《趵突泉》教學設計（范例2篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編收集整理的《趵突泉》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《趵突泉》教學設計1
一、本課分析：
這是一篇看圖學文。圖上畫的是趵突泉公園，突出了池中的三股大泉，大泉冒出水面，在不斷翻滾；小泉冒出的水泡隱約可見。泉池中的水清澈見底，池中有游魚，池邊有涼亭、垂柳。
課文記敘了濟南名勝趵突泉的美麗景色，依次描繪了趵突泉泉水的清淺、鮮潔和大泉、小泉優美動人的姿態，重點是對三股大泉和小泉景色的描寫。細致的觀察、形象的描述以及在景物描寫中融入個人真切感受，是這篇課文表達上的主要特點。了解趵突泉景色的特點是教學的重點；體會作者的感受，學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物特點的方法是教學的重點，也是難點。
二、教學目標
1、學會本課5個生字，正確讀寫“趵突泉、純潔、疲乏、水藻”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、通過觀察圖畫和理解課文，了解濟南名勝趵突泉的特點。激發熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
4、學習作者細致的觀察和具體形象地描寫景物特點的方法。
三、教學重難點
了解趵突泉景色的特點是教學的重點；體會作者的感受，學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物特點的方法是教學的重點，也是難點。
三、教學方法：
看圖，師生合作探究
四、課時安排：
兩課時
五、教學過程
第一課時
一、激發情趣，引入課題
1、出示圖畫，你知道圖上畫的是什么地方的景色？你是哪兒知道的？
2、老師介紹趵突泉：趵突泉公園位于濟南市中心，趵突泉南路和濼源大街中段，南靠千佛山，東臨泉城廣場，北望大明湖，面積158畝。趵突泉公園是以泉為主的特色園林。
趵突泉又名檻泉，為濼水之源，至今已有二千七百年的歷史。趵突泉，三窟并發，聲如隱雷，“泉源上奮，水涌若輪”。泉水一年四季恒定在攝氏18度左右，嚴冬，水面上水氣裊裊，像一層薄薄的煙霧，一邊是泉池幽深波光粼粼，一邊是樓閣彩繪，雕梁畫棟，構成了一幅奇妙的人間仙境。歷代著名文學家、哲學家、詩人諸如曾鞏、蘇軾、張養浩、王守仁、蒲松齡等都有吟泉佳作和美文。
3。作者介紹：老舍（1899—1966）小說家、劇作家。原名舒慶春，字舍予。滿族，北京市人。
二、對照圖畫，初讀課文。
1、讀課文，了解大意。
2、自學生字詞。
3、檢查自學情況。
4、請學生放聲讀讀課文，再對照看圖，畫出不理解的詞語和不懂的句子，記下不明白的問題。
三、整體感知，質疑問難
1。理清文章順序，抓住文章重點。
�。ㄎ鏖T橋溪活水大泉小泉重點：對大泉、小泉的描寫）
�。�1）既然濟南有三大名勝，作者為什么“單講趵突泉”？
（2）假如沒有這泉，濟南真的會失去一半的美嗎？
假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美。這是作者對趵突泉的整體感受，從作者的感受中，可以體會到趵突泉對濟南的重要。濟南又叫“泉城”，有七十二泉，“趵突泉”號稱天下第一泉。
仿照這一句式，學生填寫：假如沒有這大大小小的泉，濟南定會丟失（全部的美）。
（3）大泉、小泉各有什么特點？
四、鞏固練習。
1、認真朗讀課文。
2、找出自己喜歡的句子，讀一讀，說說你為什么喜歡。
第二課時
一、復習。
背誦你喜歡的段落。
二、小聲朗讀課文，思考。
1、作者重點向我們介紹了趵突泉的那些美景？各抓住什么特點來介紹的。
2、小組討論。
3、學生發言。
4、師生共同回答。
二、理解課文內容。
1、學習第三自然段。
�。�1）指名朗讀。
�。�2）思考：看到大噴泉，你的總體感受是什么？從文中找出一句話來概括。
�。�3）用鉛筆畫出文中描寫作者的'感受的句子。
�。�4）討論重點句子：
“一年四季……翻滾”“你立定呆呆……正眼去看”“不由……神秘的境界”“泉上起了……飄蕩著”
“你立定呆呆地看三分鐘，便覺得自然的偉大，使你再不敢正眼去看。永遠那么純潔，永遠那么活潑，永遠那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！”這是作者在觀察、欣賞三個大泉時的感受，從三個大泉的噴涌、翻滾中，作者感受到了大自然的偉大力量，“不敢正眼去看”，是對大自然的敬畏，表現三個大泉震撼人心的美。
“永遠……永遠……永遠……”排比句式具體表現作者從三個大泉體會到的大自然的偉大。從作者的獨特感受中，我們可以體會到三個大泉的壯美。
2、用同樣的方法學習第四自然段。
（1）自學：（標出這段共有幾句話，是按什么順序寫的）
�。�2）齊讀這一部分
�。�3）“有的大魚吐水……雪白”體會小泉的特點是怎樣的？為什么會有這些不同？
作者運用比喻手法來寫小泉，既表現了小泉的特點，又表達了自己的獨特感受。小泉冒水，作者覺得有的像大魚吐水，有的像一串明珠，有的像一朵攢得很整齊的珠花。從作者的感受中，我們可以體會到小泉的秀美。
省略號有什么作用：還有很多小泉作者沒有寫出來，你能想象出它們的樣子嗎？
老師提示，小泉中有叫金線泉的，會是什么樣子的？有叫螺螄泉的，又會是什么樣子的？
�。�4）這么美的趵突泉在濟南占有什么樣的地位呢？請大家讀一讀第一、二自然段，并討論。
三、合作探究，感悟不同
找出描寫大泉、小泉特點的詞語，說說各有什么不同？
四、朗讀指導：大泉表現的是一種壯麗、陽剛之美，朗讀要有一定的氣勢；小泉表現的是一種秀麗、陰柔之美，要讀得活潑一些。寫大泉的文字中，有一句是寫冬天大泉的情景：“冬天更好，……神秘的境界”，要讀得輕些、慢些，仿佛真的進入一種神秘的境界。
五、總結全文，激趣深化
同學們，我們偉大的祖國山川秀麗，有很多有名的風景區，就名泉來說，除了濟南的趵突泉，你還知道有哪些名泉？（無錫的二泉映月，杭州的虎跳泉）
《趵突泉》教學設計2
學習目標：
1、通過看圖和理解課文，了解濟南名勝趵突泉的特點，激發熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
2、學習作者細致觀察和具體形象的描寫事物的方法，培養觀察能力和理解、表達能力。
3、學習本課生字新詞。
4、有感情的朗讀全文，背誦自己喜歡的段落。
教學重難點：
了解大泉、小泉的位置和特點，學習作者細致觀察和具體形象的描寫事物的方法。
教學時間:
兩課時
第一課時
教學要求：
1、初讀課文，了解課文主要內容，通過自學、查工具書、聯系上下文等方法學習生字新詞。
2、結合圖畫明確作者觀察的順序和重點，初步學習課文，學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。
3、學習第1自然段。
教學過程：
一、揭題：
1、學生出示自己搜集的資料，了解祖國的名勝。
學生自由講述自己游歷的或了解的黃山、西湖等山水名勝的情況。
2、觀察掛圖，了解趵突泉。（相機說一說山東的一些名勝古跡，如泰山、孔廟、趵突泉等）
3、簡介趵突泉和課文的作者老舍。
二、看圖。
自學，觀察插圖。
（1）回顧以前所學的觀察方法，說說需要注意什么。
（2）按照順序、抓住重點觀察圖片。
�。�3）集體交流，教師小結。
三、自學課文。
1、初讀課文，自學課文。
2、輕聲自由讀課文。要求：讀準字音，讀通課文。
檢查：指名分節朗讀課文，檢查正音。
3、再讀課文，聯系上下文或查工具書理解生字新詞，了解課文大意。
（1）學生自學課文，四人小組交流討論。
（2）教師范讀課文，學生整體感知。
�。�3）集體交流反饋。
4、齊讀課文，再次理解課文內容。
5、說說趵突泉給自己留下的印象。
四、學習課文第一自然段。
1、指名讀課文。
2、說說第一自然段的主要內容。
3、，說說什么是名勝，教師讓學生區分“名勝”和“古跡”，并簡介千佛山、大明湖。
4、說說什么是“單講”。
5、小結作者的寫作方法。
五、自讀課文以后的部分。
第二課時
教學要求:
1、學習課文2、3、4自然段，圖文結合，理解課文內容。
2、了解大泉、小泉的特點，激發學生熱愛大自然的情感。
3、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學過程：
一、復習檢查。
說說濟南的三大名勝。
二、學習課文第二自然段。
1、自讀課文，理解內容。
2、教師檢查。
�。�1）什么樣的水叫“活水”？
�。�2）這一部分寫了趵突泉的哪些特點？
3、理解最后一句。
�。�1）指名讀。
�。�2）這句話的意思是什么？它是一個什么句？
�。�3）誰能換一種句式來表達？
�。�4）這句話好在哪里？
三、學習3、4自然段，講讀學生的疑難問題。
1、齊讀課文。
2、自讀，分組討論，說說大泉、小泉的特點，交流疑難問題。
3、先由學生講述對趵突泉的了解。
�。ù笕�3個，一年四季晝夜不停的在翻滾；大泉泉水永不疲乏的在冒，永遠活潑、鮮明……）
4、針對學生的問題進行交流討論。
問題設計：為什么大泉眼一年四季、晝夜不停的在翻滾？為什么看了三分鐘，便覺得自然的偉大，使你不敢正眼去看？為什么說只有自然有這樣的力量？一種神秘的.境界指的是什么境界？……
教師予以綜合：
�。�1）大泉和小泉各有什么特點？
�。�2）大泉、小泉給人什么印象？為什么會有這樣的印象？
5、學生解答問題。
�。�1）大泉的特點：永遠不停的冒（翻滾），泉水活潑、鮮明。
�。�2）小泉的特點：不斷冒出各種形狀的水泡，優美，有趣。
�。�3）大泉給人的印象：令人感到自然的偉大。（教師引導學生談感受，并有感情的朗讀課文。）
（4）小泉給人的印象：令人感到優美、有趣。（教師引導學生談感受，并有感情的朗讀課文。）
6、選擇優美的段落背誦。
四、總結。
1、集體小結作者的寫作特點。
2、教師總結。
板書：
1、趵突泉
純潔
大泉——偉大
活潑
鮮明
大魚吐水
美
小泉——有趣
一串明珠
一串珍珠
一朵珠花
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