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課文《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選20篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的課文《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，希望能夠幫助到大家。
課文《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教材分析：
娃娃有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃有的漂亮得可愛，有的傻得可愛，有的淘氣得可愛，還有的乖巧得可愛。總之，娃娃都惹人愛。
課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢？欣賞一下課文插圖，你會(huì)看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長(zhǎng)得真可愛。讀讀課文，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)，風(fēng)娃娃既乖得可愛，又傻得可愛。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)怪他，他還不知道為什么呢。
課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問(wèn)題，讓孩子們通過(guò)思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的`對(duì)別人有用。
學(xué)生分析：
孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來(lái)明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。
設(shè)計(jì)意圖：
針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒄J(rèn)識(shí)１１個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
�。�、懂得做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用的的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？
�。劾斫庹n文內(nèi)容，明白其中的道理。］
教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖：
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧？你們自己有玩具娃娃嗎？有什么娃娃？（結(jié)合學(xué)生的話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新娃娃：（板書風(fēng)娃娃，讓學(xué)生齊讀課題）。
二、學(xué)習(xí)課文。
�。薄⒏兄n文，了解課文大意。
�。ǎ保┞犝n文錄音，學(xué)生邊聽邊畫出生字。初步了解課文大意。
（２）自由讀課文，反復(fù)讀帶有生字的句子。
�。�、自選板塊，自主研讀。
３、通讀全文，理清線索。
讀全文，看設(shè)影，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào)，老師板書：吹大風(fēng)車，吹帆船，吹風(fēng)箏，吹衣服、小樹。
以上幾件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的壞事？
４、提問(wèn)設(shè)疑，小組研讀。
�。ǎ保╋L(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事？
�。ǎ玻╋L(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事？
�。ǎ常┻x擇你最感興趣的問(wèn)題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。
５、分塊研讀，反饋交流。
（１）研讀：做好事板塊。
�。ㄟx擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。）
風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？
風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會(huì)到了什么？感受怎么樣？（注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和自身感受。）
�。ǎ玻┭凶x做壞事板塊。
�。ㄟx擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。）
風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？
風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。
讀讀學(xué)習(xí)伙伴話，說(shuō)說(shuō)你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么？
�。ǎ常┱�(qǐng)你評(píng)價(jià)一下，風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃？（通過(guò)讓學(xué)生體會(huì)、感受、評(píng)價(jià)、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用的道理。）
課文《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教材分析：
風(fēng)娃娃是新課程語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元的第四篇課文。本單元教材是圍繞“怎樣看問(wèn)題，想問(wèn)題。”這個(gè)主題安排了一些給人啟迪的成語(yǔ)和故事，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理。風(fēng)娃娃這篇課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來(lái)明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。
設(shè)計(jì)理念：
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2、要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、自動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，對(duì)“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)１2個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)理解課文，懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們幫助過(guò)別人嗎？在得到你的幫助后，別人會(huì)對(duì)你說(shuō)些什么？對(duì)，當(dāng)我們幫助了別人后，總會(huì)得到他們發(fā)自內(nèi)心的感謝。今天，有一個(gè)小娃娃熱心幫助人們做了許多事，得到了人們的感謝，同時(shí)也有一些責(zé)怪，讓他感到很委屈。（卡通風(fēng)娃娃傷心地說(shuō)：“我一番好心幫人們做事，可他們?yōu)槭裁催�責(zé)怪我呢？”）你們想幫他找到答案嗎？那我們就得先走進(jìn)他的故事。
板書課題，齊讀課題。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。孩子們年紀(jì)小，熱心的他們總愛幫助別人。所以，當(dāng)他們踴躍地說(shuō)出自己自己幫助別人做的事后，巧妙地通過(guò)“幫風(fēng)娃娃解決疑問(wèn)”這個(gè)環(huán)節(jié)引入課題，極大地激發(fā)了孩子們的求知欲，同時(shí)，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界。）
二、創(chuàng)設(shè)情境，游戲識(shí)字
1、自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師和身邊的同學(xué)，弄清讀音后，要多讀幾遍。
2、風(fēng)娃娃帶著大家來(lái)到“字寶寶樂園”，這里有著許多可愛的字寶寶，看看你最喜荒個(gè)字寶寶，就上來(lái)把它帶回家。（出示“字寶寶樂園圖”）
3、學(xué)生上臺(tái)摘字寶寶，摘下后帶讀字卡上生字的讀音。
4、生字寶寶的拼音帽子取下后，你還認(rèn)識(shí)他嗎？（搶讀課件上的生字）
5、頑皮的生字寶寶躲到了句子里，你還認(rèn)識(shí)他嗎？（課件出示帶生字的重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生多種形式讀，把句子讀通）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：初讀課文，要掃清字詞障礙。讓孩子在“字寶寶樂園”這樣特殊的識(shí)字環(huán)境中來(lái)識(shí)字，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)為提高讀書的效率做了很好的鋪墊，有利于養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣）
三、再讀課文，整體感知
1、同學(xué)們，我們要幫助風(fēng)娃娃弄明白為什么幫助人們做了事，還被人們責(zé)怪，我們就要再讀讀課文，想想風(fēng)娃娃分別做了哪幾件事情？（學(xué)生匯報(bào)，老師板書：吹轉(zhuǎn)了大風(fēng)車，吹動(dòng)了帆船，吹跑了風(fēng)箏，吹跑了衣服、折斷了小樹。）
2、再讀課文，看看在這些事中，哪些事得到了被幫助者的感謝？哪些事卻受到人們的責(zé)怪？
四、分塊研讀，合作探究
1、探究：“風(fēng)娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？”
�。�1）小組討論：風(fēng)娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？它是怎樣地做這些事情的？
�。�2）小組匯報(bào)：
風(fēng)娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？”
教師板書：吹轉(zhuǎn)了風(fēng)車吹動(dòng)了帆船
�。�3）他是怎么做這些事情的？
抓住“風(fēng)娃娃來(lái)到??看見??慢慢、斷斷續(xù)續(xù)、他深深??飛快、奔跑著、不住地、高興極了。風(fēng)娃娃又來(lái)到??看見??他急忙??彎著、流著、喊著、一邊??一邊”這些重點(diǎn)詞句促進(jìn)學(xué)生感悟，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
�。�4）同學(xué)們，假如你就是得到了幫助的小秧苗和纖夫們，你們想對(duì)幫助了你的風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？
�。ㄕn件出示說(shuō)話1）
田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰桿說(shuō)：
“____________________________________�！�
河邊，纖夫們收起了纖繩，看著鼓起風(fēng)帆的帆船，笑著說(shuō)：
“_____________________�！�
�。�5）當(dāng)別人有困難時(shí)，風(fēng)娃娃就急忙去幫助他們，風(fēng)娃娃是多么熱心和善良��！讓我們一起來(lái)夸夸風(fēng)娃娃吧。齊讀課文二，三自然段。
2、探究：“風(fēng)娃娃熱心幫助人們做事，為什么受到人們的責(zé)怪呢？”
�。�1）自由讀，從文中找找理由，劃出重點(diǎn)詞句。
學(xué)生匯報(bào)時(shí)，引導(dǎo)他們抓住“狽繽尥蘅醇??趕緊??搖搖擺擺、翻起了跟頭、無(wú)影無(wú)蹤、傷心極了。他仍然??吹跑了??折斷了??”這些重點(diǎn)詞體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和好心辦壞事的結(jié)果，并在朗讀中體會(huì)風(fēng)娃娃的心情。
�。�2）通過(guò)賽讀，齊讀等多形式，指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀再次體會(huì)風(fēng)娃娃的好心以及好心辦壞事的結(jié)果。
（3）風(fēng)娃娃一片好心，卻辦了壞事。假如你就是那被吹走了風(fēng)箏的孩子和責(zé)怪風(fēng)娃娃東吹西吹的人們，你又會(huì)說(shuō)些什么呢？
�。ㄕn件出示說(shuō)話練習(xí)2）
廣場(chǎng)上，孩子們看著手中斷了的風(fēng)箏線，再抬起頭看到天空中漸漸遠(yuǎn)去的風(fēng)箏，傷心地說(shuō)：“__________________________________________�！�
看著傷心哭泣的孩子，看著被吹跑了的衣服，看著被折斷了腰的小樹，人們紛紛皺起眉頭，責(zé)怪地說(shuō)：“__________________________________________�！�
3、現(xiàn)在你知道風(fēng)娃娃為什么高興又為什么傷心了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
4、看到傷心難過(guò)的風(fēng)娃娃，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？
�。ㄕn件出示說(shuō)話練習(xí)3）
我想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)：”風(fēng)娃娃，
________________________________________________。”
5、在你的生活中，有沒有遇到像風(fēng)娃娃一樣出于好心卻辦了壞事的情況？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？現(xiàn)在，你明白應(yīng)該怎么做了吧？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)體會(huì)、感受和思考，啟發(fā)學(xué)生做事是不能一廂情愿，不能只從自己的`角度出發(fā)，還要全面地考慮問(wèn)題，從別人的角度來(lái)考慮問(wèn)題，認(rèn)真動(dòng)腦，少做傻事，快快長(zhǎng)大。）
五、課外延伸
現(xiàn)在，風(fēng)娃娃已經(jīng)明白了“做事情光有好的愿望不行，還得看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。同學(xué)們，你們想一想，熱
心的風(fēng)娃娃還會(huì)去到哪里？還會(huì)幫助人們做一些什么事？（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)在于通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)，再次對(duì)學(xué)生進(jìn)行明理教育。）
板書設(shè)計(jì)：16風(fēng)娃娃
好事壞事
吹動(dòng)風(fēng)車吹跑風(fēng)箏
吹動(dòng)帆船吹跑衣服
吹斷小樹
�。ㄗ鍪鹿庥泻玫脑竿遣粔虻�，還要看是否對(duì)別人有好處）
《風(fēng)娃娃》教學(xué)反思
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。因此在這堂課重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)中，我先向?qū)W生們提了一些問(wèn)題：
�。�1）風(fēng)娃娃來(lái)到哪里，看見什么？
�。�2）他怎么做？
（3）結(jié)果怎么樣？讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題自學(xué)這個(gè)段落，這樣做效果不錯(cuò)，許多閱讀能力比較差的同學(xué)也能答的上來(lái)。接下來(lái)對(duì)于重點(diǎn)詞句的理解，我注重架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。我讓他們說(shuō)說(shuō)從句子“他深深地吸了一口起，使勁向風(fēng)車吹去。”中體會(huì)到了什么?又是從哪一個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到的？你們平常用力吹是怎么吹的呀？孩子們都能很形象的表演出來(lái)，然后我再結(jié)合觀察插圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從圖上的哪些地方可以看出風(fēng)娃娃吹的很用力？孩子蜜察的可仔細(xì)拉，分別從周圍的景物和風(fēng)娃娃的神態(tài)兩個(gè)方面去說(shuō)。最后，我讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)加深對(duì)課文的理解。
當(dāng)然，本節(jié)課還存在許多不足，沒有讓人耳目一新的感覺，我的朗讀指導(dǎo)沒有出彩，導(dǎo)致學(xué)生越讀越?jīng)]有興趣，而且在學(xué)法指導(dǎo)上也沒有運(yùn)用到好的方法，沒有體現(xiàn)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，今后在課堂還是扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練學(xué)生，一點(diǎn)一滴的積累學(xué)習(xí)方法。
課文《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“抽、續(xù)”等11個(gè)生字，會(huì)寫８?jìng)�(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用�！�
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟其中的道理。
【用具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)想】
本篇課文生動(dòng)有趣，層次清楚。文中風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長(zhǎng)得很可愛。學(xué)生對(duì)于它的故事很感興趣，因此，在教學(xué)中，可創(chuàng)設(shè)情境，和風(fēng)娃娃交朋友，了解風(fēng)娃娃的故事，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀、同桌互讀、加動(dòng)作表演讀等方式，在讀中感悟。最后可讓學(xué)生對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)幾句話，理解文中蘊(yùn)含的道理。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活導(dǎo)入
1、平時(shí)，你都見過(guò)什么樣的風(fēng)？
2、今天，我們一起去認(rèn)識(shí)一位新朋友，它就是──（教師板畫）學(xué)生說(shuō)出風(fēng)娃娃，師板書。
二、識(shí)字
1、過(guò)渡：想了解風(fēng)娃娃的故事嗎？那就自己先正確地把故事讀一讀。
2、風(fēng)娃娃的故事中還有很多的生字娃娃很想和大家交朋友。同桌兩個(gè)用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)他們。
3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況：
�、耪n件出示詞語(yǔ)：
抽水、吸氣、纖夫、流汗、行駛、表示、風(fēng)箏、傷心、責(zé)怪、斷斷續(xù)續(xù)、無(wú)影無(wú)蹤、高興極了
�、僦该雷x；
�、邶R讀；
�、坶_火車讀。
�、粕滞尥藁氐搅司渥�?jì)寢尩膽驯е�，你還能正確地讀出來(lái)嗎？
課件出示句子：
一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。
①學(xué)生自由練讀；
�、谥该x；
③齊讀。
三、讀中學(xué)文
1、過(guò)渡：
現(xiàn)在，句子?jì)寢岊I(lǐng)著生字娃娃回家了。
同桌一起讀讀故事，如有讀得不正確的地方，幫他改正過(guò)來(lái)。
2、現(xiàn)在我們舉行一個(gè)朗讀比賽，四個(gè)組比一比，哪個(gè)組讀得好。
3、自己默讀課文，邊讀邊想，自己知道了什么：
�、磐阑フf(shuō)；
⑵集體交流，師適時(shí)板書。
４、引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟：
�、盼覀兿雀L(fēng)娃娃到田野里去看一看：
①自己讀一讀課文第二自然段，想一想，風(fēng)娃娃是怎樣做的。
�、谕纼蓚�(gè)合作，一人讀課文，一人加動(dòng)作表演。
�、蹘熥x課文，學(xué)生表演。追問(wèn)：現(xiàn)在你的心情怎樣？為什么高興？
④齊讀。
�、骑L(fēng)娃娃不光吹動(dòng)了風(fēng)車，讓秧苗喝足了水，還吹動(dòng)了帆船呢。
①生自己練習(xí)朗讀第三自然段；
②齊讀。
�、秋L(fēng)娃娃幫助了人們，人們都感謝它，風(fēng)娃娃心里很高興。如果你是風(fēng)娃娃，你會(huì)想些什么呢？
①生自由發(fā)言；
�、邶R讀第四自然段。
�、葞椭藗冏龊檬拢灰辛饩托辛�，事實(shí)是不是這樣？風(fēng)娃娃好心幫助人們做事，可是卻做成了壞事，為什么會(huì)這樣呢？
生自由發(fā)言。
�、娠L(fēng)娃娃做了壞事后，人們都責(zé)怪它，它傷心極了�？墒撬�不知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪它呢？你能不能提醒它一下，讓它改正過(guò)來(lái)？
①同桌表演：一人當(dāng)風(fēng)娃娃，一人當(dāng)好心的'小朋友。
②指名說(shuō)。
�、蕩熆偨Y(jié)：
大家都是些樂于助人的好孩子，風(fēng)娃娃聽了大家的勸告之后，一定會(huì)改正的。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了風(fēng)娃娃，課后了解一下風(fēng)娃娃還可能做什么好事、什么壞事？
第二課時(shí)
一、交流課外學(xué)習(xí)成果
說(shuō)說(shuō)自己了解到的風(fēng)娃娃還可能做什么好事、什么壞事？
二、復(fù)習(xí)鞏固
1、搶讀詞語(yǔ)卡片。
2、生字組詞比賽：
�、乓越M為單位給生字找朋友，寫在一張紙上。比比哪個(gè)小組找得多。
�、平處煱焉挚ㄆN在學(xué)習(xí)園地里，學(xué)生課后以小組為單位，繼續(xù)為生字找朋友。
三、看圖說(shuō)話
課件出示課文插圖，說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃在哪里，他在干什么？
四、指導(dǎo)寫字
1、課件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生觀察本課要寫的字的特點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)。
3、教師范寫一個(gè)字，提醒學(xué)生注意筆畫、筆順。
�。�、學(xué)生先書空，再描紅、臨寫。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
到大自然中去感受風(fēng)，了解風(fēng)在各個(gè)季節(jié)的不同特點(diǎn)。
【板書設(shè)計(jì)】
風(fēng)娃娃
吹大風(fēng)車
好事吹帆船感謝高興
吹風(fēng)箏
好心做了壞事吹衣服、小樹責(zé)怪傷心
【教學(xué)后記】
風(fēng)娃娃的故事，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)比較簡(jiǎn)單，通過(guò)讀能夠明白風(fēng)娃娃的心情，了解風(fēng)娃娃的故事。吹大風(fēng)車一部分，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)加動(dòng)作表演讀，體會(huì)到了風(fēng)娃娃的力氣大，對(duì)后面理解課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。但學(xué)生在發(fā)言時(shí)，語(yǔ)言不夠流暢，還需要加以訓(xùn)練。
課文《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教材分析：
《風(fēng)娃娃》是人教版第三冊(cè)的一篇講讀課文，課文講述了風(fēng)娃娃既乖巧可愛，又"傻"得可愛，讓孩子們明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是是真的對(duì)別人有用。
教學(xué)目標(biāo)：
一、知士標(biāo)：
認(rèn)識(shí)"抽，續(xù)"等12個(gè)生字。會(huì)寫"夫，表"等8個(gè)字。
二、能力目標(biāo)：
正確，流利，有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
三、情感，態(tài)度和價(jià)值觀：
懂得"做好事要看是不是真的對(duì)別人有用"的道理。
教學(xué)重，難點(diǎn)：
讓學(xué)生圍繞"風(fēng)娃娃做了哪幾件好使哪些做得好，哪些做得不好"展開討論，讓學(xué)生在討論中理解課文。
教學(xué)媒體的運(yùn)用：
學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行信息交流，協(xié)作，探究，最終分享信息的能力，通過(guò)小組自主，協(xié)作學(xué)習(xí)，充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，以生動(dòng)，有趣的畫面，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜迷導(dǎo)入
猜迷激趣：云兒見它讓路，小樹見它招收，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。（風(fēng)）
板書課題：風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，風(fēng)娃娃想出門為人們做好事了，風(fēng)娃娃還想和聰明好學(xué)的孩子交朋友呢，大家想和它交朋友嗎快去讀讀課文吧！
二、探究學(xué)習(xí)
師范讀課文，聽老師讀課文，聽的時(shí)候，要想一想，你聽明白了什么還有什么不懂的學(xué)生自由發(fā)言。
師：哦，大家讀懂了那么多，那么不明白的地方，我們一會(huì)共同解決好嗎老師已經(jīng)讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文及生字，現(xiàn)在生字寶寶找我們來(lái)了，和它打個(gè)招呼吧�。ǔ鍪菊n件）
生：讀生字，詞語(yǔ)。
師：生字寶寶又回到了課文中去了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎來(lái)我們讀一下課文。
生：自讀課文。
師：同學(xué)們已經(jīng)讀了課文，你會(huì)填表嗎從4人為小組討論填表。
生：填表
師：那好，我們來(lái)看看風(fēng)娃娃是怎樣做好事的（看課件）看風(fēng)車多吃力呀！水都上不來(lái)了，用書上的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)明，是什么（斷斷續(xù)續(xù)）指導(dǎo)朗讀。
生：讀書。
師：風(fēng)娃娃來(lái)了，它是怎么做的
生：它深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去，水上來(lái)了，禾苗喝足了水，怎么樣（多精神呀�。�
師：禾苗正向風(fēng)娃娃點(diǎn)頭，它會(huì)向風(fēng)娃娃說(shuō)些什么
生：風(fēng)娃娃謝謝你！你有什么苦難，我一定會(huì)盡力幫助。
師：風(fēng)娃娃往前走，大家看風(fēng)娃娃看到什么樣的帆船（看課件）
生：裝的很重的貨物的'帆船。
師：纖夫們?cè)趺礃?/p>
生：他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。
師：風(fēng)娃娃來(lái)了，船怎么樣
生：船飛快地前進(jìn)了。
師：人們多高興啊！大家會(huì)怎么樣夸風(fēng)娃娃呢
生：風(fēng)娃娃感謝你，歡迎你到我家玩……
師：風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎么想的讀一讀這句話，從他的心里想的，你體會(huì)到什么
生：我體會(huì)到風(fēng)娃娃驕傲了。
生：我體會(huì)到風(fēng)娃娃太得意了，它認(rèn)為做的事只要有力氣就行。
師：這時(shí)風(fēng)娃娃又去干什么了結(jié)果怎樣呢
生：風(fēng)娃娃來(lái)到廣場(chǎng)上，吹跑了風(fēng)箏，吹跑了曬的衣服，折斷了新載的小樹。
師：這時(shí)候人們?cè)鯓訉?duì)待風(fēng)娃娃的
生：人們責(zé)怪它。
師：風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎么想的，讀一讀這句話。
師：娃娃是想做好事的呀！人們還責(zé)怪它為什么呀你看，風(fēng)娃娃都快哭了，你能告訴它嗎
生：風(fēng)娃娃不動(dòng)腦子，好心辦壞事。
三、擴(kuò)展作業(yè)
寫一段你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)的話。
想一想風(fēng)娃娃還可能做什么好事做什么壞事
課文《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
[教材分析]：
風(fēng)娃娃是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”
[設(shè)計(jì)理念]：
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地聽、說(shuō)、讀、寫；在自讀自悟、自動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，對(duì)“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
[教學(xué)時(shí)間]：2課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、今天我們二、四班的娃娃們真可愛！男娃娃們個(gè)個(gè)都帥氣聰明；所有的女娃娃都漂亮能干！老師非常的喜匯們！除你們這群娃娃外我還喜歡洋娃娃、布娃娃、泥娃娃……聽說(shuō)有一種風(fēng)娃娃，可我一點(diǎn)也不了解它，你們?cè)敢馀憷蠋熞黄鹑フJ(rèn)識(shí)它嗎？
2、能告訴我，你們想了解風(fēng)娃娃的一些什么嗎？
3、好啊，在這本書里的16課就是介紹有關(guān)風(fēng)娃娃的。我們一起到課文里去看看，去認(rèn)識(shí)它，去了解它。
4、板書課題：風(fēng)娃娃
5、（娃娃的娃是第三課的生字，注意女作為偏旁部首的寫法）
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、識(shí)字情況：
在學(xué)習(xí)新課文前，我們都要作好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。昨天我給你們布置的家庭作業(yè)就是預(yù)習(xí)這篇課文，不知道我們的娃娃們作好預(yù)習(xí)沒有？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們預(yù)習(xí)課文時(shí)有哪些要求？（1、標(biāo)自然段2、圈認(rèn)生字詞3、熟讀課文4、學(xué)會(huì)思考）
這篇課文共有幾個(gè)自然段？
老師相信你們都是自覺學(xué)習(xí)的乖娃娃！請(qǐng)把你們?nèi)Τ龅纳肿x一讀。
同桌拿出生字卡片互相指認(rèn)。
本課的生字娃娃都跑到我手中了，不知你們是否與它們成為了朋友？認(rèn)識(shí)它就與它打個(gè)招呼吧！
出示生字卡片抽讀：
�。ㄗ⒁獯蛘泻舻亩Y貌用語(yǔ)）
拼音娃娃累了，想要休息了，沒有他們的幫助還能認(rèn)識(shí)這些生字娃娃嗎？
�。ㄩ_火車讀、齊讀）
猜字游戲：
�。◣熥鰟�(dòng)作生猜字）
抽字游戲：
�。◣熣f(shuō)音生拿字卡，同桌檢查是否正確）
2、檢查朗讀情況
自由讀：
現(xiàn)在所有的生字娃娃又跑回了課文中，老師相信你們現(xiàn)在不借助任何幫助就能把課文讀流利了。
學(xué)生自由讀課文
�。ㄕf(shuō)明課前預(yù)習(xí)真重要性）
接段讀：
我們班的娃娃們讀課文讀得可好了，老師們都想聽一聽，愿意把你們優(yōu)美動(dòng)聽的聲音展示出來(lái)嗎？我也是這個(gè)集體一員，我的嗓子可想讀了，那我就讀第一段吧，接下來(lái)男生一段女生一段）。
三、朗讀感悟
欣賞一下課文中的三幅插圖，這個(gè)風(fēng)娃娃是什么樣的呢？能用你的話描述它嗎？
�。ㄈ顼L(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長(zhǎng)得很可愛。）長(zhǎng)得這么可愛的娃娃，老師喜歡它，你們呢？那他做的事是否也討人喜回？
請(qǐng)繼續(xù)欣賞這三副圖。
現(xiàn)在我要請(qǐng)你們自己給自己講個(gè)故事了。請(qǐng)選擇一幅你最喜歡的插圖，看圖自編一個(gè)故事給自己聽，好嗎？
故事都編好了嗎？我們來(lái)找找課文中這三副圖的故事分別在第幾自然段？
讀一讀課文中插圖所對(duì)應(yīng)的文字，然后與你的故事比一比，你對(duì)你編的故事還滿意嗎？
不管你是否滿意你的故事，我相信你經(jīng)常這樣做后你的故事會(huì)越編越好！
你覺得課文寫的美嗎？既然這么美的文章我們可要好好學(xué)一學(xué)
抽生1、2、3讀三副插圖所對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。
�。ㄆ渌尥匏伎迹猴L(fēng)娃娃去過(guò)什么地方？做過(guò)什么事？結(jié)果怎樣？動(dòng)筆。）（讀后抽生回答）
師相機(jī)板書：吹大風(fēng)車吹風(fēng)箏吹帆船吹衣服小樹……（感謝）（責(zé)怪）
根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)朗讀
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“斷斷續(xù)續(xù)”，做動(dòng)作理解“吸”“深深地吸”
風(fēng)娃娃在田野里吹大風(fēng)車，你從哪里知道他做的好嗎？（秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了。）你能讀出它高興極了的語(yǔ)氣來(lái)嗎？
�。ㄓ媚愕谋砬閹�(dòng)你的語(yǔ)調(diào)）
生讀第二自然段
風(fēng)娃娃在河邊吹帆船，你又從哪里知道他做的對(duì)？
是��！風(fēng)娃娃作了對(duì)人們有用的事，所以人們感謝他，師范讀第三自然段。
學(xué)生評(píng)價(jià)
（師用心去體驗(yàn)，邊讀邊想象你會(huì)把課文讀得更美）
通過(guò)這兩件事后，風(fēng)娃娃在想什么：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
可是他用同樣的方法去幫助人們，卻不知這次人們?yōu)槭裁匆?zé)怪它？
我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢？如果風(fēng)娃娃來(lái)到你身邊，你想對(duì)他說(shuō)些什么。（同一學(xué)習(xí)小組的學(xué)生分自然段讀后交流）
我們的娃娃們知道這是為什么嗎？誰(shuí)來(lái)告訴風(fēng)娃娃？（除了課文中談到的'這些破壞行為，你還知道有哪些？書中的……表示？
誰(shuí)能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來(lái)？
風(fēng)娃娃為什么想到去做這些事的？（想著幫人們做好事）
�。ㄐ〗Y(jié)：幫助人們做事，光有好的愿望是不夠的，像風(fēng)娃娃那樣不看情況，到處使力氣，有的使得好，幫助人令人高興，有的使得不好，幫了倒忙，給人添麻煩，變成好心辦了壞事，所以做事要先開動(dòng)腦筋，根據(jù)不同的情況，使用不同的方法去做。））同時(shí)板書
從風(fēng)娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我們以后做事該怎么做了嗎？（以后我們不管做什么事，都要?jiǎng)幽X筋。只有動(dòng)手又動(dòng)腦，才能做得好。）
四、拓展練習(xí)
風(fēng)娃娃知道原因后，再次來(lái)到某個(gè)地方如：公園果園樹林……、它又會(huì)怎么做？試一試象課文那樣給他編個(gè)動(dòng)聽的故事好嗎？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)并了解了風(fēng)娃娃。現(xiàn)在我們一起來(lái)有感情地朗讀這篇課文。
你能結(jié)合生活實(shí)際來(lái)談?wù)勶L(fēng)娃娃它還為人們作過(guò)哪些好事，又干過(guò)哪些壞事？
二、日積月累
上節(jié)課你們看著課文中的插圖自己編了一個(gè)故事，也比較了課文內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)課文中哪些詞句用得好，哪些情景想象得妙？
學(xué)生抄寫
三、書寫生字
1、讀田字格里的生字并給它找朋友
2、觀察每個(gè)筆畫在田字格中的位子
3、找出最難寫的生字師范寫
4、學(xué)生描紅、臨寫
5、同桌互評(píng)，圈出寫的好的字
四、展示寫話內(nèi)容
風(fēng)娃娃知道原因后，再次來(lái)到某個(gè)地方如：公園果園樹林……、它又會(huì)怎么做？試一試象課文那樣給他編個(gè)動(dòng)聽的故事好嗎？這是上節(jié)課布置的寫話內(nèi)容，老師相信你們都做的很好！
1、學(xué)習(xí)小組展示，推出代表
2、全班匯報(bào)
3、師小結(jié)
課文《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)讀本課12個(gè)生字，并會(huì)正確書寫“吸、極”
2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文第2——3小節(jié)。
3、感悟幫助他人是件快樂的事！
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文第2——3小節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟幫助他人是件快樂的事！
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題
1、聽風(fēng)的聲音。
2、跟風(fēng)娃娃打招呼。
二、初讀全文，整體感知
過(guò)度語(yǔ)：風(fēng)娃娃漸漸地長(zhǎng)大了，有一天，風(fēng)媽媽說(shuō)：“到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多事�！蹦銈兿胫揽蓯鄣娘L(fēng)娃娃做了哪些事嗎？
1、 學(xué)生自由朗讀全文。
2、 看著圖畫來(lái)來(lái)說(shuō)一說(shuō)風(fēng)娃娃做了哪些事嗎？
3、這五件事情中，哪些事風(fēng)娃娃做對(duì)了呢？
三、學(xué)習(xí)第2自然段
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)朗讀第2句
1、風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見什么？
2、除了這些，你還看到了什么？
3、看著這些，如果你是風(fēng)娃娃，你會(huì)怎么想？
�。ǘ╋L(fēng)娃娃怎么做的.？
（三）指導(dǎo)朗讀3、4、5句
1、你體會(huì)到了什么？
2、體會(huì)做好事的快樂。
3、我想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)：……
四、學(xué)習(xí)第三自然段
1、指導(dǎo)朗讀纖夫的苦與累。
2、風(fēng)娃娃是怎么做的？
3、看到風(fēng)娃娃又為人們做了一件好事，你的心情是怎樣的？
4、說(shuō)話練習(xí)：一邊……一邊……
五、總結(jié)
1、全班齊讀第2、3段
2、風(fēng)娃娃做了那么多好事，可到最后得到的卻是人們的責(zé)怪，這又是怎么回事呢？我們下節(jié)課再討論！
六、生字書寫
吸、極
板書：
風(fēng)娃娃
吹風(fēng)車 吹帆船
吹風(fēng)箏 吹衣服、吹小樹
課文《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教材簡(jiǎn)析：
《風(fēng)娃娃》是課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書人教版語(yǔ)文二班級(jí)上冊(cè)的一篇課文。本組教材圍繞“怎樣看問(wèn)題，想問(wèn)題”這個(gè)專題支配了一些給人以啟迪的課文，讓同學(xué)在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理�！讹L(fēng)娃娃》以學(xué)校生寵愛的故事形式出現(xiàn)，通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛的生動(dòng)描寫，形象地向同學(xué)介紹了風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，讓同學(xué)懂得做任何事情完有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用的道理。故事中美妙的人和事與孩子們的純凈的心靈貼近，便于他們借此明辨是非，懂得什么事該做，應(yīng)當(dāng)怎樣做。
設(shè)計(jì)理念：
風(fēng)是同學(xué)熟識(shí)的自然現(xiàn)象，在日常生活中，風(fēng)有時(shí)給我們帶來(lái)歡樂，有時(shí)給我們?cè)斐陕闊�，我們可以從中獲得什么啟示，這就是學(xué)習(xí)本課需要深化思索的問(wèn)題。本設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系同學(xué)的生活閱歷，引導(dǎo)同學(xué)邊讀課文邊綻開合抱負(fù)象，通過(guò)對(duì)“風(fēng)娃娃”所做的幾件事情及其后果的對(duì)比，體驗(yàn)做事情既要有好的愿望，又要追求好的效果這一生活哲理，從而培育同學(xué)擅長(zhǎng)觀看事物，勤于思索問(wèn)題的良好習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事完有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
教具預(yù)備：
字寶寶樂園活動(dòng)掛圖和課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系實(shí)際，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們關(guān)心過(guò)別人嗎？在得到你的關(guān)心后，別人會(huì)對(duì)你說(shuō)些什么？對(duì)，當(dāng)我們關(guān)心了別人后，總會(huì)得到對(duì)方的.感謝。今日，有這樣一位小娃娃，他熱心關(guān)心人們，做了很多好事，得到了人們的感謝，同時(shí)也為一些事情受到責(zé)備，讓他感到很委屈。（課件出示：卡通風(fēng)娃娃難過(guò)地說(shuō)：“我一番好心幫人們做事，可他們?yōu)槭裁催�責(zé)備我呢？”）你們想幫他找到答案嗎？那我們就得先走進(jìn)他的故事。
�。ò鍟n題，齊讀課題。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：愛好是最好的老師。同學(xué)年紀(jì)雖小，但總愛關(guān)心別人。所以，當(dāng)他們踴躍說(shuō)出自己關(guān)心別人做的事后，老師奇妙地通過(guò)“幫風(fēng)娃娃解決疑問(wèn)”導(dǎo)入課題，激發(fā)同學(xué)愛好和閱讀期盼。）
二、創(chuàng)設(shè)情境，嬉戲識(shí)字
1、自由輕聲讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。遇到不熟悉的字可以問(wèn)老師和身邊的同學(xué)，讀準(zhǔn)字音后，再多讀幾遍。
2、風(fēng)娃娃帶著大家來(lái)到“字寶寶樂園”，這里有很多可愛的字寶寶，看看你最喜愛哪個(gè)寶寶，就上來(lái)把它帶回家。（出示“字寶寶樂園”圖。）
3、同學(xué)上臺(tái)摘“字寶寶”，摘下后帶讀字卡上的生字。
4、“字寶寶”的拼音帽子取下后，你還熟悉他嗎？（搶讀去掉拼音后的生字。）
5、頑皮的生字寶寶躲到了句子里，你還熟悉他嗎？（課件出示帶生字的重點(diǎn)語(yǔ)句，同學(xué)重復(fù)讀句子。）
（設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，要掃清字詞障礙。同學(xué)在“字寶寶樂園”這樣特別的識(shí)字環(huán)境中識(shí)字，提高了識(shí)字效率，為讀通課文，理解課文內(nèi)容做了鋪墊。）
三、再讀課文，整體感知
1、同學(xué)們，我們要關(guān)心風(fēng)娃娃弄明白為什么自己為人們做了事，還被人們責(zé)備，就要再讀讀課文，想想風(fēng)娃娃分別做了哪幾件事情。（同學(xué)讀課文，匯報(bào)。）
老師板書：吹轉(zhuǎn)了大風(fēng)車，吹動(dòng)了帆船，吹跑了風(fēng)箏，吹跑了衣服，折斷了小樹。
2、想一想：風(fēng)娃娃做的這些事中，哪些得到了被關(guān)心者的感謝？哪些卻受到人們的責(zé)備？
3、小組爭(zhēng)論并匯報(bào)。
�。�1）風(fēng)娃娃做了什么事情，得到人們的感謝？（吹轉(zhuǎn)了風(fēng)車、吹動(dòng)了帆船。）
他是怎么做這些事情的？（抓住“來(lái)到、觀察、深深地吸、用勁吹，又來(lái)到、觀察、連忙、對(duì)著帆船吹”等關(guān)鍵詞促進(jìn)同學(xué)理解、感悟。）
假如你就是得到了關(guān)心的小秧苗和纖夫們，你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？
�。ㄕn件出示“說(shuō)話練習(xí)1”）
田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰桿說(shuō)：“____________________�！�
河邊，纖夫們收起了纖繩，看著鼓起風(fēng)帆的帆船，笑著說(shuō)：“_______。”
�。�2）風(fēng)娃娃熱心關(guān)心人們做事，為什么受到人們的責(zé)備呢？自由讀，從文中找理由，畫出重點(diǎn)詞句。抓住“觀察、抓緊、用勁吹、搖搖擺擺、翻起了跟頭、無(wú)影無(wú)蹤、難過(guò)極了，他仍舊東吹吹、西吹吹、吹跑了、折斷了”等重點(diǎn)詞體會(huì)風(fēng)娃娃的良好愿望和好心辦壞事的結(jié)果，留意通過(guò)有感情地朗讀體會(huì)風(fēng)娃娃的心情。）
風(fēng)娃娃一片好心，卻辦了壞事。假如你就是那被吹走了風(fēng)箏的孩子和責(zé)備風(fēng)娃娃東吹西吹的人們，你又會(huì)說(shuō)些什么呢？
（課件出示“說(shuō)話練習(xí)2”）
廣場(chǎng)上，孩子們看著手中斷了的風(fēng)箏線，再抬起頭看到天空中慢慢遠(yuǎn)去的風(fēng)箏，難過(guò)地說(shuō)“___________�！�
看著難過(guò)哭泣的孩子，看著被吹跑了的衣服，看著被折斷了腰的小樹……人們紛紛皺起眉頭，責(zé)備地說(shuō)：“__________________________�！�
�。�3）現(xiàn)在你知道風(fēng)娃娃為什么興奮，又為什么難過(guò)了吧？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
（4）看到難過(guò)的風(fēng)娃娃，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？
�。ㄕn件出示“說(shuō)話練習(xí)3”）
我想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)：“風(fēng)娃娃，__________________________�！�
4、在你的生活中，有沒有遇到像風(fēng)娃娃一樣出于好心卻辦了壞事的狀況？舉例說(shuō)說(shuō)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)中的說(shuō)話，促進(jìn)了同學(xué)理解課文；讓同學(xué)聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)體會(huì)、感受和思索，有助于同學(xué)從故事中受到啟發(fā)，明白“做事情完有好的愿望不行，還得看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。）
四、課外延長(zhǎng)，豐富內(nèi)容
回家以后，把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽或爺爺、奶奶聽。再想一想，熱心的風(fēng)娃娃還會(huì)去哪里？還會(huì)關(guān)心人們做哪些事情？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，一是拓展和豐富了課文內(nèi)容，二是訓(xùn)練了同學(xué)思維和口頭表達(dá)力量。并使同學(xué)進(jìn)一步明理。）
課文《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字并組詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
教具準(zhǔn)備：
多媒體、 卡片
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題
1、你們聽聽，這是什么聲音？（多媒體放“風(fēng)”的聲音）對(duì)！是風(fēng)，真棒！今天我們就學(xué)習(xí)《風(fēng)娃娃》
2、釋題：一講到“娃娃”兩個(gè)字，就給我們什么感覺？（可愛、有趣）是的，風(fēng)娃娃也是可愛的，它既聽話得可愛，又傻得可愛，看看課文是怎樣描寫的。
二、初讀感知，自主識(shí)字
1、 自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、識(shí)字（多媒體出示：十二個(gè)認(rèn)讀生字）（指名讀，開火車讀，注重指導(dǎo)“抽、駛、示、箏、傷等翹舌音生字，“責(zé)、躥”為平舌音）。
三、再讀課文，體會(huì)內(nèi)容
1、開火車按自然段讀課文，理解風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。哪些是好事？哪些事做得不好？
2、學(xué)生匯報(bào)，板書：
（1）吹大風(fēng)車
�。�2）吹帆船
�。�3）吹風(fēng)箏
�。�4 ）吹小樹
�。�5）吹衣服
3、找出能寫風(fēng)娃娃做好事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。
4、風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？從他心里想的'，你體會(huì)到什么？
5、風(fēng)娃娃本想做好事，可是好心辦了壞事，你體會(huì)到了什么？
四、朗讀訓(xùn)練
1、 多媒體出示：
�。�1）狽繽尥蘩吹健…看見……慢慢、斷斷續(xù)續(xù)、他深深……飛快、奔跑著、不住地、高興極了
�。�2）風(fēng)娃娃又來(lái)到……看見……他急忙……彎著、流著、喊著、一邊……一邊
（3）狽繽尥蘅醇……趕緊……搖搖擺擺、翻起了跟頭、無(wú)影無(wú)蹤、傷心極了
（4）彼仍然……吹跑了……折斷了……都責(zé)怪……
2、選擇一部分朗讀，并展示給大家聽
五、小結(jié)拓展： 學(xué)了這篇課文后，你明白了什么道理？你想對(duì)風(fēng)娃娃講些什么？
第二課時(shí)
一、回顧前課內(nèi)容：
1、復(fù)述課文內(nèi)容
2、朗讀詞語(yǔ)。黑板出示：表示、表達(dá)、纖夫、指示、流汗、吸引、信號(hào)、號(hào)子、傷害、傷天害理……）
二、品讀課文第二段
1、風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水?dāng)鄶鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。
2、看見一架大風(fēng)車“正在”慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)“正在”表示什么意思？
3、同學(xué)們真棒，那我們用“正在”來(lái)造句。
4、他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。深深地吸你們是怎么來(lái)理解的？“深深地”是怎樣地吸？你能來(lái)表演一下嗎？
5、有誰(shuí)能讀一下這句話嗎？
6、深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。表達(dá)了風(fēng)娃怎樣的心情？
師：秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了。不住是什么意思？誰(shuí)能換一個(gè)詞語(yǔ)？（不停）
7、笑著不住地點(diǎn)頭表示了風(fēng)娃娃怎樣的心情。誰(shuí)能把他的這種心情讀出來(lái)？
8、朗讀
三、學(xué)生模仿品讀下文，并發(fā)表感想。
四、寫字指導(dǎo)。（略）
反思：
本課是本單元第四篇課文，課文主要講了風(fēng)娃娃想為人們做好事，但是反而幫了倒忙。后來(lái)它明白了一個(gè)道理：“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。這篇課文的學(xué)習(xí)我圍繞著“娃娃”兩個(gè)字做文章，首先設(shè)問(wèn)：“一講到“娃娃”兩個(gè)字，就給我們什么感覺？” 孩子們興趣盎然，紛紛回答“可愛、漂亮”等，在從娃娃講到風(fēng)娃娃也是那么可愛——乖得可愛，也傻得可愛。然后再通過(guò)問(wèn)題：“課文哪些地方看出風(fēng)娃娃乖得可愛呢？哪些地方看出風(fēng)娃娃傻得可愛？”以此引導(dǎo)學(xué)生們讀課文。
從學(xué)生的體會(huì)看出，這堂課的教學(xué)是較成功的。
課文《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受風(fēng)娃娃的開心與傷心。
3、情感目標(biāo)：懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字；感悟文章蘊(yùn)含的哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備：識(shí)字卡片、插圖；用自己的感悟畫風(fēng)。
教學(xué)過(guò)程:
一、游戲，鞏固識(shí)字
1、“開火車”讀生字卡片。
2、玩 “找蘋果”游戲，鞏固識(shí)字。
教育家卡羅琳說(shuō)：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的`。”創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，開展各種活動(dòng)和游戲，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。
二、研讀，感悟哲理
1、研讀“做好事”部分
�、僬f(shuō)話：出示文中的插圖，同桌練習(xí)說(shuō)話。
�、谄纷x：自由讀與插圖相對(duì)應(yīng)的段落；品讀句子，體會(huì)風(fēng)帶給人們的好處，理解“斷斷續(xù)續(xù)、使勁”等詞的意思。
�、巯胂瘢汉堂鐣�(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么？體會(huì)禾苗對(duì)風(fēng)娃娃的感謝。
�、苓w移：自學(xué)第三自然段。（出示自學(xué)提綱幫助學(xué)生學(xué)習(xí)）
⑤討論：開心的風(fēng)娃娃心里怎樣想？它的想法對(duì)嗎？為什么？
2、研讀“做壞事”部分
�、僮x讀：品讀句子，體會(huì)風(fēng)帶給人們的危害，理解“責(zé)怪”的意思。
�、谙胂耄猴L(fēng)娃娃為什么會(huì)傷心？
③議議：你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？感悟文章蘊(yùn)含的哲理。
④說(shuō)說(shuō)：生活中，你有過(guò)風(fēng)娃娃類似的經(jīng)歷嗎？
三、展示，表現(xiàn)神奇
多么神奇的風(fēng)啊！雖然看不見、摸不著，卻給人們帶來(lái)好處和危害。你們能不能用手中的筆畫畫風(fēng)的神奇呢？
�、僭u(píng)議。小組內(nèi)互相交流評(píng)議課前準(zhǔn)備的“畫風(fēng)”作品。
②展示。每個(gè)小組推薦一幅作品上臺(tái)展示，并說(shuō)說(shuō)你要表現(xiàn)風(fēng)的哪方面神奇？
�、墼u(píng)價(jià)。教師在優(yōu)秀的作品上畫星。
課文《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“傷”“極”2個(gè)字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文2—3兩段，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，感情朗讀課文2—3自然段，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心。
教學(xué)準(zhǔn)備：CAI
教學(xué)過(guò)程
一、課前談話
二、導(dǎo)入新課
1、評(píng)一評(píng)：我是你們的`好朋友。 風(fēng)娃娃是人類的好朋友。
2、設(shè)疑：風(fēng)娃娃究竟是不是人類的好朋友？
板書課題、讀課題
3、你在哪里見過(guò)風(fēng)娃娃？（飄揚(yáng)的紅旗、小草點(diǎn)頭、樹枝招手、飄動(dòng)的紅領(lǐng)巾……）
三、初讀課文，識(shí)字
1、 他做了哪些事呢？自讀故事。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子
2、 教學(xué)生字詞語(yǔ)，隨機(jī)指導(dǎo)“極”、“傷”的書寫，生描紅。
3、 說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃做了哪些事。
隨機(jī)板書并總結(jié)：好事 壞事
四、研讀第二、三自然段，指導(dǎo)朗讀
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、 指導(dǎo)讀好重點(diǎn)句：
（1）風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見田里的大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。
體會(huì) “慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)” “斷斷續(xù)續(xù)”
�。�2） 他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。
2、出示課文插圖一，指導(dǎo)看圖說(shuō)話，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？隨機(jī)指導(dǎo)，小結(jié)
（二）學(xué)習(xí)第三自然段
1、重點(diǎn)句指導(dǎo)
�。�1）他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。
出示圖片，小朋友你看到了什么？理解“纖夫拉船”，引導(dǎo)學(xué)生觀察是怎樣拉船的，體會(huì)辛苦
�。�2）他急忙跑過(guò)去，對(duì)著船帆吹起來(lái)。
引導(dǎo)風(fēng)娃娃（ ）地吹船帆。
2、 想象說(shuō)話，在風(fēng)娃娃的幫助下，船在水面上飛快地行駛。誰(shuí)看見了？會(huì)怎么做？
（三）小結(jié)
你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么？ （感謝他，夸獎(jiǎng)他）齊讀第三段
五、總結(jié)
1、自由讀1、2、3兩段
2、讀兒歌，總結(jié)風(fēng)娃娃做的好事
3、寫字。把“極”“傷”這兩個(gè)字，認(rèn)認(rèn)真真地在課本第73寫兩個(gè)。
課文《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
一、教材解析
《風(fēng)娃娃》是一篇淺顯易懂、趣味盎然的童話故事。全文七個(gè)自然段，以活潑有趣的筆調(diào)寫了風(fēng)娃娃做的五件事，其中對(duì)風(fēng)娃娃“轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車”“吹動(dòng)大船”“吹跑風(fēng)箏”三件事進(jìn)行了詳寫，是按照風(fēng)娃娃來(lái)到哪里、看到什么、怎么做的、結(jié)果如何的順序來(lái)寫的�！按蹬芤路薄按禂嘈洹眲t是略寫。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，以第一件事為例，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第二件事并發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)，自然過(guò)渡探尋結(jié)構(gòu)的奧秘，為學(xué)習(xí)另外兩件略學(xué)事件搭建橋梁，并嘗試進(jìn)行仿寫。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、讀一讀，找一找，發(fā)現(xiàn)三件事的結(jié)構(gòu)奧秘。
2、練一練，寫一寫，把事件補(bǔ)充具體。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，明白“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”這個(gè)道路。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、重溫故事
孩子們，看，誰(shuí)又來(lái)了——風(fēng)娃娃。上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了這位新朋友，還通過(guò)學(xué)習(xí)了解到了風(fēng)娃娃做了很多事。接下來(lái)我們跟隨風(fēng)娃娃的腳步，自由朗讀課文，重溫它的經(jīng)歷。
2、交流：回憶，風(fēng)娃娃都做了哪些事？
3、分類：這五件事，可以分成兩類。誰(shuí)來(lái)分一分。（好事和壞事）
4、提問(wèn)：風(fēng)娃娃是只做了這五件事嗎？從哪里可以知道？（省略號(hào)）
5、思考：難道風(fēng)娃娃僅僅是做了很多被人們責(zé)怪的事嗎？
6、小結(jié)：是呀，一個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)真有意思，向我們傳遞的信息可真多。
（二）聚焦第二段，抓關(guān)鍵詞體會(huì)變化
1、抓住關(guān)鍵詞，體會(huì)速度與快樂
�。�1）提問(wèn)：風(fēng)娃娃為什么被人們稱贊？用波浪線標(biāo)記出來(lái)。
�。�2）誰(shuí)能讀好這兩句話？
A、抓住關(guān)鍵詞讀出速度。
關(guān)鍵詞：一下子飛快奔跑著
B、通過(guò)比較，感受快樂。（擬人手法）
C、生自由朗讀練習(xí)，體會(huì)速度和心情。
小結(jié)：找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，讀好關(guān)鍵，果然幫助我們讀得更出色！
2、過(guò)渡：為什么風(fēng)車、水、秧苗會(huì)如此快樂，風(fēng)娃娃是怎么做的？用橫線畫出來(lái)。
�。�1）角色體驗(yàn)。用動(dòng)作來(lái)演示這句話。
�。�2）抓關(guān)鍵詞，同桌合作體驗(yàn)。（深深地使勁）
�。�3）師生合作，加深體會(huì)。
3、剛剛你們這用力地一吹，看，原本慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車，如今（轉(zhuǎn)得飛快）；原本流得斷斷續(xù)續(xù)的水，如今（奔跑起來(lái)）。
理解：斷斷續(xù)續(xù)
4、師生合作，朗讀感受前后變化。
5、體會(huì)心情：秧苗笑著不住的點(diǎn)頭，你想，她會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么？
生活體驗(yàn)：生活中，你有沒有幫助過(guò)他人？你幫助他人時(shí)，你的心情是怎樣的？
此刻，風(fēng)娃娃和你們的心情也是一樣的——高興極了。
說(shuō)一說(shuō)，除了高興極了，還有（）極了。
�。ㄈ┳詫W(xué)第三段，探尋結(jié)構(gòu)奧秘。
1、出示問(wèn)題：
�。�1）船工為什么要感謝風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃是怎么做的？用波浪線畫出來(lái)。（“急忙跑過(guò)去”體現(xiàn)風(fēng)娃娃的熱心）
�。�2）在風(fēng)娃娃的幫助前后，船工有什么變化？用橫線畫出來(lái)。（彎著腰，流著汗，“嗨喲，嗨喲”喊著號(hào)子看出船工們的辛苦。）解釋：號(hào)子，說(shuō)一說(shuō)，船工會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么？
2、通過(guò)對(duì)二三自然段的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)兩段在結(jié)構(gòu)上有什么相同點(diǎn)？（都是按照風(fēng)娃娃來(lái)到哪里，看見什么，怎么做的，結(jié)果如何的順序來(lái)寫的。）
3、快速瀏覽課文，作者用這樣的結(jié)構(gòu)還寫了哪件事？（吹跑風(fēng)箏）
4、找找關(guān)鍵詞，哪里可以看出風(fēng)娃娃幫了倒忙？
解釋：跟頭無(wú)影無(wú)蹤
�。ㄋ模┻w移延伸，牛刀小試
1、以“吹跑衣服”為例，先了解已經(jīng)寫了什么（怎么做的，結(jié)果如何），還缺少什么內(nèi)容（來(lái)到哪里，看見什么）。
2、請(qǐng)選擇其中一件事，照著前三件事的.寫法將內(nèi)容補(bǔ)充得更完整。
3、交流分享
4、發(fā)揮想象，寫一寫風(fēng)娃娃還會(huì)做什么事呢？
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文，明白道理。
1、什么叫委屈？（難過(guò)、不高興）
2、如果你看見這般委屈的風(fēng)娃娃，你會(huì)怎么去安慰它？
3、當(dāng)委屈的風(fēng)娃娃去找風(fēng)媽媽，風(fēng)媽媽又是怎么安慰它的——出示：孩子，做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用。
說(shuō)說(shuō)，從這句話你讀懂了什么？
4、小結(jié)：相信風(fēng)娃娃聽了風(fēng)媽媽的話，一定會(huì)有新的思考和啟發(fā)。最后讓我們也把風(fēng)媽媽這句話送給小伙伴和自己吧！
齊讀：做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用。
課文《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)分析
風(fēng)娃娃是一篇淺顯易懂、趣味盎然的童話故事，故事寫了風(fēng)娃娃在媽媽的鼓勵(lì)下，積極幫助別人。他先是做了三件好事，后來(lái)卻因?yàn)榉椒ú划?dāng)，給人們幫了倒忙。這個(gè)故事告訴學(xué)生“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，讀懂故事內(nèi)容，明白道理；
2、能根據(jù)課后提示講述故事；
3、說(shuō)說(shuō)生活中風(fēng)還能做什么。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入
1、 師：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道——風(fēng)娃娃是一個(gè)可愛的孩子，他特別想去幫助別人。在媽媽的鼓勵(lì)下，他去了許多地方，做了許多事情。今天這節(jié)課，我們就跟隨風(fēng)娃娃的腳步，去看看他是怎么幫助別人的。（板貼圖片：風(fēng)娃娃）
2、 板書課題，齊讀。
�。ǘ┲笇�(dǎo)朗讀
1、 讀懂段落
（1）學(xué)生自由朗讀課文第2自然段，思考：風(fēng)娃娃來(lái)到哪里？他看見了什么？他是怎么做的？結(jié)果怎么樣？
�。�2）師依次提問(wèn)以上四個(gè)問(wèn)題，學(xué)生用文中的句子回答。
2、 讀出畫面
�。�1）提問(wèn)：風(fēng)娃娃是怎么“吹”的呢？（深深地吸氣、鼓起腮、使勁吹）
（2）師范讀，生做動(dòng)作；
�。�3）想象畫面，指名讀。（板貼：讀出畫面）
3、 讀出心情
（1）提問(wèn)：有了風(fēng)娃娃的幫助，風(fēng)車發(fā)生了怎樣的變化？
�。�2）指名讀，體會(huì)水奔跑時(shí)的`心情，讀好“嘩啦嘩啦”；
（3）除了風(fēng)車，還有什么也發(fā)生了變化？（秧苗）讀句子。
（4）秧苗的心情如何？猜猜它會(huì)說(shuō)些什么？讀出秧苗的心情。（板貼：讀出心情）
4、 讀出變化
（1）提問(wèn)：在風(fēng)娃娃幫助風(fēng)車之前，風(fēng)車是什么樣的？
�。�2）讀句子，理解“斷斷續(xù)續(xù)”，讀好“斷斷續(xù)續(xù)”；
（3）對(duì)比“斷斷續(xù)續(xù)”“嘩啦嘩啦”，感受變化；
�。�4）指名讀，相機(jī)指導(dǎo)，讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)速的變化。（板貼：讀出變化）
5、 舉一反三
（1）按照上述方法，自由讀課文的3-5自然段
�。�2）指名讀，相機(jī)指導(dǎo)。
（三）復(fù)述故事
1、 對(duì)比閱讀，說(shuō)說(shuō)3-5自然段的共同點(diǎn)。
2、 總結(jié)作者寫作順序：來(lái)到哪里、看見什么、怎么做的、結(jié)果怎樣；
3、 任選一張圖片，按照上述順序，講一講故事；
4、 引導(dǎo)學(xué)生合理想象，加上動(dòng)作等。
�。ㄋ模┳x懂道理，拓展知識(shí)
1、 默讀第6自然段，找出風(fēng)娃娃做的幾件壞事；
2、 提問(wèn)：風(fēng)娃娃只是做了這些壞事嗎？你怎么知道的呢？（省略號(hào)）
3、 說(shuō)說(shuō)生活中的風(fēng)還可以做哪些壞事。
4、 提問(wèn)：聽了別人的批評(píng)，風(fēng)娃娃覺得委屈，媽媽是怎樣告訴他的呢？
5、 讀句子，說(shuō)理解，懂得“要換位思考”。
6、 提問(wèn)：風(fēng)娃娃把媽媽說(shuō)的話牢記在心，他又出門做了許多好事。猜一猜，會(huì)有哪些？
課文《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟悉本課生字，了解“纖夫、船帆、斷斷續(xù)續(xù)”等詞的意思，會(huì)寫“吸、極”生字；
2、正確、流利地朗讀課文，了解風(fēng)娃娃所做的五件事，隨課文積存量詞和“地”字短語(yǔ)；
3、了解課文其次、三段的段式構(gòu)造，初步學(xué)會(huì)閱讀按事情進(jìn)展挨次記敘的段落。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解、積存詞語(yǔ)；初步學(xué)會(huì)閱讀按事情進(jìn)展挨次記敘的段落。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步學(xué)會(huì)閱讀按事情進(jìn)展挨次記敘的段落。
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)流程：
出示詩(shī)句，口頭填空：
野火燒不盡，春（）吹又生。
不知綠葉誰(shuí)裁出，二月春（）似剪刀。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東（）放紙鳶。
�。�1）指名說(shuō)。
�。�2）看看所填的字，你有什么發(fā)覺？（每句詩(shī)中所填的都是“風(fēng)”。）
�。�3）齊讀詩(shī)句
一、談話導(dǎo)入，揭題讀題
師：小朋友，風(fēng)是詩(shī)人們喜愛贊美的'事物，瞧，他來(lái)了——（出示課件）你們知道嗎？風(fēng)還有個(gè)特別得意的名字呢！
板書課題，讀課題
二、初讀感知
師：風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，媽媽說(shuō)：“到田野里去吧，在那里，你可以幫忙人們做很多事。”風(fēng)娃娃聽了媽媽的話，做了哪些事呢？
1、讓我們輕輕地把書翻到70頁(yè)，大聲讀課文，想一想：風(fēng)娃娃做了哪些事？
2、檢查詞語(yǔ)：
�。�1）出示第一組詞語(yǔ)：船帆纖夫
指名讀詞語(yǔ)，正音
看圖：找找船帆在哪？船帆能把握方向呢。掛著帆的船就叫——帆船。
船走不動(dòng)了，這些把繩子扛在肩膀上一點(diǎn)一點(diǎn)漸漸拉船的人就是“纖夫”，他們的工作特殊辛苦。
齊讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。
（2）出示其次組詞語(yǔ)：一口氣一艘船一個(gè)廣場(chǎng)一架大風(fēng)車
小教師讀詞語(yǔ)，正音：艘
一（）氣一（）船一（）廣場(chǎng)一（）大風(fēng)車（指名說(shuō)——齊說(shuō)）
�。�3）出示第三組詞語(yǔ)：漸漸轉(zhuǎn)動(dòng)飛速地行駛斷斷續(xù)續(xù)地流著不住地點(diǎn)頭
指名讀“漸漸轉(zhuǎn)動(dòng)”，做動(dòng)作理解。
指名讀其余三個(gè)
指導(dǎo)讀短語(yǔ)
溝通：風(fēng)娃娃做了什么事？（引導(dǎo)學(xué)生用短語(yǔ)概括大事）。
板書：吹轉(zhuǎn)風(fēng)車吹動(dòng)帆船吹走風(fēng)箏吹跑衣服吹斷小樹（齊讀五件事）
3、這節(jié)課我們就來(lái)看看風(fēng)娃娃做的前兩件事——吹轉(zhuǎn)風(fēng)車和吹動(dòng)帆船。
三、研讀課文
�。ㄒ唬┐缔D(zhuǎn)風(fēng)車
1、生邊讀其次段邊拿筆標(biāo)一標(biāo)句子的序號(hào)
2、指讀句子，想一想：每句話寫了什么？
理解“斷斷續(xù)續(xù)地流著”
3、師：這5句話中哪句話是直接寫風(fēng)娃娃怎樣做？拿起筆來(lái)畫一畫句子。
�。�1）溝通后出示句子：
他深深地吸了一口氣，用勁向風(fēng)車吹去。
�。�2）這里有幾個(gè)字是寫風(fēng)娃娃動(dòng)作的，拿筆圈一圈。
�。�3）匯報(bào)動(dòng)詞，展現(xiàn)動(dòng)作，評(píng)議。
�。�4）指導(dǎo)朗讀
（5）大家一起讀句子。
4、引讀最終三句
讀這句話你的心情怎樣？為什么呀？讓我們?cè)賮?lái)歡快地讀讀這句話。（齊讀）
5、小結(jié)后齊讀其次段
�。ǘ┐祫�(dòng)帆船
1、自己讀讀第三段，師出示句子：
風(fēng)娃娃來(lái)到（），看到（），他（），結(jié)果船（）。
2、指名說(shuō)。
3、這里有幾句話特殊淘氣，從隊(duì)伍里偷偷跑出來(lái)啦，讓我們來(lái)幫他們排排隊(duì)好嗎？
�。�1）出示句子：
（）他趕忙跑過(guò)去，對(duì)著船帆吹起來(lái)。
�。ǎ┐谒嫔巷w速地行駛。
（）風(fēng)娃娃來(lái)到河邊，觀察很多纖夫正拉著一艘船。
�。�2）自己讀一讀，排一排。
�。�3）溝通，排好后說(shuō)說(shuō)為什么？
�。�4）再讀。
4、理解“表示感謝”：
他們會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么呢？
5、連起來(lái)讀讀第三段。
四、留疑設(shè)懸
1、聽了纖夫們的話，風(fēng)娃娃快樂極了，他想——（引讀）：幫忙人們做好事，真簡(jiǎn)單，只要有力氣就行。
2、可是后來(lái)風(fēng)娃娃卻很難過(guò)——引讀：我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁此麄冞�責(zé)備我呢？
3、風(fēng)娃娃的心情為什么會(huì)有這么大的變化呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)探討。
五、指導(dǎo)寫字
1、這節(jié)課我們學(xué)了風(fēng)娃娃做的兩件事——
�。ǔ鍪荆猴L(fēng)娃娃來(lái)到田野，觀察風(fēng)車漸漸轉(zhuǎn)動(dòng)，就深深地吸氣，用勁吹去。風(fēng)車轉(zhuǎn)得飛速。
風(fēng)娃娃又來(lái)到河邊，觀察船走得很慢，就趕忙吹船帆。船飛速地行駛，纖夫們快樂極了。）
2、出示兩個(gè)生字：吸、極，比擬異同。
3、觀看構(gòu)造，留意在田字格里的位置。
4、教師范寫，學(xué)生書空。
5、學(xué)生學(xué)寫兩個(gè)，展現(xiàn)評(píng)議。
課文《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì) 14
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)過(guò)程
設(shè)計(jì)思路
一、猜謎導(dǎo)入
1．猜謎激趣：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。（謎底：風(fēng)。）
2．板書課題，談話激趣：你們有沒有體驗(yàn)過(guò)風(fēng)？風(fēng)吹過(guò)來(lái)是什么感覺？如果風(fēng)太大了呢？（播放.課件，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受）我們看看課文是怎么寫風(fēng)的？
二、初讀課文，感受課文大意
1．教師配樂朗讀課文，提要求：學(xué)生仔細(xì)聽老師朗讀，把課文中的`生字圈出來(lái)。
2．學(xué)生自己拼讀生字，同桌互學(xué)生字。
3．檢查生字掌握情況。讀詞比賽：抽水、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風(fēng)箏、無(wú)影無(wú)蹤、傷心、責(zé)怪。
提示：“責(zé)、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音�！肮~”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。
4．多種形式讀課文，要求把課文讀流利，教師注意正音。
5．自由讀課文，想一想，風(fēng)娃娃做了哪些好事？讀一讀。風(fēng)娃娃做了哪些壞事？也讀一讀。
6．學(xué)生匯報(bào)，教師板書：
好事：（1）吹大風(fēng)車
（2）吹帆船
壞事：（1）吹風(fēng)箏
�。�2）吹衣服、吹小樹
三、提問(wèn)設(shè)疑，研讀課文
1．學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1）播放課件。（風(fēng)娃娃吹動(dòng)風(fēng)車。）
�。�2）風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？
�。�3）小組讀，然后派一個(gè)人來(lái)比賽讀，并指導(dǎo)朗讀。（理解“斷斷續(xù)續(xù)”“深深地吸了一口氣”，學(xué)生配上動(dòng)作表演。）
2．學(xué)習(xí)第三自然段。
�。�1）播放課件。（風(fēng)娃娃吹帆船。）
�。�2）風(fēng)娃娃又做了什么？結(jié)果怎樣？
課文《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì) 15
教材分析：
《風(fēng)娃娃》是人教版第三冊(cè)的一篇講讀課文，課文講解并描述了風(fēng)娃娃既乖巧可愛，又“傻“得可愛，讓孩子們明白，做事情完有好的愿望不行，還要看是是真的對(duì)別人有用。
教學(xué)目標(biāo)：
一、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：
熟悉“抽，續(xù)“等12個(gè)生字。會(huì)寫“夫，表“等8個(gè)字。
二、力量目標(biāo)：
正確，流利，有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
三、情感，看法和價(jià)值觀：
懂得“做好事要看是不是真的對(duì)別人有用“的道理。
教學(xué)重，難點(diǎn)：
讓同學(xué)圍繞“風(fēng)娃娃做了哪幾件好使哪些做得好，哪些做得不好“綻開爭(zhēng)論，讓同學(xué)在爭(zhēng)論中理解課文。
教學(xué)媒體的運(yùn)用：
同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行信息溝通，協(xié)作，探究，最終共享信息的力量，通過(guò)小組自主，協(xié)作學(xué)習(xí)，充分地體現(xiàn)同學(xué)的主體作用，以生動(dòng)，好玩的畫面，激發(fā)同學(xué)求知的欲望。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜迷導(dǎo)入
猜迷激趣：云兒見它讓路，小樹見它招收，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。（風(fēng)）
板書課題：風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，風(fēng)娃娃想出門為人們做好事了，風(fēng)娃娃還想和聰慧好學(xué)的孩子交伴侶呢，大家想和它交伴侶嗎快去讀讀課文吧！
二、探究學(xué)習(xí)
師范讀課文，聽老師讀課文，聽的時(shí)候，要想一想，你聽明白了什么還有什么不懂的同學(xué)自由發(fā)言。
師：哦，大家讀懂了那么多，那么不明白的地方，我們一會(huì)共同解決好嗎老師已經(jīng)讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文及生字，現(xiàn)在生字寶寶找我們來(lái)了，和它打個(gè)招呼吧�。ǔ鍪菊n件）
生：讀生字，詞語(yǔ)。
師：生字寶寶又回到了課文中去了，你們還熟悉它們嗎來(lái)我們讀一下課文。
生：自讀課文。
師：同學(xué)們已經(jīng)讀了課文，你會(huì)填表嗎從4人為小組爭(zhēng)論填表。
生：填表
師：那好，我們來(lái)看看風(fēng)娃娃是怎樣做好事的（看課件）看風(fēng)車多吃力呀！水都上不來(lái)了，用書上的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)明，是什么（斷斷續(xù)續(xù)）指導(dǎo)朗讀。
生：讀書。
師：風(fēng)娃娃來(lái)了，它是怎么做的
生：它深深地吸了一口氣，用勁向風(fēng)車吹去，水上來(lái)了，禾苗喝足了水，怎么樣（多精神呀！）
師：禾苗正向風(fēng)娃娃點(diǎn)頭，它會(huì)向風(fēng)娃娃說(shuō)些什么
生：風(fēng)娃娃感謝你！你有什么苦難，我肯定會(huì)盡力關(guān)心。
師：風(fēng)娃娃往前走，大家看風(fēng)娃娃看到什么樣的帆船（看課件）
生：裝的很重的.貨物的帆船。
師：纖夫們?cè)趺礃?/p>
生：他們彎著腰，流著汗，叫著號(hào)子，船卻走得很慢。
師：風(fēng)娃娃來(lái)了，船怎么樣
生：船飛速地前進(jìn)了。
師：人們多興奮��！大家會(huì)怎么樣夸風(fēng)娃娃呢
生：風(fēng)娃娃感謝你，歡迎你到我家玩……
師：風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎么想的讀一讀這句話，從他的心里想的，你體會(huì)到什么
生：我體會(huì)到風(fēng)娃娃傲慢了。
生：我體會(huì)到風(fēng)娃娃太得意了，它認(rèn)為做的事只要有力氣就行。
師：這時(shí)風(fēng)娃娃又去干什么了結(jié)果怎樣呢
生：風(fēng)娃娃來(lái)到廣場(chǎng)上，吹跑了風(fēng)箏，吹跑了曬的衣服，折斷了新載的小樹。
師：這時(shí)候人們?cè)鯓訉?duì)待風(fēng)娃娃的
生：人們責(zé)備它。
師：風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)備，是怎么想的，讀一讀這句話。
師：娃娃是想做好事的呀！人們還責(zé)備它為什么呀你看，風(fēng)娃娃都快哭了，你能告知它嗎
生：風(fēng)娃娃不動(dòng)腦子，好心辦壞事。
三、擴(kuò)展作業(yè)
寫一段你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)的話。
想一想風(fēng)娃娃還可能做什么好事做什么壞事
課文《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì) 16
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟悉本課12個(gè)生字，會(huì)寫“夫、表、示、號(hào)”4個(gè)生字；
2、能正確、流利地朗讀課文，積存詞語(yǔ)；
3、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，自主識(shí)字，標(biāo)準(zhǔn)書寫4個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)寫好“表”和“號(hào)”。
教學(xué)預(yù)備：
多媒體課件、識(shí)字卡片。
教學(xué)流程：
一、謎語(yǔ)引入
1、上課之前，猜謎語(yǔ)：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。
提醒謎底：風(fēng)，板書。
2、今日我們要和風(fēng)娃娃交朋友。板書課題，讀課題。
二、初讀課文
1、自由讀文，把課文讀正確，不熟悉的字借助下面的拼音熟悉它，并多讀幾遍。
2、分段輪讀，檢查字音。
3、讀了2遍課文，你知道了什么？
課文《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì) 17
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確朗讀“纖夫無(wú)影無(wú)蹤”等生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)‘吸，極”的字形。
2、能正確、流利、有感情的讀課文。通過(guò)談話聯(lián)想，看圖練說(shuō)等方式提高學(xué)生的表達(dá)能力幾體會(huì)人物情感的能力。
3、體會(huì)作好事不僅要有力氣，還要?jiǎng)幽X筋的道理。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入
同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)今天的天氣和昨天的有什么變化，（剛好昨天是晴天，今天是陰天），原來(lái)是頑皮的風(fēng)娃娃趕來(lái)和同學(xué)們一塊兒學(xué)習(xí)呢。那就讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下這位風(fēng)娃娃吧！
一、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1、出示生字詞
抽水繼續(xù)行駛風(fēng)箏責(zé)怪傷心極了
纖夫表示號(hào)子汗水吸氣無(wú)影無(wú)蹤
要求：大聲的讀課文，注意黑板上的生字寶寶，跟他們交上朋友，叫對(duì)他們的名字。
2、自學(xué)課文，教師巡回觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生值得表?yè)P(yáng)和需要提醒的地方，以及自學(xué)過(guò)程中的一些較普遍的問(wèn)題。
3、檢查反饋
�。�1）、正音
a、請(qǐng)最勇敢的小朋友來(lái)叫一叫字寶寶的名字。讀詞正音。
�。ㄗ⒁猓豪w夫無(wú)影無(wú)蹤行駛這些生字中平翹舌音后鼻音較多要注意發(fā)音的準(zhǔn)確）
b、多種形式讀一讀，鞏固讀音。（開火車讀一讀。學(xué)生帶讀）
（2）、正形
指導(dǎo)難寫字：吸“”、“極”右邊的部分“及”與“奶”的右邊部分“乃”進(jìn)行比較，然后在書本上寫兩個(gè)最棒的。
二、研讀課文，
過(guò)度：現(xiàn)在我們已經(jīng)越來(lái)越接近風(fēng)娃娃了，讓我們把風(fēng)娃娃的這些字寶寶都回到他們自己位置上，我們一定還能正確的叫他們的名字，再把課文認(rèn)真的讀一遍，這一遍要更流暢了。
思考：風(fēng)娃娃做了哪些事呢？
�。▽W(xué)生找出風(fēng)娃娃做的'事，學(xué)生說(shuō)一個(gè)出示相應(yīng)的事：轉(zhuǎn)風(fēng)車推帆船吹跑風(fēng)箏吹跑衣服折斷小樹）
學(xué)生自主選擇一下學(xué)習(xí)塊：
讓我們一塊跟著風(fēng)娃娃出發(fā)吧！
讓一位同學(xué)讀風(fēng)媽媽，其他同學(xué)想一想會(huì)怎樣回答，建議：（沒問(wèn)題）這由學(xué)生自主定。
一生讀：“風(fēng)娃娃，你張大了，到田野里去吧，在那里，你可以幫人民做許多的事�！�
群生答：“沒問(wèn)題——出發(fā)”
以朗讀為主線開展教學(xué)
學(xué)習(xí)塊一：轉(zhuǎn)風(fēng)車
輔導(dǎo)朗讀：1、看圖說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的風(fēng)娃娃，感受風(fēng)娃娃的力量。
2、練說(shuō)：風(fēng)娃娃高興極了
風(fēng)娃娃高興得體會(huì)風(fēng)娃娃的開心
3、看誰(shuí)的力量最大，能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)，看哪一個(gè)風(fēng)娃娃最開心。個(gè)別朗讀指導(dǎo)。
4、齊讀這一段
學(xué)習(xí)塊二：推帆船
1、你覺得纖夫們累嗎？從哪兒看出來(lái)了。指導(dǎo)讀“他們彎著要，流著汗，喊著號(hào)字，船卻走得很慢�！�
2、看圖感覺風(fēng)娃娃的力量和纖夫們的開心。
3、朗讀這一段。
一塊兒學(xué)習(xí)下兩塊：
學(xué)習(xí)塊三：吹跑風(fēng)箏
看圖體會(huì)風(fēng)娃娃的著急和孩子們的內(nèi)心，然后讀。
學(xué)習(xí)塊四：吹跑衣服折斷小樹
1、練說(shuō)理解“責(zé)怪”，并體會(huì)情感：
放風(fēng)箏的孩子責(zé)怪道：
曬衣服的阿姨責(zé)怪道：
路旁的小樹責(zé)怪道：
責(zé)怪道：
2、體會(huì)省略號(hào)的作用
三、總結(jié)課文，拓展升華
出示：
轉(zhuǎn)風(fēng)車推帆船吹跑風(fēng)箏吹跑衣服折斷小樹
這些事中那些是好事，那些是壞事？
風(fēng)娃娃回到了家里，十分委屈，說(shuō)：“我?guī)腿藗冏鍪�，為什么人們還責(zé)怪我呢？”
課文《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì) 18
教學(xué)目標(biāo)：
１、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“吸”“極”2個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，感情朗讀課文1—3自然段，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話
師隨機(jī)：是誰(shuí)把書頁(yè)吹了起來(lái)？
是誰(shuí)讓你的頭發(fā)飄起來(lái)？
師：對(duì)，是風(fēng)。如果讓你來(lái)畫一畫風(fēng)，你會(huì)怎么畫？
二、出示圖片，激趣導(dǎo)入（一“吹”）
1、出示風(fēng)娃娃的圖片 和風(fēng)娃娃打招呼
2、風(fēng)娃娃在干什么呢?
師：這個(gè)風(fēng)娃娃鼓足了勁，正在用力地吹呀，呼——想不想學(xué)著吹一吹？
3、生讀課題
三、初讀全文，學(xué)習(xí)生字
1、初讀全文
2、學(xué)習(xí)生字（讀帶拼音的詞語(yǔ)——讀去拼音的`生字——交流識(shí)字方法——讀帶生字的句子）
3、把難讀的句子讀給同桌聽一聽。
四、研讀課文，指導(dǎo)朗讀
1、通讀全文，理清線索。
風(fēng)娃娃會(huì)去哪里，做什么事？
2、學(xué)生匯報(bào)，教師板書
評(píng)一評(píng)，哪些事做得好，哪些做得不好？
3、研讀“做好事”板塊
�。�1）吹風(fēng)車（二“吹”）
抓住重點(diǎn)句子指導(dǎo)朗讀
A、風(fēng)娃娃來(lái)到田野……斷斷續(xù)續(xù)地流著。
B、風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快……風(fēng)娃娃也高興極了。
�。�2）吹帆船 （三“吹”）
抓住重點(diǎn)句子指導(dǎo)朗讀
A、他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。
B、船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。
4、讀板書，夸夸風(fēng)娃娃。
5、齊讀課文1、2、3個(gè)自然段。
6、師小結(jié)。
五、指導(dǎo)寫字
1、課件出示 “吸”、“極”
2、 教師范寫“吸”，學(xué)生書空。
3、生練寫，師巡視指導(dǎo)。
4、評(píng)價(jià)
六、板書設(shè)計(jì)：
風(fēng)娃娃
吹風(fēng)車 → 轉(zhuǎn)得快
吹走風(fēng)箏
吹跑衣服
吹帆船 → 駛得快 吹折小樹
課文《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì) 19
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助圖片，采納觀看、做動(dòng)作等方法理解“斷斷續(xù)續(xù)、用勁”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀其次自然段，體會(huì)風(fēng)娃娃帶給大家的歡樂，感受風(fēng)娃娃的可愛。
教學(xué)過(guò)程：
1.同學(xué)輕聲讀其次自然段。
2.溝通：
第一句：風(fēng)娃娃來(lái)到田野，觀察一架大風(fēng)車正在漸漸轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。
（1）師生合作讀句子：（師）風(fēng)娃娃來(lái)到田野，觀察一架大風(fēng)車正在——（生）漸漸轉(zhuǎn)動(dòng)，（師）抽上來(lái)的.水——（生）斷斷續(xù)續(xù)地流著。
（2）實(shí)物演示：老師用杯子往臉盆里倒水，連綿不斷地漸漸倒。然后詢問(wèn)同學(xué)：這是斷斷續(xù)續(xù)嗎？
（3）請(qǐng)同學(xué)演示：斷斷續(xù)續(xù)地流。
�。�4）歸納小結(jié)：水一會(huì)兒流，一會(huì)兒不流，這就是斷斷續(xù)續(xù)。出示詞卡：斷斷續(xù)續(xù)。請(qǐng)同學(xué)認(rèn)讀。
�。�5）請(qǐng)同學(xué)帶著自己的感受讀句子。
其次句：他深深地吸了一口氣，鼓起腮用勁向風(fēng)車吹去。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃看到這一切后是怎么做的。
�。�2）實(shí)物演示：拿出一個(gè)風(fēng)車，叫一個(gè)同學(xué)吹。其他同學(xué)認(rèn)真觀看他的動(dòng)作，看看他是怎么吹的。
�。�3）依據(jù)同學(xué)的回答，聚焦“深深地吸了一口氣”。出示詞卡，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)讀。
�。�4）觀看插圖，看看風(fēng)娃娃的表情和動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)它是怎么吹氣的。隨機(jī)落實(shí)“用勁”。出示詞卡，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)讀。
（5）聯(lián)系生活實(shí)際，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己用勁干過(guò)的事。
�。�6）指導(dǎo)朗讀，讀出風(fēng)娃娃的用勁。
第三、四句：風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛速!抽上來(lái)的水奔跑著，嘩啦嘩啦地向田里流去。
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，引出句子：風(fēng)娃娃用勁一吹啊，風(fēng)車發(fā)生了巨大的改變。（隨機(jī)出示第三句。）
（2）課件出示：
一架大風(fēng)車正在漸漸轉(zhuǎn)動(dòng)。
風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛速!
引導(dǎo)發(fā)覺這一上一下兩個(gè)句子寫得特別好玩。隨機(jī)請(qǐng)男生讀第一句，女生讀其次句。
（3）師生合作讀上下兩個(gè)句子。
�。�4）讀文發(fā)覺，有改變的除了風(fēng)車，還有什么？
�。�5）依據(jù)同學(xué)回答，引讀出示：
�。◣煟┰瓉�(lái)，風(fēng)車——（生）漸漸轉(zhuǎn)動(dòng)，（師）現(xiàn)在一下子——（生）轉(zhuǎn)得飛速。
（師）抽上來(lái)的水原本——（生）斷斷續(xù)續(xù)地流著，（師）現(xiàn)在——（生）嘩啦嘩啦地向田里流去。
�。�6）老師小結(jié)：原來(lái)這一切的改變都是風(fēng)娃娃的功勞啊!
第五句：秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭。風(fēng)娃娃興奮極了。
（1）請(qǐng)同學(xué)讀句子。
（2）創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)同學(xué)當(dāng)當(dāng)小秧苗，想想喝足了水會(huì)說(shuō)什么。
3.回來(lái)整體，連起來(lái)讀好其次自然段。
課文《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì) 20
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
1.今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，猜猜看是什么?抓不住他的身子，看不見他的影子，小時(shí)搖動(dòng)樹枝，大時(shí)推動(dòng)房子。
2.說(shuō)說(shuō)為什么猜“風(fēng)”?你喜歡什么風(fēng)?誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)?
3.板書課題，齊讀課題。
讓我們一起來(lái)看看課文到底寫了“風(fēng)娃娃”的什么事?
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1.自讀課文，在文中畫出生字，借助拼音讀正確。(教師巡視，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)習(xí)。)
2.組織同位互查認(rèn)讀情況，讀字、讀詞，再讀生字所在的句子。
3.同學(xué)們剛才讀得很不錯(cuò)，誰(shuí)愿意把自己最想讀的自然段讀給大家聽?
4.組織開火車讀課文，提出要求，大家邊聽邊想：①風(fēng)娃娃做了哪些事情?②這些事哪幾件是好事，哪幾件是壞事?
5.(讀完課文)現(xiàn)在你可以和同位交流一下，說(shuō)說(shuō)你讀(聽)課文后知道了風(fēng)娃娃做了哪些好事，做了哪些壞事。
反饋點(diǎn)撥：交流后組織學(xué)生反饋，教師給予積極評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生反饋進(jìn)行點(diǎn)撥與強(qiáng)化。教師板書：吹大風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹。
三、小組合作，分塊研讀，感悟明理
1.同學(xué)們真聰明，讀了課文后就知道風(fēng)娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人一小組合作，在課文中找一找說(shuō)明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。
(1)小組內(nèi)先自己找句子練習(xí)讀，再讀給小組伙伴聽。
(2)讀后在組內(nèi)互相談?wù)勛约旱母惺�，交流學(xué)習(xí)。
2.(反饋與點(diǎn)撥)老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)讀得很認(rèn)真，誰(shuí)愿意把你找到的句子和段落讀給全班同學(xué)聽一聽?
利用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生朗讀的'興趣：①讀得真好，還有誰(shuí)找到了重點(diǎn)詞句來(lái)試一試?②我發(fā)現(xiàn)你有幾個(gè)詞讀得比較重，為什么這樣讀呢?
(根據(jù)學(xué)生的回答，屏幕顯示相應(yīng)自然段。)
3.學(xué)習(xí)交流“做好事”板塊。
師：風(fēng)娃娃來(lái)到哪些地方?做了什么?結(jié)果怎樣?
指名答。
(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“斷斷續(xù)續(xù)”，做動(dòng)作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”練習(xí)說(shuō)話。)
教師范讀第二、三自然段。
師：風(fēng)娃娃幫人們做了好事，人們很高興，風(fēng)娃娃的心情怎樣?分男女生朗讀第二、三自然段。
師：風(fēng)娃娃做了兩件好事以后，心里怎樣想的?你認(rèn)為他這樣想對(duì)嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀這一段?
4.學(xué)習(xí)交流“做壞事”板塊。
師：學(xué)習(xí)小組自由讀課文，想一想：風(fēng)娃娃又來(lái)到了哪些地方?做了些什么?結(jié)果怎樣?
(反饋交流，引導(dǎo)學(xué)生理解“無(wú)影無(wú)蹤”“傷心”“責(zé)怪”等詞語(yǔ)的意思。)
同一小組的學(xué)生分自然段讀一讀。
師：風(fēng)娃娃聽到人們責(zé)怪他，心里是怎么想的呢?他知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他嗎?
師：誰(shuí)能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來(lái)?
師：我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢?如果風(fēng)娃娃來(lái)到你身邊，你想對(duì)他說(shuō)些什么。
(反饋后進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感受，明白其中的道理。)
5.進(jìn)一步練習(xí)朗讀：選擇自己喜歡的段落上臺(tái)展示朗讀，挑戰(zhàn)比賽讀。(評(píng)出本節(jié)課朗讀小能手。)
四、課外延伸
1.課件：人們利用風(fēng)力進(jìn)行發(fā)電的錄像片斷以及刮臺(tái)風(fēng)的錄像片斷，說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃做了什么事，是好事還是壞事。再次強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是對(duì)人們有好處。
2.把自己搜集到的關(guān)于風(fēng)的資料展示給大家，說(shuō)說(shuō)風(fēng)還做了哪些好事和壞事。
五、總結(jié)：
從風(fēng)娃娃的身上，你明白了什么道理?知道我們以后做事該怎么做了嗎?對(duì)，以后我們不管做什么事，都要?jiǎng)幽X筋。只有動(dòng)手又動(dòng)腦，事情才能做得好。
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