《十的認識》教學設計范文
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的《十的認識》教學設計范文，希望能夠幫助到大家。
《十的認識》教學設計范文1
教學目標：
1、經歷數數的過程，體會數產生和發展。
2、會正確地十個十個地數出數量在100以內的物體的個數，會讀、寫整十數和一百。認識計數單位“百”，了解10個十是一百，知道個位，十位和百位以及這三個數位的順序。
3、在教師的組織下，能運用認識的數描述、交流現實生活中的整十數，培養學生數感。
4、培養學生動手操作能力、抽象概括能力和語言表達能力。
教學重點：
認識整十和一百，初步了解數位以及計記數單位。
教學難點：
培養學生的`數感，增強應用意識。
教學準備：
多媒體課件，小棒，計數器
教學過程：
一、談話引入，復習舊知
1.小朋友，認識它嗎？喜羊羊的商店今天在森林里開張了，很多小動物去它的商店買小棒，想不想去看一看。（多媒體出示）
2.小鹿來買了一些小棒（出示圖）有多少根？你有什么辦法讓人一眼看出有多少根？
（多媒體展示）強調：1捆就是幾個十？是多少根？引出一個十是十
3.（出示2捆小棒）有多少根小棒？2捆就是幾個十，是多少根？引出2個十是二十（指名說）齊說
二、認識整十數和一百
1.出示3捆小棒，有幾捆？是多少根？指名說(3個十是三十)出示6捆小棒，有幾捆？是多少根？指名說（6個十是六十）2.如果你去商店，你想買幾捆小棒？請用桌上的小棒擺一擺。擺好的同學請你的同桌說一說擺了多少根小棒，他是怎么知道的。
3. 小結：通過剛才的學習，我們知道了2個十是20,3個十是三十，6個十是六十（生讀）7個十呢？8個十呢?原來有幾個十就是幾十
像這樣的30.60.70.80都是整十數，揭題：今天我們就認識這些整十數
4.（出示10捆小棒）有多少根小棒？你是怎么數的?(指名)齊數10.20.30……100.請你邊數邊擺出100根小棒，把10捆小棒捆成一大捆，生拿100根小棒體驗感覺。
這一大捆有多少根？有幾個十？指名完整說一說。齊說10個十是一百。或者100里面有10個十.
學生自己記憶。
5.出示想想做做1.數數一共有多少顆珠子。同桌交流：你是怎么數的？
6.想想做做2.（出示小猴圖）找找哪是1個十？數數，2個十呢？學生填
小鹿堆了（）個十是（）學生獨立完成
三、寫數
1.出示計數器，從右邊起第一位是？（出示）第二位是？（出示）剛才我們知道了10個十是一百，百也是計數單位，它應該在哪？（出示百位）出示三句話，生讀
2. (師邊說邊撥計數器)個位上撥一個珠子表示什么？十位上一個珠子表示什么？百位上一個珠子表示什么？
3.（師在十位上撥4個珠子）表示幾個十？是多少？40怎么寫？師邊介紹邊寫，為什么要寫0？能不能不寫？
4.剛才老師撥了4個十是40，你想撥幾個十是幾十？請你在計數器上撥一撥，說一說。看看你的同桌說說他撥了幾個十是幾十。師相機板書（還有比他大一些的整十數嗎？小一些的呢？）
5.師在十位上撥10個珠子，表示？還可以怎么表示？100怎么寫呢？（指名說）師寫
6.小結：我們在寫幾十時，只要在十位上寫幾，個位上寫0，寫一百時，百位上寫1，十位和個位上寫0，剛才是看著計數器寫數，如果給你數，你會畫嗎？
（出示想想做做4）60在計數器上怎么表示？學生獨立完成90.50.100，校對，你是怎么畫的？
四、鞏固練習
1.生獨立完成第5題，校對
2..想想做做6生獨立完成讀題，觀察：你有什么發現？提問：80是接近100，還是接近30？
3.讀一讀
4.猜數師生猜數，生生猜數
五、全課總結
今天我們學了什么？
《十的認識》教學設計范文2
教學目標：
1、經歷數數的過程，體會數的產生和發展。
2、會正確地一十一十地數出數量在100以內的物體的個數，會讀、寫整十數和一百。認識計數單位百，了解10個十是一百，知道個位、十位、百位以及這三個數位的順序。
3、能運用認識的數描述現實生活中的事物，體驗數與生活的'密切聯系，培養學生學習數學的興趣。
教學重點：
讓學生經歷十個十個地數數的過程，理解整十數的組成。
教學資源：
1、配套教學光盤；
2、教學用小棒、計數器；
3、學生每人幾捆小棒及一個計數器。
教學教程：
一、創設情境
1、師：小動物們今天在森林公園進行數學競賽，藍貓打算乘著智慧列車去參加，小朋友們想一起去嗎？可是藍貓把開啟智慧列車的密碼丟失了，不過不要緊，密碼就藏在列車的車廂上呢！讓我們一——2—4—10—12
2、原來密碼就是068，現在，讓我們一起乘著智慧列車出發吧。
二、活動探究
1、認識整十數和一百
（1）森林公園門口，小狗在數小棒呢！我們跟它一起數：1、2、3……10（多媒體）
（2）10個1根捆成一捆，得到1個十，一捆是十根。
（3）2捆是多少根呢？3捆是多少根？6捆呢？你是怎么想的？
（板書：2個十是二十3個十是三十6個十是六十）
（4）學生用學具擺，愿意擺幾捆就擺幾捆，并與同桌說說有幾個十，是多少。
（5）一起十根十根地數：十、二十、三十……九十、一百（多媒體）
師指出：10個十是一百（板書）
追問：我們把10捆小棒擺成一大捆，一大捆就是100根，那么，一百里面有幾個十？
過渡：小朋友們幫助小狗解決了問題，小狗很高興。不過小狗想起來它的好朋友小貓有幾道問題不會解答，小朋友們愿意幫一幫小貓嗎？
（6）組織練習
①“想想做做”第1題
讓學生數一數每串珠子有幾顆，有幾串，想想一共有多少顆，再指名回答。
②“想想做做”第2題
出示木塊圖，讓學生看清圖中的一條木塊是幾個小木塊，然后獨自填寫，填好后組織學生交流。
③“想想做做”第3題
過渡：小貓小狗在小朋友們的幫助下順利解決了問題，它們邀請小朋友們繼續參觀。咦，小青蛙是不是也遇上難題了？我們趕快來看一看。
2、讀寫整十數和一百
（1）出示計數器，要求學生說說對此已經知道了什么。
（2）師在十位上撥3顆珠子，讓學生說說表示多少，是怎樣想的。
師：是啊，十位上的3顆珠子表示3個十，3個十是30。（邊板書邊指導30的寫法）
（3）在十位上撥6顆珠子，讓學生說說表示多少，并指名板書60。（4）學生自己在計數器上撥一個數，讓同桌說一說是多少，并請他寫出這個數。
（5）師在十位上撥珠，讓學生一十一十地數，從十數到一百。師：當十位上滿10顆珠子時，也就是10個十，那就是——一個百，所以就產生了一個新的數位——百位。10個十是一百，我們可以在百位上撥一顆珠子，這一顆珠子就表示1個百，是一百，誰會寫一百？（指名嘗試板書100）
（6）閉上眼睛想一想計數器上從左邊起，第一位、第二位、第三位分別是什么數位。
過渡：小朋友們可真聰明，又幫助小青蛙解決了問題，本次數學競賽還有很多好玩的題目等著我們呢，你們有興趣去解答嗎？
三、鞏固應用
1、“想想做做”第4題
學生獨立畫一畫后用實物投影反饋。
2、“想想做做”第5題
學生獨立填寫后反饋。
3、“想想做做”第6題
（1）學生獨立填空格
（2）反饋交流，說說“80是接近100，還是接近30？”（3）看著這兩排數，你還可以說些什么？4、“想想做做”第7題
5、“想想做做”第8題
四、反思
1、師：今天我們又認識了一些數，小朋友想想，今天我們認識的數有什么特點？
2、根據學生回答并板書課題：認識整十數板書：
認識整十數
10個十是一百
4個十是30 8個十是80一個百是100
百十個
百十個
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