樹之歌教學設計優秀

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編為大家整理的樹之歌教學設計優秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

樹之歌教學設計優秀1

　　教學目標

　　1、認識“梧、掌”等15個生字，會寫“楊、桂”等4個生字。

　　2、多種形式朗讀課文，能熟讀成誦。

　　3、通過讀文、看圖，初步了解11種樹木的特點。

　　4、了解形聲字的形旁和聲旁的作用，初步學習形聲字的識字方法。

　　教學重點

　　1、認識“梧、掌”等15個生字，會寫“楊、桂”等4個生字。

　　2、多種形式朗讀課文，能熟讀成誦。

　　3、通過讀文、看圖，初步了解11種樹木的特點。

　　教學難點

　　了解形聲字的形旁和聲旁的作用，初步學習形聲字的識字方法。

　　課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、談話激趣，導入課題

　　同學們，今天老師給你們帶來了一位神秘的朋友。想知道他是誰嗎？（課件出示“樹精靈”）你們可真熱情！瞧！就是他，可愛的樹精靈。他呀，可厲害了，會變成各種各樣的樹木呢！

　　他悄悄地來到了我們的西苑路上，變成了道路兩旁遮天蔽日的--（生：梧桐樹）。他又悄悄地走進了我們的校園，變成了四季常綠的--松樹，還有高大的--楊樹。哈哈，都被聰明的小朋友們發現了呀！瞧瞧！來到校園的樹精靈，可一點也不閑著，非要唱首屬于自己的兒歌，你們想聽嗎？

　　這就是今天我們要學習的課文，《樹之歌》。好，請同學們認真看老師板書課題，會寫的字，可以伸出手指來和老師一起寫一寫。

　　講解課題，齊讀課題。

　　二、讀課文

　　1、初讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　同學們，樹精靈帶來的《樹之歌》可有趣了，你們想讀嗎？那還等什么，拿起書本自己來讀一讀吧！

　　2、師范讀

　　你們讀書的聲音清晰又好聽！聽，樹精靈在鼓掌呢！老師也想讓他夸夸我。接下來老師認真地讀，同學們認真地聽。

　　3、自由讀，圈畫樹木名稱

　　樹精靈還給我們帶來了任務呢！同學們，我是樹精靈，你們知道這首兒歌里藏了我多少樹木朋友嗎？快快自己讀一讀，找出樹木朋友的名字圈起來吧！

　　同學們，那就趕快去讀一讀，圈一圈吧！

　　課件出示樹精靈給出的答案，對照圈畫好的`課文頁。

　　4、認識“木”字旁的生字

　　（1）認讀詞語

　　齊讀詞語，開火車讀詞語，去拼音領讀。

　　（2）認識形聲字出示生字

　　孩子們，仔細觀察這些生字，你有什么發現嗎？（都是木字旁的生字），了解形聲字特點。

　　其實有許多樹木名稱都有這個特點呢！（課件出示：橡樹、石榴樹）

　　（3）挑戰詞語寶寶（出示課后生詞）

　　5、齊讀課文。

　　同學們，樹木朋友我們認識完了，放進課文再來讀讀吧！樹精靈說了，這一次，他要好好聽一聽樹木的名字哦！

　　6、認識其余生字

　　同學們，還有一組生字寶寶也想要認識我們。這一組沒有什么規律，所以記起來有點難。同桌兩人一起讀一讀吧！讀完之后，可以交流一下自己的識字方法。

　　你覺得哪一個字最難記呀？你們都用了什么好方法？誰來說一說。請學生來說一說！教師補充“疆”的字理演變，并指生組詞。

　　有了好方法，一定記得更牢了！試著一起讀讀吧！

　　7、師生接讀認識樹木特點

　　同學們，這次所有字寶寶們都藏進了兒歌里，讓我們一起來讀一讀課文，再跟他們熟悉熟悉吧！

　　（1）師生接讀。同學們，樹木們各有各的特點，兒歌里是怎樣寫的呢？

　　同學們，你們自己能像這樣，來讀課文嗎？

　　（2）男女生接讀。

　　8、看卡片，識樹木

　　樹精靈：同學們，讀了課文，認識我們樹木家族的朋友了嗎？看圖說樹木名稱，請學生領讀句子，并把自己認識的樹木貼在黑板上。

　　9、拍手讀

　　這首兒歌讀起來朗朗上口，非常的有節奏，我們能不能拍著手讀一讀呢？一起試試吧！

　　10、問答游戲

　　同學們讀得越來越好了。那張老師決定跟大家玩個游戲，我來問你來答。看看誰能夠拍著手，有節奏地把答案讀出來？

　　什么樹高？楊樹高。

　　什么樹壯？榕樹壯。

　　誰的樹葉像手掌？梧桐樹葉像手掌。

　　什么秋天葉兒紅？楓樹秋天葉兒紅。

　　是誰四季披綠裝？松柏四季披綠裝。

　　是誰喜暖在南方？木棉喜暖在南方。

　　是誰耐寒守北疆？樺樹耐寒守北疆。

　　誰和誰是活化石？銀杏水杉活化石。

　　什么開花滿院香？金桂開花滿院香。

　　11、看黑板試背課文

　　難度升級，干脆看著板書試著背一背吧！

　　三、書寫生字

　　樹精靈又來了！樹精靈：同學們，你們可真會讀書。那我想你們一定也能把字寫好。

　　觀察了解木字旁生字的寫法，學習書寫“楊”“桂”。自己再寫寫松、柏。

　　四、布置作業

樹之歌教學設計優秀2

　　教學目標：

　　1、會認“梧、桐、楓”等15個生字，會寫“楊、壯” 2個字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。（教學重點）

　　3、通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點。（教學難點）

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、導入新課，認識樹木，學習樹名

　　1、樹是我們人類的朋友，在我們的身邊隨處可見。你認識身邊的哪些樹呢？（指名說）今天，老師和大家一起學習識字2《樹之歌》，去認識更多的樹木，并了解它們的特點。（板書課題，齊讀課題）

　　2、師：老師給大家帶來了一些樹的圖片，你認識嗎？請快速說出它們的名字。貼樹木圖片，學生看圖說樹名（貼樹名），學生讀樹名。

　　3、師：這些樹名里，藏著我們今天要認識的8個生字呢。你們認識了嗎？大聲讀出來。

　　①（課件出示）仔細觀察字形，從這些生字中你發現了什么？（都是“木字旁”的字，且都是形聲字。左邊的“木字旁”表示與樹木有關，右邊的字提示它們的讀音。）

　　②拓展樹名，用學到的識字方法，猜樹名。（課件出示樹木圖片）（榆樹、橡樹、楠樹、棕樹、石榴）

　　③生活中你還認識哪些帶有“木字旁”的字？

　　二、聽讀課文，學習生字

　　師：請同學們輕輕地打開書，我們要到課文里去找找，這些樹木都有什么特點？

　　1、聽讀課文，請聽準你不認識的生字讀音。（播放課文范讀）

　　2、自由讀課文，要讀準生字的讀音。

　　3、出示第二組生字：掌、裝、耐、守、疆、銀、化。

　　①借助拼音讀一讀，想一想用什么好辦法記住這些生字？

　　師：誰來和大家說說你是怎樣記住這些字的？

　　②全班交流，匯報方法。如“掌”，說一說漢字的結構、部首、組成部分、組詞。（提示注意平舌音、翹舌音和整體認讀音節）

　　4、老師把我們剛剛學完的15個生字朋友，放到了詞語中，你們能讀準確嗎？指名讀、齊讀。（課件出示詞語）

　　梧桐手掌楓樹松柏

　　服裝樺樹邊疆銀杏

　　水杉化石桂花耐心守衛

　　三、再讀課文，了解樹木特點

　　1、師：同學們的識字方法可真多，認識了15個生字朋友。它們現在跑到課文中了，看看你們還能快速地認出他們嗎？

　　2、自讀兒歌，數一數，兒歌中共有幾句話？學生自讀。

　　3、師：兒歌共有幾句話？（4句）指名分句讀，思考：每種樹木都有什么特點？指名讀全文。

　　4、指名匯報每種樹木的特點（貼特點）（課件出示圖片）

　　（1）楊樹高，榕樹壯。結合圖片理解“高”和“壯”的特點。（指名讀）梧桐樹葉像手掌。（貼梧桐樹葉圖片）借助比喻句理解梧桐樹葉的形狀。你還知道什么樹葉的形狀比較明顯（貼銀杏樹葉圖片），用一個比喻句說出它的特點。（指名讀）

　　（2）楓樹秋天葉兒紅。明白楓葉在秋天經霜變紅的特點，借助古詩“霜葉紅于二月花”來理解。（指名讀）松柏四季披綠裝。借助擬人修辭，體會松柏四季常青的特點，贊美松柏耐寒的特點。（指名讀）

　　（3）通過圖片體驗“南方”和“北疆”不同的氣候特點，感受“喜暖”和“耐寒”的習性特點，對對子，如“喜暖”對“耐寒”，“在南方”對“守北疆”，感受句子的工整對仗。

　　（４）引導學生交流生活中對這些樹木的印象，聊聊松樹、柏樹的四季常青，松樹的松子，銀杏樹的白果，桂花的香味等。教師補充資料了解植物中的“活化石”。

　　5、練習朗讀

　　（1）接讀：我讀樹名，你們說出樹的特點。如，師讀：“楊樹”，生接讀“高”。

　　（2）問讀：下面我們來玩個“問讀”游戲，記住樹名。（如：什么樹高？什么樹壯？什么樹葉像手掌？）

　　6、模仿與運用

　　師：你們想不想自己來介紹介紹樹木，編一句兒歌？可以說說樹枝、樹葉的.形狀，可以說說樹木的習性，也可以說說花開的樣子、香味。（出示圖片，學生介紹）（如，泡桐粗，柳樹垂，紫薇無皮）

　　四、寫字

　　師：我們學習了生字，讀熟了課文。接下來，我們要寫２個字。

　　1、（課件出示）要寫的“楊、壯”2個字。

　　2、觀察字形結構，你發現了什么？

　　3、說說關鍵筆畫，以及每一筆在田字格中的位置。

　　4、教師范寫，學生邊觀察邊書空，注意筆順。重點講解“木”字旁的寫法，“楊”右邊的橫折折折鉤一筆寫成，“壯”指導寫好左邊的將字旁的筆順，第一筆是點不是豎，遵循從左到右，從上到下的原則。提醒右邊是士字，下面一橫短。

　　５、學生練寫。寫完以后與前面的范例比對一下，看看哪寫得好，哪要修改。提醒寫字姿勢，提醒學生做到：一看，看清字形；二記，記清間架結構；三默，回憶書寫規則。

　　６、比一比，評一評。展示2、3名同學的字，指名點評，并及時修改，再練寫一、兩個。

　　五、指導背誦

　　師：這首兒歌用生動有趣的語言寫出了各種樹木的特征，你們想不想給它背下來，儲存在自己的大腦中？你有沒有背誦的好方法？（指名說）練習背，指名背，齊背。

　　六、布置作業

　　1、上網查查更多樹木的圖片和特點。

　　2、搜集與樹木有關的語句，并抄寫在積累本上。

樹之歌教學設計優秀3

　　教學目標：

　　１、認讀本課的７個生字，規范地書寫９個生字。

　　２、學生通過各種形式的讀，逐漸感受詩的內涵，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩句。

　　３、描述自己熟悉的樹。

　　教學過程：

　　一、激情導入，揭示課題

　　同學們，在我們的大自然中有許多歌聲，非常動聽，有小朋友唱的`，有小鳥唱的，還有小蜜蜂唱的……就連楊樹也會唱歌，而且非常美妙，想聽嗎？

　　板書課題：指導“之”的讀音和寫法，學生書空。

　　二、創設情境，感知課文

　　１、老師配樂范讀課文，學生閉上眼睛聽，展開想象，浮現畫面。

　　２、通過聽，你了解了什么？指導說。

　　三、自主識字

　　１、自由讀課文，遇到不認識的字，用筆圈起來 ，想辦法讀準字音。

　　２、小組合作交流，學習生字并檢查。

　　３、全班交流識記生字的好辦法。

　　４、學生認讀含生字的詞句，檢測認字效果。

　　５、同桌互相讀課文，達到讀通讀準。

　　四、再讀課文，了解內容

　　１、自由讀課文，對自己喜歡的詩句多讀幾遍，遇到不理解或者感興趣的詞句與周圍的同學討論一下。

　　２、學生匯報，教師指導學生讀書。能把自己讀得最好的詩句讀給大家聽？根據學生讀書情況，教師適當引導，理解：聊家常，悠閑。

　　３、配樂、配畫朗讀課文，升華情感。

　　４、背誦自己喜歡的詩句。

　　五、語文實踐，拓展延伸

　　１、你聽過大葉楊唱歌嗎？它在歌中唱了什么？

　　師舉例：“嘩啦啦、嘩啦啦，小寶寶，快來吧……”

　　“老奶奶，頭發白……”

　　“我是一棵大葉楊，成天喜歡把歌唱……”

　　２、同桌編一編，唱一唱。

　　３、指導唱，評議。

　　４、同學們，大葉楊是我們的朋友，其它的樹也是我們的朋友，你能說一說自己熟悉的樹嗎？

　　①小組交流自己曾觀察過的，比較熟悉的樹；

　　②每組選一個代表全班交流；

　　③把自己說的寫下來。

樹之歌教學設計優秀4

　　教學目標：

　　1、 會認識15個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。

　　2、 朗讀課文，背誦課文。

　　3、 認識“木”字旁，并能列舉學習過的生字。

　　教學重難點：

　　1、會認識15個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。

　　2、朗讀課文，背誦課文。

　　教學準備：

　　教學課件

　　教學課時：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、教師談話導入新課。

　　1、教師談話。

　　2、板書課題。

　　二、初學兒歌，學習檢查生字。

　　1、借助拼音，將兒歌讀通讀順，2、指名讀兒歌，相機幫助正音。

　　3、圈畫出本課的生字和新詞，在小組內互相考查。

　　4、課件出示生字新詞。

　　梧　　桐　　掌　　楓　　松

　　柏　　裝　　樺　　耐　　守

　　疆　　銀　　杉　　化　　桂

　　5、讀一讀，記一記

　　泡桐　白樺　云杉　翠柏　桂花　楓葉　松子　白果

　　6、指導書寫。

　　（1）仔細觀察P18，發現這些字有什么特點？

　　（2）“木”字旁書寫注意事項，教師邊范寫邊講解

　　（3）學生練習，教師巡視指導。

　　第二課時

　　一、復習引入

　　指名讀樹之歌

　　二、再讀兒歌，理解意思。

　　1、全班齊讀兒歌。

　　2、你讀懂了什么呢？

　　3、結合課件，邊讀句子邊出示圖片，幫助學生認識樹木。

　　4、指導背誦。

　　三、課后理解

　　1、十年樹木，百年樹人。

　　句意：比喻要使小 而培養一個人才則需要更多的時間，是個長久之計，并且十分不容易。因此，這句話寓意著國家、民族、家庭只有做好人的培育，才能得以接續、繁衍、傳承。古人云：江山代有后人出，一代新人換舊人。這樣人類才能永續繁衍、生生不息。

　　2、樹高百尺，葉落歸根。

　　意思是：樹長得再高，落葉還是要回到樹根。比喻離開故土時間再長，最終還是要回歸故土。

　　3、樹無根不長，人無志不立。

　　意思是：就是人要立志，沒有志向的人是不會成功的`。

　　四、課后作業

　　楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。

　　楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。

　　木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。

　　⒈兒歌講了幾種樹木，用“—”畫出。

　　⒉“梧桐樹葉像手掌”，用“手掌”比喻梧桐的（ )？“松柏四季披綠裝” ，用“綠裝”來比喻松柏的( ）？

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