惠崇《春江晚景》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的惠崇《春江晚景》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。
惠崇《春江晚景》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、教學(xué)內(nèi)容
這是蘇軾為惠崇和尚《春江晚景》圖所寫的一首題畫詩，詩中既依畫面所繪，又融進(jìn)作者的想象，刻畫了一派江南初春的景象。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
2、借助注釋和有關(guān)資料，結(jié)合插圖展開聯(lián)想，理解詩意，感受詩人對畫面生動(dòng)的描述和對生活熱愛的情感。
3、借助此詩的學(xué)習(xí)，初步了解題畫詩的特點(diǎn)。其中第2點(diǎn)是本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。
三、教學(xué)理念
1、遵循古詩的教學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生有感情誦讀。
2、把握古詩的特點(diǎn)，因材施教。做到知識活學(xué)活用。
3、拓展延伸古詩的內(nèi)容，使語文知識體現(xiàn)在生活和學(xué)習(xí)中廣泛使用。
4、循序漸進(jìn)，螺旋上升。
四、教學(xué)過程的`設(shè)計(jì)
本節(jié)課的教學(xué)我通過學(xué)生對詩人蘇軾的了解，引出課題。讓學(xué)生在對詩題的感知與了解上，知道這是一首題畫詩，寫的是江南初春的景象，然后在讀懂詩題的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。
為了能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我依據(jù)學(xué)校現(xiàn)行開展的“先學(xué)先教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課題研究，我將總目標(biāo)分解為三個(gè)階段目標(biāo)
第一階段目標(biāo)：讀古詩，識記詩中生字。要求讀詩正確、流利、有感情。
第二階段目標(biāo)：再讀古詩，理解詩意;了解詩人是如何描繪《春江晚景》這幅畫上的內(nèi)容。
第三階段目標(biāo)：了解題畫詩的特點(diǎn)，背誦古詩。
為了能構(gòu)建高效課堂，深入課題研究，課前我認(rèn)真鉆研教材，全面解讀文本和學(xué)生，充分準(zhǔn)備教學(xué)用具，大量搜集與這首詩有關(guān)的資料，精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程。并通過多種形式的教學(xué)活動(dòng)，逐步實(shí)現(xiàn)每一階段的教學(xué)目標(biāo)。
一是遵循古詩的教學(xué)規(guī)律，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀詩，掌握詩篇的韻律節(jié)奏，讓學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀古詩，在讀詩的過程中培養(yǎng)語感
1、讀準(zhǔn)“蔞蒿”“豚”的字音，并能正確書寫“崇”“軾”“蔞蒿”“豚”等字。
2、在學(xué)生讀的過程中標(biāo)劃出停頓的地方。
惠崇/《春江晚景》
(宋)蘇軾
竹外/桃花/三兩枝，
春江/水暖/鴨先知。
蔞蒿/滿地/蘆芽短，正是/河豚/欲上時(shí)。
在此后引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀。
二是充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源——教學(xué)掛圖。通過學(xué)生的自讀自司，在圖文并茂中讓學(xué)生理解詩意，學(xué)習(xí)作者描繪畫面的方法。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅能深入文本研讀，而且能掌握一定的學(xué)習(xí)方法和描繪事物的基本技能。
1、學(xué)生能準(zhǔn)確理解詩意。
2、了解了作者描繪的方法：第一是有序，從江邊——江中——江岸——聯(lián)想。第二是有物，竹林、桃花、春江鴨、河豚。第三是有理，由畫中想到畫外的河豚上市。
3、由詩人的聯(lián)想，留給學(xué)生更廣闊的聯(lián)想空間。
4、進(jìn)一步感受詩中江南初春美景，和詩人熱愛生活的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的美好情感。三是加大知識的學(xué)習(xí)面，知道語言文字的豐富多彩和無窮的魅力。
我在教學(xué)中將與本詩相關(guān)聯(lián)的詩篇，與本詩相關(guān)的知識，通過學(xué)生回憶、誦讀，師生共研的方法讓學(xué)生知道題畫詩的特點(diǎn)。四是通過課堂訓(xùn)練，鞏固學(xué)生本節(jié)課所學(xué)過的知識和內(nèi)容，教師相機(jī)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便于及時(shí)輔導(dǎo)。
惠崇《春江晚景》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
2、過程與方法：借助此詩的學(xué)習(xí)，初步了解題畫詩的特點(diǎn)。借助注釋和有關(guān)資料，結(jié)合插圖展開聯(lián)想，理解詩意，感受詩人對畫面生動(dòng)的描述和對生活熱愛的情感。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合插圖展開聯(lián)想，理解詩意，感受詩人對畫面生動(dòng)的描述和對生活熱愛的情感
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：能借助注釋和有關(guān)資料，結(jié)合插圖展開聯(lián)想、理解詩意，學(xué)習(xí)詩人對畫面生動(dòng)的描述，感受詩人對生活熱愛的情感。
2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對詩歌中不理解的地方質(zhì)疑，整體感知詩歌。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
2、借助此詩的學(xué)習(xí)，初步了解題畫詩的特點(diǎn)。借助注釋和有關(guān)資料，結(jié)合插圖展開聯(lián)想，理解詩意，感受詩人對畫面生動(dòng)的描述和對生活熱愛的情感。
3、結(jié)合插圖展開聯(lián)想，理解詩意，感受詩人對畫生動(dòng)的描述和對生活熱愛的情感。
一、新知探究
一、導(dǎo)入課題，板書課題
1、小黑板出示小知識。
課外知識積累：蘇軾，（1037——1101），字子瞻，號東坡居士，北宋著名的文學(xué)家、書畫家，唐宋八大家之一。他學(xué)識淵博，多才多藝，在書法繪畫、詩詞、散文等各方面有很高的造詣。他的書法與蔡襄、黃庭堅(jiān)、米芾合稱“宋四家”；散文與歐陽修齊名，詩歌與黃庭堅(jiān)齊名。他與南宋辛棄疾合稱“蘇辛”。
2、板書課題：惠崇《春江晚景》
3、出示惠崇《春江晚景》的教學(xué)掛圖。
引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩題，指導(dǎo)學(xué)生觀察教學(xué)掛圖上的內(nèi)容；
讓學(xué)生知道這是一首題畫詩，是蘇軾為北宋名僧惠崇所作之畫《春江晚景》而題詩，寫的是江南初春的景象。
二、初讀古詩
1、小黑板出示自學(xué)提示
（一）①自由讀古詩，要求讀得正確、流利、有感情。
②能認(rèn)識“蔞蒿”二字，正確書寫“崇”、“軾”二字。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況（相機(jī)出示教學(xué)掛圖）。
①識字“蔞蒿”、“崇”、“軾”
②指多名學(xué)生讀詩，集體評價(jià)，用“/”畫出詩中停頓的地方，再齊讀。惠崇/《春江晚景》（宋）蘇軾竹外/桃花/三兩枝，春江/水暖/鴨先知。蔞蒿/滿地/蘆芽短，正是/河豚/欲上時(shí)。
三、再讀古詩，讀懂詩意
1、出示自學(xué)提示
（二）①再讀古詩，結(jié)合注釋，利用工具書逐行理解詩意。
②了解詩人是如何描繪《春江晚景》這幅畫上的內(nèi)容。
2、學(xué)生按自學(xué)提示自學(xué)，教師行間了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并適時(shí)點(diǎn)拔。
3、教師檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
①指多名學(xué)生述說每行詩的意思，教師及時(shí)點(diǎn)評。 “竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”
生：竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中嬉戲游玩，好像它們最先察覺了初春江水的回暖。
師：“桃花三兩枝”說明了什么？（兩三枝桃花開放，給我們報(bào)告了春的的信息）。
生：“鴨先知”表明鴨子最先知道初春的江水回暖，所以迫不急待地在水中嬉戲。 “蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。
生：這名話的意思是：河灘上已滿是蔞蒿，蘆筍也開始抽出嫩芽，此時(shí)正是鮮美的河豚上市之時(shí)。
師：“蔞蒿滿地蘆芽短”體現(xiàn)怎樣的景象？（春天的活力惹人喜愛），“河豚”是畫中的事物嗎？（河豚不是畫中的事物）。
你能結(jié)合課文和圖畫進(jìn)行聯(lián)想嗎？（指導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想。）
②在師生共研中讓學(xué)生知道這首詩詩人由江邊——江中——江岸——想象，其中第1—3行是詠畫的景物，描繪竹林、桃花、江水、鴨、蔞蒿、蘆芽這此景物突出了江南初春的美麗景色，第4行詩由畫面景物跳出畫面，展開了極為豐富的想象，表達(dá)了詩人對生活的熱愛。
四、三讀古詩，背誦古詩
1、出示自學(xué)提示
（三）①三讀古詩了解題畫詩的特點(diǎn)。
②背誦古詩。
2、學(xué)生進(jìn)入第三次先學(xué)，在學(xué)習(xí)中做到自主、合作、探究。
3、教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
①引導(dǎo)學(xué)生概括題畫詩的特點(diǎn)。出示《題畫蘭》這首詩。“身在千山頂上頭，突巖深縫妙香稠。非無腳下浮云鬧，來不相知去不留。”讓學(xué)生結(jié)合這兩首詩來了解題畫詩的特點(diǎn)。
②比一比，看誰背得又對又快。學(xué)生背誦古詩。
五、課堂訓(xùn)練
1、辯字組詞：
崇（）蘆（）豚（）蒿（）崇（）廬（）逐（）篙（）
2、這首詩中寫詠畫面景物的詩句是：作者展開想象的詩句是：
3、古詩賞析：
①這是一首詩，詩的作者是朝詩人。
②這首詩描寫了時(shí)節(jié)的景象，體現(xiàn)了詩人。
學(xué)生完成練習(xí)，教師了解學(xué)生的練習(xí)情況。讀一讀小知識。觀察教學(xué)掛圖上的內(nèi)容，讀懂詩題。自由讀古詩。能認(rèn)識“蔞蒿”二字，正確書寫“崇”、“軾”二字。學(xué)生讀詩。再讀古詩，結(jié)合注釋，利用工具書逐行理解詩意。學(xué)生述說每行詩的意思。研讀古詩體會情感。背誦古詩。學(xué)生自主、合作、探究。課堂拓展。比一比古詩背誦。學(xué)生課堂練習(xí)。
四、總結(jié)回顧學(xué)了這首詩，從古詩的'內(nèi)容和思想上你有哪些感受？從詩人描給的圖畫的方法上你受到哪些啟發(fā)？
五、作業(yè)布置默寫古詩
六、預(yù)習(xí)布置了解詩人葉紹翁。收集、閱讀其他關(guān)于贊美春天的古詩。
板書設(shè)計(jì)桃花鴨子畫中蔞蒿蘆芽畫外河豚（聯(lián)想）
教學(xué)反思在惠崇《春江晚景》這首詩的教學(xué)上，我依據(jù)語文教學(xué)的基本思想，結(jié)合這首題畫詩的基本特點(diǎn)，采取了自讀自悟，以讀促學(xué)的基本理念。
首先讓學(xué)生把古詩讀正確、流利、有感情，然后再讀古詩，讀懂詩意，了解蘇軾是如何描繪《春江晚景》這幅圖上的內(nèi)容。在充分解讀古詩后，讓學(xué)生能了解題畫詩的特點(diǎn)，從而在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生能讀會背會說。切實(shí)使學(xué)生的學(xué)習(xí)做到循序漸進(jìn)，螺旋上升。
其次，在教學(xué)中要充分體現(xiàn)古詩教學(xué)的大語文觀，在充分地解讀文本、解讀學(xué)生的基礎(chǔ)上，要讓教學(xué)生活化，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主化，教師的指導(dǎo)系統(tǒng)化。為此我將本課的教學(xué)目標(biāo)分解為三個(gè)階段目標(biāo)，力爭實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”。在每一個(gè)階段目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)下讓學(xué)生能通過自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，能逐步培養(yǎng)學(xué)生的讀書、表達(dá)、分析、理解能力，掌握課堂內(nèi)外的相關(guān)知識，掌握一定的學(xué)習(xí)方法。通過對詩的感情與深入探討激發(fā)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
最后，在教學(xué)策略上，我通過學(xué)生對課外知識的了解與積累，以此來豐富學(xué)生的知識，開闊學(xué)生的視野。通過學(xué)生對古詩的賞析、品讀、感悟，進(jìn)一步培養(yǎng)語感，能感受到語言文字的豐富多彩，魅力四射，讓師生在課堂活動(dòng)中，與詩人達(dá)成共鳴。從而激發(fā)學(xué)生樂于表達(dá)的情感，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
我認(rèn)為不論是古詩的教學(xué)，還是課文的教學(xué)，都離不開學(xué)生的參與，都離不開學(xué)生的體驗(yàn)，只有讓學(xué)生成為課堂的主人，那么才能做到教就是為了不教，讓學(xué)生掌握一定的基本技能，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
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教學(xué)目標(biāo)：
運(yùn)用多種識字方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞語。
通過朗讀詩歌讓學(xué)生感受和想象詩歌所描繪的畫面。
通過小組學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，體會詩人表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
想象詩歌所描繪的畫面；體會詩人所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑自探。
（一）談話導(dǎo)入，揭示課題
談話：同學(xué)們喜歡春天嗎？你們眼中的春天是什么樣的呢？
今天我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩《惠崇春江曉景》。（板書課題，齊讀課題）
簡介惠崇。惠崇是北宋有名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動(dòng)物。
簡介詩人蘇軾：
蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣。《惠崇春江曉景》這首詩就是他為好友惠崇的'這幅畫題寫的。
（二）根據(jù)課題，提出問題。
看到這個(gè)課題，你有什么疑問？
預(yù)設(shè)：1、這首詩描繪了什么樣的畫面？
2、這首詩表達(dá)了詩人的什么思想感情？
（三）提示引路，學(xué)生自探。
（1）借助拼音，自學(xué)本課的生字。
（3）借助注釋、聯(lián)系詩句、觀看插圖理解詩句意思，并說一說每一句詩的意思。
（4）品讀詩句，你看到了什么景象？表達(dá)了詩人的什么樣的思想感情？
二、解疑合探。
1、檢查生字學(xué)習(xí)情況。（指名讀，糾錯(cuò)，開火車讀。）
2、朗讀古詩。（指名讀、齊讀）
3、詩人從哪些景物感受到春天就要來了？
（1）這首詩描寫（）季。
（2）這首詩描寫的景物有（）、（）、（）、（）、（）（）。
（3）認(rèn)識蔞蒿、蘆芽、河豚。
蔞蒿：長在洼地的一種野草。
蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>
河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。
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教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識蘇軾和惠崇，了解題畫詩。
2、通過師生合作交流理解詩意。
3、通過學(xué)生質(zhì)疑探究，師生共同解決課堂難點(diǎn)，感受春天的美好。
重點(diǎn)
通過師生間的合作交流理解詩意。
難點(diǎn)
通過學(xué)生質(zhì)疑探究，師生共同解決課堂中自然生成的問題，感受春天的美好。
學(xué)法
質(zhì)疑探究、合作交流
教具
多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)過程
設(shè)計(jì)意圖
一、猜謎激趣導(dǎo)入：
三四月的春光，無限美好。楊柳依依，桃花朵朵，微風(fēng)習(xí)習(xí)，最美人間四月天！讓我們猜一個(gè)謎語來開啟我們今天的課程。
（出示大屏幕）猜猜他是誰？
在我國燦若星河的詩歌殿堂里，有這么一位大詩人, 他是宋代文學(xué)最高成就的代表，他是唐宋八大家之一，他的詞開創(chuàng)豪放派的風(fēng)格，他的詩充滿了深刻的人生思考，他的散文氣勢恢宏，變化自如，還有他的書法，他的繪畫，無一不達(dá)到文學(xué)和藝術(shù)的巔峰。不僅如此，他對醫(yī)藥、烹飪、水利等技藝也有所貢獻(xiàn)。在后代文人的心目中，他是一位天才的文學(xué)巨匠，他以和藹可親、幽默機(jī)智的形象留存在后代普通人民心目中。他在各地的游蹤，他在生活中的各種發(fā)明都是后人喜愛的話題。在宋代作家中，就受到后人廣泛喜愛的程度而言，他是無與倫比的。
那么，他是誰？
（教師介紹蘇軾文學(xué)常識，回憶學(xué)過的蘇軾的詩）
二、你言我語說詩題
大屏幕展示詩的題目《惠崇春江晚景》，學(xué)生質(zhì)疑。
預(yù)設(shè)問題：
1、惠崇是誰？
2、惠崇和蘇軾是什么關(guān)系？
三、合作探究，研讀全詩
1、這首詩都描寫了哪些景物?
2、你能在這些景物前面加上漂亮的修飾詞嗎？
3、你對這首詩還有哪些疑問？
預(yù)設(shè)問題：
蔞蒿和蘆芽是什么？
河豚是一種什么魚？什么是“欲上時(shí)”？
為什么說桃花是“三兩枝”？
4、教師提問：詩中出現(xiàn)的景物惠崇的畫中都有嗎？（引出難點(diǎn)：惠崇的畫中到底有沒有畫河豚？）
5、根據(jù)所加的修飾詞用自己的`話說說詩意。
四、主題探究，總結(jié)升華
這首詩表達(dá)了蘇軾怎樣的思想感情？
教師小結(jié)：這首詩通過描寫早春的春江美景，表達(dá)蘇軾對春天的喜愛和贊美之情。
五、拓展延伸
看圖猜詩，你對春天的詩知多少。
六、教師總結(jié)春光無限好，正是讀書時(shí)。讓我們都走進(jìn)春天，感受春天，也拿起筆來贊美春天吧。
附：板書設(shè)計(jì)
惠崇春江晚景
北宋 蘇軾
（翠綠）的竹林 （粉色）的桃花
（溫暖）的江水 （歡快）的鴨子
（滿地）的蔞蒿 （嫩綠）的蘆芽
（逆江而上）的河豚——聯(lián)想
通過設(shè)置“猜猜他是誰”的小游戲，激發(fā)學(xué)生興趣，引起懸念。使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣，形成最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。
讓學(xué)生對重要的詩人——蘇軾多一些了解并識記重點(diǎn)文學(xué)常識。
培養(yǎng)學(xué)生自主質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。
設(shè)置的問題由簡單到復(fù)雜。意圖讓學(xué)生通過在景物前面加上修飾詞，達(dá)到自己總結(jié)詩意的目的。這樣就不是教師講，而是學(xué)生自己去摘。
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問題，提高對課堂的興趣和參與度。
讓學(xué)生利用以前的經(jīng)驗(yàn)得出規(guī)律，通過與之相關(guān)聯(lián)的知識進(jìn)行拓展，拓寬情趣。
通過看圖猜詩的游戲，激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣，對春天的喜愛。
激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
板書設(shè)計(jì)的意圖：根據(jù)括號里的修飾詞能自己總結(jié)詩意
作業(yè)
布置
趁清明小假期去郊外踏春，尋找春天，感受春天的美好。也寫一首詩來贊美春天吧！。
惠崇《春江晚景》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教材說明：
《惠崇春江晚景》這首詩是宋代詩人蘇軾為惠崇的畫作的題畫詩。詩歌語言精練，節(jié)奏鮮明，音韻和諧。全詩用白描手法簡潔的寫出了最富有特征的景物，使人如沐浴春風(fēng)，如臨其境。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確讀寫生字，了解重點(diǎn)字、詞的意思，初步理解詩句的意思。
2、讓學(xué)生了解《惠崇春江晚景》這首詩的意思。能夠描述詩中所描繪的場景，體會詩人的心情，并熟讀成誦。
3、激發(fā)課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國古代文化的情感。
教學(xué)策略：
從感性知識入手，通過對重點(diǎn)字、詞的理解，加深對詩句的理解；巧妙點(diǎn)撥，橫向遷移，最終化解難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備 ：
查閱詩人資料，搜集相關(guān)古詩；
多媒體課件、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
古詩是我國文化的瑰寶，大家喜歡古詩嗎？我們今天就來學(xué)習(xí)《惠崇春江晚景》這首詩。
請生介紹作者蘇軾，揭示課題。
二、自主合作，初步感知。
師：
1、自由讀詩，要求讀準(zhǔn)。
2、 范讀（出示課件）
3、 分組讀詩。
4、齊讀古詩。
三、細(xì)讀品味，感悟理解
1、學(xué)習(xí)第一句（出示第1.2行）。
（1）指名讀
（2）點(diǎn)擊重點(diǎn)詞：三兩枝、鴨先知。
（3）這兩行詩的意思是什么？
（4）師歸納，生質(zhì)疑。
（5）師生交流。
（6）指導(dǎo)朗讀：想想詩句意境，指導(dǎo)朗讀。
（7）總結(jié)學(xué)法
2、學(xué)習(xí)第二句（課間出示3.4行）
（1）出示句子，指名讀、齊讀。
（2）學(xué)生自讀，再集體交流。
師：想象當(dāng)時(shí)的情景，桃花剛開，鴨子戲水，蔞蒿長勢很旺，鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。
3、描述全詩的.畫面，背誦古詩。
4、出示問題，反饋所學(xué)知識。
1)讀了這首詩，你從中感受到里什么？
2)“正是河豚欲上時(shí)”從畫面上看得到嗎？
5、學(xué)生小結(jié)學(xué)法：解題目——知作者——-釋詞句——懂詩意——品詩味。
教學(xué)反思：
《惠崇春江晚景》這首詩意境幽遠(yuǎn)，它深深地烙刻在我的記憶里，久久不能忘懷。全詩用白描手法簡潔的寫出了最富有特征的景物，使人如沐浴春風(fēng)，如臨其境。因此我從感性知識入手，通過讀，以讀解義、以讀悟情。結(jié)合注釋理解了“三兩枝”、“鴨先知”、“蔞蒿滿地”、“蘆芽短”的意思。從學(xué)生的已有知識入手，巧妙點(diǎn)撥，橫向遷移，最終化解難點(diǎn)。學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中，體會了詩的情感，進(jìn)入了詩的意境。在課堂上，學(xué)生們各抒己見，出現(xiàn)了意想不到的效果。由此，我想到每堂課只要精心設(shè)計(jì)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生就能調(diào)動(dòng)他們的積極性，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
惠崇《春江晚景》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
知道這首詩是蘇軾題在宋代畫家惠崇畫的畫《春江晚景》圖上的一首題畫詩。簡單了解蘇軾詩的藝術(shù)風(fēng)格。能有感情地誦讀詩歌，了解詩歌大意。激發(fā)學(xué)生對詩歌文化的熱愛之情，喚起學(xué)生對大自然美景及美好生活的向往之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能正確流利地朗讀全詩，且能說出詩歌大意。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們交流了很多描寫春天的詩詞，而且我們還一起學(xué)習(xí)了杜甫的詩歌《絕句》，下面，請大家一起來背誦一遍。（生一起背誦）
很好！同學(xué)們，萬物復(fù)蘇的春天總是以它獨(dú)特的生命之色吸引著眾多的文人墨客，其中，有一位大詩人，字子瞻，號東坡居士，眉州人，是我國北宋時(shí)期著名的文學(xué)家，唐宋散文八大家之一。他呀可是多才多藝！在書法、繪畫、詩詞以及散文方面都頗有造詣，與父親和弟弟合稱“三蘇”。請你猜猜他是誰呢？
2、生回答師相機(jī)板書：蘇軾非常好！看來同學(xué)們都還記得蘇軾這位大詩人，上學(xué)期我們曾經(jīng)學(xué)過他的兩首詩，誰能背出來！好請你來指名背誦《贈(zèng)劉景文》《飲湖上初晴后雨》我們一起來一遍師生一起誦讀。
今天，我們一起來學(xué)習(xí)他的另一首詩歌(生一起說)師板書：《惠崇春江晚景》來進(jìn)一步領(lǐng)略他獨(dú)特的詩風(fēng)吧！
二、出示圖畫 欣賞交流
師：請大家看這幅畫喜歡嗎？好那請你仔仔細(xì)細(xì)地欣賞，然后說一說你的感受生：這是一幅春景圖生：春天的景色很美師：說的'很好這是一幅美麗的春景圖，讓我們感受到了春天的勃勃生機(jī)那你知道這幅圖是誰畫的嗎生答師：對（惠崇）請大家一起大聲說出來生齊讀惠崇師簡單介紹：他是宋代的一名和尚，也是一位著名的畫家和詩人。這幅畫是惠崇所作，但是這首詩呢是蘇軾看完這幅畫以后在畫上題的一首詩，詩的題目就是《惠崇春江晚景》。下面我們一起來看看詩的內(nèi)容師板書
三、初讀古詩了解詩意感悟詩情
1、先自己練習(xí)朗讀，然后讀給大家聽，好嗎？
2、誰能準(zhǔn)確流利地讀一讀指名朗讀
3、讀的不錯(cuò)流暢還有韻味。那么，請大家邊朗讀邊看圖，哪些詩句描寫的景色是你在圖上可以看到的呢？生：竹外桃花三兩枝春江水暖鴨先知蘆蒿滿地蘆芽短
4、師：具體寫了畫上的哪些景物？請你動(dòng)動(dòng)手，用筆畫一畫生：竹子桃花春江水鴨子蘆蒿師：很好那整幅畫面給你什么感覺呢生：很美感覺春天的景色很美我很喜歡把你的感覺通過朗讀能表現(xiàn)出來嗎誰來試一試生朗讀師：太棒了！老師感覺你讀出了對春天的喜愛之情大家一起來讀一遍
5、這幅畫呀很美！詩人蘇軾非常喜歡，他仔細(xì)欣賞一番，不僅寫出了畫面上所畫的景物，還由畫面的景物產(chǎn)生了豐富合理的想象，請大家看看，哪些景物是畫面上沒有的，而是作者靠著想象寫出來的呢？（河豚）生：最后一句“正是河豚欲上時(shí)”師：對的這首題畫詩再現(xiàn)了原畫中的江南仲春景色，又融入了詩人合理的想象，與原畫相得益彰。“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”，開頭兩句緊緊抓住畫面景物，又突出重點(diǎn)。竹林、桃花為江岸之景；鴨子為江中之景，是畫面的重心所在。詩人在這里憑感覺和想象再現(xiàn)了暖融融的春意，移情于物，把畫面無法表現(xiàn)的內(nèi)容活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了出來。“蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)”，這兩句前者仍是畫面之景，后者是出于詩人的想象。遍地蔞蒿，蘆葦剛剛吐芽，點(diǎn)出正是江南二月。詩人正是看到畫面上的蔞蒿和蘆葦，便想到河豚生活在近海，每到春季江水上漲的時(shí)候，便逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵，然后再游回到近海。這句雖離開畫面，但仍寫春江，題畫而不拘泥于畫。這首詩虛實(shí)相生，不僅真實(shí)地再現(xiàn)了“春江晚景”，而且又通過想象彌補(bǔ)了畫面所不能表現(xiàn)的內(nèi)容，生動(dòng)形象而又極富生活氣息。
6、師：請同學(xué)們再讀一讀全詩，仔細(xì)想想，作者的想象之筆還落在了哪些字眼上呢？請你再認(rèn)真讀讀第二句，動(dòng)動(dòng)手，畫一畫。
生：暖知鴨子感覺到了水溫的變化，這是作者自己的想象，這一想象使得畫面更加生動(dòng)有趣。
四、結(jié)合圖畫講述詩歌大意
1、同學(xué)們看著這幅圖，講講詩歌的大意，好嗎？誰來講
2、誰能有感情地背誦詩歌請
五、延伸拓展
蘇軾的名詩名文何其多啊請同學(xué)們讀讀下面的詩句！再背一背你積累到的
略
好下課
惠崇《春江晚景》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀古詩。
2.理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會詩歌表達(dá)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會詩歌表達(dá)的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課。
1.中華文明，源遠(yuǎn)流長，輝耀千秋。國學(xué)經(jīng)典，穿透歷史、跨越時(shí)空。這節(jié)課我們一起走進(jìn)經(jīng)典，學(xué)習(xí)一首古詩——《惠崇春江晚景》
2.學(xué)詩方法：
知詩人，解詩題，明詩意，誦詩文，悟詩情。
3.介紹作者及寫作背景：
蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩、詞、散文的'創(chuàng)作上都有很高造詣。《惠崇春江晚景》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。
二、誦讀詩句。
1.師：本詩是作者為《鴨戲圖》題的詩，我們來讀一讀。學(xué)生齊讀。
2.師：我們在讀古詩的時(shí)候不僅要讀準(zhǔn)字音還要注意停頓，讀出詩的韻律。教師范讀。
3.學(xué)生試著讀詩。
三、深入探究
1.師：詩中給我們展現(xiàn)了一幅美麗的早春景色，接下來同學(xué)們就結(jié)合注釋理解詩意，請同學(xué)們按照要求自主學(xué)習(xí)：
內(nèi)容：結(jié)合注釋，理解詩句的意思。
流程：小組同學(xué)交流、匯報(bào)。
時(shí)間：4分鐘
2.小組同學(xué)匯報(bào)。
3.邊讀邊想象詩的意境。
（1）認(rèn)識蔞蒿、蘆芽等植物。
蔞蒿：長在洼地的一種野草。
蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>
（2）請學(xué)生用自己的話描繪畫面內(nèi)容。
4.哪句是詩中之景，哪句是作者想象的（詩中之景：竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，作者想象：正是河豚欲上時(shí)。）
5.配樂誦詩：桃花初放，江暖鴨戲，蘆芽短嫩等寥寥幾筆就勾勒出早春江景的優(yōu)美畫境。我們一起讀詩。
一幅鴨戲圖讓我們感受到春的美麗，另一首《飛雁圖》又是怎樣介紹春天的呢
惠崇春江晚景宋蘇軾
兩兩歸鴻欲破群，依依還似北歸人。
遙知朔漠多風(fēng)雪，更待江南半月春。
師：這兩首詩都表達(dá)了作者怎樣的思想感情（字里行間流露出詩人對春天的喜愛和贊美之情。）
四、小結(jié)
師：悠悠中華，浩浩文化，燦若星辰，光照華夏千古篇章，字字珠璣，篇篇錦繡，譜寫華夏千秋美文，我們一定要多讀詩，與詩為友，做一個(gè)腹有詩書氣自華的人。
惠崇《春江晚景》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“融、燕”等 7 個(gè)生字 ; 會寫“鴛、鴦”等 12 個(gè)生字。
2.聯(lián)系生活實(shí)際，利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語的意思， 初知古詩大意。
3.能正確朗讀、背誦古詩并默寫《惠崇春江晚景》 。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確朗讀、背誦古詩；默寫古詩《惠崇春江晚景》 。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用聯(lián)系生活實(shí)際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩大意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
一、介紹背景，導(dǎo)入新課。
1.惠崇是北宋著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動(dòng)物。
2.簡介詩人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號東坡居士。《惠崇春江晚景》這首詩就是他 為好友惠崇的這幅畫題寫的。
二、自學(xué)自讀，熟讀詩句。
出示自學(xué)要求：勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。
三、深入探究 ，了解詩意
1.指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。 （板書古詩并畫出停頓）
2.春江晚景這幅畫描寫的是哪個(gè)季節(jié)？你能從這首詩中找到春天的足跡嗎？ （桃花，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來。）
3.這幅畫一定很美，邊讀邊想象詩中的畫面。
（ 1 ）你們認(rèn)識蔞蒿、蘆芽、河豚嗎？師解釋。 蔞蒿：長在洼地的一種野草。 蘆芽：蘆葦?shù)?嫩芽。 河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中 產(chǎn)卵。
（ 2 ）學(xué)生描述詩中的畫面內(nèi)容。 師提問：詩中哪幾句是描寫畫中的內(nèi)容（前三句），那最后一句是什么呢？（詩人 的想象）。
（ 3 ）師生共同總結(jié)古詩意思，當(dāng)堂背誦。
【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，結(jié)合注釋了解詩意。】
四、 當(dāng)堂小結(jié)，生談感受
讀了這首詩，你從中感受到了什么？
【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)詩人抓住春天的景物，讓學(xué)生感受詩人對春天的喜愛和贊美之 情。】
板書設(shè)計(jì)：
惠崇春江晚景
宋 蘇軾
竹外 桃花 三兩枝 ,
春江 水暖 鴨先知。
蔞蒿 滿地 蘆芽短 ,
正是 河豚 欲上時(shí)。
惠崇《春江晚景》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利有感情地誦讀古詩。
2、能借助資料了解作者蘇軾。
3、能借助資料，通過小組合作學(xué)習(xí)，理解古詩大意。感受春天的美景。
4、能背誦古詩，對古詩的學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣。
5、能進(jìn)行詩配畫或美文積累。
教學(xué)重點(diǎn)：能借助書中注釋和資料書來理解古詩的意思。教學(xué)難點(diǎn)：當(dāng)堂課進(jìn)行詩配畫或美文積累。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，現(xiàn)在開始我們的《美文誦讀》！
生：快起來，誦起來，大家一起來！（拍手誦詩，之前學(xué)過的寫景詩）。
二、新授
（一）誦讀
1、大家背誦的多好啊！今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩，看屏幕，齊讀課題。（《惠崇春江晚景》）什么意思呢？（惠崇是一個(gè)和尚的名字，他畫了一幅畫叫《春江晚景》，讓蘇軾題的詩。）
2、看來這首詩的作者就是蘇軾。
我們對蘇軾已經(jīng)不陌生了，誰找到了關(guān)于蘇軾的資料？向大家介紹一下。（學(xué)生通過看書和上網(wǎng)找資料來介紹蘇軾：
蘇軾（1037～1101），字子瞻，又字和仲，號“東坡居士”，謚號“文忠”，眉州眉山（即今四川眉州）人，是著名的文學(xué)家·思想家·政治家，唐宋散文八大家之一。他學(xué)識淵博，多才多藝，在書法、繪畫、詩詞、散文各方面都有很高造詣。他的書法與蔡襄、黃庭堅(jiān)、米芾合稱“宋四家”；善畫竹木怪石，其畫論，書論也有卓見。是北宋繼歐陽修之后的文壇領(lǐng)袖，散文與歐陽修齊名；詩歌與黃庭堅(jiān)齊名；他的詞氣勢磅礴，風(fēng)格豪放，一改詞的婉約，與南宋辛棄疾并稱“蘇辛”，共為豪放派詞人。是父親蘇洵的長子，他與他的`父親蘇洵、弟弟蘇轍皆以文學(xué)名世，世稱“三蘇”；與漢末“三曹父子”（曹操、曹丕、曹植）齊名。他還是著名的唐宋八大家之一，唐宋八大家是唐宋時(shí)期八大散文代表作家的合稱，即唐代的韓愈、柳宗元和宋代的歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏。作品有《東坡七集》《東坡樂府》等。）
3、下面我們就來讀讀這首詩吧，（出示頻幕）自己讀一讀，注意要讀準(zhǔn)字音。（學(xué)生自瀆）我們班同學(xué)的朗讀能力都很出色，誰來讀給大家聽？（看屏幕幾個(gè)學(xué)生讀）
4、這幾個(gè)同學(xué)讀得都很流利，而且還注意到了我們學(xué)習(xí)的停頓的讀法。還記得怎么在詩句中標(biāo)出停頓嗎？誰來說說？
（學(xué)生說：每句都是兩個(gè)字停頓，兩個(gè)字停頓，最后三個(gè)字停頓。）是這樣嗎？（竹外＼桃花＼三兩枝，春江＼水暖＼鴨先知。蔞蒿＼滿地＼蘆芽短，正是＼河豚＼欲上時(shí)。）
我們跟朗讀一起讀一讀。（音頻資料）
（二）學(xué)詩
1、好，下面同桌兩個(gè)人就利用手中的資料來學(xué)習(xí)這首古詩，理解詩的意思。（同桌自學(xué)古詩意思）
2、學(xué)習(xí)任務(wù)完成了嗎？誰來向大家匯報(bào)你的學(xué)習(xí)成果？（學(xué)生說第一句詩的意思：竹林外兩三枝桃花初放。）
3、誰來說說第二句的意思？
（學(xué)生說第二句詩意：春天迎來，寒冰消融，水溫一升高，群鴨好像就最早感覺到了春天的信息，急不及待地到江水中嬉戲玩耍了。）
4、后兩句呢？（河灘上已經(jīng)滿是蔞蒿，蘆筍也開始抽芽。而河豚此時(shí)正要逆流而上，從大海回游到江河里面來了。）有不明白的地方嗎？（什么是蔞蒿＼蘆芽？看圖了解）
５、誰能把整首詩的意思一起說說？（學(xué)生說詩意：竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中游戲，它們最先察覺了初春江水的回暖。河灘上已經(jīng)滿是蔞蒿，蘆筍也開始抽芽，而河豚此時(shí)正要逆流而上，從大海回游到江河里面來了。）
6、這首詩中哪些句子是寫景的？（前三句）那第四句是寫什么的？（作者的聯(lián)想）
7、再讀這首詩，你感受到什么了？（春天的美景）
（三）背誦欣賞積累
1、整首詩我們都明白了，現(xiàn)在試著背一背。（學(xué)生看課件圖背詩。）
2、老師還找到了一些關(guān)于這首詩的視頻資料，我們來欣賞一下。（看視頻）
3、哪些景色給你留下了深刻的印象？說一說？把你們說的畫下來好嗎？你可以畫一幅詩配畫，也可以把這兩節(jié)美文課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行積累，做成美文積累卡。開始吧！（配樂積累美文卡）
4、展示積累成果。
三、總結(jié)
我們不僅學(xué)會借助資料來自學(xué)古詩，而且還進(jìn)行了美文積累，收獲不小呀！課下大家可以讀
惠崇《春江晚景》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目的：
1、掌握生字詞；
2、通讀詩歌《惠崇春江晚景》；
3、理解詩的內(nèi)容，感受春的美好；
4、體會詩人對春的熱愛；
5、朗讀、背誦詩歌。
教具準(zhǔn)備：
1、有關(guān)春天的課件。
教學(xué)過程：
一、揭題，讀題目，知作者并解題
1、惠崇是宋代和尚，著名畫家。
2、蘇軾是唐宋八大家之一，宋代著名文學(xué)家，又名蘇東坡。
3、這首詩是蘇軾為惠崇畫的《春江晚景》題的詩。
二、生字教學(xué)
蔞蒿（lóuhāo）河豚(tún)
三、自由讀詩，完成下列任務(wù)。
1、將詩歌讀通讀順；
2、出朗讀節(jié)奏。
四、檢查讀詩情況，聽錄音后畫上節(jié)奏。
竹外桃花三兩枝，
春江水暖鴨先知。
蔞蒿滿地蘆芽短，
正是河豚欲上時(shí)。(詩人想象的)
五、再自由讀詩，完成以下任務(wù)。
1、根據(jù)工具書理解詩意。
2、出問題。
詩意：竹林外開著三兩枝鮮艷的桃花，
鴨子最先知道春江的水暖和了。
蔞蒿長得滿地都是，蘆芽才冒出短短的一截，
正是河豚逆江而上要來到春江的'時(shí)候。
3、全體朗讀詩歌
4、這畫上，這首詩中寫了哪些景物？（竹林、桃花、春江、鴨子、蔞蒿、蘆芽、河豚）
5、詩人，畫家為什么要寫、畫這些景物？
六、欣賞“正是河豚欲上時(shí)”
1、“正是河豚欲上時(shí)”哪一個(gè)字寫出河豚具有怎樣的心情？
生答：“欲”字寫出了河豚急切的心情。
2、講講要上來的想到什么？知道什么？想干什么？
3、這么美的詩，請問詩中哪句是想象的？
4、這么美的春天在哪里？
（在惠崇和尚的畫里，在蘇軾先生的詩里，這就是繪畫與詩歌的魅力）
5、放手學(xué)生自由講詩、畫畫。
七、背誦詩歌
八、總結(jié)
蘇軾先生用優(yōu)美的詩句寫活了惠崇和尚的畫，這表達(dá)詩人什么樣的感情？詩表明春天即將來臨。抒發(fā)了詩人熱愛春天的感情。
惠崇《春江晚景》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
課時(shí)目標(biāo)：
1.會認(rèn)3個(gè)生字，會寫5個(gè)字。
2.有感情地朗讀古詩《惠崇春江晚景》，背誦古詩。
3.理解古詩大意，感受春天的美好。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)
1.會認(rèn)3個(gè)生字，會寫5個(gè)字。
2.有感情地朗讀古詩《惠崇春江晚景》，背誦古詩。
難點(diǎn)
理解詩句的意思，想象詩句所描繪的畫面，感受春天的美好。
教學(xué)過程：
一、默寫古詩《絕句》，導(dǎo)入新課
1.學(xué)生默寫古詩《絕句》，同桌相互修改。
2.揭示課題。
(1)簡介惠崇：惠崇是北宋名僧，能詩善畫，特別擅長畫鵝、鴨等小動(dòng)物。
(2)出示《春江晚景》圖：這是惠崇畫的一幅畫。
(3)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、書寫課題中的“惠、崇”二字。
3.簡介詩人蘇軾：蘇軾，字子瞻，號東坡居士，眉山(今四川眉山縣)人。他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高的造詣。《惠崇春江晚景》這首詩就是他為好友惠崇的畫作《春江晚景》所寫的題畫詩。
二、初讀古詩，體會詩意
1.借助拼音自讀古詩，勾畫不理解的字、詞，借助工具書和注釋理解其意思。
2.指名朗讀。先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏，讓學(xué)生體會古詩朗讀的特點(diǎn)。
3.指名學(xué)生試著說說詩句的意思。
三、深入探究，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面
1.引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀古詩。
2.指導(dǎo)學(xué)生書寫：蘆、芽、短。
3.深入古詩想畫面。
(1)理解“蔞蒿”“蘆芽”“河豚”的意思。
蔞蒿：長在洼地的一種野草。
蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>
河豚：一種肉味鮮美的魚，有毒性。
(2)抓住詩中具體的景物，展開豐富的想象。
①邊吟誦，邊想象畫面。
②用自己的`話描繪畫面的內(nèi)容。
(3)指名說說古詩的大意。
(竹林之外的桃花剛開放了三兩枝，江水變暖，水里的鴨子最先知道。岸邊蔞蒿遍地而蘆葦剛長出嫩芽，這正是河豚將要沿江而上產(chǎn)卵的時(shí)節(jié)。)
(4)詩人從哪些景物中感受到春天的到來？
(桃花剛開、鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來。)
4.全班齊讀古詩，試著進(jìn)行背誦。
四、難點(diǎn)探究
1.“正是河豚欲上時(shí)”從畫面上看得到嗎？
(點(diǎn)撥：這是詩人通過觀察岸上`、水面之物引發(fā)的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚逆流而上產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。)
2.這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？
(點(diǎn)撥：詩人抓住了畫面上的幾枝桃花、江水中嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖，字里行間流露出對春天的喜愛和贊美之情。)
五、指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦古詩
1.對照畫面小組齊讀、開火車讀、自由讀古詩。
2.想象畫面，背誦古詩。
板書設(shè)計(jì)：
惠崇春江晚景
桃花 鴨 蔞蒿 蘆芽 河豚
惠崇《春江晚景》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀古詩，并會背誦。
2.能借助注釋和插圖了解詩句的意思，想象畫面，說出詩中描繪的景象。
3.激發(fā)對詩歌的熱愛，培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩歌的良好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
1.聽，孩子們，歡快的音樂響起來，小手拍起來，讓我們一起唱起來吧。（聽《春曉》）
2.聽完這首兒歌，你能感覺到哪個(gè)季節(jié)的氣息撲面而來？（春）
3.就讓我們一起揭開春天的面紗，走進(jìn)春天。（欣賞圖片）你能用一個(gè)詞來描繪春天嗎？
4.春暖花開，鳥語花香，春天給人們帶來生機(jī)勃勃的景象。從古到今，多少文人墨客用詩詞描繪出一幅幅優(yōu)美的畫卷。今天我們一起走進(jìn)宋代詩人蘇軾的《惠崇春江晚景》，和老師一起書空課題。（板書課題）指導(dǎo)“惠”字書寫。
5.作者是誰？（簡介蘇軾）
6.心中有目標(biāo)，學(xué)習(xí)效率會更高，請同學(xué)們輕聲朗讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
7.認(rèn)識畫家，引出全詩
（1）關(guān)于這幅畫，你想知道些什么？
（2）引導(dǎo)質(zhì)疑：這幅畫是誰畫的？
（3）簡介惠崇
過渡：蘇軾就以《惠崇〈春江曉景〉》為題目作了一首題畫詩，他是怎樣寫的呢？
二、讀古詩，整體感知
1.初讀古詩，放聲讀詩，看清字形，讀準(zhǔn)字音，讀到自己滿意為止，開始。
2.檢測生字，指名讀，齊讀。
3.指名讀全詩，誰來讀給大家聽一聽?(強(qiáng)調(diào)生字的讀音要準(zhǔn)。)
4.讀出詩的節(jié)奏感，聽老師范讀，畫出停頓來。古人讀詩講究節(jié)奏感，七言律詩用二二三的節(jié)奏，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。
5.齊讀。(指名讀，指名讀，齊讀，注意讀出節(jié)奏，讀出韻味。)（課件）
三、品讀古詩，感悟詩境
1、師：知曉詩人，讀通詩句，是學(xué)好古詩的前兩步，詩讀通了，詩句的意思你能讀懂嗎?理解詩意，進(jìn)而體會作者的情感。
2、師：古人云：書讀百遍，其義自見。讓我們小組合作學(xué)習(xí)，一讀：讀景物，把看到的景物劃出來。
二讀：讀詩文，把詩文的`意思讀到心里。（根據(jù)課文插圖和課后注釋，小組內(nèi)討論交流詩句的意思。）
三讀：讀自己，把你的情感讀出來。（課件）
3、小組合作，師巡視指導(dǎo)。
4、交流前兩句
師：詩歌寫了哪些景物？
學(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)點(diǎn)撥。
①詩中描寫的景物有：竹、桃花、江水、鴨、蔞蒿、蘆芽、河豚。
思考：春天江水溫暖，群鴨最先感覺到。詩中那句詩寫的，讀出來。春天江水溫暖，我們看得見嗎？詩人又是怎樣感受到的呢？
理解“三兩枝”“鴨先知”
②作者站在江邊，看到這春意盎然的美景，心情怎樣？假如你就是詩人，你會說些什么？
師：孩子們，畫中清波漾漾，有青青是的翠竹，三兩枝的桃花，江面上有戲水的鴨群，詩人由遠(yuǎn)及近向我們展現(xiàn)了這么優(yōu)美的畫面，讓我們用朗讀把它的沒讀出來吧！
5.交流后兩句。他把畫家沒法畫出來的水溫冷暖，描繪得如此富有情趣、美妙傳神！此外，他的高妙還表現(xiàn)在幽默的想象上。
（出示后兩句）師：你讀懂了什么？
師：你們認(rèn)識蔞蒿、蘆芽、河豚嗎？
師解釋。蔞蒿：長在洼地的一種野草，可以食用。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊：与啵何兜栗r美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。
師：詩句中“短”能否換成“壯”？（春天剛到，蘆葦才抽出嫩芽，用短突出蘆葦是春天才生出的，用壯顯然不合適。）
師：哪些景物詩中有，畫中沒有？（河豚）這是作者的想象。
為什么作者看到蔞蒿，蘆芽就想到河豚呢？蘇軾不但是一位作家，還是一位美食家。聽老師講個(gè)小故事，就明白了。（出示小故事）
過渡：孩子們，后兩句多有趣味，這三種景物蔞蒿，蘆芽，河豚配在一起就是一道美味佳肴，想必蘇軾寫完這首詩已是垂涎三尺了，讓我們把這種趣味讀出來吧！
6.指導(dǎo)朗讀：
用優(yōu)美的語言把學(xué)生帶入意境。（眼前這情景，鴨子陶醉了，河豚陶醉了，詩人陶醉了，我們也醉了。下面同學(xué)們有感情的朗讀，加上表情、動(dòng)作去感受春天之美！）
（出示課件，整首詩）生齊讀。熟讀成誦。小結(jié)（板書）體會作者的情感？
9.古時(shí)候，詩、歌、音樂、舞蹈是融為一體的，詩配上好聽的音樂就可以吟唱，讓我們一起來聽聽吧！一起唱起來，用歌聲來感知春天的美好！
四、總結(jié)學(xué)法
一.讀出景物，想象畫面。
二.結(jié)合注釋，了解詩意。
三.讀出感情，走進(jìn)詩中。
五、拓展練習(xí)
給學(xué)生發(fā)練習(xí)單，結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)古詩的方法，學(xué)習(xí)詩圣杜甫的《江畔步尋花》。
江畔[pàn]步尋花
【唐】杜甫
黃四娘家花滿蹊[xī]，千朵萬朵壓枝低。
留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，???自在嬌鶯恰恰啼[tí]。
思考：結(jié)合注釋，理解詩意，讀一讀，詩中有哪些景物？表達(dá)了作者怎樣的感情？
六.飛花令
師：人生自有詩意在，春城無處不飛花。現(xiàn)在在《中國詩詞大會》上依然很受歡迎，在這立春伊始、萬物初生的季節(jié)，我們也來一起“飛花令”感受詩詞的美好吧！說說帶有“春”的詩句來。
七、推薦閱讀
這節(jié)課已接近尾聲，課下孩子們給古詩配一幅畫，背誦并默寫。
找描寫春天的詩，讀一讀，品一品，感受詩人筆下春天的無限美好。
老師還要推薦大家閱讀《唐詩三百首》，希望孩子們多讀，多背，多積累，讀中國詩，傳承中國文化，做優(yōu)秀的中國人。下課。
惠崇《春江晚景》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
一、教學(xué)目標(biāo)：
能力目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)古詩，掌握生字詞。
2.理解詩歌的意思，了解春天的美好。
3.發(fā)揮想象，口述詩意。
4.朗讀詩歌，背誦詩歌。
情感目標(biāo)：
通過朗讀背誦，感受春天的美好，體會詩人對春天的熱愛之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解詩歌，感受春天的美好。
2、體會詩人對春的熱愛。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影、小黑板、掛圖等。
四、課時(shí)按排：
二課時(shí)
五、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)《惠崇春江晚景》
一、揭題導(dǎo)入。
讀題目，了解作者并解題。要求學(xué)生出示資料解題。
學(xué)生出示資料解題：
1、惠崇是宋代和尚，著名畫家。
2、蘇軾是唐宋八大家這一，宋代著名的文學(xué)家，又名蘇東坡。這首詩是蘇軾為惠崇畫的《春江曉景》題的詩。
二、看圖，初讀古詩。
1、請同學(xué)們看看圖畫，說說你在圖上看到了什么？他們都在做什么呢？
2、自由讀詩，完成下列任務(wù)。
1）、將詩歌讀通順。
2）、根據(jù)工具書理解詩意。而后可以分成小小組討論、交流你讀懂和沒讀懂的地方。
三、檢查讀詩歌的情況。
過渡：同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，現(xiàn)在就請同學(xué)們來交流一下，你在讀古詩的過程中讀懂了什么？還有哪些讀不懂的地方？誰愿意先來說說呢？
1、先交流學(xué)生讀懂的地方。
部分學(xué)生交流自己在讀古詩過程中讀懂的地方。（可以是一個(gè)字，可以是一個(gè)詞，也可以是一句話。）
2、再交流學(xué)生在讀古詩過程中碰到的難題。正要上來的河豚想到了什么呢？知道了什么？想干什么？聯(lián)系全詩思考。
說說自己在讀古詩過程中碰到的難題。如："竹外、鴨先知、蔞蒿滿地、正是河豚欲上時(shí)"重點(diǎn)講解："正是河豚欲上時(shí)" 學(xué)生回答：河豚想趕回春江產(chǎn)卵；知道春天來；知道桃花開了，春江水暖了……
3、誰能看著圖畫把這首古詩的意思說出來？（自己先練習(xí)一下。可以派一位同學(xué)上臺當(dāng)小老師，臺下同學(xué)當(dāng)評委。）
學(xué)生上臺串講詩意。（竹外開著兩三支鮮艷的桃花，鴨子最先知道春江的水暖了。蔞蒿長得滿地都是。蘆芽才長出短短的一截，正是河豚逆江而上要來到春江的時(shí)候。）
4、齊讀古詩。（那只聰明的'河豚看到了春天像個(gè)花園，聽到了春風(fēng)正在悄悄地吹，那么美麗的春天，我們要怎么來讀呢？）詩中寫了哪些景物？為什么要寫要畫這些景物呢？
討論回答后，感情朗讀全詩。
四、學(xué)生講詩，畫畫。
1、這么美的春天在哪呢？
2、請同學(xué)們用自己喜歡的方式再交接觸這首古詩，可以讀詩，可以畫畫。（請一名同學(xué)上臺來畫。
五、總結(jié)
蘇軾先生用優(yōu)美的詩句寫活了惠崇和尚的畫，表達(dá)了詩人怎樣的感情呢？
表達(dá)了詩人熱愛春天的思想感情。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫古詩，并背誦。
2、完成完成課后思考題。
板書設(shè)計(jì)：
惠崇春江曉景
竹林、桃花、春江、鴨子、蔞蒿、蘆芽、河豚
喜愛春天之情
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)《江南春》。
一、揭題導(dǎo)入。
1、出示題目：江南春。（解題：長江以南叫江南。）
2、板書作者：杜牧
3、師導(dǎo)入：昨天我們剛學(xué)了蘇軾寫的春天，今天我們來學(xué)習(xí)本牧寫的春天，看看江南的春美在哪？
二、初讀古詩。
1、自由讀詩，完成下列任務(wù)。
1）、將詩歌讀通順。
2）、根據(jù)工具書理解詩意。而后可以分成小小組討論、交流你讀懂和沒讀懂的地方。
三、檢查自學(xué)情況。
過渡：同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，現(xiàn)在就請同學(xué)們來交流一下，你在讀古詩的過程中讀懂了什么？還有哪些讀不懂的地方？誰愿意先來說說呢？
1、交流學(xué)生讀懂的地方。
2、交流學(xué)生在讀古詩過程中碰到的難題。
在讀古詩過程中碰到的難題。（"千里鶯啼、山郭、煙雨中"）
3、誰能把這首古詩的意思說出來？（自己先練習(xí)一下。可以派一位同學(xué)上臺當(dāng)小老師，臺下同學(xué)當(dāng)評委。）
學(xué)生上臺串講詩意。（千里江南，支處鶯歌燕舞，綠樹紅花相互掩映……
4、江南春描繪了哪些景物？請會畫的同學(xué)上臺來畫畫。其它同學(xué)在下面自己畫畫。（這首詩歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情？）
（表達(dá)了作者熱愛江南、熱愛春天的思想感情。）
5、請大家?guī)е鵁釔鄣恼Z氣齊讀這首古詩。計(jì)出江南的生機(jī)勃勃。讀出江南的如詩如畫。
四、延伸拓展。
1、杜牧寫的江南春美不美，你們還學(xué)過哪些寫江南春天的詩呢？
2、出示幾首課內(nèi)外學(xué)過的詩。
1）、憶江南（白居易）江南好，風(fēng)景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)，能不憶江南。
2）、絕句（杜甫）遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，河暖睡鴛鴦。
3、以讀誦為主。
五、小結(jié)
《江南春》描繪了如詩如畫的江南美景，贊美了春的美好，江南的美好，這就是
詩的魅力。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫古詩，并背誦。
2、完成完成課后思考題。
板書設(shè)計(jì)：
鶯、樹、花
眼前 酒旗風(fēng)
江南春 煙雨中 美
過去 多少詩
惠崇《春江晚景》教學(xué)設(shè)計(jì) 14
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生會認(rèn) “惠、崇” 等生字，能正確書寫 “惠、崇” 等字，正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。
借助注釋和插圖，理解詩句意思，感受詩中描繪的早春美景，體會詩人對春天的贊美之情。
培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生對古詩的熱愛。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句意思，感受詩中描繪的早春景色。
教學(xué)難點(diǎn)：體會詩人對春天的贊美之情，感悟詩歌意境。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法
四、教學(xué)過程
趣味導(dǎo)入：展示多幅春天的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述看到的春天景象，從而引出古詩《惠崇春江晚景》，介紹惠崇及畫作《春江晚景》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
初讀感知：學(xué)生自由朗讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句；教師范讀，學(xué)生跟讀，注意節(jié)奏和韻律；指名朗讀，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并評價(jià)。
理解詩意：學(xué)生借助注釋和插圖，自主理解詩句意思，圈出不理解的字詞；小組合作交流，討論疑難問題；教師檢查小組討論情況，重點(diǎn)講解 “蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)” 等較難理解的詩句；引導(dǎo)學(xué)生用自己的話完整地說說詩句意思。
體會意境：再次朗讀古詩，思考詩中描繪了哪些景物，這些景物給你怎樣的感受；引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，用自己的語言描述腦海中浮現(xiàn)的春江晚景；配樂朗讀，讓學(xué)生在音樂中感受詩歌的意境美，體會詩人對春天的贊美之情。
拓展延伸：讓學(xué)生分享自己知道的描寫春天的.古詩，拓展古詩積累量；鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)《惠崇春江晚景》的意境，畫一幅畫，加深對詩歌的理解。
課堂小結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)古詩的意思和所表達(dá)的情感；引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。
布置作業(yè)：背誦并默寫《惠崇春江晚景》；仿照《惠崇春江晚景》，寫一首描寫春天的小詩。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，應(yīng)更加注重引導(dǎo)學(xué)生自主思考和表達(dá)，給予學(xué)生更多展示的機(jī)會，讓課堂氛圍更加活躍。
惠崇《春江晚景》教學(xué)設(shè)計(jì) 15
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生能熟練掌握生字詞，有感情地朗讀、背誦并默寫古詩。
通過多種形式的學(xué)習(xí)，深入理解詩句內(nèi)涵，體會詩歌的意境美和語言美。
培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對古典文學(xué)的熱愛。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句含義，感受詩歌描繪的春天美景。
教學(xué)難點(diǎn)：體會詩人通過景物描寫所傳達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力。
三、教學(xué)方法
問題引導(dǎo)法、自主探究法、小組合作法、多媒體輔助教學(xué)法
四、教學(xué)過程
情境導(dǎo)入：播放一段春天的視頻，展現(xiàn)春天萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的景象，讓學(xué)生說一說自己對春天的印象；引出課題《惠崇春江晚景》，介紹詩歌創(chuàng)作背景。
初讀古詩：學(xué)生自由朗讀古詩，圈出生字詞；教師講解生字詞，如 “惠、崇、豚” 等，指導(dǎo)書寫；多種形式朗讀古詩，如分角色讀、男女賽讀等，讀準(zhǔn)節(jié)奏和字音。
精讀古詩：提出問題，如 “詩中描繪了哪些春天的景物？這些景物有什么特點(diǎn)？” 讓學(xué)生帶著問題默讀古詩，思考并圈畫相關(guān)語句；小組交流討論，分享自己的理解和發(fā)現(xiàn)；教師引導(dǎo)學(xué)生逐句分析詩句，理解詩意，如 “竹外桃花三兩枝” 描繪了竹林外稀疏的桃花初放，展現(xiàn)出春天的清新與生機(jī)；“春江水暖鴨先知” 通過鴨子在水中嬉戲，生動(dòng)地表現(xiàn)出春天江水變暖的情景，讓學(xué)生體會詩人觀察的細(xì)致入微；組織學(xué)生進(jìn)行小組匯報(bào)，教師適時(shí)補(bǔ)充和引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)涵。
感悟意境：展示惠崇《春江晚景》的畫作（或相關(guān)圖片），讓學(xué)生對比詩歌與畫作，說說自己從詩畫中感受到的春天；引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，聽教師配樂朗讀，想象詩歌描繪的畫面，感受詩歌的.意境美；請學(xué)生用自己的語言描繪腦海中的畫面，體會詩人對春天的喜愛和贊美之情。
拓展創(chuàng)新：開展 “我為古詩配畫” 活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自己對詩歌的理解，為《惠崇春江晚景》畫一幅畫，然后在班級內(nèi)展示并分享自己的創(chuàng)作思路；引導(dǎo)學(xué)生嘗試改寫詩歌，用現(xiàn)代文的形式表達(dá)詩歌的內(nèi)容和情感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和語言表達(dá)能力。
課堂總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞和詩句含義，總結(jié)詩歌所表達(dá)的情感和意境；鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)積累描寫春天的古詩，感受古典文學(xué)的魅力。
布置作業(yè)：背誦并默寫《惠崇春江晚景》，完成課后練習(xí)題；收集整理至少三首描寫春天的古詩，制作成手抄報(bào)。
五、教學(xué)反思
在今后的教學(xué)中，可增加更多與生活實(shí)際聯(lián)系的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更好地將古詩學(xué)習(xí)與生活體驗(yàn)相結(jié)合。
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