四年級《爬山虎腳》教學設計
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要準備好教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的四年級《爬山虎腳》教學設計，希望能夠幫助到大家。
教學目標：
1、認識5個生字，會寫11個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。
3、了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序。
4、學習作者細心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。
教學重點：
1、通過抓住重點詞句，品讀句子，學習作者描寫的方法，并體會作者是怎樣用準確、生動的語言寫出事物的特點。
2、抓住關鍵詞語，引導學生理解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。
教學難點：
學習作者是怎樣把觀察到爬山虎具體的、有順序地寫下來。
教學課時：2課時
教學準備：
1、多媒體課件
2、有關爬山虎的資料、圖片和作者的資料
第一課時
一、課題導入，激發(fā)興趣
1、齊讀課題，看到這個題目，你想到的是什么？（爬山虎的腳是怎樣的？它怎么爬？爬山虎是怎樣的？）
2、介紹資料：（一邊展示圖片，一邊介紹）爬山虎，也稱為“巴山虎”、“地錦”、“常青藤”，是葡萄科植物。常攀緣在墻壁或巖石上。爬山虎占地少，生長快，綠化覆蓋面積大。
3、今天這節(jié)課就讓我們和葉圣陶爺爺一起細心觀察“爬山虎”。
4、介紹葉圣陶：原名葉紹鈞，江蘇人，我國現(xiàn)代著名作家、教育家、出版家。他先后創(chuàng)作、出版了我國第一部童話集《稻草人》、我國現(xiàn)代文學史上第一部長篇小說《倪煥之》。
二、自由朗讀課文，掌握生字新詞。
1、指名朗讀，讀準字音。
2、投影生字詞，多種方式朗讀（開火車讀、齊讀、指名讀）
3、重點指導：
多音字：
鋪、重、著
疊：下面是“且”
4、劃出不理解的詞語，聯(lián)系上下文用自己的話理解。
引人注意：形容人或事物具有特色，吸引別人的注意力。
均勻：分布或分配在各部分的數(shù)量與比例相同，大小粗細，時間的間隔相等。
重疊：同樣的東西層層堆疊，互相覆蓋。
空隙：中間空著的地方。
葉柄：葉片與莖的聯(lián)系部分。
觸角：指某些有爪動物、節(jié)足動物或是軟體動物等生長于頭部的一種感覺器官。
痕跡：指事物經(jīng)過后，可覺察的'形影或印跡。
三、理清課文脈絡
1、熟讀課文，小組討論：思考：課文哪些地方是寫爬山虎的腳的？作者觀察了什么？
2、匯報交流：
學生甲：3-5段寫爬山虎的腳
學生乙：第三自然段寫爬山虎的樣子、第四自然段寫爬山虎是怎樣爬的，第五自然段寫爬山虎與墻的關系。
3、再次讀課文，思考其他段落寫了什么？
4、梳理課文脈絡
（1）按照作者的觀察順序，課文可以分為幾部分？
（2）學生匯報：
課文可以分為三部分：
（1）爬山虎生長的地方
（2）爬山虎的葉子
（3—5）爬山虎的腳
四、熟讀課文，感悟爬山虎的葉子
1、自由朗讀1-2自然段，思考：作者觀察了爬山虎的什么？作者是怎么寫的？
2、學生匯報：
學生甲：第一自然段寫了爬山虎生長的地方是墻，第二自然段寫了爬山虎的葉子。
3、齊讀第二自然段，思考：抓住關鍵的詞語和句子說說作者觀察到爬山虎的葉子是怎樣的？劃出關鍵詞句。
4、學生匯報：
學生甲：爬山虎的葉子剛長出來的時候是嫩紅的，長大后就變成嫩綠。
學生乙：葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。
5、抓住關鍵詞語，引導學生想象畫面。“一順兒朝下”是什么意思？用自己的話說說爬山虎在墻上鋪的很均勻、不重疊是怎樣一幅畫面？
五、指導朗讀、背誦課文
1、有感情地朗讀1-2自然段，嘗試一邊想象畫面，一邊背誦。
第二課時
一、回顧、導入
1、上一節(jié)課我們跟隨著葉圣陶爺爺觀察到了什么？（爬山虎的葉子，嫩紅—嫩綠，一順兒朝下）
2、我們課文的題目是爬山虎的腳，葉圣陶爺爺觀察到爬山虎的腳是怎樣的？下面我們繼續(xù)跟隨葉圣陶爺爺仔細觀察爬山虎的腳。
二、熟讀課文，了解爬山虎的腳的特點。
（一）齊讀三四自然段，思考：爬山虎的腳是怎樣的？它是怎么爬的？劃出關鍵的詞語和句子。
（二）小組討論交流：
1、爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。（長在莖上，是細絲，像蝸牛的觸角）
2、品味這句話，抓住細絲和比喻手法引導學生想象爬山虎的樣子。
3、細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。（顏色是嫩紅）
4、學生動手畫一畫爬山虎的腳。
5、齊讀第三自然段，展示圖片，加深理解。
（三）默讀第四自然段，思考：爬山虎是怎樣一步一步往上爬的？作者是如何描寫的？
1、學生匯報：
學生甲：爬山虎的腳觸著墻，巴住墻，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。
2、讓學生反復朗讀這一自然段，抓住重點詞語，配合示意圖，體會爬山虎的腳是怎樣爬的。
觸：碰著
巴住：緊緊靠近
緊貼：緊緊貼著
3、展示圖片，引導學生背誦這一段。
4、齊讀第五自然段，思考：爬山虎的腳沒觸著墻會怎樣？觸著墻又會怎樣？
通過對比，讓學生理解爬山虎的腳與墻的依賴關系。
沒觸著墻：萎了觸著墻：逐漸變成灰色
四、總結全文，學會觀察
1、課文寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點嗎，以及它是如何一步一步往上爬的。想一想：葉圣陶爺爺?shù)挠^察是一天兩天就能寫出這篇課文嗎？你覺得葉圣陶爺爺觀察得怎樣？
2、我們也要學習葉圣陶爺爺細心、連續(xù)地觀察，并用準確的語言把自己觀察的發(fā)現(xiàn)寫下來。
3、再讀全文，好好品味葉圣陶先生怎樣把觀察到的寫具體。
板書設計：
6爬山虎的腳
生長的地方：墻(沒觸：萎了觸著：變成灰色)
葉子：嫩紅——嫩綠一順兒朝下（葉子的尖）
爬山虎的腳：莖上、細絲、觸、巴住、拉、緊貼
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