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凡卡教學設計

時間:2024-10-06 11:25:43 教學設計 我要投稿

凡卡教學設計

  作為一名為他人授業解惑的教育工作者,有必要進行細致的教學設計準備工作,借助教學設計可以更好地組織教學活動。那要怎么寫好教學設計呢?下面是小編幫大家整理的凡卡教學設計,希望能夠幫助到大家。

凡卡教學設計

  一、揭示課題

  整體感知

  概括法

  抓主要內容

  1、齊讀課題

  2、概括:課文寫了凡卡的什么事?

  3師板書:信

  二、了解信的主要內容,體會文章的思想感情。

  (一)把握信的主要內容

  (二)研讀凡卡學徒生活“苦”的部分

  (三)學習信中“乞求”內容

  從“信”的文體形式上把握情感基調和主要意思

  抓重點詞句,深入理解課文內容

  由淺入深瀏覽

  層層深入默讀

  讀書體會細讀

  以讀代講

  1、三人接讀信的內容

  ⑴學生建議,怎樣讀好凡卡的信

  ⑵聽:信中主要表達了哪幾個意思?

  ⑶配樂朗讀

  2、交流板書:苦、樂

  1、瀏覽信,哪句能概括凡卡的學徒生活,說說理由

  2、理解重點句子“我的生活沒指望了,連狗都不如。”

  3、默讀有關內容凡卡從哪幾個方面訴說了自己不如狗的生活?

  4、交流,小結

  5、在凡卡的傾訴里,哪個詞句讓你感觸最深?仔細讀課文

  (重點詞語:揪、拖、直戳、隨手等)

  小結:但是在凡卡的周圍,卻沒有人給予他一絲的同情、關心。

  1、理解填空:

  “凡卡在莫斯科過著連狗都不如的生活,他地求爺爺帶他離開這兒。”

  2、個性朗讀有關段落。

  三、領會表達上的特點,領悟“對比襯托”和“暗示”的表達效果

  以“改題”的方式啟發學生通過比較齊頭閱讀,體會作者的表達手法

  結合資料閱讀理解

  感情朗讀

  體會表達效果

  1、通過學習“信”,體會到文章表達了什么樣的思想感情。

  2、師:將文章題目改為“凡卡的信”內容就是這封信,與原文比較比較,說說你的見解。

  3、交流,引導領悟:、

  ⑴插敘回憶的內容,反襯學徒生活的苦。

  ⑵寄信――引導:凡卡把唯一的希望寄托在爺爺的身上,爺爺收不到信,意味著什么?(無人改變凡卡的生活狀態)

  ⑶做夢――引導:

  ①退一步講,就是夢境真的實現了,爺爺讀到了他的信,能接他回去嗎?(補充社會背景資料)讀讀這段資料再說

  ②小結:作者是借夢告訴我們,凡卡的愿望永遠不可能實現,永遠只是個夢!

  ③合作讀,配樂朗讀末段,現在你是什么心情?

  四、總結課文

  完善板書

  突出表達上的特點將內容與形式緊密結合

  總結表達方法的好處,加深理解

  再次朗讀課題

  加深認識

  1、師:現在我明白了,寫回憶是寫寄信和做夢這樣,更能(更能反映學徒生活的苦,更能說明他命運的悲慘,更能激起讀者的同情,也就更成功的塑造了俄國千千萬萬個窮苦孩子的代表――凡卡。)

  2、記住凡卡,記住這篇文章

  齊讀課題

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