初識scratch教學設計
作為一名優秀的教育工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。教學設計要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的初識scratch教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初識scratch教學設計 1
教學目標：
1、知識與技能
（1）初步了解scratch的界面。
（2）識記軟件的主要功能模塊。
2、過程與方法
（1）結合實際，熟悉模塊的功能。
（2）通過具體的程序，掌握scratch的基本編程過程。
3、情感態度與價值觀
培養學生對于編程的學習興趣，激發學生的求知欲。
教學重點：
Scratch界面的認識及模塊的使用。
教學難點：
Scratch程序的執行。
教學過程：
一、激發興趣，導入新課
同學們喜歡玩電腦游戲嗎？今天老師就滿足一下大家，給大家帶來個小游戲。有誰上來玩一下？
怎么樣？是不是覺得很好玩，你們想不想自己制作一個游戲？別著急，等你們學好了這個工具，自己做一個游戲不是問題，那這到底是個什么工具?
它就是scratch！今天我們就一起來認識它。跟老師一起讀一下它的發音。
二、小組合作，探索scratch的分區功能
1、認識Scratch的窗口分區。
（課件出示界面分區圖）
師：咱們看一下一共可以分為幾大區？（生回答）
同學們回答的很正確那你們想知道每個分區的功能嗎？
2、初步探索各分區的功能
這六個分區上都有不同的按鈕，不同的功能，同學們想不想自己去探索一下呢？
下面我們就以小組為單位，進行一個比賽，每個小組選擇一個分區然后去探索這個分區有哪些功能能做什么？看哪個小組探索的功能最多。學生小組合作探索，老師巡視輔導。小組派代表說出本小組探索的功能。
三、演示簡單編程
剛才同學們通過互相合作，已經探索出了Scratch不少的功能，現在我們可以開始制作自己的第一個動畫了。如何讓小貓動起來呢？Scratch里所有的動畫都是通過腳本控制的，所以我們要給小貓搭建腳本。 老師演示讓小貓前進10步的腳本搭建。
移動10步是不是不太明顯，那能不能移動快點呢？這怎么解決呢？
腳本控件里的數字都是可以自己修改的，只要我們把10改成其他數就可以了，比方改成30，我們一起看一下，是不是移動快了。 下面同學們自己試一試。讓小貓動起來。
看來大家都會了，編寫程序制作動畫不是很難，那么下面我們再進行一個小組挑戰，看看除了讓小貓向前移動，你還能讓小貓做什么？
四、全課總結
在本節課中，我們一起學習了新的編程軟件，還讓小貓動了起來。在后面的學習中，小貓還有更多的功能等著我們呢。 板書設計
1、認識scratch
2、認識scratch 軟件
3、認識scratch的'界面
4、探究scratch軟件
課后反思：
在本課的教學過程中，在小組活動的帶動下，學生的積極性比擬高，課堂氣氛也比擬活躍，學生能積極大膽地發言,局部學生能夠迅速掌握，局部學生理解不夠透徹，但是同時也檢查到了學生的掌握程度，教學過程中評價性語言運用的不過靈活，對學生的評價手段多元性未能運用徹底。面對這些問題自己需要更加努力學習。很多問題考慮還欠周全，希望在以后的教學中努力遵循高效課堂模式，多多網絡學習，精心設計課的每一個細節，追求高效有趣的的信息技術課堂。
初識scratch教學設計 2
【課情分析】
本節課教學內容是浙江攝像出版社的小學信息技術教材六年級下第6課《初識Scratch》。 Scratch是一門全新的程序設計語言，在學習本課之前，學生尚無編寫程序的基礎知識。因此，本課作為scratch的第一課，主要介紹scratch的界面和功能，讓學生初步了解scratch軟件，并且通過編寫簡單程序，讓學生在實踐中了解scratch軟件，提高學習興趣。
本課由“游戲體驗”、“指令探究”、“界面破解”、“故事創作”等幾個環節組成。通過“游戲體驗”，激發學生的編程興趣；通過“指令探究”、“界面破解”，培養學生的自主學習能力，并讓學生對軟件有個整體的感知；通過“故事創作”，進一步培養學生發現問題、解決問題的能力。
【學情分析】
本節課的學習對象是六年級學生，他們雖然沒有接觸過編程方面的內容，但對游戲非常感興趣，所以這節課從玩游戲入手，引導學生認識scratch軟件，激發學習興趣。
【教學目標】
1、知識與技能：通過探究“小貓動起來”，初步認識Scratch軟件，了解Scratch軟件的界面和基本功能；通過“故事創作”，初步掌握Scratch編程的基本工作方式。
2、過程與方法：
通過觀看“小貓動起來”的微課，學習用“視頻”自學的學習方法；通過故事創作，學習用電子教材自學的學習方法。
3、情感態度價值觀：
通過游戲試玩及編程實踐，體驗、分享創造的樂趣；
【教學重難點】
重點：了解Scratch的編程方式，體驗編程創作的樂趣。難點：嘗試創作簡單的程序。
【教學準備】
課件、指令打印、錦囊1和錦囊2等幫助文件、多個試玩和體驗的游戲、攝像頭
和測控板及麥克風等硬件。
【教學過程】
課前組織：玩游戲
大屏出示游戲地址（作業素材－四年級－游戲試玩），學生試玩游戲。游戲：蝸牛爬井（動畫、故事）、數字鋼琴（音樂）、趣味猜數（游戲、交互）、打地鼠（鼠標）、偏旁爭奪戰（語文、鍵盤使用）、口算大會（數學、交互）、英語迷宮（英語）、打字（信息、鍵盤使用）、足球大賽（雙人、體育）、猜燈謎、彈彈彈彈??
（游戲選擇的依據：精選的10個程序，屬于交互故事、動畫、音樂、游戲等，涉及到語文、數學、英語、音樂、體育、信息等多個學科，讓學生充分體驗到Scratch軟件的強大功能，以激發學生學習的興趣。）一、游戲導入
1、教師機展示游戲、學生代表上臺體驗游戲。
師：游戲好玩嗎？還沒過癮？老師這里有更好玩的游戲，想不想看看？
演
示游戲1《聽話的路燈》（事先連接好麥克風）。師：老師這里有個路燈，我只要說“亮”，它就會亮起來，你信嗎？我請個同學上臺來體驗一下。人太多了，為了公平公正，老師來抽取學號（抽獎程序也使用Scratch軟件制作。）。學生1上臺體驗游戲，路燈不亮。學生2上臺體驗游戲，路燈繼續不亮。（因為響度達不到程序要求）師對著麥克風說“亮”，路燈亮起來。
（選擇演示游戲1的意圖：故作噱頭，借助麥克風講話，當聲音達到一定響度時，程序起作用，以吸引學生注意力，激發好奇感）
演示游戲2《睡懶覺的小貓》游戲（事先連接好測控板）。
師：再來看看有什么更神奇的！老師這里有只睡懶覺的小貓，我們把它給叫起來，好不好？請拉開窗簾，看著你的顯示器。學生觀看程序中天慢慢變亮，叫小貓起床的效果。（老師在演示時，如果天色還不夠亮，可以再加上燈光照射。）師：現在天黑了，小貓要睡覺了。請學生協助拿傳感板，老師拿個黑色袋子慢慢套上。學生觀看程序中天慢慢變暗，直到完全黑下來，小貓說“要睡覺了”的效果。
（選擇演示游戲2的意圖：通過開關窗簾及燈，改變測控板上的光敏傳感器的值，將現實與電腦中的虛擬程序聯系起來，讓學生體驗到程序的神奇。）
演示游戲3《小貓吃魚》游戲（事先連接好攝像頭）。
師：更好玩的還在后面呢！你看老師可以用手引導程序中的.小貓去吃魚呢！通過使用抽獎程序，請學生代表上來試玩。
（選擇演示游戲3的意圖：通過攝像頭，偵測作用在程序中角色上的動作及方向，讓學生體驗自己可以出現在程序中，并能控制程序中角色的神奇。）
演示游戲4《吹氣球》游戲（事先連接好測控板）。
師：剛剛大家叫得很響亮，估計肺活量應該不錯，我來測測：看誰肺活量大點，能把氣球吹爆！
請學生推薦班上運動方面最好的同學上來測試。（難度設置大一點，要學生很努力才能達到效果）
師：肺活量一般的人要把這氣球吹爆，還是有點困難的哦！不過，老師一口氣就能把這氣球給吹爆了，仔細看哦！
教師修改游戲參數，對著氣球一吹，馬上成功！
師：厲害吧？會玩游戲不是高手，會做游戲，才是“達人”，大家想不想當這個“編程達人”？
（選擇演示游戲4的意圖：通過對著測控板上的聲音傳感器吹氣，改變聲音傳感器的值，將現實與電腦中的虛擬程序聯系起來，讓學生體驗到程序的神奇。事先將程序難度設置大一點，為后來老師現場修改程序，引出課題做準備。）
2、揭題：今天我們就來認識一個新朋友。課件出示課題：初識Scratch。動畫演示小貓走來走去。
師：經過剛剛的游戲試玩，這個軟件能不能制作互動故事？游戲呢？動畫呢？音樂？（課件打開相應程序）還可以通過話筒、攝像頭、測控板和其他一些傳感器等與我們的實際生活聯系起來！
（設計意圖：讓學生通過使用話筒、攝像頭、測控板等硬件，上臺體驗游戲，進一步感受Scratch虛擬程序與現實生活的聯系，對Scratch的功能有更全面的了解。）
師：用Scratch編程，就像搭積木一樣簡單。使用動畫出示一條指令連接一條指令。通過課件鏈接打開Scratch軟件，老師簡單演示指令連接并執行效果。
（設計意圖：經過動畫出示一條條指令連接起來的效果以及老師的實際演示，學生對Scratch搭積木式的編程方式有了初步了解。）
二、新課
（一）編程達人之探究篇：小貓動起來
1、師：現在，我們啟動就任務欄上的Scratch2，探究讓小貓動起來吧！（視頻出示小貓在舞臺上走動的效果。）
如果需要幫助的話，可以求助：作業素材－四年級－錦囊
1、同學、老師。（設計意圖：提供錦囊1，供學生在探究過程中有問題時觀看。錦囊1以視頻的形式呈現，四年級的學生簡單易懂。）
2、學生借助錦囊1探究指令的使用、教師巡視指導。
3、反饋：請學生代表上臺演示操作過程。
師：如果指令不需要或者發生錯誤了，怎么辦？師演示分開指令并刪除的方法。
4、學生繼續完成小貓動起來的過程，已經完成的同學，幫助周圍的同學。
（二）、編程達人之基礎篇：Scratch界面破解
1、經過剛剛的使用，同學們對Scratch界面有了一定的了解，Scratch界面主要分為7塊區域，請同學來對號入座。
2、學生回答的過程中，老師對各區域的功能做簡單講解。
（設計意圖：在學生進行指令探究后，再來了解Scratch界面各區域的名稱及作用，更易于接受掌握。）
（三）、編程達人之創作篇：我是故事大王
1、小貓走著走著，來到了野外——獅子的地盤，于是上演了一場好戲在剛剛的操作基礎上，你覺得可以做些什么呢？充分發揮你的想象吧！如果需要幫助的話，可以求助：作業素材－四年級－錦囊
1、同學、老師。
學生借助錦囊2創作、教師巡視指導。（設計意圖：通過創作設計，提高學生的想象力和創造力，也滲透Scratch的口號之一：想象。為學生提供錦囊2，以供遇到困難時查看。）
2、請學生代表演示添加背景、添加角色、添加對話等。
3、學生繼續完成故事創作。
4、展示學生作品、評價。你對自己作品最滿意的是什么？
學生執行自己的程序，簡單說自己的創意。
5、教師演示“拍攝照片當作角色”的功能，簡單添加播放聲音指令“小貓加油”。（設計意圖：通過攝像頭實時將自己的頭像作為角色，再次讓學生體驗可以將自己融入Scratch編程中，虛實結合。）
三、編程達人之總結篇
1、今天學習的Scratch軟件是由美國麻省理工學院研發的一款圖形化程序設計軟件。
2、請同學們回憶一下，今天制作程序時，你使用了哪些指令？
學生說，老師板書（將打印出來的指令，一條一條貼在白板上，最后形成一個完整的程序）。
（設計意圖：用在白板上貼指令的形式，最后形成一個完整的程序，讓學生再次回顧Scratch程序的編寫過程。）四、編程達人之拓展篇
學以致用，周末回家后，有興趣的同學可以：
1、去官方網站scratch.mit.edu下載軟件。
2、注冊賬號，分享自己的作品，與全世界的人一起交流。（設計意圖：滲透Scratch的三大口號之二：分享。）
初識scratch教學設計 3
一、教學目標
1、知識與技能：初步認識Scratch軟件，了解軟件的界面和基本功能；
2、過程與方法：通過實踐掌握Scratch的基本方法；
3、情感態度與價值觀：培養學生學習Scratch軟件的興趣。
二、教學重點
認識Scratch操作界面，體驗軟件操作樂趣。
三、教學難點
掌握Scratch軟件的基本操作方法。
四、教學過程
1、新課引入
教師演示一幅Scratch軟件做的動畫作品，為大家介紹
揭示課題——從今天開始，我們要學習動畫變成軟件——>Scratch（糾正學生發音）
設計意圖或師生互動：提高學生興趣，吸引學生注意力。預計3分鐘
2、探索Scratch不同區域的功能
（1）Scratch簡介
美國麻省理工學院專門為少年兒童開發的.一款簡易的程序設計軟件，可以很方面的搭建一個屬于自己的動畫。
（2）初始Scratch的窗口分區
設計意圖或師生互動：先對整體概況講解一下，避免學生亂點出錯。預計7分鐘
①Scratch的圖標
教師邊演示打開邊講解
②Scratch的界面
菜單區、控制區、腳本區、舞臺區、角色區（課件PPT出示講解）
③實踐探索
教師簡單操作一遍流程（按鈕按鍵），學生自行探索分區功能。
設計意圖或師生互動：教師演示避免學生亂點出錯。預計3分鐘
3、實踐初步完成Scratch動畫的構建
（1）按照書本35頁，小貓移動10步的制作方法，教師把10改成50，學生看效果。
（2）播放聲音
主題活動：讓小貓向世界問好
這個任務里，小貓要說3句話，hello，我是一只小貓。叫做編程貓。
請同學們以小組形式參照教材討論該如何完成腳本的搭建？
時間3分鐘，然后小組同學共同搭建完成這個任務。
設計意圖或師生互動：在書本操作基礎上，增添一些嘗試性的改動，讓學生也可以靈活操作，提升學生自主動手能力。預計15分鐘。
率先完成的小組舉手示意，上臺講解演示操作方法，其他同學快速完成作品。
（3）刪除積木
同學們探索，如果不需要某個積木塊要怎么做？
4、保存、關閉和打開文件
按照教材36頁講解，學生對照教材自己動手保存，保存以后，組長巡視組員是否保存成功。
從文件中打開，組長確保組員正確打開文件。
設計意圖或師生互動：學生自我管理，自主探索完成任務。
5、探索嘗試
請同學們查看更多積木，試著拖到“腳本搭建區”，點一點積木，看舞臺中的角色發生了什么變化？
最后，請同學們關閉軟件，還原鼠標鍵盤位置，組長檢查完畢下機。
設計意圖或師生互動：教育學生養成良好的機房規范習慣。
五、課堂小結
Scratch具有不同的功能區，通過拖動積木到腳本搭建區完成腳本搭建，使舞臺中的角色動起來完成動畫。
六、作業布置
思考一下發現Scratch還有什么其他的功能。
七、教學反思
學生初次接觸動畫軟件及動畫的制作效果，異常興奮，課堂紀律稍難把控，后續課堂應嚴明紀律，不按教師指命令則禁止其繼續使用計算機，要求大家嚴守紀律。
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