《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)：
１、認(rèn)識(shí)"翻、澆"等８?jìng)�(gè)生字。會(huì)"拉、把"等６個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文，體會(huì)“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
三、教學(xué)時(shí)間； 2課時(shí)
第一教時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
１、認(rèn)識(shí)"翻、澆"等８?jìng)�(gè)生字。會(huì)"拉、把"等６個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文第1---3自然段。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握"翻、澆"等８?jìng)�(gè)生字。會(huì)"拉、把"等６個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)過(guò)程： （略）
第二教時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文第4——9自然段，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
2、愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
2、愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
三、教學(xué)過(guò)程：
師：小朋友，上節(jié)課我們知道了老山羊把一車(chē)白菜送給了小灰兔，把一包菜子送給了小白兔，那它們回家后是怎樣做呢？現(xiàn)在我們就到他們的家里看看吧！
師：請(qǐng)小朋友認(rèn)真地看動(dòng)畫(huà)，邊看邊想小白兔和小灰兔是怎樣做的。
（一）、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，引出新課
1、播放動(dòng)畫(huà)，然后請(qǐng)小朋友匯報(bào)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小白兔和小灰兔是怎樣做的。
生：小白兔回家種菜子。小灰兔回家后就不干活了，餓了就吃白菜。
師：小朋友真會(huì)看，那課文又是怎樣寫(xiě)的呢？請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)本P117自由地讀4----6自然段，體會(huì)小白兔和小灰兔的不同做法。
（二）、學(xué)習(xí)第4--6自然段。
師：請(qǐng)小朋友讀4---6自然段用“————”劃出小白兔的做法。用“～～”劃出小灰兔的做法。
1、學(xué)生自由地讀課文第4---6自然段，并動(dòng)筆劃出有關(guān)的句子。
師：好，誰(shuí)來(lái)讀出小白兔是怎樣做的，小灰兔又是怎樣做的呢？
2、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
師：小朋友真聰明，一下了就能找到了。
出示句子：1、小白兔把地翻松，種上菜子。小白兔還常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲(chóng)。
2、小灰兔不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜。
板書(shū)：翻土 施肥 澆水 拔草 捉蟲(chóng)
吃白菜
師：你能把這兩個(gè)句子讀好嗎？該怎樣讀，誰(shuí)來(lái)試一試。
3、學(xué)生讀句子。
師：小朋友，你喜歡哪只小動(dòng)物呢？為什么？
生：喜歡小白兔，因?yàn)樗鼝?ài)勞動(dòng)。（喜歡小灰兔，因?yàn)樗粣?ài)勞動(dòng)，只會(huì)吃老山羊送的白菜。）
師：是呀！小白兔是一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，它用自己的勞動(dòng)換取成果。哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)它愛(ài)勞動(dòng)呢？
生：我是從“常常”這個(gè)詞語(yǔ)看出小白兔勤勞的。
師：那你們知道“常常”是什么意思嗎？
生：“常常”就是“經(jīng)常”的意思。
師：疑，這到底是怎么回事呢？請(qǐng)小朋友讀讀它們的話(huà)吧！
生：小灰兔奇怪地問(wèn)：“小白兔，你的.菜是哪兒來(lái)的？
小白兔說(shuō)：“是自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。”
2、（課件出示句子）表演讀小灰兔和小白兔的^對(duì)`話(huà)。
“小白兔，你的菜是哪兒來(lái)的？”
“是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。”
師；現(xiàn)在，我想請(qǐng)出小白兔和小灰兔分別讀出他們的話(huà)。
3、學(xué)生表演讀句子。
4、總結(jié)：
是呀！只有勞動(dòng)，才有收獲，我們以后也應(yīng)該向小白兔學(xué)習(xí)，做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
過(guò)渡：勞動(dòng)能帶給人們幸福的生活，勞動(dòng)能創(chuàng)造財(cái)富，勞動(dòng)還能帶給人們什么呢？讓我們走進(jìn)資料城，體會(huì)一下吧！
（四）拓展閱讀
認(rèn)真閱讀以下的文章，看看你能讀懂什么？
（五）打?qū)懹?xùn)練
1、你想對(duì)小白兔說(shuō)些什么呢？以后你打算怎樣做呢？
2、你想對(duì)小灰兔說(shuō)些什么？小灰兔聽(tīng)完小白兔的話(huà)會(huì)怎樣做？
作業(yè)：
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、讀課文給父母聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
26、小白兔和小灰兔
（ 小白兔圖） 翻土 施肥 澆水 拔草 捉蟲(chóng) （送白菜）
（小灰兔圖） 吃白菜 （要白菜）
只有自己種，才有吃不完的菜
《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教材分析】
《小白兔和小灰兔》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第２６課。課文是一篇童話(huà)，敘述了小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，面對(duì)老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還送給老山羊送去一擔(dān)白菜的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生懂得勞動(dòng)的意義，引導(dǎo)他們做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
【學(xué)生分析】
１、由于以往的教學(xué)把識(shí)字和朗讀做為重點(diǎn)，所以學(xué)生對(duì)識(shí)字和朗讀掌握的較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過(guò)的字識(shí)記新生字，在朗讀中也能夠進(jìn)行知識(shí)的遷移。
２、一年級(jí)學(xué)生對(duì)新奇的事物很感興趣，也非常喜歡小動(dòng)的，所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“翻、澆”等８?jìng)�(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“拉、起”等６個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
３、愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
【設(shè)計(jì)理念】
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。識(shí)字目標(biāo)明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)交流，增強(qiáng)合作意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。
【教學(xué)時(shí)間】
２課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、童話(huà)引入
很久以前，有這樣一個(gè)有趣的故事。一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動(dòng)結(jié)束后，小灰兔把老山羊送給他的一車(chē)白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來(lái)，送回一車(chē)白菜的小灰兔沒(méi)有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的童話(huà)故事《小白兔和小灰兔》。
通過(guò)講故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（板書(shū)：２６小白兔和小灰兔）
學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，識(shí)字生字
１、自由讀課文，找出要出會(huì)認(rèn)的生字圈上，看拼音多讀幾遍，記住字音。
２、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，邊讀邊口頭組詞。
３、小組合作學(xué)習(xí)：
分析這八個(gè)生字有什么特點(diǎn)；說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些字；給生字找朋友，小組學(xué)習(xí)后匯報(bào)、交流，師生共同評(píng)價(jià)訂正。
４、采用“開(kāi)火車(chē)”，“你指我認(rèn)”，“我說(shuō)你指”的識(shí)字游戲。
學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、再讀課文，整體感知
１、數(shù)一數(shù)，課文中共有幾個(gè)自然段？標(biāo)出序號(hào)。
２、再將課文完整讀一遍，讀后把喜歡的段落多讀一遍。注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。
３、自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀。
４、學(xué)生評(píng)議。
對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀，敢于閱讀，樂(lè)于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學(xué)生的'個(gè)性化行為，不要以老師指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀，從一開(kāi)始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)他們對(duì)課文的感受，理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。
四、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)
１、找?guī)讉�(gè)同學(xué)接力讀全文，其余同學(xué)在聽(tīng)的過(guò)程中，找出與各部分課文內(nèi)容相吻合的插圖，仔細(xì)觀察，展開(kāi)想象：
⑴小灰兔在得到一車(chē)白菜時(shí)，在家里吃菜時(shí)和再去要白菜時(shí)，心里會(huì)怎樣想？
⑵小白兔在要菜子時(shí)，自己種菜時(shí)和送白菜給老山羊時(shí)，心里又會(huì)想些什么？
自學(xué)思考后同桌互議，然后匯報(bào)交流。
２、自由通讀全文，說(shuō)說(shuō)這個(gè)童話(huà)告訴了我們什么？
齊讀最后一句話(huà)。
３、學(xué)生質(zhì)疑。
４、小組合作學(xué)習(xí)、討論解疑（老師參與討論）。
５、匯報(bào)交流。
６、指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀兩只小兔的對(duì)話(huà)。形式分為：
指名讀、分角色讀、挑戰(zhàn)讀等等。
通過(guò)多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷得到完善和升華，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。
五、擴(kuò)展
師：聽(tīng)了小白兔的回答，小灰兔會(huì)怎樣想？怎樣做？
小組討論，說(shuō)一說(shuō)，議一議。
六、總結(jié)課文，回味欣賞
《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“拉、把”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同表現(xiàn)和收獲。
3、愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話(huà)的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：《小白兔和小灰兔》教學(xué)課件
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激趣導(dǎo)入
今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)童話(huà)故事，想看嗎？播放動(dòng)畫(huà)課件。看了這個(gè)故事你知道了什么？這個(gè)童話(huà)故事就是我們今天要學(xué)的第26課《小白兔和小灰兔》。齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由讀一讀這個(gè)很有意思的故事吧。讀的時(shí)候聽(tīng)清要求：（1）要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）勾畫(huà)出課文中的生字，標(biāo)上自然段。
2、課件出示生字詞，運(yùn)用多種形式檢查學(xué)生的`掌握情況。如：自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、去音讀等。
三、再讀課文，感悟內(nèi)容
1、指名讀課文。學(xué)習(xí)課文1、2、3段。
師：讀了課文，你覺(jué)得小白兔和小灰兔怎么樣？
生：小白兔和小灰兔都非常熱心。
師：老山羊是怎樣感謝兩只小兔子的呢？出示課件，看圖說(shuō)話(huà)。指導(dǎo)朗讀2、3段。多么可愛(ài)的兩只小兔子，多么慈祥的老山羊啊！請(qǐng)你再把1、2、3段有感情的朗讀一遍吧！
2、學(xué)習(xí)課文第4、5段。
（1）收到不同禮物的小白兔和小灰兔回家后會(huì)怎么做呢？現(xiàn)在咱們一起去小白兔家看看，聽(tīng)好要求：讀課文第4自然段，邊讀邊想：小白兔是怎么做的？
看著大屏幕讀句子。
理解“翻松”。這么多又嫩又綠的大白菜是怎么種出來(lái)的呢？
（2）小組合作學(xué)習(xí)課文第5段，邊讀邊畫(huà)出小白兔種白菜的句子。找出來(lái)再讀一讀。指名讀句子。
理解“施肥”“常常”。假如你是小白兔旁邊飛舞的那只蝴蝶，你會(huì)怎樣夸一夸小白兔呢？指導(dǎo)讀第5段。
3、學(xué)習(xí)課文第6段。
小白兔把菜子培育出了又嫩又綠的小白菜，那么拉走了一車(chē)大白菜的小灰兔是怎么做的？自由讀第6段，邊讀邊想：小灰兔回家是怎么做的？出示課件，看圖指導(dǎo)讀句子。
課中操
欣賞歌曲《勞動(dòng)最光榮》
4、學(xué)習(xí)課文7、8、9段。
咱們從老山羊家走了有一段日子了，小白兔和小灰兔又一次來(lái)到了老山羊家里，他們?nèi)ジ墒裁矗孔x課文7、8、9段。
理解“奇怪”和最后一句話(huà)“只有自己種，才有吃不完的菜。”
你們知道菜是哪兒來(lái)的？說(shuō)這句話(huà)的心情怎樣？指導(dǎo)學(xué)生用高興自豪的心情朗讀，練習(xí)分角色讀。如果你們是這位老山羊，你覺(jué)得小白兔和小灰兔誰(shuí)做的更好？你會(huì)把“勞動(dòng)小能手”獎(jiǎng)給誰(shuí)？
教師小結(jié)：只有自己種，才有吃不完的菜，只有辛勤勞動(dòng)，才會(huì)有所收獲，只有付出，才會(huì)有回報(bào)。小白兔付出自己的勞動(dòng)和汗水，它收獲的不僅是白菜，還有自己以后的幸福生活。我們的生活也需要付出。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、觀察“我會(huì)寫(xiě)”中生字的結(jié)構(gòu)。如：拉，左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄。
2、你找到每個(gè)字關(guān)鍵筆畫(huà)的位置了嗎？和身邊的小伙伴說(shuō)說(shuō)吧！
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“拉”“把”的寫(xiě)法。指導(dǎo)寫(xiě)好提手旁，橫要往右上斜，豎鉤要寫(xiě)在橫的右邊，提的傾斜要大點(diǎn)，不要寫(xiě)平了。
4、學(xué)生描紅、練習(xí)。
《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)內(nèi)容：
人教版語(yǔ)文第二冊(cè)26、小白兔和小灰兔
德育目標(biāo)：
使學(xué)生愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)“翻、澆”等八個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“拉、把”等六個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、使學(xué)生愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)朗讀，認(rèn)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、使學(xué)生愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
2、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
教學(xué)方法：
1、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字，獨(dú)立識(shí)字的能力。
2、把識(shí)字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來(lái)，和生活結(jié)合起來(lái)。
課前準(zhǔn)備：
投影或課件、錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程：
一、童話(huà)引入：
1、邊放動(dòng)畫(huà)課件（或投影）邊講述：很久以前，有這樣一個(gè)有趣的故事。老山羊請(qǐng)小白兔和小灰兔來(lái)幫他收白菜，勞動(dòng)結(jié)束后，小灰兔把老山羊送他的一車(chē)白菜運(yùn)回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后來(lái)，運(yùn)回一大車(chē)白菜的小灰兔沒(méi)有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜。這是為什么呢？這個(gè)童話(huà)故事就是我們今天要學(xué)的`課文《小白兔和小灰兔》。
2、板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空。
二、初讀課文：
1、教師范讀或?qū)W生朗讀全文。
2、學(xué)生自讀。這篇課文較長(zhǎng)，要求學(xué)生讀通順，邊讀邊畫(huà)出生字，不會(huì)的字多讀幾遍。
3、指名試著朗讀課文，大家進(jìn)行評(píng)議。
三、認(rèn)生字：
1、出示生字卡片，指名認(rèn)生字，隨時(shí)糾正讀音。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)讀容易讀錯(cuò)的字。提醒學(xué)生注意：“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f”，“施”是翹舌音。
3、小組合作學(xué)習(xí)：學(xué)生分析這八個(gè)字有一個(gè)什么共同特點(diǎn)（都時(shí)左右結(jié)構(gòu)的字）；說(shuō)說(shuō)可以用什么辦法記住這些字；給這些字找朋友。
4、采用“開(kāi)火車(chē)”、“找朋友”（偏旁組字）等多種形式讓學(xué)生熟記生字。
四、朗讀課文：
1、學(xué)生自由朗讀。要求在讀準(zhǔn)字音、讀通句子的基礎(chǔ)上，讀出感情來(lái)，邊讀邊體會(huì)內(nèi)容，并標(biāo)出各自然段的序號(hào)。
2、幾位同學(xué)朗讀全文，大家評(píng)一評(píng)，讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，好不好。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀語(yǔ)氣。
五、感悟課文內(nèi)容：
1、指名幾位同學(xué)接力讀課文，其余同學(xué)在聽(tīng)的過(guò)程中，找出與各部分課文內(nèi)容相吻合的插圖（掛圖或投影圖），仔細(xì)觀察，展開(kāi)想象：小灰兔在得到一車(chē)白菜時(shí)，在家里吃白菜時(shí)和再去要白菜時(shí)，心里會(huì)怎樣想？小白兔在要菜子時(shí)，自己種菜時(shí)和送白菜給老山羊時(shí)，心里又會(huì)想些什么？自學(xué)思考后同桌互議，然后匯報(bào)交流。
2、學(xué)生提出不明白的問(wèn)題（或詞句），先問(wèn)同學(xué)，解決不了的再向老師提出，然后大家共同解答。
3、賞讀課文。你最喜歡讀哪一個(gè)（或幾個(gè)）自然段？先自己試著讀，然后展開(kāi)比賽，看誰(shuí)讀得最好。
《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“翻、澆”等８?jìng)�(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“拉、把”等６個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
３、愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文，體會(huì)“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
【教學(xué)時(shí)間】
２課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、小白兔和小灰兔的頭飾。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、童話(huà)引入：
１、邊放動(dòng)畫(huà)課件（或投影）邊講述：大家一邊看圖，一邊聽(tīng)老師講故事：一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動(dòng)結(jié)束后，小灰兔把老山羊送給他的一車(chē)白菜帶回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來(lái)，帶回一車(chē)白菜的小灰兔沒(méi)有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的童話(huà)故事《小白兔和小灰兔》。
通過(guò)講故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
２、（板書(shū)課題）學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字：
１、自由讀課文，找出要求會(huì)認(rèn)的生字上，看拼音多讀幾遍，記住字音。
２、利用生字卡，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師教生字讀音：
每人教４個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)容易認(rèn)錯(cuò)的字，提醒學(xué)生注意，“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f”，“施”是翹舌音。
３、小組合作學(xué)習(xí)：
說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些字，給生字找朋友，小組學(xué)習(xí)后匯報(bào)、交流，師生共同評(píng)價(jià)訂正。
４、采用“開(kāi)火車(chē)”，“你指我認(rèn)”，“我說(shuō)你指”的識(shí)字游戲復(fù)習(xí)生字。
通過(guò)自主學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、再讀課文，整體感知：
１、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？標(biāo)出序號(hào)。
２、借助拼音，把課文完整地讀一遍，讀完全文，再把喜歡的段落多讀幾遍。注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。
３、自由選擇自己喜歡的段落給同學(xué)聽(tīng)。
４、學(xué)生評(píng)議。
對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們樂(lè)于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不要以老師指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀，從一開(kāi)始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)他們對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。
５、重點(diǎn)指導(dǎo)，讀小白兔和小灰兔的對(duì)話(huà)，要讀出不同的語(yǔ)氣：
小灰兔說(shuō)的“謝謝您！”要讀出感謝、有禮貌的語(yǔ)氣。小白兔說(shuō)的“我不要白菜，請(qǐng)您給我一些菜吧。”要讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
“小白兔，你的菜是哪兒來(lái)的?”要讀出驚奇的語(yǔ)氣。“是我自己種的，只有自己種，才有吃不完的菜。”要讀出自豪、深有體會(huì)的語(yǔ)氣。
其它地方也可抓住一些典型例句訓(xùn)練學(xué)生讀到位，如“白菜很快就長(zhǎng)大了”中的“很快”要讀得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要讀得重些。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，不能只是抽象地講要讀出什么語(yǔ)氣，什么詞要讀得重些。應(yīng)該通過(guò)范讀、比較、評(píng)價(jià)來(lái)讓學(xué)生體會(huì)和感悟。
６、在讀中進(jìn)行詞句訓(xùn)練：
⑴ 說(shuō)帶“把”字的詞語(yǔ)。
先讓學(xué)生讀例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗戶(hù)打開(kāi)”，接著自己仿說(shuō)，然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。
⑵ 讓學(xué)生反復(fù)讀“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話(huà)，看誰(shuí)能用“只有……才……”再說(shuō)出其它句子來(lái)。這一訓(xùn)練難度較大，可讓學(xué)生“補(bǔ)句”。如 ：
只有愛(ài)勞動(dòng)，才（有幸福的生活）。
只有刻苦學(xué)習(xí)，才（有好的成績(jī)）。
７、課間操：
歌曲《勞動(dòng)最光榮》。
四、感悟課文內(nèi)容：
１、指名幾位同學(xué)接力讀全文，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，找出與各部分課文內(nèi)容相吻合的插圖（掛圖或投影片），比較一下小白兔和小灰兔的不同之處。
⑴ 比態(tài)度：
學(xué)習(xí)１至３自然段。
小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜，當(dāng)老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時(shí)，比一比小白兔和小灰兔態(tài)度和做法有什么不同？然后引導(dǎo)學(xué)生觀察與文相配的第一幅插圖，回答“小灰兔怎樣？小白兔呢？小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子會(huì)怎么想？”讓學(xué)生形成懸念從而自然地過(guò)渡到下面的學(xué)習(xí)。
⑵ 比表現(xiàn)：
學(xué)習(xí)４至６自然段。
引導(dǎo)學(xué)生理解：它們倆到家后的表現(xiàn)有什么不同？課文是怎樣寫(xiě)的`？抓住重點(diǎn)詞：
① “種菜”說(shuō)明小白兔怎么樣？
② “就吃”說(shuō)明小灰兔怎么樣？接著循因索果，進(jìn)行對(duì)比，因?yàn)樾“淄们趧冢撞恕伴L(zhǎng)大”了；因?yàn)樾』彝脩卸瑁撞恕俺酝辍绷恕＃ㄟ@為理解重點(diǎn)句做了鋪墊）
⑶ 比結(jié)果：
學(xué)習(xí)７至９自然段。
比較小灰兔吃完了白菜是怎樣做的？小白兔這時(shí)挑著一擔(dān)白菜去干什么？（小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑著一擔(dān)白菜，給老山羊送來(lái)了。）小灰兔為什么“奇怪”？小白兔是怎樣回答的？小灰兔不明白，當(dāng)初小白兔從老山羊那兒要的是菜子，怎么現(xiàn)在成為白菜了？小白兔挑的白菜是哪兒來(lái)的？聽(tīng)了小白兔的話(huà)“只有自己種，才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己種白菜，收了許多白菜，只有自己勞動(dòng)才能生活得好的道理。
２、自由朗讀全文，說(shuō)說(shuō)這個(gè)童話(huà)告訴了我們什么道理？
齊讀最后一句話(huà)。
３、學(xué)生質(zhì)疑。
４、小組合作學(xué)習(xí)、討論解疑（老師參與討論）。
５、匯報(bào)交流。
６、指導(dǎo)朗讀：
重點(diǎn)指導(dǎo)讀兩只小兔的對(duì)話(huà)。
形式分為：
指名讀、分角色讀、挑戰(zhàn)讀等等。
通過(guò)多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷得到完善和升華，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。
五、自由續(xù)編故事：
小灰兔聽(tīng)了小白兔的話(huà)會(huì)怎么做呢?
自由準(zhǔn)備──指名發(fā)言。
六、鞏固課文；
１、復(fù)述課文。
２、教師總結(jié)課文。
《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)"翻、澆"等8個(gè)字。會(huì)寫(xiě)"拉、把"等6個(gè)字。
2、正確流利有感情地讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同想法。
3、愿意做一個(gè)愛(ài)蔻勞動(dòng)的孩子
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導(dǎo)入：
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《小白兔和小灰兔》。板書(shū)課題。齊讀。（出示課件）。看到這個(gè)課題你想知道什么？
二、初讀課文：
愿意老師讀課文呢？還是愿意自己讀？（如果教師讀：學(xué)生就要認(rèn)真聽(tīng)，注意看書(shū)的姿勢(shì)。聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的。讀完后也像老師這樣讀。如果學(xué)生自己讀：則引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀通順，找出要求會(huì)認(rèn)的字作上記號(hào)，看拼音多讀幾遍，記住字音。）
三、學(xué)習(xí)生字詞：
1、出示多媒體生字。運(yùn)用小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀的方式檢查生字，A拼音讀，B去掉拼音讀。
2、用課件出示沒(méi)有音節(jié)的詞語(yǔ)讓小老師領(lǐng)讀，齊讀，以鞏固生字的讀音。
四、學(xué)文：
1、先請(qǐng)大家讀一下第一自然段。通過(guò)朗讀，小朋友知道了些什么？
2、引導(dǎo)小朋友說(shuō)說(shuō)面對(duì)老山羊的感謝，兩只小兔子是怎么說(shuō)怎么做的，（出示課件出示句子）比較他們的不同之處。
小朋友說(shuō)說(shuō)小灰兔要的是白菜，小白兔要的是菜子，可是為什么一段時(shí)間過(guò)后小灰兔沒(méi)有白菜了，小白兔卻有吃不完的白菜？
A、引導(dǎo)學(xué)生理解"小灰兔為什么奇怪？"
B、通過(guò)朗讀小白兔的`話(huà)和小灰兔的行為做比較來(lái)感悟小白兔說(shuō)的話(huà)的含義。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀小白兔和小灰兔的對(duì)話(huà)，出示課文中相關(guān)句子。
3、為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢？再回到4、5、6自然段去看看拿到菜子和白菜的小兔子都是怎么做的？用課件出示4、5自然段，指名讀，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小白兔回家后都做了哪些事？通過(guò)找表示動(dòng)作的詞和重點(diǎn)理解"常常"一詞，讓學(xué)生感受小白兔的勤勞。小灰兔是怎么做的。
五、升華：
那小朋友想一想：聽(tīng)了小白兔的話(huà)，這一次小灰兔會(huì)怎么做？
引導(dǎo)學(xué)生想象，小灰兔明白了"只有自己種，才有吃不完的菜"，一定會(huì)和小白兔一樣通過(guò)自己的勞動(dòng)，獲得豐收。
六，指導(dǎo)寫(xiě)生字：
拉、把。
《小白兔和小灰兔》課堂實(shí)錄
一、直接導(dǎo)入：
師：今天我們學(xué)習(xí)哪一課？
生：《小白兔和小灰兔》（出示課件）
師板書(shū)課題，生齊讀：看到這個(gè)課題你知道了什么？
生：是一只白色的兔子和一只灰色的兔子。
師：是一只小白兔和一只小灰兔之間的事，那么兩只小兔子之間發(fā)生了什么事呢？學(xué)習(xí)了文章后你就知道了。
二、初讀課文：
師：同學(xué)們?cè)敢饫蠋熥x課文呢？還是愿意自己讀？
生：自己讀。
師：那么教師提幾個(gè)要求：
先要把書(shū)拿好；姿勢(shì)要端正；聲音要響亮；遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
生：讀拼音。
師：對(duì)，讀拼音，讀完后把后面的生字標(biāo)在課文中；標(biāo)出每一段的序號(hào)。
學(xué)生讀文，教師巡視，邊詢(xún)問(wèn)指導(dǎo)。
師：同學(xué)們，課文讀好嗎？
生：讀完了。
師：生字都會(huì)了嗎？
生：會(huì)了。
師：下面我可要檢查一下看大家生字都學(xué)會(huì)了沒(méi)有。
（出示課件帶拼音的生字）指名學(xué)生讀。
師：去掉拼音還能讀嗎？
生：能。
師（去掉拼音）：請(qǐng)一名同學(xué)起來(lái)讀。如果他讀對(duì)了，大家就跟著他讀；如果讀錯(cuò)了，大家就幫他讀對(duì)。
生幾人讀。一生讀"施"時(shí)讀成了陽(yáng)平，糾正，再讀。
師：下面我們開(kāi)火車(chē)來(lái)讀一下。
開(kāi)火車(chē)讀生字。
師：生字都學(xué)會(huì)了，詞語(yǔ)大家都會(huì)了嗎？
生：會(huì)了。
師（出示課件，詞語(yǔ)）
生1：收白菜。
師：誰(shuí)收白菜？
生1：小灰兔。
師：小灰兔——（生1接：小灰兔收白菜。）
生2：小灰兔和小白兔收白菜。
生3：老山羊收白菜。
（出示第二個(gè)詞語(yǔ)）
生4：謝謝您。
師：這話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？快從課文中找出來(lái)。
生4：小灰兔。
師：課文中是怎么說(shuō)的？你讀一下。生4讀。
師：你看，小灰兔這個(gè)孩子多有禮貌呀。
（出示"翻地"）生5讀。
師：誰(shuí)翻地？讀一讀。生5讀。
師：小白兔把地翻松。"把什么怎么樣"（師打開(kāi)門(mén)）我這是把門(mén)打開(kāi)。
師（又打開(kāi)書(shū)）：我這是……
生：把書(shū)打開(kāi)。
師：誰(shuí)還能再來(lái)說(shuō)幾句？
生6：把窗戶(hù)打開(kāi)。
師：不錯(cuò)。
生7：我把黑板擦干凈。
師：把黑板擦干凈，老師好寫(xiě)字。謝謝你。
生8：把窗簾拉上。
師：這樣大屏幕就看得更清楚了。
（接著依次出示"施肥、澆水、拔草、捉蟲(chóng)"生讀。）
師：這些事兒都是誰(shuí)做的？
生：小白兔。
師引導(dǎo)孩子用話(huà)連一連，說(shuō)一說(shuō)：小白兔翻地、施肥、澆水、拔草、捉蟲(chóng)。
師：你覺(jué)得小白兔怎么樣？是個(gè)怎樣的孩子？
生9：愛(ài)勞動(dòng)的孩子。
生10：勤勞的孩子。
（出示"餓了"生讀。）
師：誰(shuí)餓了？
生：小灰兔餓了。
（出示"挑著"生讀。）
師：誰(shuí)挑著？
生：小白兔。
師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：小白兔挑著白菜。
（出示"一擔(dān)"生讀。）
師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：小白兔挑著一擔(dān)白菜。
三、學(xué)習(xí)課文：
出示課文第一段填空：老山羊在地里（ ），小白兔和小灰兔（ ）。生齊說(shuō)。師：你們覺(jué)得小白兔和小灰兔怎么樣？
生1：很勤勞
生2：很有禮貌。
生3：很愛(ài)勞動(dòng)。
師：老山羊又是怎樣做的？老山六給兩只小兔子每人一車(chē)白菜。面對(duì)面老山羊的感謝。兩只小兔子又是怎么樣做的呢？讀一讀書(shū)。看在課文的哪些段落中有。
生讀：第二、三段。
（ 課件出示插圖）師：哪一個(gè)是小灰兔？生有的往前指著說(shuō)"那一個(gè)"，一生說(shuō)"是左邊那一個(gè)"
師：如果只說(shuō)"那一個(gè)"，人家就不知道你說(shuō)的是哪一個(gè)了。宋貴雨說(shuō)的好——"是左邊那一個(gè)"。這樣我們就都清楚了。
師：小灰兔是怎樣做的？
生：拉了一車(chē)白菜。
師：小白兔呢？
生：要了菜子。
（第二、三段）生讀小灰兔的話(huà)。
師：你看小灰兔怎么樣？
生：有禮貌。
再讀小白兔的話(huà)。
師：小白兔呢？
生：也很有禮貌。
師：小灰兔要的是白菜，小白兔要的是菜子，可是為什么一段時(shí)間過(guò)后小灰兔沒(méi)有白菜了，小白兔卻有吃不完的白菜？
看課文最后三段。生讀。
（出示圖片）師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，小灰兔來(lái)向老山羊——要白菜；小白兔卻是向老山羊——送白菜。小灰兔怎么樣？——奇怪。
師：小灰兔奇怪什么？出示小灰兔的話(huà)，指名讀。
生2人讀不出奇怪的語(yǔ)氣。師范讀。生再讀。
師：小白兔是怎么回答的？（出示小白兔的話(huà)）生讀。
師："只有自己種……吃不完的菜"是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生理解。小白兔自己種菜，才會(huì)收了很多白菜，還給老山羊送。
師：為什么會(huì)有這樣的結(jié)果呢？同學(xué)們看一下課文第4——6段。（出示4、5段）
生讀。
師：什么是"常常"？小白兔是怎樣"常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲(chóng)"？（齊讀。）小白兔怎么樣？引導(dǎo)用"常常"說(shuō)話(huà)。
（出示小灰兔第6段）
師：小灰兔是怎么做的？生讀。
生：小灰兔不干活了。
師：是啊，小灰兔每天只是吃老山羊送的白菜了，后來(lái)就沒(méi)有什么吃的了，小白兔自己種了才會(huì)自己吃不完，還去給老山羊送白菜。所以說(shuō)"只有自己種——生接：才會(huì)有吃不完的菜。
師：如果你是小灰兔，聽(tīng)了小白兔的話(huà)，會(huì)怎樣做呢？
生：向老山羊要菜子，種白菜。
師：會(huì)怎么說(shuō)呢？
生1：老山羊，給我一包菜子吧。
師：小灰兔也是有禮貌的孩子啊。
生1：他會(huì)說(shuō)：羊伯伯，請(qǐng)您給我一包菜子吧。
師：我給你加上一個(gè)字"也"。指導(dǎo)說(shuō)完整。
生1：羊伯伯，請(qǐng)您也給我一包菜子吧。
師：小灰兔要來(lái)菜子后，會(huì)怎樣做呢？
師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：小灰兔也會(huì)像小白兔一樣把地翻松，種上菜子。
師：小灰兔也會(huì)——（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)）常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲(chóng)。
師：小灰兔也會(huì)有——
生：吃不完的菜。
師：課文都學(xué)會(huì)了嗎？
生：學(xué)會(huì)了。
師：下面我們來(lái)寫(xiě)一下生字。
（出示"拉"）師引導(dǎo)學(xué)生觀察字的筆順、筆畫(huà)的位置和形狀。
師范寫(xiě)，要求學(xué)生認(rèn)真看。
生寫(xiě)。師巡視指導(dǎo)，提示執(zhí)筆的姿勢(shì)和方法、及寫(xiě)字姿勢(shì)。
師：這節(jié)課我們就上到這里，下課。
《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、童話(huà)引入
1、邊放動(dòng)畫(huà)課件（或投影）邊講述：大家一邊看圖，一邊聽(tīng)老師講故事．一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動(dòng)結(jié)束后，小灰兔把老山羊送給他的一車(chē)白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來(lái)，帶回一車(chē)白菜的小灰兔沒(méi)有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢? 這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的童話(huà)故事《小白兔和小灰兔》。
［通過(guò)講故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性］
2、( 板書(shū)課題）
學(xué)生齊讀課題
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、自由讀課文，找出要求會(huì)認(rèn)的生字圈上，看拼音多讀幾遍，記住字音。
2、利用生字卡，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師教生字讀音（每人教4 個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)容易認(rèn)錯(cuò)的字，提醒學(xué)生注意，“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f ”，“施”是翹舌音。）
3、小組合作學(xué)習(xí)。
說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些字；給生字找朋友，小組學(xué)習(xí)后匯報(bào)、交流，師生共同評(píng)價(jià)訂正。
4、采用“開(kāi)火車(chē)”，“你指我認(rèn)”，“我說(shuō)你指”的識(shí)字游戲復(fù)習(xí)生字。
［通過(guò)自主學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。］
三、再讀課文，整體感知
1、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段? 標(biāo)出序號(hào)。
2、借助拼音，把課文完整地讀一遍，讀完全文，再把喜歡的段落多讀幾遍。注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。
3、自由選擇自己喜歡的段落給同學(xué)聽(tīng)。
4、學(xué)生評(píng)議。
［對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們樂(lè)于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不要以老師指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀，從一開(kāi)始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)他們對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。］
5、重點(diǎn)指導(dǎo)，讀小白兔和小灰兔的對(duì)話(huà)，要讀出不同的語(yǔ)氣：小灰兔說(shuō)的“謝謝您! ”要讀出感謝、有禮貌的語(yǔ)氣。小白兔說(shuō)的“我不要白菜，請(qǐng)您給我一些菜吧。”要讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。“小白兔，你的菜是哪兒來(lái)的? ”要讀出驚奇的語(yǔ)氣。“是我自己種的，只有自己種，才有吃不完的菜。”要讀出自豪、深有體會(huì)的語(yǔ)氣。其它地方也可抓住一些典型例句訓(xùn)練學(xué)生讀到位，如“白菜很快就長(zhǎng)大了”中的“很快”要讀得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要讀得重些。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，不能只是抽象地講要讀出什么語(yǔ)氣，什么詞要讀得重些。應(yīng)該通過(guò)范讀、比較、評(píng)價(jià)來(lái)讓學(xué)生體會(huì)和感悟。
6、在讀中進(jìn)行詞句訓(xùn)練。
（1 ）說(shuō)帶“把”字的詞語(yǔ)。先讓學(xué)生讀例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗戶(hù)打開(kāi)”，接著自己仿說(shuō)，然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。
（2 ）讓學(xué)生反復(fù)讀“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話(huà)，看誰(shuí)能用“只有……才……”再說(shuō)出其它句子來(lái)。這一訓(xùn)練難度較大，可讓學(xué)生“補(bǔ)句”。如“只有愛(ài)勞動(dòng)，才（有幸福的生活）”“只有刻苦學(xué)習(xí)，才（有好的成績(jī)）”
7、課中操。歌曲《勞動(dòng)最光榮》。
四、感悟課文內(nèi)容
1、指名幾位同學(xué)接力讀全文，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，找出與各部分課文內(nèi)容相吻合的插圖（掛圖或投影片），比較一下小白兔和小灰兔的.不同之處。
（1 ）比態(tài)度：學(xué)習(xí)1 —3 自然段。小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜，當(dāng)老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時(shí)，比一比小白兔和小灰兔態(tài)度和做法有什么不同? 然后引導(dǎo)學(xué)生觀察與文相配的第一幅插圖，回答“小灰兔怎樣? 小白兔呢? 小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子會(huì)怎么想? ”讓學(xué)生形成懸念從而自然地過(guò)渡到下面的學(xué)習(xí)。
（2 ）比表現(xiàn)：學(xué)習(xí)4 —6 自然段。引導(dǎo)學(xué)生理解：它們倆到家后的表現(xiàn)有什么不同? 課文是怎樣寫(xiě)的? 抓住重點(diǎn)詞：①“種菜”，說(shuō)明小白兔怎么樣? ②“就吃”說(shuō)明小灰兔怎么樣? 接著循因索果，進(jìn)行對(duì)比，因?yàn)樾“淄们趧冢撞恕伴L(zhǎng)大”了；因?yàn)樾』彝脩卸瑁撞恕俺酝辍绷恕＃ㄟ@為理解重點(diǎn)句做了鋪墊）
（3 ）比結(jié)果：學(xué)習(xí)7 —9 自然段，比較小灰兔吃完了白菜是怎樣做的? 小白兔這時(shí)挑著一擔(dān)白菜去干什么? （小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑著一擔(dān)白菜，給老山羊送來(lái)了。）小灰兔為什么“奇怪”? 小白兔是怎樣回答的? 小灰兔不明白，當(dāng)初小白兔從老山羊那兒要的是菜子，怎么現(xiàn)在成為白菜了? 小白兔挑的白菜是哪兒來(lái)的? 聽(tīng)了小白兔的話(huà)“只有自己種，才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己種白菜，收了許多白菜，只有自己勞動(dòng)才能生活得好的道理。
2、自由朗讀全文，說(shuō)說(shuō)這個(gè)童話(huà)告訴了我們什么道理?
齊讀最后一句話(huà)。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
4、小組合作學(xué)習(xí)、討論解疑（老師參與討論）。
5、匯報(bào)交流。
6、指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)指導(dǎo)讀兩只小兔的對(duì)話(huà)。
形式分為：指名讀、分角色讀、挑戰(zhàn)讀等等。
［通過(guò)多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷得到完善和升華，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。］
五、自由續(xù)編故事
小灰兔聽(tīng)了小白兔的話(huà)會(huì)怎么做呢?
自由準(zhǔn)備──指名發(fā)言
《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教材內(nèi)容
22課《小白兔和小灰兔》是一個(gè)有趣的童話(huà)故事。故事描述了兩只可愛(ài)的小兔接受了老山羊不同的禮物?白菜和菜子，回家后不同的表現(xiàn)??白兔辛勤耕種，灰兔貪圖享受，結(jié)果也不同?白兔種的菜豐收了，灰兔卻把菜吃完了。通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生懂得只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才能有所收獲。文章共有5節(jié)，采用了對(duì)比的寫(xiě)法，尤其是第三節(jié)和第四節(jié)，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現(xiàn)得淋漓盡致。另外，課文中配有四幅生動(dòng)的插圖，充滿(mǎn)童趣，深受學(xué)生的喜愛(ài)。
二、教學(xué)目標(biāo)
我制定的教學(xué)目標(biāo)如下：
（1）能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀“蹦、施、肥、除、運(yùn)、餓、挑、擔(dān)、疑、惑”10個(gè)生字；認(rèn)識(shí)“足字旁”。在老師的指導(dǎo)下，描寫(xiě)“運(yùn)、送、挑、擔(dān)”。本課是一年級(jí)第二學(xué)期第四單元中的第二課，單元的主要目標(biāo)是讀課文識(shí)字。這既是對(duì)前幾個(gè)單元識(shí)字方法的鞏固，又為下一單元讀課文查字典識(shí)字打基礎(chǔ)。這一課要求學(xué)生能在語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，一是借助拼音這根“拐杖”來(lái)降低學(xué)習(xí)難度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣；二是在拼讀生字的過(guò)程中，對(duì)拼音起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用。同時(shí)，正確區(qū)分前后鼻音的發(fā)音，在生字教學(xué)時(shí)應(yīng)加以重視。寫(xiě)字方面，要求在老師的指導(dǎo)下，描寫(xiě)“運(yùn)、送、挑、擔(dān)”，鞏固半包圍結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，不僅讓學(xué)生寫(xiě)好字，同時(shí)逐漸養(yǎng)成自覺(jué)的良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
（2）朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。通過(guò)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，嘗試讀好小白兔和小灰兔的對(duì)話(huà)。知道只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才有收獲。“不加字，不漏字、不改字”是朗讀課文最起碼的要求，在這一基礎(chǔ)上，抓住對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解來(lái)提高學(xué)生的朗讀能力。閱讀、理解、感悟三者互為作用，互相促進(jìn)，不能為閱讀而閱讀，重感悟是語(yǔ)文新教材的特點(diǎn)之一，強(qiáng)調(diào)人文精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生在閱讀感受的基礎(chǔ)上懂得只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才有收獲。
（3）根據(jù)提示，創(chuàng)設(shè)情境，展開(kāi)想像，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)，培養(yǎng)想象和說(shuō)話(huà)能力。
最后，讓學(xué)生根據(jù)提示展開(kāi)想像練習(xí)說(shuō)話(huà)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，從而進(jìn)一步加深對(duì)課文的感悟，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
三、教學(xué)建議
導(dǎo)入新課
導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)可以從看圖創(chuàng)設(shè)情景著手，再設(shè)懸念“小白兔和小灰兔之間究竟發(fā)生了什么事呢？”導(dǎo)入對(duì)課文的學(xué)習(xí)。
字詞教學(xué)
在生字學(xué)習(xí)中，應(yīng)有側(cè)重點(diǎn)。學(xué)習(xí)方法可用自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式。學(xué)生在自讀課文、自學(xué)生字時(shí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生作個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)掌握學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。學(xué)生在交流發(fā)言時(shí)，教師要耐心、仔細(xì)地傾聽(tīng)，用多種方法表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生大膽說(shuō)，放心說(shuō)，說(shuō)出自己的所悟所得。及時(shí)調(diào)控教學(xué)節(jié)奏及教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在愉悅的氛圍里學(xué)知識(shí)，學(xué)本領(lǐng)。例如學(xué)習(xí)第二節(jié)時(shí)，集中學(xué)習(xí)“蹦、施、肥、除”4個(gè)生字，其中重點(diǎn)是“蹦”字，同時(shí)學(xué)習(xí)部首“足字旁”，隨即提問(wèn)“我們還學(xué)過(guò)哪些字也是足字旁？”復(fù)習(xí)以前所學(xué)的漢字，進(jìn)一步歸類(lèi)“這些動(dòng)作都與腳有關(guān)，所以都是足字旁。”“運(yùn)、挑、擔(dān)”著重從字形上識(shí)字，并結(jié)合書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)；“餓”從字義上理解并識(shí)記。
閱讀教學(xué)
1揭示課題后，可以讓學(xué)生根據(jù)拼音輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不加字、不漏字，初步了解課文內(nèi)容。然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小白兔和小灰兔做個(gè)評(píng)價(jià)，這是建立在學(xué)生對(duì)課文整體感知的.基礎(chǔ)上。“你認(rèn)為這是一只怎樣的小白兔？這是一只怎樣的小灰兔？”教師出示填空：（）的小白兔（）的小灰兔
2課文第2?5節(jié)主要采用對(duì)比的方法來(lái)講讀，緊緊抓住“三個(gè)不同”來(lái)教學(xué)：①小白兔和小灰兔從老山羊那兒要的東西不同。②它們回家后的表現(xiàn)不同。③結(jié)果不同。在三個(gè)對(duì)比中，第2點(diǎn)是重點(diǎn)，要抓住關(guān)鍵詞來(lái)幫助學(xué)生理解。如：小白兔的種菜的動(dòng)作“翻土、澆水、施肥、捉蟲(chóng)、除草”，小灰兔的“天天不干活，餓了就吃”。第5節(jié)中對(duì)“疑惑、自豪”理解是本課的難點(diǎn)，關(guān)鍵指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，試著讀出小白兔和小灰兔說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。在反復(fù)的朗讀中體會(huì)“只有自己種，才有吃不完的菜。”的含義。
思維訓(xùn)練
本文的思維和說(shuō)話(huà)訓(xùn)練主要就是圍繞小白兔和小灰兔展開(kāi)的。
1圍繞著小白兔和小灰兔從老山羊那兒要的東西不同，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容展開(kāi)想像，他們當(dāng)時(shí)是怎么想的？為此，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)說(shuō)話(huà)練習(xí)，來(lái)幫助學(xué)生體會(huì)兩者截然不同的態(tài)度。
老山羊把自己種的白菜送給它們，小灰兔想：，于是，它拿了白菜。小白兔想：。所以，它不要白菜，要了一包菜籽。
由于這個(gè)說(shuō)話(huà)練習(xí)有一定的難度，因此，在教學(xué)中，教師可根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際學(xué)力來(lái)確定使用的時(shí)機(jī)。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的班級(jí)，可放在學(xué)習(xí)第2小節(jié)時(shí)隨機(jī)出示。對(duì)于學(xué)習(xí)能力不是很強(qiáng)的班級(jí)，教師可在教學(xué)第2小節(jié)時(shí)先設(shè)疑：為什么小灰兔要了白菜，而小白兔卻不要白菜要種子呢？待課文學(xué)完之后，再讓學(xué)生借助說(shuō)話(huà)練習(xí)來(lái)釋疑。
2拓展說(shuō)話(huà)練習(xí)：聽(tīng)了小白兔的話(huà)，小灰兔會(huì)怎么想，怎么做？”等等。
聽(tīng)了小白兔的話(huà)，小灰兔想：然后，它（怎么做）。
在活動(dòng)中，教師不必用過(guò)多的框框去要求學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，落落大方地說(shuō)出自己的想法，學(xué)生的回答有偏差或不合理的地方，適當(dāng)給予引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立表達(dá)的自信心。通過(guò)活動(dòng)，幫助學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，積累比較規(guī)范的句式、語(yǔ)段，進(jìn)行知識(shí)遷移，從而逐步提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)建議
（一）識(shí)字寫(xiě)字
1．引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“施”的翹舌音，讀準(zhǔn)“翻、擔(dān)”的前鼻音。
2．采用多種形式幫助學(xué)生在頭腦中建立生字音、形、義的聯(lián)系。
“澆、餓、挑”，可以聯(lián)系偏旁表義的特點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)。
“翻、澆、挑”，可以利用看圖、看多媒體畫(huà)面或做動(dòng)作來(lái)理解字義。
有的字可聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的熟字來(lái)認(rèn)識(shí)，如“肥、挑”等字。
3．本課要寫(xiě)的都是左右結(jié)構(gòu)的字，都應(yīng)該寫(xiě)得左窄右寬。“拉、把”二字，要注意指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好提手旁：
（1）橫要往右上斜；
（2）豎鉤要寫(xiě)在橫的右半部分；
（3）提的傾斜度要大一點(diǎn)，不要寫(xiě)平。
（二）朗讀感悟
這篇童話(huà)故事，課文和插圖都運(yùn)用了對(duì)比的方法。教學(xué)中，如果能讓學(xué)生抓住小白兔和小灰兔三次不同的表現(xiàn)，進(jìn)行對(duì)比觀察和對(duì)比閱讀，學(xué)生就會(huì)明白小白兔和小灰兔的做法不同，所以收獲不同，從而懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話(huà)的意思。
1．教師放朗讀課文的錄音，結(jié)合看投影畫(huà)面或動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生了解這篇課文主要講了一件什么事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2．學(xué)生借助拼音練習(xí)自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。通過(guò)朗讀課文,初步了解童話(huà)內(nèi)容。
3．學(xué)生匯報(bào)朗讀情況。可以先指名匯報(bào)，然后在小組內(nèi)匯報(bào)。這樣就給學(xué)生提供了更多的讀書(shū)機(jī)會(huì)，也了解到更多孩子的朗讀情況。
4．出示與圖畫(huà)相對(duì)應(yīng)的課文段落，圖文對(duì)照朗讀課文。
5．圖文對(duì)照，進(jìn)行分段朗讀練習(xí)。朗讀時(shí)，要結(jié)合觀察畫(huà)面進(jìn)行。如，學(xué)習(xí)課文第二自然段，要觀察小灰兔收下白菜時(shí)的表情，再讀小灰兔的話(huà)，體會(huì)怎樣才能讀出他很有禮貌。
6．有的語(yǔ)句，可以結(jié)合觀察畫(huà)面和聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)感悟，在感悟的基礎(chǔ)上再朗讀。如，學(xué)習(xí)“小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲(chóng)”一句，可以讓學(xué)生通過(guò)觀察多媒體動(dòng)畫(huà)或結(jié)合自己參加勞動(dòng)的實(shí)際，體會(huì)小白兔做這些事是很辛苦的。再通過(guò)觀察畫(huà)面，知道小白兔澆水時(shí)的表情是很愉快的。這時(shí)，教師配樂(lè)將這一段內(nèi)容朗讀一遍，再由學(xué)生配樂(lè)朗讀。
7．練習(xí)分角色朗讀課文。
同學(xué)們還可以扮演小記者對(duì)“小白兔”和“小灰兔”進(jìn)行采訪(fǎng)、提問(wèn)，讓扮演小白兔和小灰兔的同學(xué)來(lái)回答。（活動(dòng)目的：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑、提問(wèn)、答疑，在質(zhì)疑與答疑的過(guò)程中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容。）
8．學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡故事中的哪個(gè)人物，為什么。
（三）實(shí)踐活動(dòng)
1．課前：學(xué)生自己動(dòng)手做小白兔、小灰兔和老山羊的頭飾。查找音樂(lè)資料帶，確定一段音樂(lè)給課文配樂(lè)。
2．課中：（1）分角色表演這個(gè)童話(huà)故事；（2）扮演小記者，對(duì)故事中的人物進(jìn)行采訪(fǎng)。
3．課后：種一盆花或一種蔬菜，觀察、記錄它的生長(zhǎng)過(guò)程，體會(huì)勞動(dòng)的辛苦和收獲的喜悅。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
（一）童話(huà)引入
邊放動(dòng)畫(huà)課件（或投影）邊講述：很久以前，有這樣一個(gè)有趣的故事。老山羊請(qǐng)小白兔和小灰兔來(lái)幫他收白菜，勞動(dòng)結(jié)束后，小灰兔把老山羊送給他的一車(chē)白菜運(yùn)回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后來(lái)，運(yùn)回一大車(chē)白菜的小灰兔沒(méi)有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜。這是為什么呢？這個(gè)童話(huà)故事就是我們今天要學(xué)的課文《小白兔和小灰兔》。（板書(shū)課題）
（二）初讀課文
1．教師范讀或聽(tīng)錄音朗讀全文。
2．學(xué)生自讀。這篇課文較長(zhǎng)，要求學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音一句一句讀通順，并找出要求會(huì)認(rèn)的生字作上記號(hào)，看拼音多認(rèn)讀幾遍，記住字音。
3．同桌互相檢查認(rèn)生字的情況和朗讀情況。
4．指名試著朗讀課文，大家進(jìn)行評(píng)議。
（三）認(rèn)生字
1．出示生字卡片，指名認(rèn)生字，隨時(shí)糾正讀音。
2．重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)讀容易讀錯(cuò)的字。提醒學(xué)生注意：“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f”，“施”是翹舌音
3．小組合作學(xué)習(xí)：學(xué)生分析這八個(gè)生字有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)（都是左右結(jié)構(gòu)的字）；說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住這些字；給這些字找朋友。小組學(xué)習(xí)后匯報(bào)、交流，師生共同評(píng)價(jià)、訂正。
4．采用“開(kāi)火車(chē)”、“找朋友”（偏旁組字）等多種形式讓學(xué)生熟練認(rèn)記生字。
（四）朗讀課文，感悟課文內(nèi)容
1．學(xué)生自由朗讀。要求在讀準(zhǔn)字音、讀通句子的基礎(chǔ)上，讀出感情來(lái)，邊讀邊體會(huì)內(nèi)容，并標(biāo)出各自然段的序號(hào)。
2．幾位同學(xué)朗讀全文，大家評(píng)一評(píng)，讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，好不好。
3．重點(diǎn)指導(dǎo)。
讀小白兔和小灰兔的對(duì)話(huà)，要讀出不同的語(yǔ)氣來(lái)。小灰兔說(shuō)：“謝謝您！”要讀出感謝、有禮貌的語(yǔ)氣。小白兔說(shuō)：“我不要白菜，請(qǐng)您給我一些菜子吧。”要讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。“小白兔，你的菜是哪兒來(lái)的？”要讀出驚奇的語(yǔ)氣。“是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。”要讀出自豪的語(yǔ)氣。其他地方也可抓住一些典型例句訓(xùn)練學(xué)生讀到位，如，“白菜很快就長(zhǎng)大了”中的“很快”要讀得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的.“又”、“要”可以讀得重些。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，不能只是抽象地講要讀出什么語(yǔ)氣，或哪個(gè)詞要讀得重一些，應(yīng)該通過(guò)范讀、比較、評(píng)價(jià)來(lái)讓學(xué)生體會(huì)和感悟。
在朗讀過(guò)程中進(jìn)行詞句訓(xùn)練：
（1）說(shuō)帶“把”字的詞語(yǔ)。先讓學(xué)生讀例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗戶(hù)打開(kāi)”，接著自己仿說(shuō)，再同桌互相說(shuō)，然后全班交流。
（2）學(xué)生反復(fù)讀“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話(huà)，看誰(shuí)能用“只有……才……”再說(shuō)出其他句子來(lái)。這一訓(xùn)練難度較大，可讓學(xué)生“補(bǔ)句”。如，“只有愛(ài)勞動(dòng)，才（有幸福的生活）。”“只有刻苦學(xué)習(xí)，才（有好的成績(jī)）。”
4．指名幾位同學(xué)接力讀全文，其余同學(xué)在聽(tīng)的過(guò)程中，找出與各部分課文內(nèi)容相吻合的插圖（掛圖或投影片），仔細(xì)觀察，展開(kāi)想象：小灰兔在得到一車(chē)白菜時(shí)，在家里吃白菜時(shí)和再去要白菜時(shí)，心里會(huì)怎樣想？小白兔在要菜子時(shí)，自己種菜時(shí)和送白菜給老山羊時(shí)，心里又會(huì)想些什么？自學(xué)思考后同桌互議，然后匯報(bào)交流。
5．學(xué)生提出不明白的問(wèn)題（或詞句），先問(wèn)同學(xué)，解決不了的再向老師提出，然后大家共同解答。
6．賞讀課文。你最喜歡讀哪一個(gè)（或幾個(gè)）自然段？先自己試著讀，然后開(kāi)展比賽，看誰(shuí)讀得最好。
（五）寫(xiě)字
1．讀“我會(huì)寫(xiě)”里的字。說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字在字形上有什么特點(diǎn)。（都是左右結(jié)構(gòu)的字）每個(gè)字左右兩部分的寬窄如何？（每個(gè)字均為左窄右寬。）
2．練習(xí)給這幾個(gè)生字組詞。
3．指導(dǎo)寫(xiě)“拉”。先觀察“拉”在田字格里的位置，然后看老師范寫(xiě)，再描紅、臨寫(xiě)。寫(xiě)完后評(píng)一評(píng)，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。
4．學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)其余五個(gè)字。教師把寫(xiě)得存在明顯問(wèn)題的字挑出來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)。
教材簡(jiǎn)說(shuō)
小灰兔和小白兔都是好孩子，他們都能主動(dòng)幫老山羊收白菜。可是，面對(duì)老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔(dān)。原來(lái)，小白兔懂得勞動(dòng)的意義──只有自己種，才有吃不完的菜。本課是一篇童話(huà)故事，巧妙地寓熱愛(ài)勞動(dòng)的教育于生動(dòng)形象的故事之中。
教學(xué)本課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文,體會(huì)“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“翻、澆”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“拉、把”等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3．愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、激情導(dǎo)入新課
今天，小朋友真有精神：身子坐得直直的、眼睛睜得大大的，你們看吸引來(lái)了兩位小朋友（出示多媒體課件）它們是：小白兔和小灰兔，看老師板書(shū)課題，齊讀課題：26 《小白兔和小灰兔》
二、初讀課文，識(shí)記生字
１、老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔來(lái)幫忙（敘述課文的第一小節(jié)）……想知道后面的故事嗎？請(qǐng)自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
２、剛才大家讀課文讀得多認(rèn)真呀，老師相信今天的生字詞也難不倒我們：（出示帶拼音的詞語(yǔ)）重點(diǎn)提醒：“候”的變調(diào)，去掉拼音再讀。（開(kāi)火車(chē)、男女生比賽、小老師教讀……）。
３、合作學(xué)習(xí)生字：
1 、（出示帶拼音的字）重點(diǎn)提醒：“候、侯”的區(qū)別，去掉拼音再讀。（開(kāi)火車(chē)、男女生比賽、小老師教讀……）。
2 、說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些字；同桌練習(xí)給生字找朋友，學(xué)習(xí)后匯報(bào)、交流，師生共同評(píng)價(jià)訂正。再提醒注意：侯、候、猴的區(qū)別。
3 、交流識(shí)字方法，采用“開(kāi)火車(chē)”，“你指我認(rèn)”，“我說(shuō)你指”的識(shí)字游戲進(jìn)行。
（學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀，敢于閱讀，樂(lè)于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不要以老師指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀，從一開(kāi)始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)他們對(duì)課文的感受，理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。）
三、學(xué)習(xí)課文，細(xì)讀感悟
（一）學(xué)習(xí)課文2 、 3小節(jié)
１、剛才大家表現(xiàn)特別優(yōu)秀，請(qǐng)你們用響亮的聲音讀一讀大屏幕上的這兩段話(huà)。（出示2 、 3小節(jié)）
2 、指名讀，評(píng)一評(píng)讀得如何。
3 、自己再練習(xí)讀一讀，想一想你知道了什么？（小灰兔和小白兔都很懂禮貌）
（指導(dǎo)讀、分角色讀、想象著畫(huà)面讀、加動(dòng)作讀）。
4 、再讀一讀小灰兔和小白兔的話(huà)你還知道了什么？（小灰兔要白菜、小白兔不要白菜要菜子），板書(shū)：白菜菜子（前面留后面板書(shū)的空）
（二）、學(xué)習(xí)課文4 、 5 、 6小節(jié)
1 、小白兔接受了老山羊的禮物高高興興地回家了，讓我們走進(jìn)小白兔的家看看小白兔在做什么呢？請(qǐng)?jiān)囍x一讀大屏幕上的這兩段話(huà)。（出示4 、 5小節(jié)）
2 、指名讀，糾正字音。說(shuō)一說(shuō)小白兔回到家做了什么？小白兔回到家先做了什么？（把地翻松了，種上菜子）。板書(shū)：種（寫(xiě)在菜子的前面）
3 、練習(xí)說(shuō)“把”字句：出示“小白兔把地翻松了”例句，創(chuàng)設(shè)“翻書(shū)、合書(shū)、擦黑板”等情境練習(xí)說(shuō)完整的句子。
4 、再讀第5小節(jié)，小白兔還做了什么呢？想一想“常常”是什么意思？（經(jīng)常）。（創(chuàng)設(shè)情境）：（1）有時(shí)天還沒(méi)亮呢，小白兔就在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲(chóng)。（2）有時(shí)田邊很熱鬧！小朋友們都高興地跳繩、踢毽子……小白兔在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲(chóng)。（3）有時(shí)天很熱！小白兔滿(mǎn)身是汗還在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲(chóng)。（4）有時(shí)太陽(yáng)都下山了，該休息了，小白兔還在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲(chóng)。（師敘述前半部分，學(xué)生接“澆水，施肥，拔草，捉蟲(chóng)）。
5 、我們說(shuō)這是一只怎樣的小兔子呀，（勤勞、愛(ài)勞動(dòng)）咱們?cè)賮?lái)讀讀大屏幕上的這句話(huà)。現(xiàn)在，小白兔就在我們身邊，你想給它說(shuō)什么？
6 、讓我們想著小兔子勤勞的`樣子，再來(lái)讀一讀大屏幕上的這段話(huà)。
7 、小灰兔回到家里干什么呢？（生答：吃白菜，板書(shū)：吃）吃完白菜它又去干什么了？（板書(shū)：要）
（三）、學(xué)習(xí)課文7 、 8小節(jié)
1 、小灰兔來(lái)給老山羊要白菜時(shí)又見(jiàn)到了小白兔來(lái)給老山羊送白菜，（板書(shū)：送）它感到很奇怪（生答），請(qǐng)讀一讀屏幕上的這句話(huà)。（指名讀、齊讀）。
2 、小朋友們，請(qǐng)大家告訴它小白兔的菜哪來(lái)得：自己種的。（連續(xù)問(wèn)四個(gè)小朋友，鼓勵(lì)它們一次比一次聲音高）多自豪地小白兔呀，齊讀：“是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。 ”
3 、出示：“只有自己種，才有吃不完的菜。和“只有自己勞動(dòng)，才有吃不完的菜。 ”練習(xí)說(shuō)句子：（小白兔多自豪、多令人羨慕呀！我們也來(lái)說(shuō)說(shuō)自己吧）
4 、想象著小灰兔和小白兔的樣子再來(lái)讀讀它們的話(huà)。（對(duì)比讀、表演讀）
5 、懶惰的小灰兔聽(tīng)了小白兔的話(huà)會(huì)怎么想呢？（練習(xí)說(shuō)一說(shuō)）板書(shū)：愛(ài)勞動(dòng)。
（通過(guò)多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷得到完善和升華，最后對(duì)課文內(nèi)容深刻的自我理解。一年級(jí)主要是：讀、說(shuō)、寫(xiě)的訓(xùn)練，老師應(yīng)給孩子提供多說(shuō)多練的機(jī)會(huì)。）
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
我非常喜歡勤勞的小白兔，更喜歡咱們這些愛(ài)學(xué)習(xí)的小朋友，（出示全部要求寫(xiě)的生字）這些生字你最想寫(xiě)哪個(gè)？說(shuō)一說(shuō)：你應(yīng)該提醒小朋友們寫(xiě)好這個(gè)字應(yīng)注意什么？怎樣才能寫(xiě)漂亮？
（課件是超鏈接，學(xué)生說(shuō)到哪個(gè)字，就可以出現(xiàn)哪個(gè)字在田字格的位置，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并找到解決問(wèn)題的方法，永遠(yuǎn)比老師告訴怎樣做要強(qiáng)百倍，這就是授之于“漁”與授之于“魚(yú)”的根本區(qū)別。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子。）
五、通讀全文，整體感知。
請(qǐng)小朋友們自己再讀幾遍課文，并選自己最喜歡的段落多讀幾遍。
（機(jī)動(dòng)內(nèi)容，視教學(xué)情況而選擇）
六、作業(yè)：
１、我能把今天的生字寫(xiě)兩遍。
２、我能把《小白兔和小灰兔》講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“翻、澆”等字。會(huì)寫(xiě)“把”字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小白兔與小灰兔面對(duì)老山羊送的白菜的不同做法，體會(huì)小白兔勞動(dòng)的辛苦與愛(ài)勞動(dòng)。
3、愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)朗讀，認(rèn)字，書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)小白兔的做法，使學(xué)生愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
課前準(zhǔn)備：
生字卡、課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、師 ：今天，我們的課堂里來(lái)了兩位好朋友，大家一起來(lái)看看，他們是誰(shuí)？（出示PPT1：小白兔，小灰兔圖片）
2、揭示課題：沒(méi)錯(cuò)，來(lái)的正是小白兔和小灰兔，它們身上會(huì)發(fā)生什么故事呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)26課《小白兔和小灰兔》。
3、 板書(shū)課題：會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友，跟著老師一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)（“小”先中間后兩邊，“兔”有個(gè)小尾巴，千萬(wàn)別漏掉，“灰”注意先寫(xiě)兩點(diǎn)再寫(xiě)撇捺。）
4、齊讀課題。
二、初讀
（一）提出自讀要求，生自由讀課文
小白兔和小灰兔的故事就在課本里。請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本，把課文讀一遍，把所有字都讀正確，把句子讀連貫。一邊讀一邊標(biāo)出自然段，讀完后請(qǐng)坐端正，聽(tīng)明白了？
（二）出示課文，交流自然段：
小朋友們讀得真不錯(cuò)，你的自然段找對(duì)了嗎？在四人小組立交流交流。
過(guò)渡：小朋友們真能干，都把自然段都標(biāo)出來(lái)了。
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)：（出示PPT2：第一自然段）
老山羊地里的白菜長(zhǎng)大了，（教師版畫(huà)大白菜簡(jiǎn)筆畫(huà)）他忙著在地里收白菜，可是他年紀(jì)大了，累得氣喘吁吁，這時(shí)候，小白兔和小灰兔來(lái)了。
1、讀：誰(shuí)來(lái)讀一讀第一自然段？（讀的真準(zhǔn)，真流利）
2、猜：小白兔和小灰兔會(huì)幫老山羊做什么事呢？（拔菜，裝進(jìn)筐里，運(yùn)回家……）
3、小白兔、小灰兔熱心地幫老山羊拔菜、運(yùn)回家，他倆可真是勤勞的、樂(lè)于助人的好孩子。
4、齊讀：（指名、齊讀）誰(shuí)來(lái)夸一夸他們？
四、學(xué)習(xí)第2、3節(jié)
過(guò)渡：老山羊得到小白兔和小灰兔的幫忙，很快就把白菜收完了，老山羊想送一車(chē)白菜給他們表示感謝。小白兔和小灰兔收下了嗎？
1、自由讀：請(qǐng)你自己讀一讀2、3自然段來(lái)找找答案。
2、反饋：不一樣，小白兔（要菜子），小灰兔（收白菜）。
3、指名小灰兔和小白兔的`話(huà)，體會(huì)小白兔和小灰兔的有禮貌
①指名讀小灰兔的話(huà)。
反饋：你們說(shuō)話(huà)的時(shí)候用上了“謝謝”和“您”，真是個(gè)有禮貌的孩子。
②指名讀小白兔的話(huà)。
反饋：你們說(shuō)話(huà)的時(shí)候用上了“請(qǐng)”和“您”，也是有禮貌的好孩子。
4、齊讀：我們一起來(lái)贊揚(yáng)贊揚(yáng)這懂禮貌的小白兔和小灰兔吧！
五、學(xué)習(xí)第4、5節(jié)
（一）要菜子干嘛呢?
1、小白兔，你不要白菜，要菜子干什么呀？（指名說(shuō)）
2、自己種白菜可不是一件容易的事啊！我們來(lái)看看小白兔種白菜做了哪些事情。
（二）種菜過(guò)程
1、請(qǐng)小朋友們自己讀一讀4、5小節(jié)，找一找，用“____”畫(huà)出來(lái)。
2、出示PPT、（屏幕出示）小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。
（1）指名讀句子（相機(jī)評(píng)價(jià)學(xué)生讀音）
（2）出示：“翻”，指名讀。
出示PPT圖片：圖上的這幾人在干什么？——（翻地、把地翻松）
（3）“把”字短語(yǔ)練習(xí)
出示：把地翻松（指名讀）
我們讀書(shū)時(shí)要“把窗戶(hù)打開(kāi)”。你會(huì)這樣說(shuō)嗎？引導(dǎo)學(xué)生多方面練說(shuō)。
（4）學(xué)寫(xiě)“把”，教師板書(shū)“手”的演變，（篆文 到“手”）引導(dǎo)學(xué)生理解提手旁表示跟手有關(guān)，指導(dǎo)學(xué)生從整體結(jié)構(gòu)到關(guān)鍵筆畫(huà)的順序觀察。師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
（5）齊讀句子：大家書(shū)寫(xiě)都很認(rèn)真。小白兔還做了什么呢？把這句話(huà)齊讀給大家聽(tīng)。
出示PPT句子：小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲(chóng)。
（三）學(xué)習(xí)“澆”、“施”、“肥”三個(gè)生字
（1）自由讀句子，再指名讀。
（2）出示“澆”，指名讀。
“澆”是什么偏旁？你還能說(shuō)出幾個(gè)帶三點(diǎn)水的字嗎？（學(xué)生發(fā)言）我們發(fā)現(xiàn)，帶有三點(diǎn)水的字都和水有關(guān)系。有水把地“澆”，有火把飯“燒”，太陽(yáng)出來(lái)天亮就是“曉”。
（3）出示：“施肥”指名讀
知道什么是施肥嗎？出示圖片簡(jiǎn)單介紹（給植物添加肥料）。
再讀“施肥”，你記住了那個(gè)字？用什么方法？
引導(dǎo)：“施”是方人旁。拖與施，強(qiáng)調(diào)讀音不同。（引導(dǎo)理解施工）
肥：月肉旁，（出示PPT）用換偏旁的方法識(shí)記。
過(guò)渡：這些工作都非常累，還得常常做，你看（引說(shuō)）：天氣熱了，小白兔要給白菜澆水；白菜需要長(zhǎng)高，還得給白菜施肥；菜地里有野草了，小白兔要給白菜拔草；菜上有蟲(chóng)子了，小白兔要給白菜捉蟲(chóng)。
（四）體會(huì)“常常”
一讀：
1、師省略“常常”，激矛盾：看到小白兔這么辛勤地勞動(dòng)，老師想來(lái)夸夸它。認(rèn)真聽(tīng)我讀，要是讀得好就給我表?yè)P(yáng)，讀得不好就幫老師指出來(lái)。
過(guò)渡：這么多小朋友要給老師提意見(jiàn)啊，請(qǐng)你說(shuō)哪里讀得不好
2、比較讀：句子中如果少了“常常”，你覺(jué)得有什么不一樣？（體現(xiàn)不出小白兔勞動(dòng)的辛苦、用心）那請(qǐng)你讀一讀。（小白兔勞動(dòng)太辛苦了。）
3、齊讀一：那讓我們帶上常常來(lái)讀一讀。
二讀:
1、換詞：常常還可以換成什么詞？（經(jīng)常）
2、造句：你們肯定有常常做的事情，你能用常常來(lái)說(shuō)個(gè)句子嗎？
3、齊讀二：你們常常做這些事，而我們的小白兔常常做那么多事，我們?cè)賮?lái)讀。
三讀：引讀
1、早上，森林里還是一片安靜的時(shí)候，小白兔就已經(jīng)來(lái)到了菜地里：小白兔——
2、到了中午，大家都躲在家里休息，小白兔仍然頂著大太陽(yáng)，在——
3、太陽(yáng)下山了，小動(dòng)物們都回家的時(shí)候，小白兔還在白菜地里——
四讀：談話(huà)
1、雖然很辛苦，但是小白兔的心里是快樂(lè)的，因?yàn)樵谛“淄糜眯墓芾硐拢撞撕芸扉L(zhǎng)大了。看著又大又綠的白菜，他心里會(huì)想著什么呢？
2、我們說(shuō)這是一只怎樣的小兔子呀，（勤勞、愛(ài)勞動(dòng)）現(xiàn)在，小白兔就在我們身邊，你想跟它說(shuō)什么？
3、讓我們想著小兔子勤勞的樣子，再來(lái)讀一讀大屏幕上的這段話(huà)。
（五）、學(xué)習(xí)第6節(jié)
1、小灰兔回到家里干什么呢？出示PPT自己讀一讀課文第6自然段（板書(shū)：吃 ）
2、吃完白菜它又去干什么了？（板書(shū)：要）自己讀一讀7、8自然段。
（六）、學(xué)習(xí)第7、8節(jié)
1、小灰兔來(lái)老山羊家要白菜時(shí)見(jiàn)到了小白兔來(lái)給老山羊送白菜，（板書(shū)：送）它感到很奇怪（生答），請(qǐng)讀一讀屏幕上的這句話(huà)。（指名讀、齊讀）。
2、小朋友們，請(qǐng)大家告訴它小白兔的菜哪來(lái)得：自己種的。（連續(xù)問(wèn)四個(gè)小朋友，鼓勵(lì)它們一次比一次聲音高）多自豪地小白兔呀，齊讀：“是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。”
3、小灰兔聽(tīng)了小白兔的話(huà)會(huì)怎么想呢？（練習(xí)說(shuō)一說(shuō)）
五、小結(jié)：
是呀！要想有吃不完的菜，只有自己種。小白兔通過(guò)勞動(dòng)，收獲了許多的白菜；我們通過(guò)努力學(xué)習(xí)，讀通故事，認(rèn)識(shí)了新的漢字朋友，還學(xué)寫(xiě)了一個(gè)新字，我們的收獲也很多！只有不斷努力，才會(huì)有更大的收獲。相信小灰兔以后也會(huì)自己種菜，將來(lái)也會(huì)有吃不完的菜。
《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“翻、澆”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“拉、把”2個(gè)字。
2、正確、流利朗讀課文，初步感知課文。
3、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)和會(huì)寫(xiě)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲
課前準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入（出示課件）
師：很久以前，有這樣一個(gè)有趣的故事。老山羊請(qǐng)小白兔和小灰兔來(lái)幫他收白菜，勞動(dòng)結(jié)束后，小灰兔把老山羊送給他的一車(chē)白菜運(yùn)回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到后來(lái)，運(yùn)回一大車(chē)白菜的小灰兔沒(méi)有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜。這是為什么呢？這個(gè)童話(huà)故事就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。
1、板書(shū)《26小白兔和小灰兔》。
2、齊讀課題。
二、初讀課文
1、自由讀文，圈出生字，標(biāo)出自然段。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，記住：借助拼音老師一句一句讀通順，并找出要求會(huì)認(rèn)的生字作上記號(hào)，看拼音多認(rèn)讀幾遍，記住字音。你們讀得多認(rèn)真啊，請(qǐng)?jiān)俳o課文的自然地標(biāo)上序號(hào)吧！
2、自讀生字
師：生字寶寶看見(jiàn)大家讀書(shū)這么認(rèn)真，迫不及待跑出來(lái)和你們見(jiàn)面了，趕快請(qǐng)拼音老師或是同桌幫忙，拼一拼，讀一讀吧。（出示生字）
3、個(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、再齊讀生字。
4、師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察以上八個(gè)生字有什么特點(diǎn)？
5、去掉字音讀生字。
6、師：可愛(ài)的`字寶寶還帶來(lái)了它們的好朋友，誰(shuí)愿意來(lái)跟它們打聲招呼？（出示詞語(yǔ)指名讀、齊讀）。
三、圖文對(duì)照，隨文識(shí)字
（一）學(xué)習(xí)課文圖1，指導(dǎo)朗讀
師：小白兔和小灰兔聽(tīng)到大家響亮的讀書(shū)聲，他們也跑出來(lái)了，說(shuō)說(shuō)，你看到什么？
1、出示課文圖1，指名說(shuō)
2、圖文對(duì)照，齊讀第一二三自然段。
（二）學(xué)習(xí)課文圖2，識(shí)記“翻、澆、施肥”，指導(dǎo)朗讀
1、出示課文圖2，指名說(shuō)
2、圖文對(duì)照，指名讀第四、五自然段
3、出示生字：“翻、澆、施肥”，交流識(shí)字方法，相機(jī)指導(dǎo)
A、出示：“翻”，指名讀。
出示圖片：圖上的這個(gè)人在干什么？
《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教材簡(jiǎn)析】
這是一篇有趣而又有教育意義的童話(huà)故事。通過(guò)小白兔和小灰兔的不同表現(xiàn)，教育學(xué)生要熱愛(ài)勞動(dòng)。
課文分九個(gè)自然段。一、二、三自然段寫(xiě)小白兔和小灰兔到地里幫助老山羊收白菜，老山羊送給它們白菜，小灰兔收下了，小白兔卻要了一包菜子。四、五自然段寫(xiě)的是在小白兔家里，它種下菜子，精心管理。第六自然段寫(xiě)的是在小灰兔家里，它有了白菜就不干活了，光吃老山羊給的白菜。七至九自然段寫(xiě)的是在老山羊家里，小灰兔吃完了白菜，又去老山羊家要白菜，小白兔卻給老山羊送來(lái)一擔(dān)白菜。
這篇童話(huà)里的小白兔是一只懂道理、熱愛(ài)勞動(dòng)、十分可愛(ài)的小兔，懂得憑自己的雙手辛勤勞動(dòng)，才能豐衣足食。小灰兔也不是好吃懶做，它是一只缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，不懂得應(yīng)當(dāng)憑著自己的勞動(dòng)過(guò)活的小兔，相信它聽(tīng)了小白兔的話(huà)，會(huì)像小白兔一樣熱愛(ài)勞動(dòng)的。
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該自己勞動(dòng)，應(yīng)該熱愛(ài)勞動(dòng)。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個(gè)故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解小白兔的話(huà)，懂得應(yīng)該自己勞動(dòng)，應(yīng)該熱愛(ài)勞動(dòng)。
2、指導(dǎo)學(xué)生講述全文內(nèi)容。
【課時(shí)安排】 三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、揭示課題，初讀課文。
1、學(xué)生依據(jù)漢語(yǔ)拼音試讀課文，并劃出生字新詞。
2、教師范讀課文，讓學(xué)生思考：課文寫(xiě)的是一個(gè)什么故事，同時(shí)注意生字新詞的正確讀音。
3、學(xué)生自讀課文。
4、指名讀課文，標(biāo)出全文共有幾個(gè)自然段。
二、理解課文前三自然段。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）指名讀，思考、討論：①老山羊在干什么？②“收白菜”是怎么一回事？③小白兔和小灰兔來(lái)干什么？說(shuō)明什么？
（2）掌握“收”、“菜”的音、義、形。
收：右邊是反文旁，共四筆，不能寫(xiě)成三筆。
菜：是上中下結(jié)構(gòu)，注意中間部分的寫(xiě)法。
2、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
（1）指名讀，思考、討論：
①老山羊?yàn)槭裁窗寻撞怂徒o小白兔和小灰兔？
②小灰兔是怎么做的，怎么說(shuō)的？
③小白兔是怎么做的`，又是怎么說(shuō)的？它為什么不要白菜要菜子呢？（此問(wèn)題可以先問(wèn)，讓學(xué)生思考，不忙于回答）
（2）在理解字義的基礎(chǔ)上掌握這兩段中的生字字形。
謝：左中右結(jié)構(gòu)，中間的“身”第六筆是提，不是“橫”右邊是“寸”。
包：半包圍結(jié)構(gòu)，包子頭里邊是“巳”，不是“己”。
“您”、“謝”、“情”等，在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意偏旁部首與字義的聯(lián)系。
（3）看第一幅圖，讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)圖上都有誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁础?/p>
3、指導(dǎo)讀一至三自然段。
三、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)七個(gè)生字。
2、熟讀前三自然段。
第二課時(shí)
一、指名讀前三自然段，復(fù)習(xí)前三自然段的內(nèi)容。
二、理解課文四、五自然段。
1、指名讀，思考討論：小白兔回到家后干了些什么？是怎么做的？說(shuō)明什么？
2、指導(dǎo)看第二幅圖。（小白兔正在給白菜澆水，白菜長(zhǎng)得很快，小白兔很高興，笑呵呵的。）
3、練習(xí)朗讀。
三、理解課文第六自然段。
1、指名讀，思考：小灰兔回到家里又是怎么做的？它為什么不干活？（結(jié)合內(nèi)容學(xué)習(xí)“干”字）
2、指導(dǎo)看第三幅圖，講述這部分內(nèi)容。
3、練習(xí)朗讀。
四、理解課文七至九自然段。
1、指名讀，思考并討論：
（1）小灰兔吃完了白菜，是怎么做的？這說(shuō)明什么?
（2）小灰兔見(jiàn)小白兔給老山羊送白菜感到怎樣？什么是“奇怪”？為什么感到奇怪？
（3）小白兔最后說(shuō)的那句話(huà)對(duì)不對(duì)？為什么？
（4）“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話(huà)告訴我們什么？（結(jié)合課文內(nèi)容學(xué)習(xí)“完”字。）
2、指導(dǎo)看第四幅圖，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)圖意。
3、練習(xí)朗讀這部分課文。
五、總結(jié)。
1、這篇課文寫(xiě)的是什么呢？
2、你喜歡故事里的誰(shuí)？為什么？
3、你想象一下，小灰兔以后會(huì)怎么做呢？
六、練習(xí)朗讀課文。
七、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)五個(gè)生字。
2、練習(xí)講述這個(gè)故事。
第三課時(shí)
一、字詞訓(xùn)練。
1、讀生子組成的詞語(yǔ)。
收白菜 送給 謝謝您 請(qǐng)收下 干活 奇怪 吃不完
2、比一比，組成詞。
玩（ ）你（ ）清（ ）可（ ）給（ ）
完（ ）您（ ）請(qǐng)（ ）齊（ ）綠（ ）
3、填空，再把小白兔的話(huà)抄下來(lái)。
（1）小灰兔收下了老山羊給的（ ）（ ）。
（2）小白兔向老山羊要了一包（ ）（ ）。
（3）小灰兔餓了就吃老山羊（ ）的白菜。
（4）小白兔把菜子（ ）在地里。
（5）小灰兔（ ）（ ）地問(wèn)“小白兔，你的菜是從哪里來(lái)的？”
（6）小白兔說(shuō)“是我自己種的。（ ）（ ）自己種，才有吃不完的菜。”
二、練習(xí)有感情地朗讀課文。
三、練習(xí)講述這個(gè)故事。
要求：講故事不是背誦課文，要讓學(xué)生用自己的話(huà)講，可以用書(shū)上重要的詞和句子，但不要一字不差得把課文背下來(lái)。
1、看課文講故事。
2、看圖講故事。
3、試著講故事。
四、作業(yè)。
把這個(gè)故事講給小朋友們聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小白兔和小灰兔
老山羊 小白兔 小灰兔
收 幫忙
給 菜子 白菜
種菜子 不干活 吃
送 要
只有自己種，才有吃不完的菜
《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)要求】
１、學(xué)會(huì)本課生字８?jìng)�(gè)和１１個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)６個(gè)字。
２、正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過(guò)程中，幫助學(xué)生懂得應(yīng)該熱愛(ài)勞動(dòng)，憑著自己的勞動(dòng)，才能豐衣足食的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
難點(diǎn)：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
【課前準(zhǔn)備】
１、生字生詞卡片。
２、教學(xué)掛圖或投影片。
３、朗讀課文錄音帶。
４、抄有課后練習(xí)４的小黑板。
５、春天到來(lái)了，引導(dǎo)學(xué)生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草，每天觀察觀察。
【教學(xué)時(shí)間】
２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)揭題：
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩只小獅子》的故事，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)兩只小兔子的故事。
（出示第一幅掛圖）這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。（板書(shū)課題）誰(shuí)來(lái)讀課題？學(xué)習(xí)“灰”。
二、整體感知：
１、聽(tīng)課文錄音。
２、教師提出要求：
⑴輕聲、自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
⑵在課文中畫(huà)出生字，（包括要求認(rèn)識(shí)的字），讀準(zhǔn)這些生字的音。
３、學(xué)生按要求自學(xué)后，進(jìn)行檢查：
⑴開(kāi)火車(chē)分段朗讀課文，注意糾正讀錯(cuò)的字音。
⑵利用帶拼音的`生字卡片認(rèn)讀生字。
三、導(dǎo)讀課文一至六段：
１、教師引讀第一段：
老山羊在地里──小白兔和小灰兔──
２、學(xué)習(xí)生字“收、菜”：
提示“收”的聲母是翹舌音，“菜”的聲母是平舌音。“菜”的“艸”表示白菜是一種植物，下面“采”表示讀音。
３、收完白菜，老山羊?yàn)榱烁兄x小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔是怎么做，怎么說(shuō)的呢？指名兩位同學(xué)分別讀第二段、第三段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出寫(xiě)小灰兔、小白兔的句子。
４、學(xué)生匯報(bào)所畫(huà)的句子，教師出示兩句話(huà)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“謝、您”：
這兩個(gè)字都是由學(xué)過(guò)的偏旁和熟字組成的，可以讓學(xué)生自己分析字形。“您”是尊稱(chēng)，聯(lián)系課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝老山羊。小灰兔稱(chēng)老山羊“您”，說(shuō)明它很有禮貌。
５、引導(dǎo)學(xué)生看插圖，練習(xí)朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔說(shuō)話(huà)有禮貌的樣子。
（板書(shū)：要菜子 收下白菜）
６、小白兔回到家里，怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動(dòng)作的詞。
７、匯報(bào)交流：
學(xué)習(xí)“澆水、施肥、拔草、捉蟲(chóng)”等詞，看看第二幅插圖，練習(xí)朗讀四、五兩段課文。
（板書(shū)：種白菜）
８、小灰兔把一車(chē)白菜拉回家里，怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)讀第六段。
（板書(shū)：不干活）
學(xué)習(xí)“餓”。
９、看第三幅插圖，指導(dǎo)朗讀第六段。
１０、讀一至七段，先自己練習(xí)讀，再指名讀，集體讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：
１、出示上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
２、集體朗讀一至六段課文。
二、導(dǎo)讀七至九段課文：
１、小白兔和小灰兔做得不一樣，結(jié)果有什么不同呢？請(qǐng)同學(xué)自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習(xí)朗讀它們的對(duì)話(huà)。
２、學(xué)生匯報(bào)交流；
（教師板書(shū)：送白菜 要白菜）
３、引導(dǎo)學(xué)生觀察第四幅插圖，然后練習(xí)朗讀小白兔、小灰兔的對(duì)話(huà)，讀出小灰兔覺(jué)得很奇怪，而小白兔很自豪地語(yǔ)氣。
４、總結(jié)板書(shū)，回顧全文：
通過(guò)老山羊、小白兔種白菜的事啟發(fā)學(xué)生明白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。
三、學(xué)習(xí)生字：
啟發(fā)學(xué)生自己分析“挑、哪”的字形，認(rèn)讀“擔(dān)”。
四、朗讀課文：
采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習(xí)朗讀。
五、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
１、去拼音認(rèn)讀生字卡片。
２、完成課后練習(xí)２，重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好下面幾個(gè)字：
謝、哪：左中右三部分要寫(xiě)緊湊，不能寫(xiě)得太寬。
您：心字底要寫(xiě)扁一些。
拔：右半邊不是“發(fā)”。不要漏寫(xiě)最后一筆“點(diǎn)”。
六、課堂練習(xí)：
１、完成練習(xí)３：
先說(shuō)說(shuō)每組的兩個(gè)字有什么不同，再口頭組詞區(qū)分字義。
２、完成練習(xí)４：
指名學(xué)生到黑板上填空，其他同學(xué)填在書(shū)上。寫(xiě)完集體訂正。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
２６小白兔和小灰兔
要菜子 收下白菜
種白菜 不干活
送白菜 要白菜
《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“翻、澆”等８?jìng)�(gè)生字。會(huì)“拉、把”等６個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
３、愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文，體會(huì)“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
【教學(xué)時(shí)間】
２課時(shí)。
【教學(xué)方法】
自主、合作、討論式教學(xué)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、童話(huà)引入：
１、放動(dòng)畫(huà)課件，教師講述課文主要內(nèi)容。
２、過(guò)渡：
這個(gè)童話(huà)故事就是我們今天要學(xué)的課文《小白兔和小灰兔》。（板書(shū)課題）
二、初讀課文：
１、教師范讀。
２、學(xué)生自瀆。
要求學(xué)生劃出生字，多讀幾遍。
３、同桌互相檢查認(rèn)生字的情況和朗讀課文是否通順情況。
４、指名試讀課文。大家進(jìn)行評(píng)議。
三、認(rèn)記生字：
１、出示生字卡片，指名認(rèn)讀生字，隨時(shí)糾正讀音。
２、小老師領(lǐng)讀生字。
３、重點(diǎn)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的生字：
“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音，“澆、挑”是三拼音。
４、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
５、找朋友，給生字組詞。
６、“彩虹過(guò)橋”游戲：
字──組詞──說(shuō)句訓(xùn)練。
７、小組合作學(xué)習(xí)：
學(xué)生分析這八個(gè)字有什么共同點(diǎn)？（都是左右結(jié)構(gòu)的字）說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些字？
８、小組匯報(bào)交流，師生共同評(píng)價(jià)、訂正。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)：
１、讀“我會(huì)寫(xiě)”里的字。說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字在字形上有什么特點(diǎn)。
（都是左右結(jié)構(gòu)的字，每個(gè)字均為左窄右寬。）
２、練習(xí)給這幾個(gè)字組詞。
３、教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅。練寫(xiě)。
五、作業(yè)：
完成《隨堂練習(xí)》p７５頁(yè)第一題。
第二課時(shí)
一、課件演示：
看完動(dòng)畫(huà)，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言回答：小白兔________________________，
小灰兔__________________。
二、新課學(xué)習(xí)：
１、回歸問(wèn)題：
隨學(xué)生回答，教師相機(jī)提問(wèn)：
白菜最開(kāi)始是從哪來(lái)的？老山羊?yàn)槭裁匆退麄儼撞耍?/p>
２、學(xué)習(xí)第１自然段：
理解“收”的意思就是“拔”。
３、學(xué)習(xí)第２、３自然段：
老山羊干得很辛苦，小白兔和小灰兔看到了，是怎么做的？
從這里可看出小白兔和小灰兔怎么樣?
老山羊是怎樣感謝他們的？小白兔和小灰兔是怎么做的'？怎么說(shuō)的？
（板書(shū)：要菜籽 收下了）
情境表演：
老山羊送白菜的場(chǎng)面。
４、學(xué)習(xí)第４、５自然段：
小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么種的？它先做了什么？又做了什么？
學(xué)生默讀４、５自然段。
口述小白兔種白菜的過(guò)程。
（板書(shū)：種白菜）
自由說(shuō)──指名上臺(tái)說(shuō)──同桌互說(shuō)。
翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲(chóng)。
小白兔翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲(chóng)都干了幾次？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？理解“常常”的意思，說(shuō)明小白兔怎樣？
三、課間操：
歌曲《勞動(dòng)最光榮》。
四、討論自學(xué)６、７、８段：
１、小灰兔回家后是怎么做的？結(jié)果如何？
四人小組為單位討論。
交流學(xué)習(xí)結(jié)果。
（板書(shū)：吃白菜 要白菜）
２、在要白菜的路上碰見(jiàn)了誰(shuí)？它去干什么的？
（送白菜）
３、小灰兔什么態(tài)度啊？
用奇怪的語(yǔ)氣讀這句話(huà)。
４、小白兔的菜從哪來(lái)的？
５、齊讀第９段：
你覺(jué)得這句話(huà)是什么意思。
自由發(fā)言。
師總結(jié)：
正像歌里唱的一樣：“幸福的生活哪里來(lái)？要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造。”
五、自由續(xù)編故事：
小灰兔聽(tīng)了小白兔的話(huà)會(huì)怎么做啊？
自由準(zhǔn)備──指名發(fā)言。
六、鞏固課文：
１、復(fù)述課文。
２、總結(jié)課文。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
小白兔：要菜籽___種白菜____送白菜(只有自己種,才有吃不完的菜)
小灰兔：拿白菜___吃白菜____要白菜
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