九年級化學培優補差計劃（精選10篇）

　　時間過得太快，讓人猝不及防，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，做好計劃可是讓你提高工作效率的方法喔！計劃到底怎么擬定才合適呢？下面是小編整理的九年級化學培優補差計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　九年級化學培優補差計劃 1

　　一、指導思想：

　　堅持“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的教育理念，面向全體學生，真正體現教育平等，以創新精神和實踐能力的培養為重點，突出學生的發展，積極推進素質教育課程改革，以提高教學質量為核心，重視基礎，狠抓培優，為培養更多的優秀合格人才、獲取大面積豐收做出新的貢獻，特制定本計劃。

　　二、目標與任務：

　　1、通過培優補差，使全組教師對素質教育有一個全新的認識，人人爭當素質教育領頭雁，把培優補差當作自己的份內事，走在課改前列。

　　2、把培優補差作為教學工作的重中之重，建立培優補差制度和激勵措施，解決培優補差工作中出現的問題。必須從理論上、實踐上展開對培養尖子生、指導學困生研究和實驗。體現出“尖子生吃好，中等生吃飽，學困生吃了。”

　　3、要求全盤考慮，根據素質教育的要求、班級學生的`實際，"培"文化課成績相對好的群體、學生個體的優勢方面；"補"文化課成績相對差的群體、學生個體的劣勢方面，力爭在九年級化學差生人數不能超過年級總人數的十分之一，使學校化學教學質量再上一個新臺階。

　　三、方法措施：

　　1、確立分層目標，做到心中有數

　　首先，為自己確立一個目標。根據每個班學生學習基礎，確定每個班最多能達到的優秀數、及格數，并在今后的教學活動中為這個目標而不懈努力。

　　其次，為學生確立一個目標。每節課用很短的時間揭示本課的學習目標，使學生清楚本節課的任務，這個目標必須具體、明確、切實可行，經過努力能夠達到；這個目標必須有層次性，即根據學生不同水平，確定不同層次的目標，由淺入深，由簡到繁，體現由簡單能力到綜合能力；這個目標必須有可測性，針對目標要考慮到對應的檢測題，便于課堂教學中隨時進行反饋和矯正，以提高教學效果，保證大多數學生達到既定目標，促進教學質量大面積提高。

　　2、實施分層教學，力爭各得其所

　　根據學生學習水平分成A、B、C三個層次，每個層次為一組，在教學時，注意給學生創造成功的機會，如課堂提問、安排課內練習、布置課外作業及組織其它信息反饋活動時，都要考慮到學生的差異，交給學生的問題，應是他們經過努力能完成的。如學過某一概念或規律后，對于差生，要求他們掌握最基本的內容就可以了，練習也主要是模仿性的或稍加變化的；對于學習能力強的學生，要讓他們的潛能得到充分發揮，在較高層次上體驗成功的愉悅。力求每個學生的學習能力和學習水平在原有的基礎上都能有所提高，尤其是學習成績在及格、優秀邊緣的學生，在教學過程中更要關注他們，使他們能確保達到及格、優秀。

　　3、設計分層練習，爭取全面豐收

　　（1）分層訓練，分步提高

　　在集體備課的基礎上，根據當前任務，以及要達到的教學目標，精心設計課堂訓練的內容，布置不同難度的習題，體現層次性和代表性，不搞“一刀切”、“齊步走”，作業盡量當堂獨立完成，避免抄襲。對接受能力強的學生可加與本節內容相關的且有一定難度的思考題，使他們“吃得飽，吃得好”。

　　（2）訓練變式，提高技巧

　　我們每天都和習題打交道，只要掌握科學的方法，把有關典型習題的已知和未知改變一下，就可構成許多新的習題。對Ａ、Ｂ類學生要求他們能把所學知識靈活遷移。Ｃ類學生僅訓練只需稍微努力就能答對的習題，下次練習時，適當改變數據后再加訓練，保證他們考試時能得到基本分。通過變式訓練，既加深鞏固了所學知識，又開闊了視野，發展了能力。

　　四、內容及對象

　　總原則：根據學生需要，因人而異；因材施教；分層教學。對象：

　　（1）培優對象（A）：（以期中考試為基準）40分以上的學生，以學生自愿為主結合理化活動月選撥考試成績確定。

　　（2）補差對象（B、C）：（以期中考試為基準）30分以下的學生由班主任和任課老師共同確定。其中B類學生為能力較強、自覺性較好但礎較差的學生。C類學生為基礎較基差、能力較弱、自覺性不強的學生。

　　五、補差要求

　　１、補差為今后教學工作之重點，要統一思想，統一認識，不做表面文章，一心一意為學生好。

　　２、將補差名單記錄在補差備課本上。

　　３、做到"四有"：有計劃、有備課、有作業、有記錄。

　　４、常與家長溝通，讓家長了解學生成績變化，取得家長支持。

　　５、既要關注整體，又要兼顧局部。兩者兼收并蓄。所謂整體，即要做好平時整個班的教學工作，不放松，不要因為補差工作而影響正常的教學秩序。所謂局部，即做好差生的輔導工作。

　　六、考查辦法

　　１、補差計劃、備課、作業、成績納入常規管理，每周必查。

　　２、考試（對差生進行檢測）

　　九年級化學培優補差計劃 2

　　為順利完成本學年的教學任務，提高本學期的教學質量，根據學生的實際情況，圍繞學校下達中考目標，在今后的教學過程中，要認真備課、上課、批改作業。同時還要加大課外培優措施，特制定培優補差計劃，用高度的責任心投入到緊張的教學及培優補差工作中，力爭在20xx年中招取得好成績，讓學校放心。

　　第一步、制訂中考目標。

　　針對學生現狀，先核定學生層次，再加強培優補差的力度，以縮小優、中、差之間的差距，扎扎實實做好每一步，比別人更投入，更用心，更好發揮優勢，彌補劣勢，才能最終達到目標。

　　第二步、教學基本思路。

　　1、認真學習大綱，掌握各知識點的教學要求；要研究教材，做到駕馭教材。

　　2、要仔細備課。各課題做到備大綱、備教材、備學生。如備系統知識復習課時要做到如下幾點：第一，復習概念，采用“比較”法，比較概念的“形”，復習名稱相近，相似或易混淆的概念；比較概念的“域”，復習應用條件和范圍不同的同類概念；比較概念的“同”，復習“內涵”或“外延”存在一定關系的概念；比較概念的“異”，復習不同類的概念。第二，復習元素化合物知識時，善于抓住核心。即：物質的性質決定存在、制法、檢驗和用途。認真抓住對比，如：H2、C、CO既有相似性，又有一定的差異性；注意抓住規律，知識分散、零碎，但卻包含著許多規律，只要注意分析，挖掘和總結，就能掌握這些潛在的規律，如酸堿鹽和氧化物的反應規律。第三，化學計算的過程要規范，在方法的選擇、格式的規范，運算的準確及有效數字的運算法則等方面，嚴格要求學生，在嚴密的計算中培養學生嚴謹的科學態度。第四，實驗教學要做到在理解掌握中關注運用，并把實驗教學的重點轉移到以基本操作技能訓練和基本實驗方案設計的能力培養上來。第五，對課本上的有關知識要適當記憶。

　　3、要精編習題。習題教學要有四度。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數學生，符合學生的認知規律，有利于啟發學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引起學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學生思維的靈活性，培養學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。進行習題教學時，選擇題以概念，理論為主，適當充實元素化合物知識和化學實驗方面題；填空

　　題以元素化合物知識為主，適當增加概念理論方面的題；實驗題以基本操作、物質的鑒別鑒定、重要的演示實驗和學生實驗、綜合實驗（組合裝量圖）為主，化學計算以化學式和化學反應方程式計算為主。

　　4、要講究教法。認真上好每一節課，研究不同課型的教法。如上復習課時，要把知識進行網絡，把知識進行列表比較，把知識系統，便于學生掌握；上習題課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性。提高優生率。

　　5、要注意課程標準的一些新提法和近幾年全國各地中考試題改革的新特點。例如：注意貼近學生的生活，聯系社會實際；要通過學生的實踐來“評價學生的探究能力和情感態度與價值觀”；試題的設計要在“注意考核學生解決實際問題的能力”上下大功夫；在突出學科特點、加大化學實驗考查的力度的同時，改革化學實驗筆試的考核方法。

　　第三步、采取有效措施。

　　（一）思想方面的培優。

　　在教學過程中，利用課余時間，通過與學生接觸，了解學生的`思想、心態，隨時掌握學生的思想動態，做學生的知心朋友，具體做法如下：

　　走進學生的生活，到學生宿舍里與學生生活、交談、了解學生的生活習慣與生活作風、言談舉止。讓學生能與老師談心、說真心話。了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。

　　（二）文化方面的培優。利用課余時間，以及班上的自習課，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的方法輔導，從而使每個“苗子”都得到全方面的提高，最終實現“一高”，即提高優秀率、完成縣教育局下達的中考指標的教學目標。具體方法如下：

　　1．每周日第二節晚自習課進行教學內容、學習方法、應試技巧、心態調整、學科協調等幾方面的輔導。

　　2．每周三第二節晚自習課到教室里接受學生的提問，幫助學生解決存在的問題。

　　3．每周進行一次測試“周考”，每月進行一次“月考”，建立學生學習檔案。

　　（三）有效培優補差措施。

　　1、訂出教學計劃，訂出奮斗目標，對學生進行分層教學，為分三層，因材施教。第一層（學習優秀層）的同學，要求其按照訂出的目標，力爭在每此考試中取得優異的成績；第二層（中層）的同學，

　　以在下次考試中取得好成績為目標，激勵他們一心一意投入到學習中來。第三層（學習稍差）的學生，在學習、思想存在問題的學生，則提出各方面具體的要求，希望他們在短時期轉變。

　　2、培優補差過程必須優化備課。功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優。培優補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優補差的效果。在培優補差中注意三點：

　　（1）、個別突破。針對個別偏科情況嚴重的學生，采取"強科"讓"弱科"的辦法把"強科"稍微緩下來，改上較差的"弱科"，通過對其進行培優補差，單兵訓練，提高總分。這需要各科任教師配合，班主任協調，共同提高本班學生總體成績。

　　（2）、見縫插針。充分利用課間休息時間，有針對性地找一兩個培優學生，解決他們一兩個學習上，思想上的問題，再利用課余時間，如每天晚餐后一段時間、自習課，對不同素質學生，進行分類分批培優（按照班上所訂培優補差計劃）。

　　（3）、讓學生盡早接觸中考題型。從本學期就開始編輯、整理往年各省市的中考試卷讓學生訓練，基本每周三晚自習進行一次測試“周考”，每月底進行一次“月考”，重視檢測：單元測驗、月底測試題，要切合學生實際，起到檢查所學知識的作用，并能為教學提供反饋信息，及時調整教學方法和手段。每次考試都要認真批改評閱，建立學生錯題檔案，以此作為培優補差的依據。有針對性的短期效益訓練，可以彌補化學學習和復習上的隨意性和盲目性。根據考試情況進行個體分析：哪些知識丟分，哪些知識得分，以及丟分的原因，需要怎樣解決，從而采取相應的措施進行輔導，來全面的提高個體的綜合能力。

　　3、針對學生素質、根據實際情況具體安排以下培優內容：

　　⑴、身邊的化學物質；

　　⑵、物質構成的奧秘；

　　⑶、物質的變化和性質；

　　⑷、化學與社會發展；

　　⑸、科學探究（實驗操作）；

　　⑹、檢驗題；

　　⑺、推斷題；

　　⑻、鑒別題；

　　⑼、計算技能；

　　⑽、物質制備；

　　⑾、物質的分離提純（除雜）；

　　⑿、“STS”典型例題解析；

　　⒀、探究、開放性各類題型：

　　①選擇題；

　　②填空題；

　　③簡答題；

　　④實驗題；

　　⑤計算題。選編各類典型習題，都制作好電子課件，便于學生調閱。

　　第四步、選好第一手資料。

　　選用試題：收集近幾年各地中考化學試題，進行精編。

　　在今后教學中，探索改進教學方法，認真分析學生，認真落實化學知識點的教學，加強化學用語、基本概念的教學，打好基礎，培養學生思維能力，注意學法指導（包括學習方法、技巧的點撥），加強和落實實驗教學及“促優補差”，爭取中考中取得更好成績。

　　九年級化學培優補差計劃 3

　　針對九年級學生化學學習的實際情況，為了提升整體教學質量，特制定以下培優補差計劃：

　　一、指導思想

　　堅持“因材施教”的原則，從學生的實際出發，注重學生的個體差異，通過培優補差的方式，激發學生的學習興趣，提高學生的化學素養，確保每個學生都能在化學學習中取得進步。

　　二、培優計劃

　　1. 目標：提高優生的自主和自覺學習能力，進一步拓展其化學知識面，培養嚴謹的化學思維和解決問題的能力。

　　2. 對象：化學學習成績較好、學習習慣良好、思維活躍的學生。

　　3. 措施：

　　加強基礎知識與運用能力的訓練，夯實學生的`化學基礎。

　　提供具有挑戰性的學習任務，鼓勵學生進行自主探究和合作學習。

　　定期進行知識檢測和反饋，及時發現問題并進行針對性輔導。

　　三、補差計劃

　　1. 目標：幫助差生樹立學習信心，激發學習興趣，逐步提高學習成績，培養較好的學習習慣和化學基本能力。

　　2. 對象：化學學習成績較差、學習習慣不良、缺乏學習興趣的學生。

　　3. 措施：

　　降低教學難點，夯實學生的基礎知識，逐步提高學生的化學水平。

　　采用多種教學方法和手段，激發學生的學習興趣和積極性。

　　加強課后輔導和作業檢查，確保學生按時完成學習任務。

　　定期進行知識檢測和反饋，及時表揚學生的進步，增強其學習信心。

　　四、具體措施

　　1. 分層教學：根據學生的學習情況，將班級學生分為不同的層次，進行有針對性的教學。

　　2. 小組合作：鼓勵學生進行小組合作學習，互相幫助，共同進步。

　　3. 家校合作：加強與學生家長的聯系和溝通，共同關注學生的學習情況，形成家校共育的良好氛圍。

　　4. 激勵機制：建立有效的激勵機制，對表現優秀的學生進行表彰和獎勵，對進步顯著的學生給予鼓勵和支持。

　　九年級化學培優補差計劃 4

　　為了全面提高九年級學生的化學成績，特制定以下培優補差計劃：

　　一、培優計劃

　　1. 目標：培養化學學科的尖子生，提高他們的化學素養和綜合能力。

　　2. 對象：化學成績優秀、學習習慣良好、具有創新思維的學生。

　　3. 措施：

　　加強化學知識的深度和廣度，提高學生的化學素養。

　　鼓勵學生進行自主探究和實驗研究，培養他們的創新思維和實踐能力。

　　定期進行知識檢測和競賽活動，提高學生的競爭意識和團隊協作能力。

　　二、補差計劃

　　1. 目標：幫助化學成績較差的學生提高學習成績，激發他們的`學習興趣和自信心。

　　2. 對象：化學成績較差、學習習慣不良、缺乏自信心的學生。

　　3. 措施：

　　從基礎入手，逐步提高學生的化學知識水平。

　　采用多種教學方法和手段，激發學生的學習興趣和積極性。

　　加強課后輔導和個別指導，確保學生掌握所學知識。

　　定期進行知識檢測和反饋，及時發現問題并進行針對性輔導。

　　三、具體措施

　　1. 個性化教學：根據學生的實際情況和學習需求，制定個性化的教學計劃。

　　2. 課堂互動：加強課堂上的師生互動和生生互動，提高學生的參與度和學習效果。

　　3. 家校聯系：加強與學生家長的聯系和溝通，共同關注學生的學習情況，為學生提供良好的學習環境。

　　4. 心理輔導：關注學生的心理健康，及時發現和解決學生在學習過程中遇到的心理問題，幫助他們樹立自信心和學習動力。

　　九年級化學培優補差計劃 5

　　一、指導思想

　　結合上個學期化學工作的得失，以及九年級學生的學習特點和中考要求，特制定本培優補差計劃。旨在提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的.學習習慣，形成化學基本能力。

　　二、目標設定

　　1. 培優目標：提高優生的化學嚴謹性、廣泛的應用性等化學能力，成績穩定在較高水平，并協助老師實施輔差工作。

　　2. 補差目標：幫助差生提高學習興趣，掌握基礎知識，提高基本和應用的考試能力。

　　三、具體措施

　　1. 分層教學：

　　課上實施分層教學，差生板演基礎題，中等生訂正，優等生解決難題。

　　練習和作業也分為不同層次，滿足不同層次學生的需要。

　　2. 一幫一行動：

　　采用一優生帶一差生的一幫一行動，優生幫助差生解決學習中的困難。

　　請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

　　3. 課堂與課外輔導：

　　課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

　　利用課余時間進行課外輔導，如午飯后到午覺前這段時間。

　　4. 激勵機制：

　　對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取。

　　在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

　　5. 家長聯系：

　　必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題。

　　定期與家長溝通，了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的進步。

　　四、評估與調整

　　1. 定期對學生的學習情況進行評估，包括課堂表現、作業完成情況、考試成績等。

　　2. 根據評估結果，及時調整培優補差計劃，確保計劃的針對性和有效性。

　　九年級化學培優補差計劃 6

　　一、現狀分析

　　九年級學生即將面臨中考，化學作為重要學科之一，需要學生在短時間內掌握大量知識點。然而，由于學生的學習基礎、學習習慣和學習態度等方面的差異，導致學生的學習成績參差不齊。因此，需要制定針對性的培優補差計劃，以提高學生的整體成績。

　　二、目標設定

　　1. 培優目標：提高優生的化學素養和綜合能力，培養創新思維和解決問題的能力。

　　2. 補差目標：幫助差生掌握基礎知識，提高學習興趣和自信心，縮小與優生的差距。

　　三、具體措施

　　1. 基礎鞏固與拓展：

　　對差生進行基礎知識的鞏固和強化，確保他們掌握基本的概念和原理。

　　對優生進行知識的拓展和深化，提高他們的'解題能力和創新思維。

　　2. 個性化輔導：

　　根據學生的學習特點和需求，制定個性化的輔導計劃。

　　對差生進行一對一的輔導，幫助他們解決學習中的困難。

　　對優生進行拔尖輔導，提高他們的綜合素質和創新能力。

　　3. 課堂互動與合作：

　　在課堂上組織小組討論和合作學習，鼓勵學生之間的交流與合作。

　　通過優生帶差生的方式，促進差生的進步和提高。

　　4. 家校合作：

　　與家長保持密切聯系，定期溝通學生的學習情況。

　　請家長配合學校的教育工作，共同促進學生的進步。

　　5. 心理激勵與輔導：

　　關注學生的心理健康，及時發現和解決他們的心理問題。

　　對差生進行心理輔導和鼓勵，幫助他們樹立自信心和學習動力。

　　四、保障措施

　　1. 加強教師隊伍建設，提高教師的專業素養和教學能力。

　　2. 完善教學設施和資源，為學生提供良好的學習環境。

　　3. 定期對學生的學習情況進行評估和反饋，及時調整教學策略和方法。

　　九年級化學培優補差計劃 7

　　一、指導思想

　　本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”、“沒有差生，只有差異”的原則，從后進生抓起，課內探究與課外輔導相結合，讓學生克服自卑的心理，樹立起學習的信心和勇氣，形成“趕、幫、超”的濃厚學習氛圍，使每個學生學有所長、學有所用，從而提高化學學習成績，全面提高教學質量。

　　二、學生情況分析

　　1. 優生情況：學習習慣較好，能認真聽講、思維活躍、勤學好問，善于發現解決問題的關鍵，對知識的應用能力強。

　　2. 中等生情況：有一定的學習基礎，但在某些知識點上可能存在薄弱環節，需要進一步提高和鞏固。

　　3. 差生情況：缺乏學習興趣和積極性，學習習慣差，上課不認真聽講，對基礎知識沒有基本的了解和掌握，學習態度消極，不能完成老師布置的任務。

　　三、培優計劃

　　1. 夯實學生基礎，拓展知識面：在掌握基礎知識的前提下，進一步拓展學生的知識面，提高他們的思維能力和解決問題的能力。

　　2. 加強基礎知識與運用能力的`訓練：通過精講多練，加強學生對基礎知識的理解和運用能力。

　　3. 單獨輔導：對個別突出的學生進行單獨輔導，幫助他們解決學習中的難題，進一步提高他們的學習成績。

　　四、補差計劃

　　1. 降低難點，夯實基礎：針對差生的實際情況，降低教學難點，夯實學生的基礎知識，讓他們逐步掌握化學的基本概念和原理。

　　2. 狠抓落實：不斷鞏固學生的進步，真正實現全面進步。可以采用課上提問、課后輔導等方式，確保學生能夠跟上教學進度。

　　3. 激發學習興趣：通過化學實驗、趣味化學等方式，激發學生的學習興趣，提高他們的學習積極性和主動性。

　　五、具體措施

　　1. 分層教學：根據學生的實際情況，實行分層教學，讓不同層次的學生都能得到適合自己的教學內容和教學方法。

　　2. 一幫一行動：采用優生帶差生的方式，讓優生幫助差生解決學習中的困難，同時促進優生自身的提高。

　　3. 家校合作：加強與學生家長的溝通和聯系，共同關注學生的學習情況，及時發現問題并采取措施加以解決。

　　九年級化學培優補差計劃 8

　　一、目標

　　1. 提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績。

　　2. 幫助差生取得適當進步，培養較好的學習習慣，形成化學基本能力。

　　二、內容

　　1. 培優內容：主要是繼續提高學生的化學嚴謹性，包括看清題目、了解解題方法、明白解題思路等方面。同時，加強基礎知識與運用能力的訓練，拓展學生的知識面，提高他們的思維能力和解決問題的能力。

　　2. 補差內容：主要是教會學生敢于做題、會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握。通過降低難點、夯實基礎的方式，幫助學生逐步掌握化學的基本概念和原理。同時，激發他們的學習興趣，提高他們的'學習積極性和主動性。

　　三、措施

　　1. 分層教學：根據學生的實際情況，將學生分為不同的層次，實行分層教學。在課堂上，針對不同層次的學生提出不同的問題和要求，讓每個學生都能得到適合自己的教學內容和教學方法。

　　2. 一幫一行動：采用優生帶差生的方式，讓優生幫助差生解決學習中的困難。同時，鼓勵差生之間互相幫助，共同進步。

　　3. 加強輔導：利用課余時間對學生進行輔導，特別是針對差生，要給予更多的關注和幫助。可以采用個別輔導、小組輔導等方式，確保每個學生都能得到足夠的關注和指導。

　　4. 家校合作：加強與學生家長的溝通和聯系，共同關注學生的學習情況。定期向家長反饋學生的學習進步和問題，尋求家長的支持和配合，共同促進學生的成長和發展。

　　四、評估與調整

　　1. 定期評估：定期對學生的學習情況進行評估，包括課堂表現、作業完成情況、考試成績等方面。通過評估，了解學生的學習進步和問題，為下一步的教學提供參考。

　　2. 及時調整：根據評估結果，及時調整教學計劃和方法。針對學生的學習問題和困難，采取相應的措施加以解決。同時，根據學生的實際情況和反饋意見，不斷完善和優化教學計劃和方法。

　　九年級化學培優補差計劃 9

　　一、計劃背景與目標

　　針對九年級學生化學學習的實際情況，結合中考化學的復習要求，制定九年級化學培優補差計劃。旨在提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步形成較好的學習習慣和化學基本能力。

　　二、培優計劃

　　1. 對象：化學學習成績較好的學生。

　　2. 方法：采用“六環節十二個字”的復習方法，即預習、提問、討論、精講、精練、提高。

　　3. 內容：夯實學生基礎，拓展知識面，加強基礎知識與運用能力的'訓練。

　　4. 措施：

　　課堂上，關注優生的課堂狀態，抽查糾錯本，檢查作業情況。

　　跟蹤單元考、月考成績，及時補缺補漏。

　　抓好各種能力的培養，包括記憶能力、自學能力、理解能力、觀察能力、思維能力、分析問題和解決問題的能力、實驗操作技能以及表達能力等。

　　采用間歇性、滲透性地做一些綜合練習，給以必要刺激，衡量復習成果。

　　三、補差計劃

　　1. 對象：化學學習成績較差的學生。

　　2. 方法：降低難點，夯實基礎，狠抓落實。

　　3. 內容：抓好基礎教學，努力降低化學教學難點，關注每一個學生，夯實學生學業基礎。

　　4. 措施：

　　課上，讓差生板演，中等生訂正，優等生解決難題。

　　課外，利用課余時間進行輔導，如午飯后到午覺前這段時間。

　　采用一幫一行動，即一個優生帶一個差生。

　　請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

　　對差生實施多做多練措施，安排基礎內容讓他們掌握。

　　對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取。

　　充分了解差生現行學習方法，給予正確引導。

　　必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題。

　　四、總結與評估

　　定期總結培優補差計劃的實施情況，評估學生的學習進步，及時調整計劃和方法，確保計劃的有效性和針對性。

　　九年級化學培優補差計劃 10

　　一、指導思想

　　以提高學生化學成績和化學素養為目標，遵循因材施教的原則，結合學生實際情況，制定切實可行的培優補差計劃。

　　二、培優計劃

　　1. 對象：化學學習興趣濃厚、成績優秀的學生。

　　2. 目標：提高學生的化學嚴謹性、廣泛的應用性等化學能力，成績穩定在較高水平。

　　3. 措施：

　　加強基礎知識與運用能力的訓練，提高解題速度和準確性。

　　鼓勵學生多創新多思考，夯實基礎，拓展知識面。

　　對個別突出的學生進行單獨輔導，提高化學競賽水平。

　　課堂上創造機會，讓優生用其學習思維、方法來影響差生。

　　適當增加題目難度，提高優生的思維水平。

　　三、補差計劃

　　1. 對象：化學學習興趣不高、成績較差的學生。

　　2. 目標：幫助學生掌握化學基礎知識，提高學習興趣和積極性，逐步形成較好的學習習慣和化學基本能力。

　　3. 措施：

　　抓好基礎教學，努力降低化學教學難點，關注每一個學生。

　　采用多種教學方法，如情境教學、實驗教學等，激發學生的學習興趣。

　　對差生實施多做多練措施，加強作業管理，小組合作，組長負責。

　　對差生的每一點進步都給予肯定和鼓勵，樹立其學習信心。

　　充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，幫助其改善學習狀況。

　　必要時與家長聯系，共同關注學生的學習進步。

　　四、保障措施

　　1. 加強與學生的溝通和交流，及時了解學生的'學習情況和心理狀態，提供必要的幫助和支持。

　　2. 定期組織學生進行化學競賽和實驗活動，提高學生的化學素養和實踐能力。

　　3. 定期總結培優補差計劃的實施情況，評估學生的學習進步和教師的教學效果，及時調整計劃和方法。

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