校本課程教學設計范文
作為一位兢兢業業的人民教師，總歸要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的校本課程教學設計范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
〖活動目標〗
1、初步建立保護環境的意識，愛護公共設施。
2、發展小組合作能力，為保護環境做力所能及的事情。
〖活動準備〗
（一）學情分析
我校地處福州市區，本班60%的學生來自學校周邊社區，多是干部和職工的子女，環保意識較好；40%的學生來自郊縣，多屬進城經商子女，家長忙于做生意，忽視對子女進行習慣養成的教育，學生環保意識較弱。因此，有必要通過活動和學生之間的互相影響，提高學生的環保意識，使他們養成良好的保護環境的習慣。
（二）物質資料準備
課前教師收集有關周圍的優美環境和受損公共設施的音像資料，制作課件；提供制作環境保護公約的底板和辨析圖，評價激勵學生所需的紅花。
〖活動時間〗
1課時。
〖活動過程〗
播放本班學生在公園、社區游玩的錄像資料，讓學生欣賞美的環境。
（一）導入
1、贊美生活的地方。
師：同學們在公園、社區游玩的過程中，肯定有許多感受，誰來說說？
生：我們生活的地方山清水秀。
生：我所居住的地方是最美的地方。
生：我所住的社區非常方便，非常溫暖。
2、看損壞環境的圖片，談體會，激發學生保護環境的情感。
師：可是這么美好的家園里卻出現了一些不美的現象。
（課件出示環境被損壞的圖片。）
生：我看了，心里覺得很不舒服。
生：我想，是誰把這弄成這樣，多么不愛護環境呀！
生：這么美的地方出現了這些臟東西，就變得不美了。
3、小結。
師：是呀，大家都想把自己生活的地方保持得既干凈又舒適。那么要怎樣愛護我們生活的環境，讓它美如畫呢？這就是我們今天要討論的問題。
教師板書課題：愛護我們生活的環境。
（二）出示圖例，進行辨析
1、課件出示“環保衛士”丁丁、當當兩位卡通人物，激發學生興趣。
師：這節課，我還請來了“環保衛士”丁丁和當當，參加我們的學習活動。
丁丁、當當：我們是“環保衛士”。 丁丁：我叫“丁丁”。
當當：我叫“當當”。
丁丁：我們交朋友吧！
2、對文中圖例進行辨析，聯系生活實際，明確保護生活環境該怎么做。
丁丁：聽說福州是個美麗的城市，我們來了一看，果真如此。我們還在福州的街頭、小區里、公園中、校園里看到了許多愛護環境的好孩子，我們要送給他們“環保衛士花”。 （課件出示教材中的圖片。）
當當：咦，這位小朋友為什么要把痰吐到紙上？
丁丁：同學們，你們能回答當當的這個問題嗎？
生：這樣才能保持地面清潔，防止空氣污染，才能更好地預防SARS和其他流感，所以不能隨地吐痰…… 師：那我們應該送他“環保衛士花”。 （課件中送出“環保衛士花”。）
教師板書：
1、不隨地吐痰。
丁丁：我們還看到了許多現象。
（課件出示教材中其他圖片，請學生評一評。）
師：你們手中也有同樣的圖，請同學們看懂圖的意思，同桌交流，誰做得對，誰不對，為什么？對的，給他畫朵環保花。
（用幻燈展示學生的辨析圖，學生匯報。）
生：我給一、二、三幅圖上的小朋友畫上了環保花，因為第一幅圖的小朋友擦掉了墻上亂涂亂畫的東西。第二幅圖的小朋友沒有亂扔包裝袋和香蕉皮，而是扔進了果皮箱。而第三幅圖的小朋友不亂潑臟水。
師：同學們，你們贊成他說的嗎？
生：贊同。
教師板書：
2、不在墻上亂畫。
3、不亂扔垃圾。
4、不亂潑臟水。
生：我覺得第六幅圖中的小男孩做得不對，他翻過欄桿走進草地玩，把小草踩壞了，還把欄桿弄壞了。旁邊的小女孩是“環保小衛士”，因為她在批評、制止小男孩的行為。
師：你說得真好。（送紅花）是呀，我們要愛護環境，就要愛護公共設施。
教師板書：
5、要愛護公共設施。
師：公共設施還包括哪些？
生：還有電線桿和公交站牌……
生：還有第三幅圖里的IC電話亭。那個小男孩也不愛護公共設施，他打完電話沒把聽筒掛在機子上。
師：對，第三幅圖和第六幅圖里的小女孩都敢于制止破壞環境的行為，她們都是“環保衛士”。
教師板書：
6、敢于制止損壞環境的不良行為。
生：第四幅圖的小女孩和第五幅圖的小男孩都是敢于制止破壞環境的行為的“環保小衛士”，也同樣能得到“環保衛士花”。
師：他們還制止了哪些破壞環境的行為？
生：第六幅圖的小男孩制止了一位小女孩把跳繩綁在小樹上。
生：第四幅圖的小女孩敢于制止兩個小男孩在美麗的草地上做游戲。
教師板書：
7、要愛護花草樹木。
師：你們要像圖上的小朋友那樣，從不同的方面來愛護美好的生活環境。想想自己平時已經做到了哪幾點，哪些地方自己還需要學習。
生：我平時經常把紙團扔在抽屜里，以后要把紙團扔進果皮箱。
生：我有時用鉛筆和小刀在桌面劃刻，我一定會改掉。 師：你們通過學習，知道要改正錯誤，也能成為保護環境的新朋友。我建議大家也給這幾位同學鼓掌。那么我們來立個“環境保護小公約”，共同遵守吧！
教師在剛才板書的內容上加上標題――“環境保護公約”，并加上邊框。
（三）教材內容延伸到課外，再回到生活
丁丁：同學們，你們做得真不錯。可是除了這些，為保護生活環境，你還能做些什么呢？
教師在板書“環境保護公約”后加上“……”
師：請同學們組成四人小組進行交流，并把交流好的結果用彩筆寫在發給你們小組的“環境保護公約”的底板上。不會寫的字可以用拼音或圖畫代替。完成后貼在教室的墻壁上，大家一起交流。
學生組成四人小組活動。
師：哪個小組愿意派代表把自己小組的“環境保護公約”向大家宣讀。
生：這是我們小組訂的“環境保護公約”――經常打掃衛生、不隨地大小便、不亂涂亂刻。
師：這些公約寫得太好了，相信看到這些公約的人都會按公約行動的。想想你們回去后，準備把公約貼在哪里呢？
生（七嘴八舌）：貼在家里、貼在小區門口、貼在教室里…… 師：好的，放學后就按你們說的去做吧。
（四）動手實踐，保護環境從身邊做起，從小事做起
師：愛護環境不僅要認識到，更要會動手做。
師：看看教室的環境，找找現在有哪些是我們可以做到的？
生：哦，我發現教室的衛生角有點亂了，我想把它整理好。 生：還有三角柜、玻璃櫥等。
師：好，還有哪些同學有這樣的想法？你們就組成一個小組共同整理好班級的各個角落，可以給自己的小組取個名字。其他同學有什么想法？
生：我想給教室洗個澡（生齊笑），就是把教室打掃干凈。
師：就請你來當組長吧，哪些同學愿意和他一組？ 生分好小組后，領好工具，分組行動，教師指導并教育學生在勞動時注意安全。
（五）活動結束，談談體會
師：剛才同學們干得真起勁呀！不過由于時間關系，沒做完的可以在下課后接著干。現在你們一定有許多感受吧，來說一說。
生：我們是“清除墻漬小分隊”，我們發現教室的墻壁上有些小污漬，我們齊心協力把這些污漬清除了，現在教室的墻壁干凈多了，我們看了覺得很高興，今后，我們還會這么做。 教師設置一個插曲，檢測學生的環保意識：教師隨意地往地上扔廢紙。
生（七嘴八舌）：老師，不能往地上亂扔紙屑。
師（馬上揀起紙屑）：真好，同學們不但環保意識強，還勇于制止破壞環境的行為。這個小測試，你們都合格了，你們都是“環保小衛士”了。
（六）總結
師：通過今天的活動，你學會了什么？
生：我知道了怎樣愛護自己生活的地方。
生：我知道要用雙手來保持我們美好的生活環境。 生：通過今天的活動，我知道了保護環境要做到敢于制止破壞環境的行為。
（七）布置下次活動的任務
師：單靠我們來愛護環境，夠嗎？還要怎樣？
生：還要叫爸爸、媽媽也來愛護環境。 師：說得真好。
生：還可以讓叔叔、阿姨們加入“環保衛士”的隊伍。 師：對，我們要向全社會宣傳，動員所有的人都來愛護我們生活的環境。那我們該怎樣在社會開展宣傳活動和環保活動？下次活動我們來交流、討論。
師：丁丁和當當看到同學們的進步，一定會很高興的。 （出示課件。）
丁丁：你們剛才說得、做得都很棒，歡迎你們加入“環保衛士”的隊伍。不過，要持之以恒哦！
當當：我們這些“環保衛士”一起來唱一首環保三字歌吧。 師生齊唱環保三字歌：
同學們 應記牢 好環境 大家造
不亂丟 不亂吐 齊愛護 花木草
學校里 防紙屑 降噪音 常打掃
各用品 擺放好 整整齊 心情妙
生活中 講衛生 病菌少 健康保
節資源 最重要 水和電 離不了
勤關水 走關燈 雖點滴 意義高
倒垃圾 要分類 回收后 都是寶
好環境 好人生 我輩樂 萬代笑
〖教學反思〗
教師了解學生的身心特點，能根據學生的生活實際與經驗進行教學，尊重學生情感，進行引導，較好地調動了學生活動學習的積極性、主動性，教學活動開展得較為成功。
1、體現生活性。
能以學生的現實生活為基礎制作課件，尋找資料。還引導學生在自己生活中發現問題，解決問題。使學生在生活中發展，在發展中生活。
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