小島第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選8篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的小島第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選8篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小島第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)讀課文10個(gè)生字，運(yùn)用多種方法理解并積累相關(guān)詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，能讀懂課文，找到相關(guān)的句子，讀出相關(guān)的語氣。
3、通過朗讀與觀看媒體感受小島的神秘之處，理解小島形成的奧秘，能說清其中的原因。
4、產(chǎn)生探究大海奧秘的興趣，懂得大自然的奧秘要靠人類去探尋。
教學(xué)活動(dòng)：
一、課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：
1、制作多媒體課件
2、查閱奇特的海上景觀，搜集整理成學(xué)習(xí)資料。
3、設(shè)計(jì)教學(xué)流程。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，基本掃除文字障礙，讀通課文，思考解決相關(guān)問題。
二、正課活動(dòng)
一）圖片引入，揭示課題。
1、出示大海的圖片，教師描繪大海不同時(shí)候的景象。
出示句子：
大海像位幽默智慧的老人，總愛拋出一個(gè)個(gè)謎語，引逗人們?nèi)ゴΑ⑻骄俊?/p>
自己輕聲讀句子，指名讀，正音：揣摩，理解“揣摩”。齊讀句子。
2、今天，這位幽默智慧的老人就向我們拋出了其中的一個(gè)謎語，引逗我們?nèi)ゴΑ⑷ヌ骄俊?/p>
二）初讀課文，了解小島概況。
1、檢查預(yù)習(xí)
昨天預(yù)習(xí)過課文，你知道這個(gè)神秘的小島叫什么名字？板書：格雷海姆島。
簡(jiǎn)介格雷海姆島
為什么說它是神秘的小島呢？通過預(yù)習(xí)你知道嗎？文中那個(gè)詞表現(xiàn)出小島的神秘？板書：忽現(xiàn)忽隱
2、打開課文，快速瀏覽課文，找到帶有這個(gè)詞語的句子。
出示句子： 這個(gè)忽現(xiàn)忽隱的小島真是太神秘了！
指名讀，評(píng)價(jià)朗讀：強(qiáng)調(diào)“忽現(xiàn)忽隱”、“神秘”，齊讀。
三）層層深入，了解“神秘”。
過渡：一座小島竟然會(huì)忽現(xiàn)忽隱，真是太神奇了！我們來好好看看它的神秘變化。
（一）文中哪些句子描寫了小島的神秘出現(xiàn)，哪些句子描寫了小島神秘消失的呢？自學(xué)課文2～4小節(jié)。
出示自學(xué)要求：
1、讀：輕聲讀2、3、4小節(jié)。
2、劃：用“——”和“～～”分別劃出小島神秘出現(xiàn)和消失的句子。
（二）學(xué)生交流、師隨機(jī)點(diǎn)撥。
1、理解小島的“神秘出現(xiàn)”的句子。
句子一：一周以后，這艘船在返航途中又經(jīng)過這里，船員們驚奇地發(fā)現(xiàn)海面沸騰的地方出現(xiàn)了一座小島。
要點(diǎn)：
1、抓住關(guān)鍵詞“驚奇”、“一周以后”，指導(dǎo)讀句。
2、這個(gè)海面沸騰究竟是一個(gè)怎樣的場(chǎng)面呢？播放媒體，感受這壯觀的場(chǎng)面。教師適當(dāng)解說。
3、說說你看到了什么？有什么感受？
4、請(qǐng)你找出課文中描述這一驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面的句子，帶著你的這份感受來讀一讀。
忽然，船上的人們看見附近的海面水汽彌漫，波濤洶涌，海水像是沸騰了一樣，還不時(shí)從海底傳來隆隆的悶雷般的響聲。不一會(huì)兒，一股煙柱沖天升起，隨即擴(kuò)散成一個(gè)蘑菇狀的汽云，情景十分壯觀。入夜，那片海域更是光輝閃耀，瑰麗奪目。
5、指名讀，指導(dǎo)、評(píng)價(jià)：語速快，語氣緊張，表現(xiàn)景象的壯觀。齊讀。
過渡：這幅景象十分壯觀。神奇的是，一周以后，這個(gè)地方竟出現(xiàn)了一座小島。更神奇的是這座小島竟然還在不斷地生長。課文哪里可以看出？
句子二：又過了一周，地質(zhì)學(xué)家霍夫曼趕來考察，小島已經(jīng)高出海面20米了。不到一個(gè)月，小島竟然長到海拔60米，周長近兩公里。
要點(diǎn)：
1、指名讀，指導(dǎo)讀句：強(qiáng)調(diào)時(shí)間之短。
2、媒體演示小島的變化。關(guān)鍵詞：“又過了一周”、“不到一個(gè)月” “20米”、“60米”、“周長兩公里”看出時(shí)間短，小島長的速度非常快。
3、齊讀句子。
齊讀課文第三節(jié)。
2、理解小島 “神秘消失”的句子。
過渡：新島的誕生，立即引起周圍國家的關(guān)注，各國紛紛宣布把該島劃歸自己的版圖，從而引發(fā)了一場(chǎng)新島歸屬的激烈爭(zhēng)論。可正在這時(shí)又發(fā)生了離奇的事——小島失蹤了！說說你找到的小島消失的句子。
句子一：就在外交家們爭(zhēng)論不休的時(shí)候，大自然卻開了一個(gè)天大的玩笑——新島不翼而飛了。
要點(diǎn)：
1、運(yùn)用說話形式理解“爭(zhēng)論不休”。媒體劃線。
2、 然而，就在外交家們爭(zhēng)論不休的時(shí)候，大自然卻開了一個(gè)天大的玩笑——新島不翼而飛了。出示“翼”的字條解釋，理解“不翼而飛”，文字飛離
3、齊讀句子。要求：讀出神秘感。
句子二：同一年底，人們?cè)賮磉@里，只見碧波萬頃，別無他物。
要點(diǎn)：畫面理解碧波萬頃。齊讀句子。
句子三：據(jù)說，1950年小島又在海上露了一次面，隨之，又消失得無影無蹤了。
要點(diǎn)：
1、引讀句子。（“又……又……”感受小島忽現(xiàn)忽隱，很神秘）
齊讀第四節(jié)。
過渡（引讀句子）：這個(gè)忽現(xiàn)忽隱的小島真是太神秘了！
四）揭開奧秘，訓(xùn)練語言。
1、小島神秘地忽現(xiàn)忽隱的奧秘究竟是什么呢？自由讀第五節(jié)，揭開它神秘的面紗。
2、引讀第五節(jié)。
3、 指名讀。
4、看媒體演示幫助理解。
5、根據(jù)第五節(jié)內(nèi)容和火山爆發(fā)的模擬圖，用這個(gè)句式來說一說小島忽現(xiàn)忽隱的奧秘。
出示句式：小島忽現(xiàn)忽隱，是因?yàn)?。板書：海底火山
小結(jié)：原來格雷海姆島是海底火山，它忽現(xiàn)忽隱的奧秘，是海底火山在作怪。
五）總結(jié)拓展，課堂延伸。
1、結(jié)合板書說明：課文《神秘的小島》就是按“小島忽現(xiàn)忽隱”和“海底火山爆發(fā)”兩部分來介紹小島的神秘之處與其中的奧秘所在。“神秘的小島”只是大海給人類拋出的許許多多謎語當(dāng)中的一個(gè)，這個(gè)謎語告訴我們——出示句子：大海像位幽默智慧的老人，總愛拋出一個(gè)個(gè)謎語，引逗人們?nèi)ゴΑ⑻骄俊＃R讀）
2、大海中還有很多令人難以捉摸的謎語，還有很多神秘古怪的景象。我們?cè)賮砜纯雌渌拇蠛Ｆ婢啊W(xué)生觀看大海神秘現(xiàn)象：海嘯、海市蜃樓、海上龍卷風(fēng)。
3、總結(jié)語：這些神秘的景象有些什么奧秘呢？我們?cè)谡n后去作一番揣摩、探究吧！
小島第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字（含1個(gè)多音字“漂”）及新詞。
2、按要求積累詞語，有選擇的寫一寫。
3、初步了解課文大概內(nèi)容
教學(xué)重點(diǎn)：
讀課文，了解內(nèi)容，把文章分成兩部分。知道星魚是造成南太平洋上有些小島神秘失蹤的罪魁禍?zhǔn)祝惺艽笄澜绲钠婷睿艿娇破战逃?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
生字，積累詞語
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們知道我們地球上最大的海洋是誰嗎？
提到海洋，你們會(huì)想到什么呢？
二、新授：
1、自由讀課文，劃出不懂的字和詞
2、利用工具書自學(xué)解答不懂的字和詞
3、教師指導(dǎo)重點(diǎn)字的讀和寫
4、默讀課文
三、思考：
課文給我們揭示了一個(gè)什么自然現(xiàn)象。 劃出課文中描寫星魚的句子，在想一想自己有什么感受。
四、作業(yè)：
生字，生詞
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、再讀課文的基礎(chǔ)上，初步了解設(shè)問及其作用。
2、讀課文，了解內(nèi)容，把課文分為兩部分。知道星魚是造成南太平洋上有些小島神秘失蹤的罪魁禍?zhǔn)祝惺艽笄澜绲钠婷睿艿娇破战逃?/p>
教學(xué)重點(diǎn)：
讀課文，了解內(nèi)容，把課文分為兩部分。知道星魚是造成南太平洋上有些小島神秘失蹤的罪魁禍?zhǔn)祝惺艽笄澜绲钠婷睿艿娇破战逃?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解設(shè)問及其作用。
教學(xué)過程：
一、默讀課文，小組討論，談?wù)勑u失蹤的真正原因。
讀讀有關(guān)的句子，再說說自己的感受。
二、重點(diǎn)體會(huì)第五自然段和第六自然段。
三、引導(dǎo)學(xué)生在默讀課文，當(dāng)學(xué)生對(duì)第三自然段提出疑問時(shí)，抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)問。
“事情果真是這樣的嗎？澳大利亞的科學(xué)家經(jīng)過多年周密研究作出了科學(xué)的回答。”先讓學(xué)生了解前一句是提出問題，后一句自己作出解答，這就是設(shè)問。
讓學(xué)生自己舉出幾個(gè)例子，加深理解設(shè)問。
引導(dǎo)學(xué)生將課文分段，分別說說段意。
小島第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)本課11生字，理解生字組成的詞語。
2、通過人物的語言、動(dòng)作，感受戰(zhàn)士們愛國之情。
3、結(jié)合資料，拓展內(nèi)容，了解海島戰(zhàn)士的生活，受到愛國主義情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合資料和課文內(nèi)容，感受黃繼光舍身堵?lián)屟鄣挠⒂屡c頑強(qiáng)。？
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合資料和課文內(nèi)容，感受黃繼光舍身堵?lián)屟鄣挠⒂屡c頑強(qiáng)，學(xué)習(xí)英雄的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)本課11生字，理解生字組成的詞語。
2、通過人物的語言、動(dòng)作，感受戰(zhàn)士們愛國之情。？
3、結(jié)合資料，拓展內(nèi)容，了解海島戰(zhàn)士的生活，受到愛國主義情懷。
教具準(zhǔn)備： 課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型：閱讀新聞
《一家四代駐守海島 90后軍人成“老海島精神”》
教師講述進(jìn)入課題：今天，我們要隨著一位將軍走上一座無名小島。在這座島上，我們會(huì)見到什么呢？（板書課題）
二、介紹作者
陸穎墨
江蘇常州人。1984年畢業(yè)于海軍工程學(xué)院。現(xiàn)任海軍直屬機(jī)關(guān)干部，中校軍銜。1987年開始發(fā)表作品。1991年加入中國作家協(xié)會(huì)。著有小說集《尋找我的海魂影》、《白手絹，黑飄帶》，電影文學(xué)劇本《中國月亮》（已拍攝發(fā)行），小說《軍法，已在戰(zhàn)前執(zhí)行》等。話劇劇本《遠(yuǎn)島之光》獲第六屆全軍文藝匯演劇本一等獎(jiǎng)，作品共獲獎(jiǎng)20余項(xiàng)。 作品選入各種選集數(shù)十種。
三、初讀感知
1、聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查初讀情況
（1）認(rèn)讀生字
練 讀詞語，讀生字，再組詞。
①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
隱瞞 海域 快艇 矛盾 哼 喉嚨 一勺一勺 舀起
（重點(diǎn)指導(dǎo)生字“艇”為后鼻音；“勺”為翹舌音，前鼻音“瞞”）
②你認(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。
（2）學(xué)習(xí)多音字：似（sì shì ）
練 ①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。
戰(zhàn)士們怕燙似的馬上躲遠(yuǎn)。
②讀一讀：他似（sì ）乎很高興，就像一只開心的小鳥似（shì ）的。
（3）理解詞語
練 根據(jù)意思。
因感情激動(dòng)等原因喉嚨阻塞發(fā)不出聲音。（哽）
（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
4、再讀課文，理清順序。
（1）自由朗讀課文，說說課文寫了一件什么事？
（2）梳理課文思路
四、品讀釋疑
（一）看——將軍到了島上看到了什么意想不到的東西？？
1、預(yù)設(shè)一：“掀開油布一角，竟露出一片綠油油的菜地。”？
（1）為什么說“竟”？
（引導(dǎo)學(xué)生了解小島的實(shí)際生存條件。）
提問：從哪里看出來這是讓人意想不到的？
這綠油油的菜地是怎么來的？
預(yù)設(shè)二：
出示：隊(duì)長說，他是北方人……背來的。
（1）仔細(xì)品讀這兩句，你讀懂了什么？
（2）想想一下，戰(zhàn)士們是怎么樣將土從老家運(yùn)到海島上來的？
（3）這么辛苦和不便，戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆獜睦霞規(guī)恚空l能街道將軍的疑問。
（引導(dǎo)學(xué)生感受展示對(duì)故鄉(xiāng)的思念，以及從中感受到戰(zhàn)士守衛(wèi)海島，熱愛祖國的情懷。）
（二）感受“菜”中的情
預(yù)設(shè)一：
“全國的省份……而是一個(gè)長輩。”隊(duì)長在邊上小聲地說。
提問：
1、怎么樣珍貴的菜，戰(zhàn)士們?yōu)槭裁磿?huì)舍得給將軍吃？
2、如果你是將軍，你想說些什么？
3、從哪些地方，你看出來將軍是怎么樣想的？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注有關(guān)將軍的人物描寫，從中感受海島生活的艱苦，戰(zhàn)士們對(duì)將軍的尊敬，對(duì)祖國的熱愛。）
預(yù)設(shè)二：
他向著太陽……標(biāo)準(zhǔn)的軍禮。
提問：
這軍禮是給誰敬的？
為什么將軍行軍禮？
（引導(dǎo)學(xué)生感受將軍對(duì)戰(zhàn)士們無私奉獻(xiàn)，愛國守島的敬意，體會(huì)戰(zhàn)士們愛國之情。）
（三）拓展材料，感受全文
播放視頻：《孤獨(dú)的海島守衛(wèi)者王繼才——守島就是守家，守島就是守國》
引讀最后一句話，感受戰(zhàn)士們無私奉獻(xiàn)、愛國守島的情懷。
五、讀寫訓(xùn)練，拓展延伸
1、請(qǐng)大家給這些守島的戰(zhàn)士或視頻中已經(jīng)去世的王繼才寫一份信。
2、學(xué)生自由寫。寫好后，交流。
設(shè)計(jì)意圖：在練筆的同時(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)行“結(jié)合查找的資料，體會(huì)課文表達(dá)情感”訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語文能力。：
六、課堂小結(jié)
文章主要講了將軍上島后發(fā)生的事情，從中我們感受到戰(zhàn)士們無私奉獻(xiàn)，守島愛國的情懷。
七、當(dāng)堂檢測(cè)（必做）
1、讀課文時(shí)，我搜集了與課文相關(guān)的一些資料，我把它們寫在下面：關(guān)于海防、邊防的資料
2、請(qǐng)大家搜集守衛(wèi)國土中涌現(xiàn)出的英雄故事，每人分享一個(gè)。
八、課后作業(yè)（選做）
小島第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、練習(xí)跨跳動(dòng)作，鍛煉幼兒跳躍的能力。
2、培養(yǎng)幼兒合作能力。
3、了解吃飯對(duì)身體健康的影響，能按時(shí)吃飯，不挑食。
4、學(xué)會(huì)保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
椅子、圓圈
活動(dòng)過程：
1、開始部分。
隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)并玩“開火車”游戲。
玩法：幼兒分六組，各組排頭幼兒手持圈作火車方向盤，其余幼兒拉住前面幼兒的衣服后擺，有節(jié)奏地一起繞場(chǎng)慢跑。
2、基本部分。
（1）請(qǐng)幼兒3～5人一起玩圈，看哪組玩法多，合作好，請(qǐng)個(gè)別組玩給大家看。
（2）教師講解、示范圈的新玩法：將圈放一排當(dāng)小島，在小島上跳者行進(jìn)，保持平衡。
（3）幼兒按自然組進(jìn)行練習(xí)，教師指導(dǎo)個(gè)別幼兒或小組，檢查幼兒跨跳的動(dòng)作是否正確。
（4）幼兒成四路縱隊(duì)進(jìn)行比賽，依次游戲，待游戲完成后略作小結(jié)。
（5）比賽進(jìn)行三組，先結(jié)束組為勝利組。
3、結(jié)束部分。
根據(jù)本班幼兒情況自選或玩三人套圈游戲。
教后感：幼兒在在跨跳過程中既鍛煉了跳躍能力，又鍛煉了幼兒的膽量。讓幼兒在共同合作中建立友好的感情。
活動(dòng)反思：
《小島》是部編版五年級(jí)語文上冊(cè)第四單元的一篇略讀課文，《小島》講述了將軍登上小島后，發(fā)現(xiàn)了一片綠油油的菜地，他感到驚訝，因?yàn)樵谶@里蔬菜是很難生長的，將軍想一探究竟，原來菜地里的土都是戰(zhàn)士們從老家一口袋一口袋背來的，當(dāng)炊事員把一盤小白菜端到將軍面前時(shí)，他生氣了，他覺得自己不應(yīng)該搞特殊，當(dāng)他知道這是戰(zhàn)士們把他當(dāng)做長輩對(duì)待時(shí)，他感動(dòng)了，他覺得戰(zhàn)士們都需要蔬菜，于是他把這盤小白菜倒進(jìn)了一桶湯里，戰(zhàn)士們都喝到了蔬菜湯。文章反映了我國海防戰(zhàn)士的艱苦生活，贊頌了他們不怕困難、一心為國的優(yōu)秀品質(zhì)。
課堂開始，我設(shè)置情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。異國他鄉(xiāng)的游子，無時(shí)無刻不在思念祖國母親，駐扎在海島上的邊防戰(zhàn)士，用自己的方式表達(dá)著對(duì)祖國、對(duì)海島的愛。學(xué)生初讀課文，師導(dǎo)讀，生整體感知。生再讀課文，理清文章思路，提出疑難問題。整個(gè)教學(xué)過程，以讀感悟，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
課后作業(yè)讓學(xué)生試著給駐守邊關(guān)，海防前線的解放軍叔叔寫一封慰問信。更好地體現(xiàn)了軍民一家親的情感，也能夠激發(fā)學(xué)生從小立志報(bào)效祖國，樹立遠(yuǎn)大志向的決心。
教學(xué)本課時(shí)我對(duì)教材做了深入的研究，課文內(nèi)容相當(dāng)熟悉，可以不帶課本來上課，但對(duì)學(xué)情了解的不夠深入，一部分同學(xué)預(yù)習(xí)的不充分，因此一節(jié)課下來前松后緊，時(shí)間不夠用，對(duì)后文的軍禮講的不夠透徹，草草了過，給人一種重點(diǎn)不突出的感覺。再教本課時(shí)我會(huì)把學(xué)生的學(xué)情考慮進(jìn)去，重點(diǎn)放在讀課文上，做到重點(diǎn)突出。
小島第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5
課題：
漂來漂去的小島
課時(shí)：
1課時(shí)
課堂類型：
造型表現(xiàn)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生用白色泡沫板材料制作作品，體驗(yàn)白色泡沫材料的特征。
2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，嘗試使用各種材料進(jìn)行創(chuàng)作。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、如何利用不同的材料來制作。
2、創(chuàng)作。
教具學(xué)具：
手工工具、泡沫板、彩紙等
教學(xué)過程：
一、引導(dǎo)階段
教師通過圖片或口頭描述島嶼的特點(diǎn)，以及島嶼上的動(dòng)植物的情況，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的聯(lián)想。
二、發(fā)展階段
1、以小組為單位，進(jìn)行討論。暢談作品的構(gòu)思和設(shè)想。
2、作品可以由學(xué)生單獨(dú)完成，也可以小組為單位，分工合作完成。
3、鼓勵(lì)學(xué)生制作出不同形狀，風(fēng)格的小島。也可以利用各種材料進(jìn)行制作，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作愿望，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
4、完成的作品，可通過不同的方式進(jìn)行展示，評(píng)比。
三、收拾
小島第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
★初步了解設(shè)問及其作用
★知道星魚吞噬珊瑚礁造成了南太平洋島嶼的失蹤。
★感受大自然的奇妙，受到科普教育
教學(xué)重難點(diǎn)
★知道星魚吞噬珊瑚礁造成了南太平洋島嶼的失蹤。
★初步了解設(shè)問及其作用
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小島失蹤之謎，誰能說說課文介紹了哪兩種觀點(diǎn)？指名說（外星人論 海星論）這節(jié)課，我們就來解開這個(gè)小島失蹤之謎。
二、自主學(xué)習(xí)課文
1、自主學(xué)習(xí)課文：讀課文思考：請(qǐng)你默讀3—6自然段，邊讀邊思考，畫出描寫星魚的語句，用一、兩個(gè)詞語批注自己的感受，然后，小組里說說小島失蹤的真正原因并填寫報(bào)告單里的表格。
自讀自悟
在小組里研究后填寫表格
2、匯報(bào)成果
（1）讀一讀描寫海星的句子，談一談體會(huì)。
學(xué)生匯報(bào)星魚的資料
課件：星魚的特點(diǎn)：巨大（與一般海星比較，直徑超過一米）
樣子像圓盤
腕足多且布滿
以珊瑚或珊瑚礁為口糧
出示圖片：
（2）你體會(huì)到了什么？大千世界無奇不有
（3）讀出你的感受 指導(dǎo)朗讀
（4）介紹了星魚的外形和生活習(xí)性的特點(diǎn)，老師也查找了一些資料。
課件出示：可不可以把這些資料也放到資料中呢？為什么？這些描寫都是有明顯的目的的，為了突出星魚對(duì)于珊瑚島的強(qiáng)大的破壞性，增強(qiáng)造成小島失蹤的可信度。
小結(jié)：看來，在描寫一種事物的時(shí)候，不是所有方面都要介紹，要根據(jù)你想說明的目的進(jìn)行描寫，正所謂有詳有略，詳略得當(dāng)。
3、珊瑚島是怎樣失蹤的呢？
指名說：課件：一條星魚一晝夜能夠吞噬掉2平方米面積的珊瑚礁。因此，當(dāng)他們對(duì)珊瑚礁小島群起而攻之時(shí)，常常會(huì)使這些小島在不長的時(shí)間內(nèi)瓦解消失；有一些大的珊瑚島則因?yàn)楦勘灰喽蔀闊o根之島，在強(qiáng)大的海流沖擊下，漂離了原來的位置。
（1）一條星魚一晝夜能夠吞噬掉2平方米面積的珊瑚礁。理解數(shù)字的作用
（2）大小島嶼是怎樣消失的呢？
小島被吃掉，大的珊瑚礁不是被吃掉，星魚咬斷根部，被海流沖走，人們誤以為消失。
（3）我們默讀課文，看看哪些自然段寫了南太平洋小島失蹤的原因？
4、理解第三自然段作用：
第3自然段可以去掉嗎？為什么？“事情果真是這樣的嗎？澳大利亞的科學(xué)家經(jīng)過多年周密的研究作出了科學(xué)的回答。”
小組合作，填寫報(bào)告單
（1）前一句是提出問題，后一句自己作出解答，這就是設(shè)問板書
（2）對(duì)比：“事情不是這樣的。澳大利亞的科學(xué)家經(jīng)過多年周密的研究作出了科學(xué)的回答。”體會(huì)設(shè)問的作用：外星人論聽起來理由充分，證據(jù)確鑿，引起讀者極大的興趣，吊足了胃口，接下來，筆鋒一轉(zhuǎn)提出問題：事情果真是這樣的嗎？引起讀者的疑問和思考。
（3）對(duì)比：去掉這部分，看看有什么不同？問題承接了上面的外星人論，答案開啟了下面的星魚論，這自然段起到了承上啟下的.作用。
三、 哈斯頓·舒爾茨是怎樣認(rèn)為的？你認(rèn)為他的觀點(diǎn)可信嗎？指名說
“為什么外星人要盜走小島呢？舒爾茨認(rèn)為，外星人要研究地球，他們肯定會(huì)收集我們的土樣。而盜走真?zhèn)�島嶼，不僅能夠得到土樣，而且還能得到更多的研究對(duì)象，比如成千種小動(dòng)物和微生物等。”
1、這句用了什么修辭方法？設(shè)問，有什么好處呢？（引起讀者的疑問和思考）
2、學(xué)生說課外資料課件出示：
3、小結(jié)：關(guān)于這兩種觀點(diǎn)是截然不同的，第一種觀點(diǎn)無疑是爆炸性的，驚人的，但是毫無周密的研究，所以是一種“偽科學(xué)”，而第二種觀點(diǎn)是經(jīng)過多年周密的研究作出了科學(xué)的回答。這才是真正的科學(xué)，我們學(xué)習(xí)也是這樣，應(yīng)該反復(fù)研究，作出科學(xué)的論斷。
四、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
通過課文的學(xué)習(xí)，既然我們知道了造成小島失蹤的罪魁禍?zhǔn)资鞘切囚~，課文為什么要先寫地質(zhì)學(xué)博士哈斯頓·舒爾茨的外星人論呢？看來，這么寫是有特殊用意的。（外星人論聽起來理由充分，證據(jù)確鑿，引起讀者極大的興趣，吊足了胃口，接下來，筆鋒一轉(zhuǎn)提出問題：事情果真是這樣的嗎？引起讀者的疑問和思考。后面說明了小島失蹤的真正原因，這樣寫既使人感到信服，又引人入勝。）
小島第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)讀三個(gè)字，默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么得到了畫師的稱贊，在討論中，感受學(xué)習(xí)小徒弟“想別人沒想到”的思維方法。
2、 討論、閱讀、聯(lián)系生活實(shí)際等相結(jié)合。
3、 感受學(xué)習(xí)小徒弟“想別人沒想到”的思維方法。
教學(xué)重點(diǎn)：理解小徒弟的畫為什么得到了畫師的稱贊。
教學(xué)難點(diǎn)： 理解小徒弟的畫為什么得到了畫師的稱贊。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)要求：認(rèn)讀三個(gè)字，默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么得到了畫師的稱贊，在討論中，感受學(xué)習(xí)小徒弟“想別人沒想到”的思維方法。
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣，揭示課題。
1、（出示一張白紙）同學(xué)們，如果要讓你們?cè)谶@么大一張紙上畫盡可能多的駱駝，你會(huì)怎樣畫？（學(xué)生自由作答）
2、大家說的都有道理。下面，我們就來看看畫師的三個(gè)徒弟是怎么畫的。（板書課題：想別人沒想到的，齊讀課題。）
二、根據(jù)自學(xué)提示，自讀自悟：
1、提示：自讀課文。把課文讀正確。畫出好詞。
2、說說你找到了哪些好詞和好句子？
3、提示：和你前后位的同學(xué)合作進(jìn)行讀課文，要讀正確流利。
4、引導(dǎo)：誰愿意讀給大家聽？其余同學(xué)邊聽邊用筆畫出三個(gè)徒弟各是怎樣畫的句子。
5、再讀課文，分組討論：
（1）三個(gè)徒弟的畫分別是什么樣的？
（2）你覺得誰畫得最棒？為什么？
（3）從三個(gè)徒弟的畫中，你體會(huì)到什么？
三、練習(xí)有感情朗讀課文：
引導(dǎo)：誰能讀好師傅說的話語和讀好三徒弟各是怎么畫的？
四、總結(jié)：
一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有數(shù)的，兩小徒弟不但畫法簡(jiǎn)潔，而且利用山路轉(zhuǎn)彎，只畫了兩頭行走的駱駝，意味深長，給人無限想象。這就是想別人沒想到的，只有這樣，才會(huì)把事情做得更好，才能創(chuàng)新。
五、延伸：
激發(fā)興趣：你也曾經(jīng)想到過別人沒想到的事嗎？還有沒有同學(xué)是通過讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)這樣的事？
舉例：（《曹沖稱象》、《司馬光砸缸》《愛迪生救媽媽》
六、拓展思維：
提示：看看誰想別人沒有想到的？
1、畫“藏”——深山藏古寺
2、畫“聲”——蛙聲十里出山泉
3、畫“香”——踏花歸來馬蹄香
文本分析：這是一篇略讀課文，講述的是一位畫師考查3個(gè)徒弟，看誰能在一張同樣大小的紙上，畫出的駱駝最多。課文雖然篇幅短小，講述的道理卻很有現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)生讀后能從文中受到啟發(fā)和教育。
小島第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)要求：
1、初步了解設(shè)問及其作用。
2、讀課文，了解內(nèi)容，把文章分成兩部分。知道星魚是造成南太平洋上有些小島神秘失蹤的罪魁禍?zhǔn)祝惺艽笄澜绲钠婷睿艿娇破战逃?/p>
教學(xué)過程：
一、讀課題，提出自己的疑惑或者自己想了解的問題。
學(xué)生可能問：小島還有失蹤的，那么真正的謎底是什么？
二、瀏覽課文，自己尋找答案。
三、這兩種說法你覺得哪種更科學(xué)？找出理由談一談。
舒爾茨的觀點(diǎn)什么地方讓你懷疑？讀，說一說。
四、默讀課文。從課文中畫出描寫星魚的語句，先讀一讀，再說說小島失蹤的真正原因。
讀，找，畫下來，一起來看一看，投影出示：
生活在南太平洋中的巨大的星魚，直徑超過1米，樣子就享年一只大圓盤。它們的身體四周長有16條攫取食物用的腕足，每條腕足上都布滿了。
讀了這段話你感覺到了什么？（大 厲害 能吃）
作者怎樣介紹星魚大，用什么方法？
把你感受到的讀出來。
這種星魚以珊瑚和珊瑚礁為口糧，而且胃口極好，一條星魚一晝夜能夠噬食掉2平方米面積的珊瑚礁。
抓住2平方米和胃口極好理解星魚是造成島嶼失蹤的罪魁禍?zhǔn)住?/p>
有語氣地讀這段，把星魚的能吃讀出來。
因此，當(dāng)它們對(duì)珊瑚礁小島群起而攻之時(shí)，常常會(huì)使那些小島在不長的時(shí)間內(nèi)瓦解消失。有一些大的珊瑚島則因?yàn)楦勘灰喽蔀闊o根之島，在強(qiáng)大的海流沖擊下，漂離了原來的位置。
用自己的話告訴大家大島和小島是怎樣失蹤的。
五、再次默讀課文，看看哪些自然段寫了島嶼失蹤的真正原因。說說課文可以分成幾部分。
引導(dǎo)學(xué)生處理第三自然段
1、事情果真是這樣的嗎？（什么事情？哪樣呢？這句話是接著哪句話來說的？這句話放在這起什么作用？）
2、澳大利亞的科學(xué)家經(jīng)過多年周密的研究作出了科學(xué)的回答。（這句話與上面的句子有什么關(guān)系？）前面那句話提出了問題，這句話作出了回答。
3、再讀這段話，你覺得這段話在文章中起什么作用？（過渡）
4、小結(jié)：過渡段主要是承上啟下，但是引起下文的作用更大一些，所以應(yīng)該把第三自然段與4—7段放在一起，講的是島嶼失蹤之謎。
5、課文的1、2 段講了什么呢？
6、全文可以分成幾部分呢？按兩部分讀課文。
六、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲呢？
認(rèn)識(shí)了一種新的句子那就是設(shè)問句，讀課文中的兩句話，說說這種句子在文中有什么好？
七、有感情地讀全文。向你的同學(xué)說一說島嶼失蹤的真正原因。
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