富饒的西沙群島教學設計（通用17篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的富饒的西沙群島教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　富饒的西沙群島教學設計 1

　　一、教學目標：

　　1、認知目標

　　領會西沙群島地理位置的重要，了解我國的西沙群島是個美麗、富饒的地方。

　　2、能力目標

　　（1）有感情地朗讀課文。

　　（2）培養學生聯系上下文理解詞語的能力和積累語言的習慣。

　　3、情感目標

　　激發學生探索大自然的興趣，培養他們熱愛祖國的思想感情。

　　二、教學內容及重點分析

　　1、教材分析

　　這是一篇常識性的講讀課文。課文以生動的筆法，從海面、海底、海灘和海島等幾方面介紹了西沙群島，從而讓學生認識到西沙群島是個風景優美、物產豐富的地方，進一步激起學生熱愛社會主義祖國的思想感情。

　　2、重點

　　學習聯系上下文理解詞語的方法，養成積累語言的習慣；通過理解詞句，了解西沙群島的美麗富饒。

　　三、教學對象分析

　　三年級的學生由于年齡特點，視野不夠開闊，經驗不夠豐富，對西沙群島的有關知識知道得不是很多，對一些陌生的海洋生物缺乏感性認識。但是，小學生具有好奇、好動的特點，并且求知欲極強，他們對《富饒的西沙群島》這篇課文充滿了濃厚的興趣。利用多媒體教學，聲像并茂、視聽結合，能以直觀的圖像、艷麗的色彩、逼真的音響激起學生的注意，激發學生的想象，發展學生的創造能力。

　　四、教學策略及教法設計

　　根據學生實際，針對學生特點，本課教學首先立足本學科特點，在進行語言文字訓練的同時培養學生的創造能力和想象能力，并養成積累語言的好習慣。其次，以本課為載體，通過生動活潑地學習，激發學生熱愛祖國的思想感情。利用動畫課件，沖破時空限制，創設恰當情境，充分調動學生感官，讓學生積極投入學習過程，保持旺盛的學習動力，真正成為學習的主人。再此，以逐步培養學生自主學習和團結協作的精神為目的，在本堂課的教學中，演示法、設境釀情法、討論法等教學方法相結合，師生平等互動，使學生在輕松、愉悅的氛圍中積極參與到學習中來。

　　五、教學過程設計及分析

　　（一）導入

　　同學們喜歡旅游嗎？今天老師將帶大家去一個美麗、富饒的地方游覽一番。

　　[課件演示]

　　西沙群島所在的地理位置

　　教師旁白：在距離海南島東南330公里的海面上，有一片島嶼像朵朵星蓮，顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中，那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。它是我國南面的一扇大門，是海防前哨，處于太平洋的交通咽喉。

　　（以談話和多媒體課件的演示引起學生對西沙群島了解的興趣，直接感觀，簡明扼要。）

　　（二）新授

　　1、初讀課文，整體感知

　　[課件出示]

　　讀文要求：

　　（1）用自己喜歡的方式讀一讀課文。

　　（2）想一想課文主要寫了什么。

　　指名學生回答。

　　（此設計旨在尊重學生的個體差異，讓學生選擇自己喜歡的閱讀方式，整體感知本課所學內容。）

　　2、圖文結合，讀中感悟

　　第一自然段：

　　自由讀。

　　你讀懂了什么？

　　第二自然段：

　　[課件播放海面景色]

　　（1）學生把從圖上看到的，和同桌用最美的語言說一說。

　　（2）回到課文，指名讀。

　　（3）勾畫靚詞佳句，有感情地讀一讀。

　　（4）思考并回答：西沙群島一帶海水為什么五光十色、瑰麗無比？“五光十色”的意思是什么？

　　（這一環節學生通過媒體提供的形象，能更好地理解內容和重點詞句；教師則引導他們學會一種學習方法，為后面的學習作好鋪墊。）

　　第三、四自然段：

　　齊讀。

　　教師出示閱讀提綱（這兩段描寫了海底的哪些生物？這些

　　生物各有什么特點？你能畫出表現魚多的詞語和句子嗎？），四人小組合作學習、交流討論。

　　（3）每小組派代表在班上交流匯報，同時完成教師設置的練習。

　　第五、六自然段：

　　（1）學生用“讀—畫—議—說”的方法，展開自由學習。教師巡回指導，主動參與到學生的學習中去。

　　（2）學生匯報自己的學習情況和收獲，加深對知識的記憶。

　　對匯報不完整和有疑問的學生，教師將鼓勵其他同學補充或再次以直觀的圖象引導他本人理解。

　　分男女生朗讀。

　　第七自然段：

　　全班讀。指導朗讀，讀出對祖國祝愿的語氣。

　　為什么把西沙群島比作祖國的南大門？

　　教師小結。

　　（此環節的設計是讓學生自主學習，自己發現問題、提出問題、解決問題。在教學過程中，教師并不急于拋出答案，只注重對學生引導、啟發、點撥。以學定教，順學而導。）

　　3、配樂朗讀，升華感情

　　多媒體播放抒情音樂，學生齊讀課文。

　　（這個環節，讓學生完整地讀，再次在讀中感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。）

　　（三）拓展

　　喜歡畫畫的.同學，把今天我們看到的這些美麗的景象選你最喜歡的來畫。

　　喜歡動筆的同學，請你們把今天旅游的收獲寫一寫。

　　喜歡唱歌的同學，試試把今天我們看到的景象唱一唱。

　　喜歡看書的同學，上網或者看書找找看看有關西沙群島的資料。

　　愛說話的同學，不妨做一做小導游，讓更多的游客了解西沙群島，喜歡西沙群島。

　　（這一環節的設計，是對所學內容的一種拓展延伸，著眼于培養學生的動口動手動腦能力和想象能力。）

　　六、板書設計：

　　富饒的西沙群島

　　（風景優美、物產豐富）

　　海水：五光十色瑰麗無比海面

　　珊瑚（各種各樣）海參（懶洋洋）大龍蝦（威武）海底

　　魚：成群結隊

　　貝殼海龜海灘

　　鳥、鳥蛋、鳥糞：多海島

　　七、教學后記

　　這是一次借助計算機媒體來完成的語文課堂教學。在教學中，教師根據學生年齡特征和心理特點，適時適當地運用了形象直觀的教學手段，創設了豐富多彩的教學情境，從而激發了學習主體的熱情，使教學獲得良好的效果。在引導學生認識事物的過程中，采用自讀自悟、小組討論等多種教學形式，既培養了學生自主學習和團結協作的精神，同時也使學生的語言能力得到了應有的發展。此外教師采用多種朗讀方式，讓學生在讀中感悟語言的美，理解課文的內容，體會作者的思想感情。

　　富饒的西沙群島教學設計 2

　　【學習目標】

　　１、認識“饒、嶼”等１０個生字。會寫“藍、賴”等１３個字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等２１個詞語。

　　２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　３、讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，培養熱愛祖國的思想感情。

　　４、摘抄課文中優美語句，豐富語言積累。

　　【課前準備】

　　１、一張中國地圖。

　　２、與課文內容相關的彩色掛圖。

　　３、小黑板三塊，或投影片四張。

　　第一課時

　　一、設疑導入

　　今天我們學習《富饒的西沙群島》，你知道西沙群島在什么地方嗎？西沙群島是一個怎樣的地方呢？我們讀完這篇課文就會有所了解。

　　二、初讀課文

　　１、學生自讀課文，注意讀正確，讀流利。

　　２、檢查生字新詞。小黑板出示帶生字的詞語：深藍懶洋洋披甲劃來劃去威武揀貝殼形狀漁業工人肥料祖祖輩輩富饒島嶼山崖棲息鳥糞

　　⑴指名讀，注意正音。

　　⑵開火車練讀，齊讀。

　　⑶重點指導難認難寫的字：懶威武揀輩

　　⑷學生練寫生字。

　　３、交流老師提出的問題：

　　⑴從地圖上指出西沙群島的具體位置。

　　⑵根據學生的回答，讀畫出文章的中心句：那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。

　　三、朗讀感悟

　　１、選擇自己喜歡的段落朗讀，并想一想喜歡的原因。

　　２、小組交流。把自己最喜歡的段落朗讀給小組同學聽，相互評價。

　　３、全班交流。讀自己最喜歡的段落，說說喜歡的原因。

　　４、重點感悟：

　　⑴出示句式。

　　海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。

　　魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。

　　⑵朗讀體驗。這兩段話寫了什么，你覺得寫得怎么樣？

　　⑶仿照句式寫話。

　　用“有的……有的……有的……”寫一句話。

　　四、課后拓展

　　１、搜集描寫祖國風光的詩句、諺語、歇后語等。

　　２、背一背自己喜歡的段落。

　　第二課時

　　一、再讀課文

　　１、用自己喜歡的'方式再讀課文，感受西沙群島的美麗、富饒。

　　２、教師出示海面、海底、海灘、海島的有關圖片，學生看圖背誦相應的段落。

　　二、舉行“可愛的祖國”古詩名言展示會

　　１、學生交流描寫祖國風光的古詩。如：

　　《望廬山瀑布》《望洞庭》、《峨眉山月歌》《望岳》《錢塘湖春行》。

　　２、學生交注描寫祖國風光的諺語。如：

　　上有天堂，下有蘇杭。

　　峨嵋天下秀，三峽天下雄。

　　五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。

　　桂林山水甲天下，陰朔山水甲桂林。

　　三、積累語言

　　１、學生抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

　　２、聽寫剛才抄寫的詞語，聽寫后自己對照批改、訂正。

　　３、抄寫課文中優美的語句。

　　富饒的西沙群島教學設計 3

　　一、教學目標：

　　1、自學生字詞，會讀15個生字詞，掌握“富饒、海參、威武”等詞語。

　　2、整體感知課文，了解課文是從哪幾方面介紹西沙群島的美麗富饒，重點學習課文第三自然段，感受海底水產的豐富和海底世界的美麗。

　　3、懂得課文第三自然段是用并列式結構來寫的。

　　二、教學重難點：

　　1、重點：學會生字詞“富饒、海參、劃過來、威武”，學習課文第三自然段。

　　2、難點：感受海底世界的美麗，海底水產的豐富（下限要求）；能看圖或錄像介紹西沙群島的水產資源（上限要求）。

　　三、教學準備：

　　自制CAI課件

　　四、教學過程

　　（一）感知導入

　　看錄像導入，簡介西沙群島的地理位置及特點，揭示課題，學習生字“饒”。

　　（二）讀題質疑

　　讀了課題，你想進一步了解什么？（明確本課學習目標）

　　（三）初讀課文

　　1、分小組自學

　　要求自學生字詞，通讀課文。邊讀邊思考：課文是從哪些方面來寫出西沙群島的美麗、富饒的？

　　2、反饋匯報

　　⑴出示生字，解決字音。

　　⑵課文是從哪些方面介紹西沙群島的美麗和富饒的？（反饋，板：海面、海底、海灘、海島）

　　（四）再讀課文

　　重點讀2-5段，整體感知西沙群島的美麗富饒。

　　（五）重點研讀第三段

　　1、確定學習內容

　　2、自主體會學習

　　①西沙群島的海底都有些什么？它們各是怎么樣的？請自由讀讀，想想，劃劃，找出重點詞語體會體會。（學生自主學習，小組交流）

　　②反饋，師隨機點撥，生讀中感悟。

　　③引讀：海底的水產真是太豐富了，海底的巖石上有……，有的像……，有的像……。海參……。大龍蝦……。一群群的'魚……，有的……，有的……，有的……，……。正像人們說的那樣，……，……，……。

　　3、情境訓練

　　①提出訓練要求：為圖片和錄像作解說。

　　②看圖試說，滲透“并列式結構”。

　　③請生合作，配錄像解說。

　　（六）課堂練習

　　學習生字詞“富饒、劃過來、威武”，提示字形難點，練習書寫。

　　（七）總結下課

　　富饒的西沙群島教學設計 4

　　一、教學目標：

　　1、了解我國西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

　　2、學會本課生字。用聯系上下文和查字典的方法掌握“富饒、有趣、堆積、肥料、事業、必將、海防前哨、風景優美、物產豐富”等詞語，培養學生理解和運用詞語的能力。

　　3、有感情地朗讀課文，培養學生自學能力。

　　4、背誦課文第四自然段，在理解課文內容的基礎上培養學生背誦能力。

　　二、教學重點、難點：

　　1、通過理解詞語，了解西沙群島的富饒、美麗。

　　2、認識并初步運用讀段方法，抓住重點句的意思，進行讀段的訓練。

　　三、課時安排：

　　三課時

　　四、課前準備：

　　1、課文插圖及投影片。

　　2、其他

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、學生朗讀一、二自然段，思考：西沙群島在什么地方？

　　2、教師引讀：“西沙群島一帶///海水//五光十色，/瑰麗無比。”（斜線表示停頓，斜線多表示停頓時間長）隨即插問：課文是怎樣具體描寫海水的五光十色、瑰麗無比的？要求學生接讀：“有……的，有………，交錯著。”

　　3、提問：西沙群島一帶海水為什么這樣五光十色、瑰麗無比呢：問后引讀：“是因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，”所以----要求學生接讀“海水有深有淺”；教師再引讀，因為“海水有深有淺”，所以----要求學生接讀“從海面看，色彩就不同了。”

　　二、學習課文，理解內容。

　　1、學習第三自然段。

　　（1）、指讀并思考：這個自然段寫了大海的什么地方？介紹了哪些物產？根據學生回答，形成如下板書：珊瑚——像……像……海底海參——懶洋洋地大龍蝦——全身披甲

　　（2）、結合圖片或投影片認識三種海產。看圖，觀察，啟發學生抓住“綻開”、“蠕動”、“威武”等詞語，體會珊瑚的美麗、多種多樣；海參懶洋洋；大龍蝦威武的特點。

　　（3）、課文在寫海參和大龍蝦時，用了一些本來形容人的詞語，能不能找出？根據學生回答，板書。

　　（4）、總結段意：這一自然段寫了大海的什么地方？那里有些什么物產？

　　（5）、小結本段學習方法（引導學生總結）：先了解寫了哪個地方，在看具體寫了什么，再通過閱讀理解這些事物的特點。

　　2、學習課文第四自然段。

　　（1）、指讀：請你用一兩個詞形容一下海水中的魚有什么特點？（多、姿態各異）

　　（2）、從哪些詞可以看出來魚的數量多？哪些詞可以看出魚的種類多？（引導學生抓住“成群接隊”、四個“有的”，“各種各樣”、“多得數不清”、“一半是水，一半是魚”來體會。

　　（3）學生再讀第二句，填表，體味魚的特點：魚表示身體部位的詞語表示動作的詞語與動作有關的詞語有的全身布滿彩色的條紋

　　有的頭上長著一簇紅纓

　　有的周身像插著好些扇子

　　有的身上長滿刺兒

　　4、總結：這一自然段那一句概括了整段的內容？

　　3、朗讀訓練，學生自學第五自然段，了解課文是怎樣寫海灘上的`貝殼和海龜的。

　　（1）、自學提綱：A、以“寫貝殼”和“寫海龜”為依據把第5自然段分為兩層，并朗讀。B、哪些詞寫出了貝殼的特點，哪些詞寫出了海龜的特點，你對哪些詞感興趣，請你劃出來？

　　（2）、學生分層朗讀。

　　（3）、交流畫出的詞語，教師板書：貝殼：揀不完、顏色不一、千奇百怪海龜：有趣、龐大

　　4、西沙群島不僅是魚的樂園，是貝殼、海龜的家，他還是鳥的天下，默讀課文第6自然段，劃出這一段的中心句，看一看其余4句話圍繞中心句分別講了什么？

　　（1）、學生自學，教師巡回指導。

　　（2）、全班交流，引導學生理解四句話之間的聯系。“鳥的天下樹多鳥多鳥蛋多鳥糞多”

　　（3）、指導感情朗讀。

　　5、學習了2~6自然段，請你談一談西沙群島給你的印象。三、感情朗讀最后一節，學生質疑。

　　富饒的西沙群島教學設計 5

　　【教材分析】

　　《富饒的西沙群島》是一篇語言優美，內容詳實的課文。作者從海水、海底、海灘、海島四個方面向我們展現了西沙群島的美景。課文的主旨是要使學生了解西沙群島是個風景優美，物產豐富的可愛的地方，要激發學生熱愛祖國的思想感情。

　　為了生動描述神秘的西沙，作者大量運用了書面語言，如：風景優美、物產豐富、交錯、五光十色、綻開、蠕動、威武、千奇百怪、無所不有、龐大、成群結隊、寸步難移、棲息等。這些文字不但給學生以美的享受，而且豐富了學生的語言。文中的語句形象，大量采用了比喻和擬人的修辭手法，以及總分或是總分總的寫作方法。是剛學寫作不久的小學生習作的典范。

　　【教學設想】

　　學生對西沙群島完全是一無所知的，基于這點，易于教師啟發他們形象思維，激發他們的學習興趣。指導學生上網瀏覽西沙群島的圖片，文字介紹，視頻文件，幫助學生建構起對西沙群島感知認識。教學此課時通過信息技術與語文教學的整合，讓學生上網查詢、瀏覽、篩選資料，激發學生學習此課的興趣。

　　網上的資料可以說是圖文并茂，激發了學生學習這篇課文的興趣，又增加了學生的閱讀量，還可以訓練學生的閱讀速度。網上精彩的畫面，動感的影象，配以簡明生動的文字說明，更是刺激了學生的視覺器官和聽覺器官。促成學生學習動機的形成。

　　讓學生在老師的指導下自主學習自己感興趣的內容，增強感性認識。通過與同學和教師的交流，加深對課文的理解，積累自己喜歡的好詞好句。利用多媒體教學輔助軟件，培養學生的自學能力，引導學生在自主學習的過程中善于發現問題，敢于提出問題，更要通過各種方法和途徑設法去解決問題。讓學生通過多媒體的教學輔助軟件，體會和感受到西沙群島的確是個富饒美麗的地方。

　　在教學中，讓學生根據給出的提示，來讀課文，并及時積累，培養學生的自學能力。發揮多媒體的視聽作用，使學生獲得更多的教學信息，保持更長的記憶率和最佳的學習效果。利用電腦的隨機性，希望能實現因材施教。促進學生的個性發展，為實現感性與理性的統一而努力。

　　【教學重點】

　　學習作者從海水、海底、海灘、海島四個方面具體地描繪出風景優美，物產豐富的西沙群島，是個可愛的地方。特別是海水和海底這兩段，更為出彩。

　　西沙群島，對于大多數小學生而言，是陌生的。讓學生上網查詢、瀏覽，進行初步感知，增強感性認識。并借助多媒體輔助教學軟件解決學生字詞的理解。課堂上，以學生自主學習、集體交流為主，教師進行及時的引導點撥。

　　【教學難點】

　　運用多媒體教學軟件，讓學生通過自學提示和自我測試，幫助學生理解課文內容，加以積累。學生在人機交互，人人交互，師生交互中，體會出西沙的優美的風景，豐富的物產，從而激發學生熱愛祖國的情感。

　　【教學目標】

　　１、希望通過多媒體教學的輔助軟件設計，使學生了解西沙群島是個風景優美，物產豐富的可愛的地方。從而激發學生熱愛祖國的大好河山的思想感情。

　　２、通過點擊課件，自學生字新詞，理解“富饒”、“交錯”、“五光十色”、“高聳”、“綻開”、“蠕動”、“威武”、“龐大”、“寸步難移”等詞語。

　　３、使學生通過與計算機的交互，與同學的交互，與教師的交互，自學課文，了解課文從海水、海底、海灘、海島四個方面來介紹西沙群島是個風景優美，物產豐富的地方。

　　４、正確地朗讀課文。

　　５、培養學生在 internet 上查詢、瀏覽、篩選搜集信息的能力。應用ｂｂｓ發帖子。

　　６、在自主學習中，提高學生交互能力和協作的團隊精神。

　　【教學準備】

　　基于網絡環境下的多媒體課件《富饒的西沙群島》。

　　【教學過程】

　　一、談話引入

　　在祖國的南海上，有一片島嶼，它像朵朵星蓮，又像一顆顆珍珠浮在碧波之中。同學們，你們知道這么美的地方是哪里嗎？

　　這就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。

　　板書：西沙群島

　　那么，神秘的西沙群島究竟什么樣？

　　二、學生上網查找資料，了解西沙群島

　　１、到網上查找西沙群島的資料：

　　（希望同學們能找到西沙的地理位置，欣賞西沙的美景，領略西沙海底可愛的海洋生物，海灘上漂亮的貝殼，海島上有趣的海龜和許多珍奇的鳥類。）

　　２、利用ｂｂｓ發帖子，交流查找的資料后，談談西沙群島留給自己的第一印象。

　　３、學生發言交流，教師小結：

　　⑴ 那么作者心中的西沙又是什么樣呢？請同學們讀讀課文的第一小節（自由讀）。齊讀課文的第一小節。

　　⑵ 今天，我們就要一起來學習《富饒的西沙群島》。

　　課文的第二至第五小節，作者用生動的文字，向我們小讀者描述美麗富饒的西沙群島；用形象的語言，揭開西沙神秘的面紗。

　　三、通過多媒體課件，初步自學課文

　　為了幫助同學們學習這篇課文，老師特意制作了《富饒的西沙群島》的課件，希望大家通過點擊課件的內容，學會本課的生字新詞，特別是要理解“讀讀寫寫”中出現的詞語，正確地朗讀課文。

　　１、提出自學的要求：

　　老師建議大家可以這樣學習：

　　⑴ 先學習本課的生字。（根據標音讀準字音，分析字形，想辦法記住字形。）

　　⑵ 讀讀課文，理解詞語的'意思。

　　⑶ 正確地朗讀課文。

　　（要求不加字，不漏字，不讀破句。）

　　（邊讀邊思考：作者介紹了西沙群島的哪些優美的風景和豐富的物產？）

　　⑷ 提出不懂的問題。

　　２、學生自學，教師巡視：

　　如果同學們在自學的過程中有問題，可以向老師求助，現在開始自學。

　　學生自學，教師巡視指導。學生可以向老師提問，教師要予以解答。

　　３、檢測自學情況：

　　⑴ 請同學們完成練習。

　　⑵ 先分節讀課文，再完成練習。

　　⑶ 結合學生的回答，板書：

　　海水 五光十色

　　海底 珊瑚 海參 大龍蝦 魚

　　海灘 貝殼 海龜

　　海島 海鳥

　　⑷ 教師小結：

　　作者從西沙群島的海水、海底、海灘、海島四方面向我們小讀者展現了西沙群島風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。

　　四、選擇自學課文內容，檢驗理解掌握情況

　　１、同學們，你們想具體了解西沙群島的海水、海底、海灘，還是海島呢？請大家選擇自己喜歡的或是感興趣的內容，進行自學。

　　２、你們分別點擊主頁上的“四條小魚”，可以進入課文描寫西沙群島海水、海底、海灘、海島內容的學習。

　　３、自學提示：

　　⑴ 有感情地朗讀課文。

　　⑵ 點擊課件，理解課文內容。

　　⑶ 再有感情地朗讀課文，試著將文中的好詞好句背出來。

　　⑷ 聽聽課文范讀，體會作者是怎樣你喜歡或感興趣的那部分內容寫清楚，寫生動的。

　　４、學生自學，教師巡視。

　　５、學相同內容的同學進行交流：

　　⑴ 比比誰讀得有感情？

　　⑵ 比比誰積累的好詞好句多？

　　⑶ 考考你的同學，看看他到底讀懂了沒有？

　　五、交流學習心得，質疑討論

　　１、交流朗讀。

　　２、把你的感受，用幾句話來表達。（進入聊天室）

　　３、通過聊天室，交流學習心得。向老師或同學提出質疑，進行討論，例舉事實，說明闡述觀點。

　　通過“伊妹兒”，學生完成寫段練習和課后作業。老師進行作業批改，及時反饋給學生，更可以進行圖文并茂地交流，拉近彼此的距離，激發學生學習、探索、求知的欲望。

　　４、因為西沙群島是我國的海防前哨，所以島上的英雄兒女日夜守衛著它。隨著社會主義事業的發展，可愛的西沙群島，必將變得更加美麗富饒。同學們，你們愿不愿意長大了為建設美麗富饒的西沙出一份力呢？

　　〖練習〗

　　海水：

　　１、描寫海水顏色的詞有（ ）。

　　你能記住嗎？請點擊“種種色彩”。

　　２、描寫海水顏色多的詞有（ ）。

　　３、找出兩組反義詞。

　　４、西沙群島一帶，海水是怎么樣的？

　　５、西沙群島一帶，海水五光十色，異常美麗。這是什么原因？

　　海底：

　　１、作者重點介紹了海底的什么物產？是抓住這一物產的什么特點來寫的？

　　２、西沙群島的海底，有各種各樣的魚，多得數不清，所以人們說，（ ）。

　　３、飛虎魚是什么樣子的？根據課文的描述想想。

　　點擊“飛虎魚”，瞧！這就是它的真面目，是不是游動的時候，漂亮極了！

　　４、氣鼓魚有趣極了，你知道這是為什么嗎？

　　５、“海參懶洋洋地慢慢地爬行。”可以說“海參懶洋洋地（ ）。”

　　６、請你描述一下大龍蝦威武的樣子。

　　海灘：

　　１、“千奇百怪”，“無所不有”是什么意思？

　　２、為什么說西沙群島的海灘上，貝殼千奇百怪，無所不有？

　　３、“西沙群島的海龜可多了。”你同意老師的說法嗎？請在文中找到理由。

　　４、為什么說海灘上最有趣的要算海龜了？

　　海島：

　　１、你是怎么理解西沙群島是“鳥的天下”？

　　除了這種說法，我們還可以說西沙群島是“鳥的（ ）”

　　２、為什么說“西沙群島也是鳥的天下。”？

　　富饒的西沙群島教學設計 6

　　教學背景：

　　人教版小學語文三年級上學期課文《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章。作者用生動、具體、形象的語言寫出了西沙群島是個風景優美、物產豐富的可愛的地方，是激發學生熱愛祖國大好河山的好文章。文中的語句生動、形象，大量采用了比喻和擬人的修辭手法，以及總分或是總分總的寫作方法，是剛學寫作不久的小學生習作的一篇好素材。

　　教學目標：

　　1、抓關鍵詞句理解西沙群島海底的魚多，領悟夸張的手法。

　　2、運用排比的手法，在仔細觀察的基礎上，學會把事物描寫得細致、形象、生動，完成片段寫作。

　　教學方法：

　　1、運用多媒體課件為學生創設情境，調動學生感官，激發學生興趣。

　　2、尊重學生的獨特感受，突出學生主體地位，鼓勵學生合作、相互的學習。

　　3、學習過程中讓學生直接與本文對話，讀中積累語言。

　　教學過程：

　　一、播放視頻，情境導入：

　　西沙群島的海底有美麗的珊瑚，有懶洋洋的海參，還有威武的大龍蝦。現在讓我們穿上潛水服再到這美麗的海底世界看看還有什么奇幻新奇的吧！【播放視頻】

　　二、感受魚多，體會作者的寫作方法

　　1、誰能告訴大家，你看到了什么？（魚多）

　　2、這么多的`魚，作者是怎樣描寫的呢？趕緊讀一讀這段話，找一找哪些句子寫出魚很多。

　　【出示句子】：

　　1）生1：西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

　　師：西沙群島的海底真的一半是水，一半是魚嗎？（生匯報）

　　這句話是什么意思呢？請看【出示選擇】

　　滲透寫法：作者夸張地寫出魚占了海洋的一半，這樣寫的目的不僅告訴我們魚多，還能引起我們豐富的想象。這么好的修辭手法，以后我們在寫作時也可以試著用上哦。

　　2）生2：各種各樣的魚多得數不清。

　　魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。

　　【引導學生理解“成群結隊”】

　　師：對啊，這里是說海底一群群的魚聚在一起游，你們知道有哪些小動物也喜歡成群結隊的呢？

　　3、除了“成群結隊、各種各樣”，老師還找到了一些表示多的詞語呢！【出示詞語不同形式讀】

　　過渡：積累詞語能更好地幫助我們寫好習作，這么好的學習方法，大家可要記住了！

　　4、作者不僅在這段的開頭總體寫出了魚多，他還對魚進行了具體、生動的描寫，請默讀這段話，用橫線畫出相關的內容。

　　1）你喜歡哪種魚？根據學生回答，師歸納并板書：顏色、外形、動作

　　2）根據學生回答，相機講講排比句的好處：

　　大家有發現作者是運用了什么句式把這四種魚的顏色、外形、動作寫具體的呢？（排比句）

　　小結：作者運用結構相似的排比句，讓我們讀起來朗朗上口。這樣就把魚寫得更有趣、更生動了。來，一起讀一讀這些好看的魚吧！（齊讀）

　　5、好看的魚還多著呢。想不想看？

　　1）現在你就動筆從顏色、外形、動作三個方面寫下你喜歡的魚，再用上比喻、擬人把它寫得更生動。

　　2）學生寫作

　　3）片段展示：來，把你寫的魚介紹給大家。（展示兩到三篇學生習作）

　　8、小結：從同學們的筆中，我們又見到了這么多種魚，不過就算我們全班人一起寫，寫個幾天也寫不完西沙群島的魚。怪不得人們都說——西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

　　教學總結：

　　在這節微課中，我主要講授課文第四自然段魚多的部分。我能抓關鍵詞句，讓學生感受并理解西沙群島海底的魚多，領悟夸張的手法。運用排比的手法，在讓學生仔細觀察出示的魚的圖片的基礎上，仿照第四自然段“有的，有的，有的，還有的”的句式，把所看到的魚描寫得細致、形象、生動，完成片段寫作，讓學生感受譴詞造句的藝術。

　　富饒的西沙群島教學設計 7

　　教學目的：

　　認識本課中的生字，了解西沙群島的美麗與富饒，產生熱愛祖國的情感

　　教學重點：

　　生字的掌握與西沙群島的富饒的感受

　　教學難點：

　　西沙群島的富饒體現在什么地方

　　教學過程：

　　一、 導入

　　出示中國地圖，引出西沙群島的位置

　　二、 初讀課文，整體感知

　　1、 讓學生初讀課文，想想課文主要講了什么事情，注意其中生字的讀音

　　2、 以小組為單位學習生字，告訴他們學習的方法

　　3、 幻燈片出示 生字，檢查他們對生字的掌握

　　三、 齊讀第一自然段，了解西沙群島的位置

　　四、 自讀第二自然段，邊讀邊想象

　　說說自己在頭腦中看到了怎能樣的`畫面

　　幻燈片出示畫面，邊看邊根據課文內容講述

　　再讀第二自然段，把自己想象到的畫面告訴同桌

　　五、 自讀第三自然段，幻燈片出示要求

　　1、 指名回答問題，全班訂正

　　2、 、結合幻燈片，將每一種景物出現，描述它的特點

　　3、 邊引導學生觀看，邊講述每一種景物，讓學生形成生動的畫面

　　4、 讓學生讀這一自然段，一人讀，一人想象其中的畫面

　　六、 學習5、6自然段

　　1、幻燈片出示表格，讓學生以小組為單位學習這兩個自然段，將表格補充完整

　　2、集體訂正

　　3、齊讀最后一個自然段，激起建設祖國的情感

　　七、小結、作業

　　富饒的西沙群島教學設計 8

　　【教材分析】

　　這是一篇寫景的文章。作者用生動、具體、形象的語言寫出了西沙群島是個風景優美，物產豐富的可愛的地方。從而激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　全篇文章按總、分、總的記敘順序分為三段。第一段是全文的總述，寫西沙群島風景優美、物產豐富，是個可愛的地方。第二段是分述，按照由上到下、由近及遠的順序從海面、海底、海灘和島上四方面描述，具體寫出西沙群島的美麗富饒。第三段是總結，寫守衛在島上的英雄兒女必將使西沙群島變得更加美麗和富饒。全文條理清楚，層次分明。

　　這種總、分、總的敘述方式不僅體現在全篇文章中，還體現在段落、句群和句子中，形成這篇文章結構上的突出特點。此外，本文開頭結尾的相互呼應，使文章顯得結構完整。

　　本文不僅有總分關系的段式，還有因果關系、并列關系的段式，是中年級進行段的訓練的好教材。

　　【教學理念】

　　全文圍繞題眼“富饒”展開，行文思路條理清晰、結構嚴謹，構段句群典型且多樣，遣詞用語精確且具體。教學本課充分抓住以上有利因素，做到兩個突破：突破句群語段中句子之間的結構特色和邏輯關系，使題眼具體化；突破句型句式的修辭特色和表意功能，揭示文中蘊含的深刻思想性。同時，又要做到兩個突出：突出課標中的要求中年級以段的教學為重點；突出語文教學以語言訓練為重點。

　　【教學目標】

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文，熟記10個生字，規范書寫13個生字，結合上下文理解“五光十色、千奇百怪、蠕動、威武”等詞語的意思，形成積累。

　　2、讀中了解“總分總”、“并列”“因果”段式的一般方法，學習把句子的意思寫得更具體。

　　3、讀中感受西沙群島是個風景優美、物產豐富的可愛的地方，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　【教學重難點】

　　讀中了解“總分總”、“并列”“因果”段式的一般方法。學習把句子的意思寫得更具體。

　　【課時規劃】

　　兩課時

　　第一課時：初讀課文，了解課文的主要內容，學習生字詞，重點理解帶點的詞語，理清文章的脈絡。

　　第二課時：品讀課文，理解課文內容，重點進行段式訓練，了解“總分總”、“并列”“因果”段式的一般方法。學習把句子的意思寫得更具體。有感情地朗讀課文，形成語言積累。

　　【教學過程】

　　一、回顧已知激趣導入

　　1、在距離海南島180多海里的東南海面上，有一片島嶼像朵朵星蓮，顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中，那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。

　　通過前面的讀課文，我們知道了課文是圍繞哪句話寫的？學生讀句子。

　　我們還知道了課文是按照總分總的順序寫的，寫了：海水、海底、海灘、海島上的美景，這節課讓我們繼續走進——學生齊讀課題。

　　2、看一組詞語：自己讀讀。

　　五光十色瑰麗無比

　　成群結隊穿來穿去飄飄搖搖各種各樣千奇百怪

　　哪兩個詞在形容海水的顏色？

　　二、品讀欣賞感受語言

　　1、海水之美因果之妙

　　打開書，找這兩個詞所在的句子，看誰找得準，誰來讀。指名讀。

　　你覺得他讀得怎么樣，把海水的美讀出來了嗎？誰還想讀，試試看。

　　你們看，冒號后面是一組描寫顏色的詞，你覺得在讀的時候，語氣上音高上應該有什么變化嗎？

　　對了，讀的時候要有抑揚頓挫感，屏示：抑揚頓挫。揚的地方高一點，抑的地方收一點，我來讀，你們聽。（老師范讀）

　　自己練練，誰讀。（指名讀），讀得越來越好了。海水怎么會有這么多顏色呢？

　　你找對了，但是你忘了讀得要求“抑揚頓挫”，誰再來試試。

　　看四個“有”在讀的時候，要注意音高語氣上的變化。大家齊讀這一句，我聽聽。

　　好聽！同學們看，這里有個“因為”，關聯詞“因為”后面一般都會跟“所以”找找看，這一句里有沒有“所以”？沒有。這一段里有沒有“所以”，沒有。“因為所以”表示因果關系，板書：因果。因為表示原因，所以表示結果，這一句里雖然沒有“所以”這個詞，但是卻有表示結果的話，誰發現了？注意在一個句子里看，也可以放眼看整個段。

　　孩子們真會讀書，那為什么把表示結果的話放在了前面，先說，而把原因放在后面說呢？對呀，作者最想讓大家感受到的是海水的美，所以他這樣安排句子的位置，真是妙！

　　我們一起讀讀這一段，感受海水的美，語言的美。

　　好聽，真美！聲音的高低不平，讓我們仿佛看到了海水的五光十色、瑰麗無比。誰知道五光十色的近義詞是什么？

　　生：五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕。

　　同學們，我們在讀書的時候，不僅要美讀課文，欣賞語言，還要學會讀中積累好詞好句。

　　2、海底之富并列之巧

　　課文中還有很多美妙的句子，我期待你們讀中發現它的美。請大家繼續讀第三段課文，看誰讀得生動形象。自己讀，指名讀。

　　出示珊瑚圖片，珊瑚美嗎？有的像——，有的像———，你還可以說有的像什么？同桌討論，指名說，大家的想象力挺豐富的。（板書：比喻）

　　再看，這是什么？海參。誰讀？你沒有讀出海參的懶洋洋。這是什么？大龍蝦。誰讀？大龍蝦的樣子挺威武，看威武這兩個字，猛一看還有點像，看看這兩個字的演變過程。我們寫寫這兩字。齊讀這個詞。

　　海參懶洋洋的，大龍蝦挺威武。這兩個讀得時候要形成對比。（板書：對比）

　　剛才我們知道詞語之間要讀得抑揚頓挫，這下我們還要知道句子之間也要讀得抑揚頓挫，注意它的緩慢輕重。誰讀讀。

　　珊瑚、海參、大龍蝦，都是海底的物產，他們不分主次，是并列關系。海底除了珊瑚、海參、大龍蝦，還有什么？魚。

　　請大家四人組合作學習描寫魚的這段，注意學習提示：

　　1、為什么說西沙群島的海水里一半是水，一半是魚？

　　看圖：魚真多！各種各樣數不清，你能用你平時積累的詞語來形容魚很多嗎？（生：不計其數、數不勝數、密密麻麻、成群結隊）

　　2、我發現這一段有（ ）句話，它們之間的關系是：（ ）

　　A、因果關系

　　B、并列關系

　　C、總分總關系

　　這樣寫好嗎？

　　同學們，運用這樣總分總的方法，你能把海灘上的貝殼、海龜、海島上的鳥，描述的更加具體生動嗎？四人小組很快選其中一個，合作完成。看那一組說得好。

　　海灘上有揀不完的美麗貝殼。有的———有的——有的——。貝殼大的、小的、顏色不一、形狀千奇百怪。

　　龐大的海龜成群爬到沙灘上來產卵。有的——有的`——有的——。漁業工人把海龜翻一個身，它就四腳朝天，沒法逃跑了。

　　西沙群島也是鳥的天下。樹林里棲息著各種海鳥，有的———有的——有的——。遍地都是鳥蛋，樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料。這樣說，這樣寫固然很好，每一種都顯得生動具體形象，那課文中為什么不這樣寫呢？對了，寫作表達的方式有很多，我們應該根據實際情況有選擇的，變換形式地去寫，才會吸引人。你看這篇課文的表達就很豐富，用到了因果關系、并列關系和總分總的表達形式，還有比喻、對比、夸張的手法，把西沙群島的美麗和富饒展現的淋漓盡致。

　　同學們，祖國山水秀美，除了旅游，我們還可以通過閱讀，去感受祖國山河的壯麗。來，快速閱讀《美麗的武夷山》，看它的表達特點是？再來讀一篇《日月潭》，它的表達特點是？《美麗的小興安嶺》呢？

　　閱讀真好！寫作真好！祖國山河的美，都在字里行間展現的如此完美，課后你想做點什么？

　　老師給你推薦一篇很不錯的文章，既有趣味，又長知識，《海底世界》好好讀讀，再給你推薦一本書鄭平的《30天環游中國》。30天能環游中國？捧著這本書的時候我心里滿是疑惑。當我真的伴著這本書，體驗一次“不用走路的旅程”時，內心里無時不升騰起自豪之感。我為祖國的名勝古跡而驕傲。我為祖國的壯麗山河而驕傲。《30天環游中國》真正實現了讓你不用走路地游覽！它不僅能增長你的見識，更重要的是讓你更加熱愛自己的祖國，因為我們的祖國有這么多的名勝古跡，這么美的名川大河，這么豐富的資源，這么有智慧的人民，你有什么理由不去愛她呢？

　　孩子們，讀書吧！

　　富饒的西沙群島教學設計 9

　　教學目標

　　1、認識本課的23個生字，學會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語：海防前哨、五光十色、峽谷、全身披甲、威武、海灘、貝殼、鳥糞、肥料、守衛、建設、必將等。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦第二、三、四自然段。

　　3、能讀懂課文主要內容，了解我國西沙群島的美麗和富饒，培養熱愛祖國的感情。

　　4、學習摘抄課文中的優美詞句，豐富語言的積累。

　　教學重點、難點

　　重點：通過對詞句的理解，了解西沙群島的美麗富饒。

　　難點：了解句與句之間是怎么連接成自然段的。

　　教學準備

　　課件，生字卡片

　　教學時間

　　3課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、創設情境，激發興趣。

　　1、小朋友們，我們的祖國，有奔騰的江河，澎湃的大海；有遼闊的草原，茂密的森林；有寧靜的山村，繁華的都市……祖國的東西南北，處處有迷人的景色。今天就讓我們走進《富饒的西沙群島》。

　　2、了解西沙群島的重要地理位置

　　師：(課件出示西沙群島地圖)看，這就是西沙群島，她就像一顆顆美麗的珍珠，灑落在南海上，(出示中國地圖)構成了祖國的南大門。海軍叔叔日夜站崗放哨，守衛著祖國的邊疆。所以那里又被稱為“海防前哨”。我們一起來讀一讀這句話!(學生讀)(出示句子：西沙群島是南海上的'一群島嶼，是我國的海防前哨。)

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀課文(課件出示閱讀提示)

　　過渡：西沙群島到底是一個怎樣的地方呢?請大家打開課本，翻到第87頁，自由讀讀課文，要求：

　　讀準字音，讀通課文，難讀的詞語、句子多讀幾遍。

　　2、反饋交流字詞

　　過渡：讀得這么認真，那生字新詞肯定沒有問題了!

　　(1)出示詞語(一)：島嶼山崖珊瑚海參紅纓鳥糞

　　讀準：海參，多音字，介紹海參，它是一種軟體動物，雖然模樣不起眼，卻是營養豐富的美味佳肴。紅纓是什么?(用線或繩做的絲織品)

　　(2)出示詞語(二)綻開蠕動產卵棲息威武

　　讀準：棲息，理解蠕動(什么叫蠕動?一伸一縮的動)有哪些動物爬行方式是蠕動?威武什么意思?換一個詞說說。

　　富饒的西沙群島教學設計 10

　　【教材分析】

　　《富饒的西沙群島》是人教課標版小學語文三年級上冊的一篇課文。課文篇幅較長，以優美的語句描寫，通過海水、海底、海灘、海島四個方面生動形象地向學生介紹了西沙群島的富饒和美麗，是對學生進行愛國主義教育的好教材。

　　全文共有七個自然段，條理清晰，按先總述后分述的順序敘述。分述部分又按照“海水──海底──海灘──海島”這樣的層次圍繞“風景優美”、“物產豐富”展開具體敘述的。著重寫了物產豐富，從而突出了主題“美麗、富饒”，課文又抓住每一事物的特點來描述。

　　用詞準確、生動、形象，是本課表達方法上的特點。

　　【學生分析】

　　１、對于三年級的學生來說，經過一、二年級的培養和訓練，審美能力有了一定的提高，理解感悟能力得到加強。他們已掌握一些閱讀的方法，絕大多數學生閱讀速度較快，能有感情的朗讀課文。

　　２、這個年齡的學生的有意注意的時間還是較短，好動，好玩。

　　３、西沙群島是一個風景優美、物產豐富的地方。但對絕大多數人來說，更是個遙遠、模糊、神秘的地方。特別是云南的'學生，平時對大海也難得一見 ，因此對課文中描寫的景物的理解有一定的難度。

　　【設計理念】

　　１、學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者，引導者和參與者：

　　語文教學應以學生自讀自悟，自學探究為基礎，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。由于學生間存在著個別差異和不同的學習需求，因此，教師教學中采用小組合作學習要求，力求達到學習成果最優化。

　　２、架設課外知識與教材聯系的橋梁，創設情境，引導和調動：

　　學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注重從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三個維度來全面提高學生的語文綜合素養。

　　３、合作、探究成為學生自主學習的重要手段：

　　學生在平等、和諧的課堂氣氛中學習，自主地讀、說、演，在合作探究中掌握知識要點，感受語言文字美，同時進一步激發學生的愛國熱情。

　　４、利用多媒體教學手段，讓學生走近西沙群島，與西沙群島進行零距離的對話

　　在感知文本前，學生欣賞形聲同步的 錄像，視聽結合，眼界大開。原本對西沙群島模模糊糊的認識一下子變得清晰明朗起來，心中也油然升騰起對西沙群島強烈的探究欲望。

　　【學習目標】

　　１、認識“饒、嶼”等１０個生字。會寫“藍、賴”等１３個字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等２１個詞語。

　　２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　３、讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，培養熱愛祖國的思想感情。

　　４、摘抄課文中優美語句，豐富語言積累。

　　【課前準備】

　　１、讓學生自讀課文，搜集與西沙群島有關的圖片與文字資料。

　　２、教師準備與課文內容相關的風光片或圖片，制作多媒體課件。

　　第一課時

　　〖課時目標〗

　　１、認識“崖、威、武、卵、漁”等５個生字。會寫“藍、賴、披、劃、威、武、揀、顏、形、狀、漁”等１１個字。能正確讀寫“深藍、懶洋洋、披甲、劃來劃去、威武、揀貝殼、形狀、漁業工人、山崖、五光十色、瑰麗無比、相互交錯、高低不平、千奇百怪、成群結隊”等１５個詞語。

　　２、學習課文２～５自然段，有感情地朗讀課文２～５自然段，背誦自己喜歡的部分。

　　３、讀懂課文２～５自然段的主要內容。

　　４、摘抄２～５自然段中的優美語句，豐富語言積累。

　　〖教學重點〗

　　１、學習生字：懶、威、武、揀。

　　２、理解課文２～５自然段的內容。

　　３、有感情地的朗讀課文２～５自然段。

　　〖教學難點〗

　　理解海水的景物特點。

　　〖教學過程〗

　　一、激趣導入

　　１、多媒體課件播放歌曲《西沙，我可愛的家鄉》

　　師：同學們，這是一首歌唱西沙群島的歌曲，它唱出了西沙群島的美麗、富饒和可愛，好聽嗎？你們有誰知道西沙群島在什么地方嗎？

　　２、多媒體課件出示祖國地圖

　　師：請看，這是一幅我們偉大祖國的地圖，誰能從地圖上找到西沙群島的位置？

　　（第一張圖說明云南和西沙群島的相對位置；第二張圖略述“海防前哨”的含義：周圍是菲律賓、越南等國家。）

　　３、多媒體課件展示西沙群島風光片

　　師：這節課就讓我們來游覽美麗富饒的西沙群島吧！下面，我們一起來看一段西沙群島的風光片。

　　師：（播放完）西沙群島美嗎？

　　二、初讀課文

　　１、過渡：

　　師：今天，我們就來學習《富饒的西沙群島》這一課。剛才我們在短片中欣賞了西沙群島的優美風光，如果我們讀了這篇課文，一定會有更美妙的感受的。 下面，請同學們讀課文。

　　２、學生自由讀課文：

　　⑴ 明確要求（多媒體課件出示）

　　① 自由讀課文，讀準字音，讀通句子；

　　② 思考：課文是按什么順序來介紹西沙群島的；

　　③ 有不懂的問題提出來。

　　⑵ 學生自由讀課文。

　　３、檢查自讀情況：

　　師：誰來說說課文是按什么順序來介紹西沙群島的？

　　（點名說。）

　　（結論并板書：海水、海底、海灘、海島。）

　　三、研讀課文２～５自然段，交流感受

　　１、海水（第二自然段）：

　　⑴ 自由讀課文：

　　師：下面，我們就按照課文的順序，來看看西沙群島的海水、海底、海灘、海島。我們先來看看西沙群島的海水是什么樣的。請同學們自由讀第二自然段。

　　⑵ 點名讀課文：

　　（先點一名學生讀，問：剛才這位同學讀得好不好？你能讀得更好嗎？再點一名學生讀。）

　　⑶ 練習：

　　① 課文中描寫海水顏色的詞語有哪些？

　　② 西沙群島的海水為什么是五光十色的？

　　（多媒體課件展示練習。學生一起做練習。點名學生回答。用課文中的詞語回答。）

　　⑷ 討論：西沙群島的海水是什么樣的？你想用什么詞來說說？

　　（引導學生回答，并相機板書：五光十色 瑰麗無比）

　　⑸ 多媒體課件展示海水

　　師：讓我們來看看這五光十色、瑰麗無比的海吧。

　　⑹ 多媒體課件展示海水五光十色的原因

　　２、海底（３、４自然段）：

　　師：我們通過讀課文，知道了西沙群島的海水是什么樣的了，我們現在來看看西沙群島的海底有些什么生物。請同學們讀課文每三、四自然段。

　　⑴ 自由讀課文，多媒體課件出示閱讀思考：

　　① 海底都有哪些有趣的生物？它們各自的特點是什么？

　　② 課文中描述的魚都有那些樣子？

　　⑵ 檢查自讀情況。

　　（點名回答閱讀思考中的兩個問題。）

　　① 海底都有哪些有趣的生物？它們各自的特點是什么？

　　（點名回答，相機板書）

　　珊瑚

　　綻開、分枝

　　花朵 鹿角

　　海參

　　懶洋洋

　　蠕動

　　大龍蝦

　　披甲

　　劃過來、劃過去

　　威武

　　（多媒體課件展示）

　　② 課文中描述的魚都有那些樣子？

　　（點名回答，相機板書）

　　全身

　　布滿

　　彩色條紋

　　頭上

　　長著

　　一簇紅纓

　　周身

　　插著

　　扇子

　　眼睛

　　（多媒體課件展示）

　　⑶ 練習：

　　前后兩桌（四人）為一組，用“有的……有的……有的……有的……”連一段話。

　　（生練習后，點名兩組說。）

　　３、海灘（５自然段）：

　　師：誰來介紹一下海灘上有什么？

　　（點名讀課文。）

　　（多媒體課件示范朗讀。）

　　四、字詞學習

　　１、生字學習：

　　（課件展示本課時生字，重點講解四個生字：懶、威、武、揀。其它略講。）

　　２、新詞學習。

　　五、作業

　　１、在課文中選出自己最喜歡的一段，背誦。

　　２、如果你到了西沙群島，能為自己設計一份旅游計劃嗎？

　　富饒的西沙群島教學設計 11

　　教學目標：

　　①認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、賴”等13個字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等21個詞語。

　　②有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　③讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，培養熱愛祖國的思想感情。

　　④摘抄課文中優美語句，豐富語言積累。

　　教學重點：

　　通過對詞句的理解，了解西沙群島的美麗富饒。

　　教具準備：多媒體課件

　　一、激趣導課，揭示課題

　　1．電腦出示：西沙群島的地圖

　　師：同學們，告訴大家一個好消息：今天老師要和大家坐飛機去一個地方旅游，好不好？出示地圖，在距離海南島180多海里的東南海面上，有一片島嶼像朵朵星蓮，顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中，那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。

　　2．請坐好，飛機馬上要起飛了，請系好安全帶，閉上眼，馬上就到。

　　睜開眼，看到了什么地方？

　　出示板書：富饒的西沙群島

　　3、板題，齊讀，你想知道什么？

　　二、品讀課文，理解體驗

　　1、同學們真是愛動腦筋的孩子，這節課就讓我們來游覽美麗富饒的西沙群島吧！

　　2、請同學們帶著你的問題，自由朗讀課文，你知道了什么？你覺得西沙群島是個怎樣的地方？

　　3、默讀課文，看看作者帶我們去了西沙群島的哪些地方？可以跟同桌商量一下。

　　4、學生匯報，老師板書。現在你是想去看西沙群島的海水、海底、海灘還是海島呢？你呢？下面就選擇你喜歡的部分去學。

　　三、自主學習，合作探究

　　1、怎樣學呢，我們來看看學習提綱：

　　（1）讀一讀，選擇自己最感興趣的一方面讀一讀，把自己特別喜歡的語句畫下來，仔細想一想為什么喜歡它。

　　（2）填一填，完成表格練習

　　什么地方有什么特點

　　（ 3）說一說，和小組同學交流：從哪些地方可以看出西沙群島的美麗和富饒?

　　（例：我來到了 看到了 。我覺得西沙群島 。）

　　2、合作探究。

　　探究一：

　　喜歡海水的同學，看到海水了嗎？

　　（根據學生回答，多媒體出示）

　　西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面上看，色彩就不同了。

　　a．海水有什么顏色？這么多顏色，用個什么詞去形容？你讀到這段話時，覺得海水怎樣？（瑰麗無比）你能把海水的美讀出來嗎？

　　b．海水真美呀！說說看，海水為什么這么美？（學生讀──）能用自己的話說說嗎？（板簡筆畫）

　　c．這么美的海水，讓人一看，就覺得西沙群島是個──（教師指板書）風景優美的`地方。讓我們美美地讀讀，配畫朗讀。

　　探究二：

　　過渡：讓我們穿上潛水衣盡情地潛入這五光十色的海水中，去尋找那些海底的生物吧！

　　（根據學生回答，多媒體出示）

　　海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚……正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

　　a．海底有哪些生物呢？（根據學生回答板畫：海底 珊瑚各種各樣 海參到處都是 大龍蝦樣子威武 魚多得數不清）

　　b．教師小結：海底真是個大寶庫，你喜歡什么？為什么？我們去看看（看動畫）

　　（學生朗讀體驗。）請同學們以小組為單位，找到你們喜歡的一種生物，進行朗讀練習，配上動作演一演。請把你們的喜歡之情讀出來！

　　誰來演演？重點理解“蠕動”“威武”；

　　c．你還喜歡什么？作者為我們介紹了幾種魚？你最喜歡哪一種，讀給你的同桌聽，（重點體會“有的……有的……有的”句式。）就這幾種魚嗎，魚多，你是從哪看出來呀？

　　“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”

　　這句話是什么意思呢？請看選擇題（電腦出示）

　　選擇題：

　　“西沙群島的海里，一半是水，一半是魚。”這句話的意思是：

　　① 水和魚正好各一半。（ ）

　　② 水很多。 （ ）

　　③ 魚很多。 （ ）

　　選擇③，“一半是水，一半是魚”說明了西沙群島的魚很多，夸張地描述了魚占了海洋中的一半。

　　這一句講西沙群島海里的魚非常多，并非真的是水和魚各占一半。用“一半是水，一半是魚”來講魚多，顯得很恰當，也很形象。

　　讓我們去海底輕松輕松（看動畫）

　　d.西沙群島的海底恰似一個美麗奇幻的魚的世界，讓我們再讀再體會（配樂朗讀）

　　探究三：

　　過渡：浮出水面，我們漫步在細軟的沙灘上。

　　誰來了海灘？說說吧。

　　海灘上有揀不完的美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀千奇百怪。最有趣的……它就四腳朝天，沒法逃跑了。

　　a．喜歡這些美麗的貝殼嗎？

　　b．這些貝殼真是美麗，真是奇特，讓我們把它的“美”和“奇”讀出來吧！請女生朗讀描寫貝殼的句子，

　　c．男生朗讀描寫海龜的句子，把海龜的“趣”讀出來。

　　d．西沙群島的海灘真是神奇有趣，讓我們再回頭深情地看一眼吧！學生自由地入情入境地朗讀。

　　探究四：

　　過渡：如果說海里是魚的世界，西沙群島的岸上就是鳥的天下。

　　誰到島上來了？（根據學生回答，多媒體出示）

　　西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林……這是非常寶貴的服料。

　　a．讀完后，西沙群島的鳥給你留下怎樣的感覺呢？是圍繞“鳥的天下”來寫的，幾句話的思路是“鳥的天下”：樹多、鳥多→鳥蛋多→鳥糞多。從總到分，使人確信西沙群島是“鳥的天下”。學生從“鳥的天下”“各種”“遍地”“厚厚”等詞語體會到“鳥多”。誰能把鳥的“多”讀出來？

　　b．西沙群島真是鳥的樂園。

　　3.同學們，剛才我們一起去領略了西沙群島五光十色的海水，海底的珊瑚，海參，大龍蝦，魚，海灘上的貝殼，海龜，海島上的鳥兒，西沙群島真不愧為是個風景優美，物產豐富的地方。我們為之感到驕傲，自豪，同學們，讓我們共同祝愿祖國的西沙群島吧！有感情地朗讀最后一段。

　　四、拓展練習：看到西沙群島如此美麗富饒，你最想做什么呢？

　　畫一畫：用你的彩筆畫一畫西沙群島的景物

　　寫一寫：寫一兩句贊美西沙群島的話

　　說一說：用上“有的……有的……有的”句式說一說西沙群島的其它魚、貝殼或鳥

　　編一編：編寫西沙群島導游詞。如：

　　親愛的游客朋友們：

　　你們好，歡迎你們來到西沙群島。

　　西沙群島位于（ ）。

　　西沙群島景色美麗，那里的海水（ ），海底有（ ），海灘上（ ）。西沙群島的物產也很豐富，海里有（ ），海島上有（ ）。

　　五、總結全文

　　西沙群島真是一個風景優美、物產豐富的地方。老師相信祖國的西沙群島必將在你們的手中變得更加美麗富饒。

　　六、作業超市：你喜歡干什么？任選一項：

　　1、美美地朗讀課文中你最喜歡的段落，還可以背下來；

　　2、摘抄文中優美的詞句；

　　3、以導游的身份向游客介紹西沙群島中你最喜歡的美景；

　　4、收集西沙群島的圖片或資料。

　　富饒的西沙群島教學設計 12

　　教材簡析

　　《富饒的西沙群島》是一篇語言非常優美的寫景名篇，作者從海水、海底、海灘、海島四個方面向我們展現了西沙群島的美景。課文的主旨是想讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙群島風光的美麗，同時能學習課文里的優美語句，積累好詞好句。本文用詞準確，語言優美，同時大量采用了比喻的修辭方法，以及總分或者總分總的寫作方法。

　　設計理念

　　《語文課程標準》強調，閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。小學語文教材中的一篇篇文章都是作者“情動辭發”的結果，蘊涵了作者濃濃的情感。語文教學過程既是學生與作者情感的交過程，也是其自我情感孕育和升華的過程。因此，本文的教學我努力挖掘課文的情感因素，關注學生的情感，為他們創設主動積極的情感空間，從而達到“情融融，意切切”的境界。

　　教學目標

　　1、會認 “饒、嶼”等10個生字，會寫“藍、懶”等13個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，通過對重點句段的品味，感受西沙群島的富饒和美麗，加深對祖國的熱愛之情。

　　3、背誦自己喜歡的段落，學習摘抄課文中的優美詞句，豐富語言的積累。

　　第一課時

　　一、談話導入

　　（出示地圖） 同學們，我們的祖國地大物博，幅員遼闊。看，這兒是我們游覽過的寶島的日月潭，這兒是我們流連忘返的新疆的吐魯番。在祖國的南海上，有一群島嶼，叫西沙群島（板書西沙群島），它位于海南省附近，由許多個島嶼組成，是我國海上的邊境線。人民海軍長年駐守在那里，保衛祖國的安寧，是我們祖國的南大門，被稱為我國的海防前哨。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、想去西沙群島看看嗎？讓我們走進西沙群島吧。自己讀一讀課文，注意這篇課文生字詞特別多，爭取把生字詞讀正確，把課文讀通，讀順。

　　2、學生自由讀書，教師巡回傾聽指導。

　　3、把自己認為難讀的段落讀給同桌聽一聽。

　　4、檢查自學情況

　　出示生字詞，指名認讀，根據學情，對難讀的詞語糾音。

　　5、指名分節朗讀課文。

　　6、交流：讀了這么多次的課文，西沙群島給你留下了什么印象？

　　（美麗的，奇異的，富饒的，可愛的……）

　　7、師：小朋友們真會讀書！西沙群島是風景優美的地方，同時也是一個非常富饒的地方。（師板書富饒的，補充完課題）那么課文中就有這么一句話寫出了同學們剛才說的內容，看看誰能把它找出來，請快速默讀全文。

　　8、反饋交流 板書 風景優美 物產豐富

　　9、那么課文中哪些地方寫出了西沙群島的風景優美，哪些地方又寫了物產豐富呢？請小朋友們再仔仔細細地去讀讀課文，然后在自己的學習小組里交流交流。

　　反饋

　　三、研讀課文第二小節

　　1、這節課我們先去欣賞風景優美的西沙群島呢，還是先去了解那里豐富

　　的物產？好的，那么就讓我們一起去看看那里奇異的海水吧。

　　2、學生自由讀第二小節，思考：哪些句子寫出了它的美麗

　　3、反饋：

　　出示：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。

　　4、指名讀，你感受到了什么？（海水真美）

　　5、再仔仔細細地讀讀，你從哪些地方體會到了？（顏色多，一塊塊一條條地交錯著）

　　6、想想這么多的顏色，平時可以用哪些好詞來形容？

　　（五顏六色 色彩斑斕 五光十色 瑰麗無比 ……）

　　課文中用了五光十色，瑰麗無比（板書），想想為什么最好？

　　（用課件演示讓學生直觀感受在陽光照射下海水的顏色之多，光澤之亮）

　　7 、師：多美的海水呀，能用朗讀把它表現出來嗎？指名讀

　　師：這樣的海水真是五光十色，瑰麗無比，生接讀

　　師：有這么多的顏色，那是因為——生接讀

　　四、小結拓展

　　西沙群島那奇異的海水真美啊。同學們一定非常想知道這里的海水為何如此奇異，請同學們回家后自己去查找有關資料，同學之間互相交流交流。

　　第二課時

　　一、復習導入新課

　　1、上節課我們在課文的語言文字中領略了西沙群島海水的奇妙，現在就讓我們跟著攝像機的鏡頭去看看西沙群島吧。（播放課件，師配畫面解說）西沙群島的海水五光十色，瑰麗無比，海底更像是個奇妙的公園，魚多得數也數清，海灘上有撿不完的貝殼，最有趣的是可愛的大海龜。海島上群鳥紛飛，綠樹成蔭。

　　2、師：你看到了西沙群島哪些豐富的物產？指名回答。

　　二、板塊研讀，合作感悟

　　1、用自己喜歡的方式讀讀課文，想想課文是從哪幾個方面來寫西沙群

　　島的物產豐富的？

　　2、反饋交流 海底 海灘 海島

　　3、師：旅游公司呀向我們推薦了三條線路自主游，供大家選擇。

　　Ａ 海底探寶隊

　　Ｂ 海灘游樂場

　　Ｃ 海島觀察站

　　請同學們選擇自己最感興趣的一條線路組成三個團隊去旅游。

　　4、成立各“研究小組”，小組快速討論：

　　想圍繞自己所選定的內容研究什么問題？

　　5、師組織討論后出示：

　　自己所選定的內容中，你是從哪些詞句中感受到西沙群島的美麗、富饒的？

　　同時提供研究方法：讀－找－議－品

　　６、各小組投入研究，教師巡視，參與討論

　　三、匯報學習，落實目標

　　1、師提出匯報要求：一個小組在匯報時，另外小組要認真聽，深入思

　　考這個問題，可以隨時補充自己的觀點。

　　2、匯報交流，師根據學生的回答，隨機點擊。

　　Ａ 海底探寶隊

　　（這一塊內容在學生自主研讀時老師參與其中，指導學生以“為海產品代言”的方式介紹水產）

　　如：珊瑚：大家好，我是海底的美麗公主——珊瑚，我和我的.姐妹形態各異，美麗多姿，你看，我們的樣子像不像一朵朵盛開的鮮花？

　　（１）在學生介紹時老師出示課件讓學生欣賞一組形狀各異的珊瑚的圖片。

　　（２）這么美麗多姿、形態各異的珊瑚你能用朗讀把它表現出來嗎？

　　（３）指名讀，評價。

　　“海參”、“大龍蝦”在學生為它們作產品代言人時，著重指導學生想象海參的爬行和大龍蝦威武的樣子，然后指導朗讀。

　　師：海底探寶隊的隊員們，此次海底之行給你最深的印象是什么？（魚非常多）

　　魚非常多，課文中用了一句特別有趣的話，你們發現了嗎？

　　反饋后出示：正像人們所說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

　　師：人們怎么會說西沙群島的海里一半是水，一半是魚呢？探寶隊的隊員們能把你們的所見告訴同學們嗎？

　　反饋 成群結隊 穿來穿去 各式各樣 多得數不清

　　師：是啊，西沙群島海里的魚有四百多種呢！那里的魚不僅多，還各有特色呢！能把自己最喜歡的一種魚的樣子讀給大家聽聽嗎？

　　生展示讀

　　西沙群島的魚的種類遠遠不止這些，請看錄像，你都看到了哪些魚，也能像書上說說嗎？

　　B海灘游樂場

　　師：看來海底探寶隊的隊員們不虛此行，收獲不少，那么海灘游樂場的隊員們，你們又有什么新發現呢？

　　（１）指名讀

　　（２）發現了什么？（貝殼 大海龜）

　　（３）師：海灘游樂場的隊員們，你們到了海灘上，發現那里的貝殼怎么樣？（太多了）是呀，顏色不一，形狀千奇百怪，那么都發現哪些顏色，哪些形狀的貝殼呢？

　　（４）課件出示：

　　海灘上有撿不完的美麗的貝殼，顏色不一，有（ ）的，（ ）的，（ ）的，形狀千奇百怪，有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ），真是應有盡有啊！

　　（５）這么美的貝殼，該怎么介紹給大家呢？自由讀，指名讀。

　　（６）除了貝殼，還有非常有趣的大海龜呢！隊員們，一起讀給大家聽聽吧，齊讀

　　C 海島觀察站

　　（１）海島觀察站的同學們，你們又發現了什么？

　　（２）這段也是圍繞一句話來寫的，發現了嗎？

　　（３）向大家介紹一下你們在海島上都看見了哪些鳥？

　　出示：西沙群島也是鳥的天下，島上有一片茂密的樹林，林中棲息著各種海鳥。

　　（４）這漫天飛舞的鳥兒是多么壯觀的景象啊，齊讀第六小節

　　四、學習第七小節

　　師：西沙群島的風景是如此的優美，物產又是如此的豐富，難怪人們會說是——

　　生接富饒的西沙群島，西沙群島的建設離不開島上的英雄兒女，他們日夜守衛著祖國的南大門，讓我們高聲贊美他們吧。

　　齊讀第七小節

　　五、總結拓展

　　西沙群島的美麗富饒是神奇的大自然所賦予我們的，在我國這樣的地方還有很多，請同學們課后去查查資料看看還有哪些地方也是如此的美麗富饒的，跟同學交流交流。

　　富饒的西沙群島教學設計 13

　　教材分析：

　　《富饒的西沙群島》是人教版三年級上冊第六單元的一篇課文。這篇課文，介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒。作者用準確、鮮明、生動的語句，先講西沙群島的地理位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹了西沙群島的美麗和富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。課文的用詞準確、生動、形象。

　　全文條理清晰，結構嚴謹，遣詞用語精確具體，通過學習，欲達到以下目的：一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙海島風光的美麗；二是學習課文里的優美語言，積累好詞佳句。

　　學情分析：

　　小學三年級的學生已能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，這篇課文的語言具體準確，形象生動，字里行間都蘊含著作者真摯的感情。因此，在教學中，我注重指導學生以不同的方式進行朗讀，反復熟讀，引領學生在讀中學，在讀中悟。

　　小學三年級的學生直觀形象思維占主導地位，對直觀具體的物體比較感興趣，因此在教學中一多媒體為輔助，播放西沙群島的風光物產的圖片，使學生在觀賞中感受和體會西沙群島的美麗和富饒，從而激發學生的情感。學生總體上對語文學習是比較感興趣的，也就是說比較喜歡語文學習的，這一點正是學生學習的原動力，因而教學中我想盡一切辦法充分調動學生的學習興趣，促進學生對學習知識的掌握。同時也清楚地看到學生兩極分化距離較大，再加上所學文本《富饒的西沙群島》又與學生距離遙遠，因此在學習中我只能根據學生的知識基礎與文本的特點，適當降低學習難度，讓更多的學生能體驗到學習成功的快樂。

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，培養熱愛祖國的思想感情。

　　3、摘抄課文中優美語句，豐富語言積累。培養學生的閱讀能力。

　　教學重點和難點：

　　讀懂課文主要內容，了解我國西沙群島的美麗和富饒。

　　教學策略選擇與設計：

　　1、情境教學法。

　　2、讀議結合教學法。

　　3、圖片展示法。

　　4、自主學習法。

　　教學環境及資源準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　教學

　　環節

　　教學

　　時間

　　教師活動

　　預設學生行為

　　設計意圖

　　一、復習導入

　　5分鐘

　　1、讀課題。

　　2、有感情地朗讀第一自然段。

　　3、回憶上節課所學內容：

　　上節課我們已經跟隨作者的描述，初步感受了西沙群島。回憶一下，西沙群島在你的印象中是怎么樣的？你能以“啊──”為開頭，并用上課文中“風景優美、物產豐富”兩個詞語來感慨一下嗎？板書：風景優美、物產豐富。

　　4、小結：是啊，那海水猶如一匹巨大的七彩錦緞鋪展在人們眼前，令人嘆為觀止。這節課讓我們再次踏上西沙群島，去感受她的美麗和富饒吧！

　　1.齊讀課題。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　通過復習，了解學生第一學時學習的掌握情況，為下面的學習做好鋪墊。

　　二、學習3-4自然段

　　15分鐘

　　1、過渡：讓我們盡情地潛入這五光十色的海水中，去尋找那些海底的生物吧！

　　2、默讀第三、四自然段，用波浪線畫出描寫海底生物特點的詞語。

　　3、（出示各種珊瑚圖片）語言訓練：展開想象，珊瑚還會像什么？用“有的像……有的像……有的像……”說句子。有感情朗讀。

　　4、開展口語交際活動：為海產品做代言人，看看誰介紹得準確、有趣。

　　5、師生合作朗讀。

　　1.默讀第三自然段，畫出描寫海底生物特點的句子

　　2.造句

　　3.為海產品做代言

　　4.朗讀課文

　　通過多媒體創設情境，讓學生在讀中感悟，結合學生的年齡特點，充分調動學生積極性，培養學生創新能力。

　　三、學習5-6自然段

　　15分鐘

　　1、讓我們嘗試著用我們掌握的方法自學五、六段，思考：每段講什么？講它的什么特點？

　　2、課件展示貝殼圖片，練習說話：貝殼大小不一，大的（ ）小的.（ ）。貝殼形狀多樣，有的（ ）有的（ ）有的（ ）。

　　3、理解“鳥的天下”利用課件理解，西沙群島是鳥的天堂。課文怎樣介紹“鳥的天下”呢？指名讀。樹多——鳥多——蛋多——糞多（按從上到下的順序）

　　4、小組合作，用自己的話說說你理解的西沙群島。

　　1.默讀第5、6自然段，感受海底生物的特點。

　　2.填空。

　　3.小組合作，練習說話。

　　弄清課文的主要內容

　　通過學生的自主學習，深入了解文中所描寫的景物，發揮學生的主動想象，將文字所描寫的場景想象成一幅畫面，并嘗試用自己的話說出。

　　四、總結全文

　　5分鐘

　　1、總結課文：風景優美、物產豐富的西沙群島，隨著祖國的繁榮富強，必將變得更加美麗、富饒！

　　2、為西沙群島寫廣告詞，吸引游客。

　　寫廣告詞宣傳西沙群島。

　　總結拓展，遷移訓練。

　　觀課、議課：

　　讀是學生開啟智慧之門的鑰匙，讀是學生感悟思考的前提。在教學過程中我盡量讓學生直接與本文對話。通過課文你感受到什么？從那些地方也可以看出西沙群島的美麗和富饒？等問題引導學生以讀代講，讀中理解、讀中感悟、讀中想象、讀中積累詞語。如“五光十色”找出很多的近義詞。再如在指導學生感悟描寫魚多、魚美的優美句子的同時進行了有的……有的……還有的……句子訓練，讓學生深刻感受到遣詞造句的藝術。

　　在教學第三自然段的時候，抓住了“美麗、懶洋洋、威武”這三個詞語，通過學生動作表演形式，讓學生感受到珊瑚的確美麗，海參的確懶洋洋，大龍蝦的確威武。并且在這節課中重點抓住了海水顏色變化進行講解，通過讀感受海水的五光十色，讀出美感，在讀中發現問題、解決問題。通過多種形式讀，體會感悟海水的美，以讀代講。這樣，學生語言的積累、感悟和運用也非常到位了，學生真正成為課堂的主人。

　　富饒的西沙群島教學設計 14

　　教學背景

　　三年級小學生在圍繞一句話，介紹“某一場景或者畫面中幾種事物不同情形”的時候，往往不善于區分各自的不同，寫的時候也往往不能夠恰當地把幾種不同情形羅列出來。

　　結合本單元《富饒的西沙群島》的片段學習，學習圍繞一句話，用“有的……有的……”的句式，來具體介紹畫面或者場景中許多事物的不同情形或者特點 。

　　作者在這里多次用“有的”表現了畫面上事物的不同特點，對前面的概括作出具體解釋 。

　　教學設計 ：

　　（一）、復習談話，引入新課。

　　師：同學們，上節課我們學習了《富饒的西沙群島》一課，你們都有哪些收獲？

　　生自由談 。

　　今天，我們要研究這一課中的幾段話，看看我們能不能有新的收獲？

　　（二）、研究共性，發現兩段話在寫法上的共同特點

　　師出示兩段話：大家再讀讀這兩段話，看看這兩個片段在寫法上有什么共同 的特點。

　　《富饒的西沙群島》寫海底的巖石各種各樣部分:

　　海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。

　　《富饒的西沙群島》寫魚各種各樣、多的數不清的部分:

　　魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全部布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

　　生思考、交流 。

　　全班交流要點：

　　1、圍繞著一個意思寫的，都用了“有的……有的……”這樣的句式；

　　2、每段中“有的……有的……”都是具體的描寫；

　　兩個片段中，作者用“有的……有的……”介紹畫面的時候，前面或后面都有一句話，“有的……有的……”與前面或后面的句子是什么關系？

　　解釋，“有的……有的……”是對前面或后面的句子的具體的解釋。

　　比如：各種各樣，后面的“有的……有的……”寫珊瑚的各種姿態，就是解釋珊瑚的各種各樣；先概括說，再具體解釋。

　　比如：先寫“魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了”，后面的“有的……有的……”寫不同的樣子，就是解釋魚的“多”“好看”的，再概括說“各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”先概括說，再具體解釋，再概括說。

　　3、都是介紹某一畫面中的的多個事物的不同的形態；

　　4. “有的……有的……”的句子的個數，都是多個，兩句、三句或三句以上。

　　（三）比較閱讀，體會這種句式的表達效果，這樣寫好嗎？

　　師：作者為了表現在西沙群島珊瑚和魚的'形態各異，都使用了“有的……有的……”這樣的句式進行描述。這樣寫好嗎？這樣表達效果怎樣呢？

　　生表達。 怎么體味表達效果好不好呢？我們可以采用“去掉這些句子，放到原文中，體會表達效果。 ”的方法。

　　1、去掉這些句子，放到原文中，體會表達效果。

　　師：要想體會這些句子的表達效果，最好的辦法就就是去掉這些句子，再到文中去體會表達效果。

　　師出示一：魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全部布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

　　魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

　　師出示二：

　　海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。

　　海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。

　　請一生讀，其余學生去體味；

　　再請一生讀，讓其余學生閉上眼睛去感悟、想象，交流體會。

　　師小結：從“有的……有的……”這些句子可以真切地表現出海底的魚各種各樣不同的情和海底的珊瑚的不同形態，這樣寫非常生動，如果去掉就沒法想象出作者所描繪的畫面。

　　2、與“有……有……”對比，體會表達效果。

　　師出示《大青樹下的小學》中的相關段落：大家體會一下，這兩句話的表達效果一樣嗎?

　　西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。

　　早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，

　　在魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全部布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

　　生閉上眼睛去感悟、想象，交流體會

　　師：第一句只能體會到小學生多和小學生的民族多，不能表現當時的場面怎樣；而第二句卻可以想象出當時熱鬧的場面。所以，“有……有…”和“有的……有的……”這兩種句式的表達效果是不同的。如果我們只是想表達“很多”這層意思，就可以用“有……有…”這樣的句式來列舉；但如果我們想把當時的場面介紹給大家，就要用“有的……有的……”這樣的句式來描述。

　　（四）、師適時指導、點撥，總結、提煉方法

　　師：為了將我們看到的豐富多彩的畫面或場面介紹得具體、生動，我們也可以學習兩位作者的寫作方法，也可以使用“有的……有的……”來具體描述、介紹。那么，在具體使用時，我們應該注意些什么呢?

　　1、先介紹一下這個畫面或者場景給人的總體印象。

　　2、再用“有的……有的……”來具體描述一個個具體的場面或畫面。

　　3、“有的”后面，他們的形態、表現，有什么區別，要把各自的特點寫清楚。

　　寫作技巧：一個場景或者一個畫面中有多個人物或事物的時候，要細致觀察比較，看看他們的形態、表現，有什么區別；介紹的時候，要抓住各自的特點 。

　　（五）、課堂小練筆：改寫《我們的民族小學》中的相關段落

　　師：接下來，我們做一個小練習一一改寫《我們的民族小學》中的這幾句話，假如我們不僅想列舉小學生和小學生的民族多，而且想把同學們上學的場面描述出來，我們該怎樣介紹呢？那就是使用“有的……有的……”的句式進行描述。

　　1、首先，我們閉上眼睛，聽老師配樂朗讀這段話，想象一下，同學們上學的場面，并用一個詞語概括總體感受。

　　2、你們能看到那些具體的場面或畫面嗎？誰用“有的……有的……”的句式說一說；

　　3、把自己的想象寫下來

　　4、全班交流一一讀自己的作品

　　四、評價環節

　　學后練習，課后作業

　　讓學生練習寫一段話。

　　要求：圍繞一個意思寫，按照一定的順序，注意句與句之間的聯系，用上“有的……有的……”，寫一寫課下同學們的活動，介紹完了各種活動類型后，再用一句話總結一下同學們活動的特點。

　　1、帶著方法先說一說

　　(1)先介紹這個畫面或者場景給人的總體印象；

　　(2)再用“有的……有的……”來逐一介紹各自的不同 ；

　　(3)“有的”后面寫出同學們的形態、表現，有什么區別，要把各自的特點寫清楚。

　　2、依據方法評一評

　　(1)先介紹這個畫面或者場景給人的總體印象；

　　(2)再用“有的……有的……”來逐一介紹各自的不同；

　　(3)“有的”后面寫出同學們的形態、表現，有什么區別，要把各自的特點寫清楚。

　　3、帶著方法寫一寫

　　(1)先介紹這個畫面或者場景給人的總體印象；

　　(2)再用“有的……有的……”來逐一介紹各自的不同；

　　(3)“有的”后面寫出同學們的形態、表現，有們什么區別，要把各自的特點寫清楚。

　　富饒的西沙群島教學設計 15

　　教材簡析：

　　《富饒的西沙群島》是人教版三年級上冊的一篇精讀課文，這篇課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。文章層次清楚、語言優美、用詞準確，是一篇學生學習的典范文章。

　　學生分析：

　　三年級學生有了一定的閱讀基礎和閱讀能力，但在學習中還不能主動地有目的地學習，因此教師要善于激發學生學習的積極性，引導學生質疑有目的地學習，通過語言文字的朗讀能理解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙海島風光的美麗，并積累優美語言。

　　設計理念：

　　《課標》指出，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，鼓勵學生自主閱讀、自由表達，充分激發他們的問題意識，倡導探究的學習方式。在這過程中，教師的有效引導變得尤為重要。因此在教學本課時，教師引導學生抓住語言文字，通過朗讀感悟語言的優美和情感的熏陶。

　　教學準備：

　　生字卡、課件

　　教學目標

　　1.認識本課的23個生字，學會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語:海防前哨、五光十色、峽谷、全身披甲、威武、海灘、貝殼、鳥糞、肥料、守衛、建設、必將等。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦第二、三、四自然段。

　　3.能讀懂課文主要內容，了解我國西沙群島的美麗和富饒，培養熱愛祖國的感情。

　　4.學習課文里的優美語言，積累好詞佳句。

　　教學重點、難點

　　指導學習描寫海水色彩和海域物產的段落。

　　課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　教學流程

　　一、導入新課

　　1.課件出示:西沙群島的地圖

　　師:在距離海南島180多海里的東南海面上，有一片島嶼像朵朵星蓮，顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中，那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。

　　板書:西沙群島

　　2.揭示課題；今天，我們就一起去參觀參觀富饒的西沙群島。

　　板書:富饒的(學生書空后齊讀課題)，指導書寫“饒”

　　二、初讀課文，將課文讀通。(遇到比較難讀的句子多讀幾遍。)

　　1、檢查初讀情況。

　　2.檢查學生的識字情況:出示“我會認”的10個生字和“我會寫”的13個生字，通過多種形式認字:集體認讀、開火車讀、男女比賽讀、編謎語，組詞、造句、找反義詞、找近義詞等，幫助學生識記生字。

　　3.指導學生抓住“富”、“饒”理解文章。

　　師:“富”和“饒”都是很多的意思，那么西沙群島什么“多”呢?請大家打開課文默讀，找一找，圈一圈，按課文敘述的順序來說一說。

　　三、整體感悟課文

　　1.同學們剛才找得很認真，下面就讓我們來交流一下富饒的西沙群島什么多?邊交流邊板書:海水顏色珊瑚海參大龍蝦魚貝殼海龜鳥鳥蛋鳥糞

　　2.自由讀課文，想一想課文按什么順序寫的?3.教師小結:對啊，作者按照地點的變化向我們介紹了西沙群島的海面--(海水顏色多)，海底--(珊瑚、海參、大龍蝦、魚多)，海灘--(貝殼、海龜多)，海島上--(鳥、鳥蛋、鳥糞多)，并且在介紹的過程中緊緊抓住了它們的特點，使得這些景物栩栩如生地展現在我們面前。

　　隨機板書:站在海邊潛入海底漫步海灘登上鳥島4.過渡:下面就讓我們去細細欣賞這些美麗的景物吧!5.自主讀課文，找出自己最喜歡的部分多讀幾遍，想想喜歡的理由。

　　四、教師小結，結束新課

　　五、作業設計

　　摘抄課文中的好詞佳句。

　　第二課時

　　一、回顧課文，復習導入

　　1.回憶上節課所學內容:上節課我們已經跟隨作者的描述，初步感受了西沙群島。回憶一下，西沙群島在你的印象中是怎么樣的?你能以“啊──”為開頭，并用上課文中“風景優美、物產豐富”兩個詞語來感慨一下嗎?板書:風景優美、物產豐富。

　　2.朗讀課文中心句:是啊，西沙群島風景優美，物產豐富，真是個可愛的地方。

　　3.小結作者描寫的順序:那么，作者是怎樣描寫西沙群島風景優美、物產豐富的呢?先后描寫了什么地方?板書:站在海邊潛入海底漫步海灘登上鳥島

　　二、學習第二小節

　　1.課件出示風景圖:西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比:有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的.。一塊塊，一條條，相互交錯著。

　　請大家自由朗讀這句描寫海水的句子。

　　2.指導朗讀:哪位同學能用朗讀來表現海水的瑰麗?讀后學生點評。

　　3.全班齊讀。

　　4.教師引讀:西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比:請同學們看著課件接讀。

　　5.師生合作讀:為什么會出現這么美麗的景象呢?師一邊用鼠標點圖，一邊引讀:因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺──學生接讀:(所以)，從海面看，色彩也就不同了。

　　6.指導背誦。

　　7.引讀第2自然段:西沙群島一帶的海水──小結:是啊，那海水猶如一匹巨大的七彩錦緞鋪展在人們眼前，令人嘆為觀止。這節課讓我們再次踏上西沙群島，去感受她的美麗和富饒吧──同學們，接下來，你們最想潛入海底，或是漫步海灘，還是登上鳥島呢?選你最想到的地方，有滋有味地讀起來吧。(師巡視)

　　三、指導學習3.4自然段:潛入海底

　　1、快速默讀3.4自然段，你在海底看見了哪些生物呢?用──標出來。

　　2、指名回答。

　　3.精讀第3自然段，感受珊瑚的多姿、海參的閑懶、龍蝦的威武。

　　(1)指名朗讀描寫珊瑚的句子。

　　(2)觀察課件，理解比喻句:“有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角”。

　　(3)教師引導學生小結:各種各樣。

　　把這個中心詞標出來，齊讀。

　　(4)指名朗讀描寫海參的句子。

　　(5)指導朗讀。

　　抓住“懶洋洋地蠕動”這個詞組，理解詞語，結合課件感受海參的特點。

　　(6)表演朗讀這一句。

　　(7)指名朗讀描寫大龍蝦的句子。

　　(8)引導理解“威武”的意思。

　　4.精讀第4自然段，感悟魚數量多、魚姿美。

　　(1)指名朗讀，整體感悟魚多、美，說說自己讀后的感覺。

　　(2)引導理解“各種各樣、數不清”。你能用自己平時積累的其他詞語來形容魚多嗎?(不計其數、不勝枚舉、千姿百態……)

　　(3)引導理解“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”。

　　觀察課件，指導朗讀，注意讀出驚嘆的語氣。

　　小結:這一句采用的是夸張的寫法，足以說明西沙群島的魚實在是品種繁多、數不勝數啊!(4)過渡:這里的魚不僅多，而且很美麗，很獨特，作者介紹了哪幾種魚?請幾個同學分別來朗讀描寫每一種魚的句子。

　　指名朗讀。

　　(5)學生說說自己喜歡的魚。

　　(6)欣賞各種魚的課件，深化感受，隨圖片悟情朗讀相應的描寫魚的句子。

　　(7)拓展補充:欣賞其他魚的美姿。

　　誰能像課文中那樣介紹其中的一種?(隨機評價學生的語言表達)(8)再次朗讀這一段:先自由朗讀，然后按總分總方法，集體與個別配合朗讀

　　5.引導背誦，積累詞句。

　　四、分組合作學習5.6自然段:漫步海灘登上鳥島

　　1.四人小組合作學習，教師巡視指導。

　　2.教師根據學生合作情況，邀請兩組向大家展示。

　　(1)合作朗讀第5自然段；兩名同學朗讀描寫貝殼的句子。兩名同學朗讀描寫海龜的句子。(初步感受并列寫法)(2)用自己的話介紹在鳥島上的收獲。四人合作介紹，每人介紹一方面。

　　五、提升感悟，指導學習最后一段。

　　1.教師鋪墊引讀，引導學生滿懷深情和期盼地接讀。

　　師:是啊，富饒美麗的西沙群島，我們祖祖輩輩生長的地方，隨著祖國建設事業的發展，我們心里充滿了希望和憧憬──

　　生:(滿懷深情和期盼地朗讀)可愛的西沙群島必將變得──

　　2.教師鋪墊引讀，引導學生滿懷豪情和信心地接讀。

　　師:隨著祖國建設事業的發展，我們完全有理由相信──

　　生:可愛的西沙群島必將變得──

　　六、布置作業，拓展閱讀

　　向學生提供關于“西沙群島”的網址，引導學生課余可以上網瀏覽，全方位認識了解這個美麗富饒的地方。

　　富饒的西沙群島教學設計 16

　　一、教學目標

　　1．會認10個生字，會寫13個生字。能正確讀寫本課詞語。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3．讀懂課文主要內容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

　　4．摘抄課文中的優美詞句，豐富語言的積累。

　　二、教學重點

　　1、讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，尤其是描寫海水色彩和海域物產的段落。

　　2、培養熱愛祖國的思想感情。

　　三、教學難點：

　　感受海底世界的美麗，海底水產的豐富。

　　四、課時安排：

　　２課時

　　第一課時教學設計

　　五、教學過程

　　（一）、創設情景，導入新課

　　1.導入：同學們，在距海南島180多海里的東南海面上，有一片島嶼像朵朵星蓮，顆顆

　　珍珠浮于萬傾碧波之中，那就是令人向往而又充滿色彩的西沙群島。請看這是一幅我們偉大祖國的地圖，誰能從地圖上找到西沙群島的位置？

　　2.出示祖國版圖。（學生從地圖上找出西沙群島的位置。）

　　3.今天，老師就要帶著大家到美麗富饒的西沙群島游覽一番。

　　4.欣賞視頻。（課件出示）

　　5.看得出，大家都被美麗富饒的西沙群島深深吸引了，此時，你最想說什么？（觀看視頻，讓學生談自己的感受。）

　　設計意圖：通過了解西沙群島的地理位置，并觀看視頻欣賞西沙群島的美麗景色，激起學生的學習興趣。

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1.檢查生字預習情況。（學生根據課件認讀字詞。）

　　2.整體感知課文內容，理清文章思路。（自讀2—6自然段，弄清每段講的什么。）

　　3.思考問題：全文主要講的什么？弄清每自然段講的什么？（小組討論每段內容。）設計意圖：安排這個環節，一是為了檢查孩子生字預習情況；二是為了培養孩子讀書思考的習慣。整體感知第2—6自然段，實際上是讓學生理清文章思路。有利于教師掌握學生學習情況，便于指導學生學習課文，有的放矢。

　　(三)再讀課文，品析感悟

　　1.師帶領學生學習2-4自然段，感受西沙群島的風景優美和物產豐富。（學生把自己感受深的句子用波浪線畫下來。）

　　2.指導學生根據自學提示小組合作學習5—6自然段。

　　3.利用課件比較句子，欣賞西沙群島美麗的風景和豐富的物產圖片。

　　4.指導朗讀。

　　設計意圖：引導學生圈點勾畫重點詞語，靜心思考，朗讀感悟，這樣就能體會到課文中關鍵詞在表情達意方面的作用。“體會課文中關鍵詞在表情表達方面的作用”正是課程標準對第二學段閱讀教學的要求。采用自主學習與合作探究的學習方法，能充分調動學生的學習積極性和主動性，發揮學生的主體作用。

　　（四）總結課文，拓展延伸

　　1.游覽了西沙群島，領略了那里優美的景色和豐富的物產，你最想說些什么？（學生談學習后的感受。）

　　小結：是啊，令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島，隨著祖國的.繁榮興旺，必將變得更加美麗、富饒！

　　2.爭當優秀小導游，帶領同學們觀賞美麗富饒的西沙群島。

　　3.根據課件的圖片，在組內介紹，小組評選優秀解說員。

　　4.優秀解說員展示交流。

　　設計意圖：閱讀教學就是要培養學生理解、感受、表達等方面的能力，通過學習，學生有了自己的感悟與思考，這里安排“說”的訓練，為學生抒發情感搭建了平臺，情動辭發，感情自然流露，將課文內容的理解與語言的巧妙地結合在了一起，工具性與人文性得到了有機的融合。

　　（五）布置作業，引導閱讀

　　1.這篇課文向我們介紹了西沙群島風景優美，物產豐富，作者用詞準確生動，讀來也非常有趣味，請同學們把好的詞句摘抄在讀書筆記上。

　　2.對西沙群島，你們還了解多少呢？請到課外廣闊的天地中查找有關的圖片和資料，閱讀有關海洋生物的科普讀物。收集整理成小小的調查報告或讀后感，在班上交流。設計意圖：讓學生主動積累優美詞匯和句子，豐富語言。課程標準也指出：要注意培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。課外推薦學生閱讀同一主題的海洋生物科普讀物，要以點帶面，擴大學生的閱讀量，升華學生探索海洋奧秘的情感。

　　富饒的西沙群島教學設計 17

　　教學目標

　　1、理解課文內容，認識事物之間是有一定聯系的；

　　2、學習作者用具體材料說明事物的方法；

　　3、朗讀課文，理解含義深刻的句子，理解課文最后一段話的含義。初步了解保護生態平衡的重要意義。

　　教學重、難點

　　通過課文所舉的具體事例，理解事物之間既有簡單練習又有復雜聯系，從內容中體會思想。

　　教學準備

　　小黑板

　　生字卡片

　　教學設計

　　一、導入新課，激發學習興趣。

　　讀題，

　　同學們，我們大家都知道蛇是動物，莊稼是植物，在我們的印象里，它們之間似乎沒有多大聯系，而文章卻用一個“與”把它們聯系在一起，這是為什么呢？今天我們就帶著這個問題學習《蛇與莊稼》這一課。

　　二、檢查預習

　　1、出示生字、詞語（開火車讀、指導讀音）

　　2、說說預習課文后，你懂得了什么？為了說明這個道理，分別舉了哪些例子？學生匯報。

　　三、講讀課文

　　（一）引導學生弄清蛇與莊稼的關系。

　　1、朗讀第一自然段，邊讀邊思考

　　A、這一段中寫了哪幾種事物？

　　B、蛇和莊稼之間有什么聯系。

　　2、你從哪兒體會到蛇能保護莊稼的？蛇和莊稼通過誰聯系起來的呢？

　　3、用簡單的示意圖畫出三者之間的聯系，用“因為……所以……”句子說說蛇與莊稼的關系。

　　4、思考：誰能想出別的方法來解決農民遇到的這個問題？

　　（二）研究貓和苜蓿的關系。

　　1、回憶一下第一自然段，我們是圍繞哪些問題弄清蛇與莊稼的關系的？

　　2、默讀課文這段寫了哪些事物之間的.聯系？

　　3、用學習上段的學習方法自學此段。

　　（三）、講解第三段：

　　1、選擇自己喜歡的方式閱讀

　　2、這部分講了哪些事物之間的聯系？學生交流回答

　　3、我們看看這些關系哪些是簡單聯系？哪些是復雜的聯系？

　　4、根據上面的例子你能不能說出什么是簡單聯系的？什么是復雜聯系？

　　5、前面講的“貓與苜蓿”、“蛇與莊稼”的聯系是簡單聯系還是復雜聯系？為什么？

　　6、我們為什么要研究事物間的聯系呢？

　　四、培養探究精神。

　　1、解說：很早以前，我國勞動人民就學會了利用桑葉喂蠶，將蠶沙投入沼氣池內發酵，制成沼氣做燃料，然后再用朝氣渣和蠶沙喂魚，形成了“桑——蠶——氣——魚”的新型農業結構。我國的農民正是通過研究了他們之間的規律，才把生態農業、綠色農業發展的更好。

　　2、想一想我們身邊有沒有這樣的例子？大家說一說。

　　五、小結：

　　自然界中的事物相互聯系的十分密切的，他們互相制約，互相發展。人類作為自然界中的一份子，應該尊重自然規律，保護自然，用心研究后再利用自然，讓自然為人類為社會服務，使我們把事情做的更好。

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