海燕的教學設計優秀

時間：2023-03-14 18:29:37 教學設計我要投稿

海燕的教學設計優秀

　　作為一名無私奉獻的老師，常常需要準備教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的海燕的教學設計優秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

海燕的教學設計優秀

海燕的教學設計優秀1

　　教學目的：

　　1、引導學生把握課文內容，弄清作者思想感情的脈絡。

　　2、引導學生有感情的朗讀課文，品味文章優美的語言，揣摩某些詞語的使用。

　　3、進一步學習狀物描寫的方法。

　　難點：

　　引導學生理解“鄉愁”的.內蘊

　　重點：

　　感受本文的語言美，學習它多種表現手法相結合的寫作方法。

　　要點：

　　了解文章的寫作背景，朗讀課文，梳理全文結構，把握文章寫作對象的具體特征。

　　教學過程：

　　一、分組朗讀課文，正音解字。

　　二、默讀課文，分析課文內容。

　　這是一篇優美的詠物寄情的散文，文章通過對小燕子這一可愛形象的描繪，抒發了作者濃的鄉愁，表達了他對祖國的無限眷戀與熱愛之情。全文分前兩部分，一是對故鄉小燕子的回憶；二是對海燕的細致描繪。正是出于對故鄉的強烈思念，作者才把海燕和家燕這兩種很不同的燕子聯系在一起寫，并發出感嘆。

　　應引導學生把握課文中兩種燕子的特征，并從它們的聯系中發現作者的寫作意圖。可向學生介紹本文的寫作背景，創設情境幫助學生推測、理解作者的寫作意圖。

　　設問題：

　　1、從內容上看，文章可分幾個層次？

　　2、課文的題目是《海燕》，為何一開始寫的卻是故鄉的家燕？

　　3、比較故鄉的小燕子和海上小燕子的各種特征，思考作者為什么要它們聯系起來寫？

　　4、試說說本文的記敘線索是什么。

　　※板書：

　　燕子

　　外形

　　活動背景

　　飛翔

　　記敘線索——“鄉愁”（作者對故土深刻的思念）

　　三、練習。

　　四、小結課文，布置作業。

　　1、抄寫本課的生字詞并解釋。

　　2、反復誦讀課文，品味文章的語言特色。

海燕的教學設計優秀2

　　一、學習目標

　　1、了解高爾基和散文詩以及這首散文詩的寫作背景。

　　2、通過反復朗讀，體會海燕的形象。

　　3、體會幾個關鍵詞的區別，體會文章運用對比、比喻、反復、象征的寫作手法。

　　二、學法指導

　　1、用好自學導航中的知識鏈接。

　　2、采用不同的方式讀，體會。

　　3、帶著問題讀課文。

　　三、自學導航：

　　1、知識鏈接：

　　瑪克西姆高爾基（1868、3、28～1936、6、18）前蘇聯無產階級作家，社會主義現實主義文學的奠基人。瑪克西姆高爾基出身貧窮，幼年喪父，11歲即為生計在社會上奔波，當過裝卸工、面包房工人，貧民窟和碼頭成了他的“社會”大學的課堂。他與勞動人民同呼吸共命運，親身經歷了資本主義殘酷的剝削與壓迫。這對他的思想和創作發展具有重要影響。有長篇小說《母親》，和自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學》。

　　這首散文詩寫于1901年，當時歐洲發生了經濟危機，蔓延到了俄國，俄國民主運動不斷高漲，動搖了沙皇的統治根基。他參加了一系列民主革命運動，寫了一篇帶有象征意義的短篇小說《春天的旋律》。《海燕》就是它末尾一章。

　　2、初讀讀課文，把握文章大意，自行解決生字詞。

　　呻吟（）

　　飛竄（）

　　蜿蜒（）

　　蒼茫（）

　　膽怯（）

　　我認為比較重要的字詞還有：

　　3、再讀課文，完成結構圖

　　散文詩描繪了哪三幅畫面？

　　4、再讀讀課文，畫出自己認為深刻的.句子。

　　5、用自己的話說說海燕是一個什么樣的形象。