四年級語文上《去年樹》第二課時教學設計
作為一位杰出的教職工，就有可能用到教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編精心整理的四年級語文上《去年樹》第二課時教學設計，歡迎閱讀與收藏。
教學目標：
1、理解課文內容，感悟做人要信守諾言、珍惜友情的道理。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、分角色朗讀課文。
教學重點、難點：
指導學生通過分角色對話，感悟做人要信守諾言、珍惜友情的'道理。
教法：談話法、品讀法、情境創設法
學法：合作交流、品讀感悟
教學過程：
一、復習導入:
1、友誼是人生最大的快樂，這節課，我們繼續見證鳥兒和樹的友誼。（板書課題。）
2、指導書寫生字“融”。
3、通過上節課的學習，我們知道“一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱�！�
真是朝夕相處，令人羨慕呀！可是寒冷的冬天快到了，鳥兒必須要飛到遙遠的南方去，臨別時，這對好朋友會說些什么呢？
二、課堂展示：
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1、學習鳥兒和樹的對話。
�。�1）指名讀鳥兒和樹的對話。
�。�2）這對好朋友分別時心情如何？指名回答。
�。�3）指導分角色朗讀。
2、小結。
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1、學習鳥兒和樹根、門、小女孩的對話。
小鳥和大樹就這樣依依惜別了。第二年春天又來了。原野上，森林里的雪都融化了。鳥兒又回到這里，找她的好朋友樹來了。然而，往日朝夕相處的朋友卻不見了。它找了又找，問了又問。
�。�1）鳥兒問了哪些人？
�。�2）小組合作練讀讀三次對話。
（3）匯報。評價。重點指導鳥兒的話。
(4)全班分角色朗讀。
小結：一次次地飛，一聲聲地問，堅持不懈、歷經千辛萬苦、鍥而不舍地尋找，這是一只怎樣的鳥兒？
2、拓展想象，激發情感
（1）終于，鳥兒看到了已化作燈火的大樹。她睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒，她看呀看呀，她仿佛看到了什么呢？（指名回答）她想對大樹說什么？
（2）就這樣，鳥兒看了一會兒，就唱起了去年唱過的歌給大樹聽。想一想，小鳥會懷著怎樣的心情唱這首歌？
�。�3）唱完歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，這一次，它心里又會有什么話對樹說呢？
�。�4）總結：去年的樹，今年已不復存在，可它永遠在鳥兒心中。
三、回顧反思：
這節課你有什么收獲？
四、當堂檢測：
小練筆：讀了這篇課文，你想對文中的誰說些什么呢？讓我們把想說的話寫下來吧。（任選一題）
（1）我想對小鳥說：
（2）我想對大樹說：
�。�3）我想對伐木工人說：
（4）我想對…………
五、布置作業：
1、續寫：鳥兒明年還會來嗎？把這個故事續寫下去吧。
2、推薦閱讀：《格林童話》
六、板書設計：
11、去年的樹
尋找小鳥樹
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