困生名單：

　　二、補差目標

　　1、通過耐心細仔的輔導和教育，消除他們的自卑感，增強其信心，使其敢于發言，熱愛數學。

　　2、努力挖掘其內在的特長，以長處帶動短處，促動其進步。

　　3、通過補差，爭取使后進生能有不同程度的提高。

　　4、促進班集體團結協作，爭創先進班集體。

　　三、補差內容

　　1、教育學生端正學習態度，樹立信心，找準目標，堅持不懈。

　　2、從基礎抓起，每天所學內容及時反饋，即使輔導，重點輔導其答題的解題思路和方法。

　　3、教學中注意分層教學，放低要求，逐步提高。

　　4、平時多關心他們，及時家訪，和家長密切配合，共同教育，讓他們充滿信心。

　　四、補差措施

　　（一）了解和研究學困生，減輕他們的心理負擔。

　　1、尊重學困生的人格，培養他們的自尊心，在班級中引導學生與學困生交朋友結對子，要用愛心和耐心激發學生的學習興趣和愿望。

　　2、抓住興趣，體現個性差異，通過各種各樣的活動，學習他們為學校為班級為家庭所取的微小進步和點滴成績也要將其“放大”，及時給予肯定、表揚，讓他們從中體會到快樂，從爾克服自卑感，增強上進心。

　　（3）培養后進生的堅強意識，一方面在課堂上不能放松對學困生的要求，要嚴而有度，另一方面要以小組為單位，對他們進行幫助和監督，檢查他們的完成情況，沒有完成的要耐心幫助，完成的要及時給予表揚。

　　（二）減輕學困生的課業負擔

　　學困生大多基礎知識不牢固，解決問題能力差，簡單的事情也不能很快的完成，因此在教學中對待學困生要做到：

　　（1）因材施教，確定不同起點，分類輔導。

　　（2）要指導他們掌握正確的學習方法，養成良好的`學習習慣。

　　（3）練習作業，可以適當的放松，盡可能給他們布置一些比較容易完成的作業，各任課老師要密切配合，使后進生樹立學習信心，增強學習興趣，獲取新知識，發展新技能。

　　（三）建立和諧的人際關系

　　一個教師的威信，是靠平時與學生的感情交流和交往建立的，只有尊重關懷學習才能贏得學生對老師的尊重，才能建立民主平等的師生關系，特別是對于后進生，教師更應該給予更多的理解和尊重，讓他們感受到愛，感受到集體的溫暖。

　　（四）建立學校、社會、家庭三位一體的聯系形式學困生的形成，很多是與社會環境和家庭教育有關，因此，要切實作好學困生的工作，就是了解和掌握他們的思想，從根源上去挖掘，從根源上去解決。

　　總之，轉化學困生是一項艱苦而復雜的工作，但只要以了解為基礎，用真誠和關愛培養師生的關系，付出應有的信心，愛心和恒心，就能收到良好和效果。

　　三年級語文學困生輔導計劃 4

　　一、學困生基本情況

　　我班有14名學生，其中男生8人，女生6人。我班現有學困生有2人，分別是單永睿、單淑霞。這二名同學基本上屬于：

　　（1）基礎不好，思維不是很靈活，接受知識較慢。

　　（2）學習成績差，平時行為又不很端正，作業馬虎，上課不專心，還影響其他同學學習。

　　（3）心思不放在學習上，家長溺愛。

　　二、學困生致困原因分析

　　1、由于智力較差或紀律較差，很多問題老師講數遍，他們照樣記不住。

　　2、缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩上課不注意聽講。

　　3、在家庭方面，學生家長有的是對子女溺愛，學生家庭作業完不成，或邊看電視邊作業。

　　4、屬于留守兒童，爺爺奶奶沒文化，不能夠輔導孩子，對孩子的學習不能及時督促

　　三、學困生轉化目標

　　通過本學期的輔導轉化，本學期使學困生能基本掌握有效的學習方法，能樹立認真的學習態度，讓他們改變原有的思想意識，樹立起積極學習的態度，使他們在考試的時候部拖班級的后腿。

　　四、學困生轉化措施方法

　　1、培養學困生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。

　　2、要用科學的方法教育后進生。

　　3、對學困生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。

　　4、加強對學困生的課上管理，大多數學困生對學習不感興趣而退步。因此，課堂上多關注他們，經常提問他們。

　　5、讓學優生自愿與學困生結成“一幫一”對子，利用活動課或課下時間進行作業輔導。

　　6、通過各種方式調動學困生學習的積極性，改變他們厭學的'心理，調動起學習的興趣，由要我學變成我要學。

　　7、對不同的學困生用不同的改進方法，因材施教。

　　8、經常找學困生談心，教育他們明確學習的重要性，端正學習態度。

　　9、布置作業時要有針對性。

　　10、做好家訪工作，爭取家長的支持與配合。

　　五、學困生轉化步驟、安排

　　1、開學第一周確定幫助對象，建立好互助小組。

　　2、各互助小組分別組建一幫一，一對紅，開展思想和學習交流活動。

　　3、組與組之間，舉行兩次以上相互學習，相互交流活動。

　　4、認真做好學生的輔導工作，每周至少2次的輔導，輔導要有針對性和可行性。

　　5、利用課堂時間相機輔導；利用學校午休時間；老師、家長相配合。

　　6、不定期對學困生進行的家訪，家校聯合，使孩子早日脫掉“學困生”的帽子。

　　三年級語文學困生輔導計劃 5

　　該班個別學生知識面狹窄，閱讀量不多，為了落實新指學期工作讓全班大面積豐收，就必須做好學困生的轉化工導作。在學困生的轉化工作中，教師除了傾注愛心，發現閃思光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重學困生非智想力因素與智力因素的的培養，運用恰當而有效的方法。

　　1、認真落實“學困生”輔導工作計劃，做好參加對象的轉輔導工作和思想教育工作。

　　2、使學困生能成為合格生，增強學困生的紀律觀念，教目給他們良好的學習方法。

　　３、提高學生的學習習慣和基礎知識上，力爭家長配合。學韓夢佳學習主動，但不扎實困張家俊上課不能集中精力聽講生馬傳興上課精力不集中，愛搞小動作名劉昕珂學習認真，但掌握較慢單王子巖不愛說話，上課愛搞小動作情韓文玉經常不完成作業況李亞楠經常不完成作業分趙樂強作業不及時，接受能力弱析

　　1、對學困生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。

　　2、在課堂中關注學困生

　　3、培養學困生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我具體輔導措施們的轉化工作才找到了起點。

　　4、教師在教學過程中必須想方設法培養學生有堅強的意志。

　　5、教師不僅要注意培養后進生的學習興趣。注意培養其興趣的.穩定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

　　6、老師的輔導要及時。及時跟蹤調查，分析錯誤原因，及時輔導。

　　7、家庭的配合是轉化學困生的外部條件。時間每周三下午課外活動時間安排

　　三年級語文學困生輔導計劃 6

　　一、指導思想

　　本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”“沒有差生，只有差異”的原則，從學困生抓起，課內與課外相結合，實行成功教育，并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學生中形成“趕、幫、超” 濃厚的學習氛圍，使我班校每個學生學有所長，學有所用，全面提高學習成績，全面提高教學質量。素質教育是面向全體學生，而不是面向少數學生的。教師就要根據不同的學生的實際情況，采取相應的方法，特別是要關心那些學習困難的學生。本學期我不但了解了每個學困生的特點，而且認真的分析了學困生形成的原因.并且制定了“學困生工作計劃”。

　　二、學生基本情況分析

　　該群學生的基本情況是這樣的，平時作業不認真，不能及時做好課前預習課后復習工作，并且上課不專心聽講，不能認真學習，學習效率差。通過與班主任的溝通和任課教師的聯系，了解到該生學習習慣差，接受能力弱，因此成績不夠理想。

　　三、具體幫撫措施

　　針對上述原因，為了使他在學習上有所進步，特制定如下幫扶措施。

　　1.加強思想教育，許多學困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。如果認為從主科學習中樹立自信心比較困難，可以從副科入手。經常找幫扶對象談心，平均每周談話一次，每單元測試結束談話一次，幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心。

　　2.加強關注程，在平時的教學中，多關注這些學生，做到勤觀察、勤發現、勤表揚、勤糾正，對他進行正面引導和必要的輔導，鼓勵進步。經常與班主任和任課教師聯系，密切關注學生的進步情況，并加以記錄。

　　3.培養學習習慣

　　(1)課前準備每天準備好第二天的學習用品，或下節課的準備工作，上課之前要求該生把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預留知識點、重點、難點找出來，并通過自己的歸納把它總結出來。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內容，循序漸進逐步完成。(2)上課環節首先要告訴該生應該精神飽滿進課堂，把所有與課堂內容無關的'事情都拋在一邊，認真聽講，做到邊聽邊想邊記，養成手腦并用的好習慣。對于該生起初會很困難，但要鼓勵學生堅持，哪怕一堂課只記住一兩點，那也是學習成果。(3)練習環節課堂練習要認真對待，如果不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當然難一點的題可以放過。課后練習也就是作業要認認真真地完成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、最好要獨立完成，絕不能抄作業。

　　4.鼓勵學生幫助通過鼓勵組內優秀生的方法，來幫助學困生。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短，所以應該利用可以利用的一切條件來幫助學困生，讓優秀生在平時的學習中多幫助這些學生。同時可以從這些同學中間了解學困生的各種情況。

　　5、在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用;其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。

　　6、實行“低、小、多、快”的教法改革摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網絡。根據學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。在實際教學中，學生活動時間一般達到三分之一至二分之一，教師一次持續性講課控制在10分鐘以內。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及至調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。

　　心、意志力得到較大的提高。

　　8.學困生考評獎勵措施根據每學期期末的成績，對這些學困生的成績的高低按順序進行排列，然后與上學期成績進行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒有進步的不予評價。有進步的學生，期末要進行表彰，頒發“進步獎”，以示鼓勵。

　　四、幫扶對象

　　轉差對象：@

　　培優對象：@

　　三年級語文輔導計劃

　　幼兒心理健康輔導計劃

　　輔導學生計劃制定材料

　　教師學習輔導計劃

　　輔導學生教師計劃制定材料

　　三年級語文學困生輔導計劃 7

　　一、學情分析

　　三年級是小學階段語文學習的重要轉型期，部分學生在語文學習上逐漸出現困難，淪為學困生。通過前期觀察、測試與溝通，發現他們的問題主要集中在以下幾方面：基礎知識薄弱，識字量少、字詞聽寫錯誤率高，對多音字、形近字辨析不清；閱讀理解能力欠佳，難以理解文章主旨、提取關鍵信息，答題時表述混亂；寫作畏難情緒重，語句不通順、表意不明確，缺乏想象力與條理。同時，學習習慣差，如課堂注意力易分散、作業拖沓、不認真審題等，進一步影響學習效果。

　　二、輔導目標

　　1. 知識技能提升：在本學期內，幫助學困生掌握課本要求的'生字詞，識字量達到班級平均水平，字詞聽寫正確率提升至 80%以上；能讀懂常見記敘文、說明文段落大意，提取關鍵信息準確率達 70%；學會基本寫作框架，寫出語句通順、表意清晰的短文，篇幅達 200 字左右，習作評分較之前提高一個等級。

　　2. 學習習慣養成：培養專注聽講習慣，課堂走神次數每節課控制在 2 次以內；作業按時完成率達 90%，書寫工整規范，養成認真審題、檢查習慣。

　　3. 學習興趣激發：通過多樣化輔導方式，讓學困生感受到語文學習樂趣，主動參與學習，學期末對語文學習興趣度調查評分較之前提高 20%。

　　三、輔導內容

　　1. 基礎知識鞏固

　　每周安排 2 3 次字詞專項輔導，針對易錯生字，從字音、字形、字義詳細講解，利用加一加、減一減、換一換等方法強化記憶；制作字詞卡片，通過“開火車”“詞語接龍”游戲反復認讀、聽寫，鞏固字詞掌握。

　　每兩周進行一次句式訓練，輔導陳述句、疑問句、感嘆句轉換，擴句、縮句技巧，結合例句仿寫練習，增強句子運用能力。

　　2. 閱讀理解強化

　　選取篇幅短小、趣味性強的課外文章，每周與學困生共讀 2 篇，輔導閱讀技巧。讀前引導提問激發思考，讀中指導圈畫關鍵詞句、標自然段序號，讀完分析文章結構、總結內容主旨，通過提問引導回答、填空、連線等練習鞏固理解。

　　每月開展一次閱讀分享會，鼓勵學困生分享閱讀心得，鍛煉口語表達與總結概括能力。

　　3. 寫作能力培養

　　從簡單看圖寫話起步，輔導觀察圖片順序、抓住人物動作神態等細節，每周進行 1 2 次看圖寫話練習，師生共同點評修改，積累好詞好句添彩文章。

　　隨著能力提升，引導學困生結合生活經歷寫日記、記敘文，教授開頭結尾寫法、中間段落布局，如按事情發展順序“起因 經過 結果”組織內容，每月至少完成 2 篇完整習作并修改完善。

　　四、輔導方法

　　1. 個別輔導：利用課間、自習課，針對學困生當天學習疑難一對一輔導，制定專屬學習小目標，如當天掌握 5 個生字讀音書寫，完成后及時肯定鼓勵，按目標完成情況調整后續輔導內容。

　　2. 小組互助：將學困生與學優生分組，每組 3 4 人，開展“結對幫扶”，共同完成字詞聽寫、閱讀討論、寫作互評任務，學優生發揮榜樣引領，學困生在互動中學習進步，定期評選“最佳互助小組”激發積極性。

　　3. 家校合作：與家長保持密切聯系，每周反饋學生在校學習情況，為家長提供輔導建議，如親子共讀、監督作業完成；定期召開家長會分享語文學習方法技巧，要求家長營造家庭閱讀氛圍，關注孩子學習點滴進步給予表揚激勵。

　　關鍵詞

　　學困生、小學三年級語文、輔導計劃、基礎知識、閱讀理解、寫作能力

　　五、輔導時間安排

　　1. 周一至周五：課間 10 分鐘，針對前一天作業錯誤個別輔導；自習課 30 分鐘，開展小組互助學習，完成閱讀練習、寫作點評等任務。

　　2. 周六、周日：布置適量針對性作業，要求家長監督完成并簽字，線上答疑解惑，對完成出色學生在周一課堂表揚展示。

　　六、輔導效果評估

　　1. 每周小測：每周五進行字詞聽寫、簡單閱讀理解、句式仿寫小測試，記錄成績，對比分析進步情況調整下周輔導重點。

　　2. 月度測評：每月末進行綜合測評，涵蓋基礎知識、閱讀、寫作板塊，與月初成績對比，評估輔導成效，針對薄弱環節強化輔導。

　　3. 課堂表現觀察：日常課堂觀察學困生注意力、參與度、發言情況，記錄走神次數、主動舉手答題次數等，直觀反映學習狀態與興趣提升度。

　　七、激勵措施

　　1. 物質獎勵：設立“語文進步小明星”獎品柜，準備精美文具、書籍，每次測試成績進步、課堂表現佳的學困生可挑選獎品，激發競爭意識與上進心。

　　2. 精神獎勵：每周評選“學習之星”“進步之星”，在班級榮譽欄張貼照片表彰；課堂多給予表揚鼓勵，優先請他們回答問題展示學習成果，增強自信心與學習熱情。 首先分析了小學三年級語文學困生的問題表現，包括知識、能力、習慣等方面。接著確定輔導目標，涵蓋知識技能、習慣養成和興趣激發。根據目標制定輔導內容，分別從基礎知識、閱讀理解和寫作能力三個方面進行具體規劃，采用個別輔導、小組互助和家校合作等輔導方法。明確輔導時間安排，通過每周小測、月度測評和課堂表現觀察進行效果評估，并設置物質和精神獎勵的激勵措施。整體思路是全面了解學困生情況，有針對性地進行輔導和提升，以實現輔導目標。

　　三年級語文學困生輔導計劃 8

　　一、學情分析

　　三年級是小學階段語文學習的關鍵轉折期，部分學生在字詞積累、閱讀理解、寫作表達等方面逐漸出現困難，淪為學困生。通過前期觀察、測試與課堂表現評估，發現學困生普遍存在基礎知識薄弱，如拼音認讀不準確、字詞聽寫錯誤率高；閱讀習慣欠佳，閱讀速度慢、理解淺層化；寫作時無話可說、語句不通順等問題。家庭環境、學習方法及自身學習興趣差異是導致學習困難的主要因素，需針對性制定輔導計劃助其提升語文素養。

　　二、輔導目標

　　1. 在本學期末，使學困生熟練掌握課本要求的生字新詞，拼音認讀準確率達 90%以上，字詞聽寫正確率提升至 80%。

　　2. 培養閱讀興趣與習慣，能流暢閱讀課外簡易讀物，閱讀速度每分鐘達 100 字左右，理解率超 70%，學會簡單概括文本內容、提取關鍵信息。

　　3. 激發寫作熱情，掌握基本寫作格式與技巧，能圍繞給定主題寫出一段結構清晰、語句通順、內容較具體的話（字數 100 150 字），錯別字不超過 3 個。

　　三、輔導內容

　　1. 基礎知識強化

　　每周安排 2 3 次，每次 20 分鐘拼音專項輔導，利用拼音卡片、拼讀游戲鞏固聲母、韻母、整體認讀音節認讀，重點糾正平翹舌音、前后鼻音混淆易錯點，通過“開火車”讀、拼音小競賽提升熟練度。

　　字詞學習上，每日課前 5 分鐘聽寫 5 10 個易錯字詞，課后一對一輔導錯字糾正，從字形結構、筆畫筆順分析易錯原因，借助字帖臨摹、詞語接龍拓展詞匯量，周末復習本周字詞強化記憶。

　　2. 閱讀能力提升

　　每周安排一節 40 分鐘閱讀課，教師陪伴共讀經典童話、寓言故事等簡易文本，示范精讀技巧，如圈畫生字詞、標自然段序號、用波浪線劃重點語句，讀完提問引導思考概括內容、感悟道理。

　　鼓勵自主閱讀，建立班級圖書角提供豐富讀物，制定閱讀打卡表，要求學困生每天閱讀 20 分鐘并記錄心得，定期開展閱讀分享會，鍛煉口語表達與總結提煉能力。

　　3. 寫作訓練幫扶

　　結合單元習作主題，兩周一次專項寫作輔導課，從“一句話日記”起步，指導觀察生活細節找寫作素材，如寫課間趣事觀察同學動作、表情；教給開頭結尾簡單寫法，如“開門見山”“點明主題”式開頭，感嘆句結尾。

　　一對一修改作文，著重語句通順、用詞準確，用紅筆標注語病、錯別字，引導學生自改互改，定期展示優秀作文與進步習作，增強寫作自信。

　　四、輔導方式

　　1. 一對一輔導：利用課間、自習課針對學困生個性問題，如某字反復寫錯、閱讀特定難點，面對面講解、示范，精準攻克薄弱環節。

　　2. 小組互助：挑選學優生與學困生結成幫扶小組，每組 3 4 人，共同完成閱讀任務、討論寫作思路，學優生分享學習經驗、督促作業完成，發揮榜樣引領與同伴互助力量。

　　3. 家校合作：每月與家長至少面談一次，反饋學習進展，建議家長營造家庭閱讀氛圍，親子共讀、聽寫檢查；布置家庭作業如口語講述故事練表達，家長記錄表現反饋教師，協同育人。

　　五、輔導時間安排

　　1. 日常課余：課間 10 分鐘聚焦字詞鞏固、疑難解答；自習課 20 30 分鐘用于閱讀寫作輔導或作業面批。

　　2. 每周固定：周二、周四早讀后 20 分鐘拼音字詞專項練習；周五下午第三節 40 分鐘閱讀輔導課；雙周周三下午第三節寫作輔導課。

　　六、輔導評估

　　1. 每周小測：考查本周字詞、背誦段落掌握，記錄成績分析進步狀況，針對錯題及時復訓。

　　2. 月總結評估：通過閱讀測試（速度、理解）、寫作測評（按目標要求打分），對比月初水平評估成效，依據結果調整輔導策略，持續推動學困生語文能力進階提升。

　　輔導學困生是持久戰，需教師耐心、愛心與匠心，持之以恒落實計劃，定能助其突破困境，擁抱語文學習樂趣與成長。 首先分析了小學三年級語文學困生的現狀及成因，接著明確了輔導目標。然后從基礎知識強化、閱讀能力提升、寫作訓練幫扶三個方面詳細闡述了輔導內容，并介紹了一對一輔導、小組互助、家校合作等輔導方式。接著安排了輔導的時間，并制定了每周小測和月總結評估的輔導評估方式。最后強調輔導學困生需要教師的.耐心等品質，以及對學生未來的期望。

　　三年級語文學困生輔導計劃 9

　　一、學情分析

　　三年級語文學困生普遍存在基礎知識薄弱，如拼音認讀不準確、字詞書寫易出錯、詞匯量匱乏；閱讀理解能力欠佳，難以把握文章主旨、提取關鍵信息；寫作方面語句不通順、表意不清晰，且缺乏寫作興趣與自信等問題。部分學困生因學習習慣不良，課堂注意力不集中、作業敷衍了事，加上過往知識漏洞累積，導致語文學習愈發吃力，學習成績落后，進而對語文學習產生畏難、抵觸情緒。

　　二、輔導目標

　　1. 夯實基礎知識，使學困生能熟練掌握拼音拼讀、聲調運用，準確認讀、書寫本學期重點字詞，詞匯量增加xx個以上，提升字詞聽寫正確率至xx%。

　　2. 增強閱讀理解能力，學會運用簡單閱讀技巧（如聯系上下文理解詞語、概括段落大意），能正確回答課后閱讀練習題，閱讀測試得分率提高xx%。

　　3. 激發寫作興趣，掌握基本寫作格式與方法（如寫清楚事情起因、經過、結果），語句通順連貫，每篇作文字數達到課程標準要求，作文成績較之前提升xx分以上。

　　4. 培養良好學習習慣，做到課堂認真聽講、積極發言（每節課主動發言不少于xx次），按時完成作業，作業書寫工整、錯誤率降低xx%。

　　三、輔導內容

　　1. 拼音字詞鞏固：利用課余時間，一對一輔導學困生認讀拼音，通過讀拼音卡片、拼讀音節游戲等方式糾正發音錯誤；開展字詞聽寫競賽，針對易錯字詞反復聽寫、強化記憶，結合詞語造句加深理解運用。

　　2. 閱讀能力提升：選擇篇幅短小、趣味性強的文章，與學困生一起逐句精讀，示范如何找關鍵詞、關鍵句理解文意，總結段落內容；定期布置閱讀任務，讀完后提問引導思考，指導填寫閱讀記錄卡，記錄好詞好句及感悟。

　　3. 寫作專項輔導：從看圖寫話起步，引導觀察圖片細節，梳理寫作思路，搭建“開頭—中間—結尾”框架，如寫事類教用“一天，……（起因），接著……（經過），最后……（結果）”結構；范文引路，分析優秀例文亮點，仿寫段落；鼓勵寫日記，記錄日常點滴，積累寫作素材。

　　4. 學習習慣培養：課堂上多關注提醒，用眼神、肢體語言暗示集中注意力；制定作業規范細則，要求書寫工整、格式正確，當面批改指出問題并監督訂正；定期與家長溝通，督促在家養成預習、復習習慣，合理安排學習時間。

　　四、輔導方式

　　1. 一對一輔導：每天利用課間、午休或放學后 20 - 30 分鐘，針對學困生薄弱知識點、作業錯題詳細講解，制定個性化學習小目標與任務清單，跟蹤完成進度確保達標。

　　2. 小組互助：挑選成績優秀、熱心助人學生與學困生組成學習小組，共同完成閱讀討論、詞語聽寫等任務，優秀生分享學習經驗技巧，在互動中激發學困生學習動力。

　　3. 家校合作：定期召開家長會，反饋學困生在校表現與輔導進展，給予家長在家輔導建議（如親子共讀、聽寫檢查），建立微信群，每日溝通作業完成、學習狀態情況，攜手助力學困生成長。

　　五、輔導進度安排

　　1. 第一階段（第 1 - 4 周）：完成拼音系統復習與前兩單元字詞鞏固，每周進行一次拼音小測試、兩次字詞聽寫，閱讀輔導聚焦記敘文六要素識別，引導學困生概括簡單故事內容；寫作開展看圖寫話訓練，從單圖到多圖，寫夠xx篇，面批指導。

　　2. 第二階段（第 5 - 8 周）：復習鞏固字詞積累量達xx個以上，拓展近義詞、反義詞、成語學習，開展詞語接龍游戲；閱讀指導深入，教抓中心句、體會作者情感方法，完成xx篇短文閱讀練習；寫作過渡到寫事作文，完成xx篇，側重起因、經過描寫，教師下水文示范。

　　3. 第三階段（第 9 - 12 周）：強化字詞書寫規范，練字帖每周xx頁，綜合字詞測試正確率達xx%；閱讀增加科普、詩歌體裁，學會不同文本閱讀技巧，閱讀測試成績提升；寫作練習寫人、寫景作文各xx篇，融入修辭手法運用，小組互評修改作文。

　　4. 第四階段（第 13 - 16 周）：系統復習全學期字詞、句式知識，錯題回顧重練；閱讀模擬測試，分析答題失誤、針對性強化；寫作整理個人優秀作文集，總結寫作進步經驗，自信展示作品，完成期末作文測試目標。

　　六、評估反饋

　　1. 每周小測：對當周輔導的拼音、字詞、閱讀知識點設小測試，記錄成績觀察進步幅度，分析錯題原因及時調整輔導策略。

　　2. 月總結：每月末對比月初成績、學習習慣養成指標，與學困生面談了解學習感受、困難，總結輔導成效與不足，優化下月輔導計劃。

　　3. 期末評估：綜合期末考試語文成績、作業完成質量、課堂表現量化評估輔導效果，表彰進步顯著學困生，為下階段輔導提供參考數據。 首先分析了小學三年級語文學困生的.普遍問題，接著確定了輔導目標，包括基礎知識、閱讀、寫作、學習習慣等方面的提升目標。根據目標確定了輔導內容，涵蓋拼音字詞鞏固、閱讀能力提升、寫作專項輔導和學習習慣培養等具體措施。輔導方式包括一對一輔導、小組互助和家校合作。然后制定了輔導進度安排，分階段進行不同內容的輔導。最后提出了評估反饋的方法，以檢驗輔導效果。

　　思路是從了解問題入手，明確目標后制定具體可行的輔導方案，通過分階段實施和評估反饋不斷調整優化輔導措施，以確保輔導計劃的有效性。

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